生物教学中的素质教育

浅谈初中生物教学中素质教育的渗透摘要：生物是初中的一门重要的科目，在新课改的背景下要加强学生的素质教育，本文就初中生物教学中的素质教育进行了分析与探究。

关键词：初中生物素质教育教学。

在初中生物教学中，如何做好学生的素质教育，这已经成为一个重要的课题，本文就从学生的能力以及实验、教材的相关特点、以及教学方法等几个方面对生物教学中的素质教育进行了详细的论述。

1 生物教学中素质教育概述。

素质教育就是要将每个人的潜能得到充分的发挥，能够落实一种全面的发展教育，素质教育就是一种着眼于基础以及发展的教育，它最根本的出发点就是要将全民族的综合素质予以提高。

在当今的教育中，素质教育已经成为一种主流。

在初中生物教学中，教学内容就是能够用一种很丰富的，比如说动植物的资源、生物发展史，在当今的社会中，人类面临着很多国际性的问题，比如说环境、人口、以及粮食、艾滋病等等，这些问题都与生物学有着密切的关系，如果生物教学缺乏一种包罗万象以及千变万化，那么它就是一种较为残缺的教育，教师应该利用生物教材具有的一种知识面比较广，而且也具有某种生动的形象这种特点，让学生在学习生物科学文化知识的同时，也能够培养学生的良好的情感，能够让学生在生物教学过程中，学到关于人口、能源、土地、资源等等一些问题，能够培养学生的一种关心社会、自然、地球、以及国家利益的一种情感与责任感，在生物课的教学中，就始终贯穿着与社会与环境相适应的一种观点。

能够使得学生懂得对环境不能仅仅是被动的接受，而是应该以一种积极的态度去面对，要学习多种本领，提高自己的能力，增强自己的低于挫折的一种能力，积极的去适应环境，培养自己的健康的心理。

此外，在教学的过程中，教师还应该注意，在向学生讲述一些生物知识、规律、以及发展的历程时，还应该将一些生物学家的一些宏大的理想以及他们的爱国事迹，乐于奉献的精神与献身事迹等传递给学生，能够让学生在对生物知识与以掌握的过程中，使得自己的人格有一个提升。

谈谈生物学科教学如何体现素质教育加强生物学科教学，造就一代具有良好生物科学素质的接班人，是时代赋予每一个生物科学工作者的历史责任。

一、提高认识，加强生物学科教学21世纪的中国需要高素质的公民，而培养高素质的公民需要接受生物科学教育。

科学家们预测，未来科技进步新高潮的核心将是信息技术和生物技术。

而作为２１世纪科技革命的核心之一的生物技术，其强大的商业应用潜力也将在２１世纪真正焕发出来，在医疗保健、新材料、能源等领域产生巨大效益。

目前，科学家通过基因技术已经培养了1500多种移植外来基因的农作物，其中包括能抵抗病虫害的新基因水稻等，并对主要的家畜品种进行了基因改造试验。

据预测，下个世纪现代生物技术的成果将以更大规模走向市场，不仅会培育出更多性能优良的新基因动植物品种，而且会向人们提供更多的食品来源。

然而，作为发展中的大国，由于人口膨胀、劳动力素质普遍低下、资源枯竭日益明显、环境恶化等因素，给中国发展道路平添了诸多的困难和制约。

我国于1994年3月通过《中国世纪的事业——中国21世纪人口、环境与发展白皮书》，提出了我国可持续发展战略的纲领和蓝图，其核心是协调人口、资源、环境和发展间的关系，为后代开创一个能够持续健康发展的基础环境，这是中国未来发展的自身需要和必然选择。

在1996年5月召开的全国科技大会上，党中央又提出了划时代的科教兴国战略，强调经济、社会发展要向依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上转移。

其目的是尽快缩短或赶上与世界高技术发展的差距。

由此可见，不论是生物技术，还是“可持续发展”和“科教兴国”的战略，都向全国每一个公民，特别是广大的生物科学工作者提出了一个十分严峻的问题：２１世纪的劳动者必须接受生物科学教育，生物科”学教育只能加强，决不可削弱！二、生物学科教学要体现素质教育的特点加强生物学科教学，必须实施素质教育，体现素质教育的特点。

素质教育的特点有人概括为：全员性、全面性、主动性和差异性。

生物教学中如何体现素质教育【摘要】一、结合教学内容进行爱国、法制、辩证唯物主义及生物进化观点的教育。

二、通过采取多种方式对学生进行科学素质的教育。

三、通过多进行实际训练，对学生进行抗挫教育、培养审美能力、陶冶学生情操。

四、通过培养学生的卫生保健意识，进而提高学生的身体素质。

五、结合生物学科特点，进行劳动技能的教育。

【关键词】教育；素质；能力基础教育的根本任务是提高民族素质。

初中生物教学作为基础教育的一门学科教学，对提高民族素质当然是责无旁贷的。

几年来，笔者根据素质教育的特点，在培养学生的政治思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质及身体心理素质等方面进行了一些探索，取得了一定的成效。

一、对学生进行思想道德素质的教育在备课中认真挖掘教材，寻找教材中可以作为德育教育的结合点。

如：①我国在生物学领域取得的成就：结合《激素调节》内容介绍我国人工合成的牛胰岛素；结合《遗传和变异在农业生产上的应用》介绍我国以袁隆平为代表的科学家在水稻杂交方面取得的成就；结合《生物反应器》介绍我国在这方面取得成就，特别是我国已有4种基因工程药物活疫苗开始生产并投放市场，以此来培养学生的民族自豪感和自信心。

②环境保护方面：结合《人类活动对生物圈的影响》介绍我国在环保方面取得的成就以及当今环保方面面临的难题，鼓励学生努力学习，将来报效祖国。

③渗透法制教育内容：结合将淡水资源、海洋资源，渗透《渔业法》；结合讲《生物多样性》渗透《野生动物保护法》；结合《遗传和变异》向学生渗透《婚姻法》中有关禁止近亲结婚的内容；结合《生物与环境》向学生渗透《环境保护法》。

④通过讲生物与环境相适应的特点结构与功能相适应的特点及生命的起源和进化的内容，对学生进行辩证唯物主义教育及生物进化观点的教育。

总之，只要认真挖掘教材中的德育因素，采取恰当的方式对学生进行有针对性的潜移默化的教育，定会收到良好的教育效果。

二、对学生进行科学素质的教育素质教育是把学生作为学习的主体，使学生主动地获取知识，它要求在向学生传授知识的同时，还要对学生进行实验能力，语言表达能力，思维能力的培养及学习方法的指导，并强化学生的现代科技意识。

生物教学如何进行素质教育摘要：生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门学科，也是与物理学、化学、数学、医学等学科密切相关的学科，更是对学生进行综合能力培养和训练的学科。

关键词：中学生物素质教育课堂教学新的课程理念要求：“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。

”要达到此要求，需要教师和学生通力合作，特别要重视学生的主体地位，使学生养成“自主学习”的习惯。

下面就如何在实际教学过程中进行素质教育，谈几点自己的作法：一、转变教师教学观念，树立学生的主体地位。

教学改革几年来，一些教师的认识仍存在误区，主是表现在：一是受应试教育的影响，初中生物学科一直未被社会、学校、家长和学生所重视，它仅被当作一门“副”课，学好学差，又不影响升学；二是生物课简化为“背”课，勾勾划划，没有什么可教之处；三是老师是知识的忠实执行者和权威者，只“灌”不引，以讲代导；四是课改只不过是老师提出一些简单的问题，学生回答一下就了事。

这些思想的存在，学生主体地位名存实亡，学生依赖性很强，缺乏创造力，这正与新课改理念相悖。

现代教育要求教师在教学中不要局限于单纯地传授知识，更重要的还在于培养学生获取知识的能力。

一位教育专家说过：“学习过程不是学生被动地吸收课本上的现成结论，而是学生亲自参与丰富、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。

”现代教育要求以学生为主体，把学习主动权交给学生，在教师引导下，学生自主学习新知识，寻找规律，得出结论。

教师的角色将是课程的设计者和开发者，是学生学习的组织者、引导者、帮助者、合作者。

新教材安排了许多不同类型的栏目：观察与思考、资料分析、模拟制作、调查、技能训练、实验与探究等，用意就是为了改变单一的接受性学习方式。

通过多种学习形式，让学生成为学习的主人，放手让学生去探索去发现。

例如，我在讲授《家蚕的生殖和发育》一节时，通过学生“观察与思考”以及感性认识，比较家蚕的幼虫、成虫和蛹的形态特点、生活习性等，学生自己总结出什么是变态发育。

生物教学中实施素质教育素质教育是一种教育思想，它以提高学生的整体素质为最初目的，实现以提高全民族的整体素质为最终目的，它涉及思想道德、文化科学、心理及身体健康、实验和操作技能、劳动技能等诸多方面.随着社会的发展，人们生活水平的提高，社会中出现很多问题，如环境问题、人口问题、水源问题、食物问题等，这些问题与生物研究都有着密切的联系.如果生物教学只是单一地传授知识，那么在科技发达的今天，它就是一种残缺的教学.新课标主张素质教育，生物教学要有所更新.初中生物是生物研究的基础，在新课改的要求下，新的生物教材涉及的知识面较广.生物新课标要求，在学好生物科学文化知识的同时，还要注意培养学生关心大自然、保护环境、拥护国家利益等，让学生在学习生物知识的同时，加强自身责任感和爱国主义情感.另外，在生物教学中，教师可以向学生讲述一些生物学家的历史事迹，歌颂和发扬生物学家刻苦研究、忠于奉献的爱国主义精神，让学生在掌握生物知识的过程中提升自己的人格魅力.素质教育既是教育的主流也是重点，在新课改的背景下实施素质教育已经成为发展趋势.在初中生物教学中，主要应该从以下几方面实施素质教育.一、树立现代化的教育观念一般来讲，教师采用什么样的教学方式和教学渠道，都在主观上受自身教学理念的影响，科学的教学观念对教学效果起着促进作用，狭隘的教学理念对教学起到抑制作用.传统的教学观念有一定的局限性，主要目的是为了取得更高的分值，或者说直接以应付中考为主要出发点和终结点，这不利于学生的全面发展，是一种落后的教学观念.在初中生物教学中，我们要注重素质教育，要端正教学态度，即树立现代化的教学观念，不管是教师对学生的期望，还是教学方式、教学态度、教学渠道，都会受到教学观念的影响.在教学活动中，我们应该公平、公正、公开地对待每个学生，不能用有色眼光去看自己的学生.以教书育人为出发点，一切以学生为核心，发挥学生的主观能动性，尊重学生的想法，培养学生全面发展.学生犯错，要及时纠正，学生在课堂上回答不出问题，可以再找机会让他们表现自己，而不是通过讽刺谩骂来教育学生，时常和学生互动，了解学生内心发展，多鼓励表扬学生，帮助学生建立学习信心，建立和谐的师生关系，这对素质教育的实施有着重要作用.二、坚持科学的教学方式新课改的实施使新的生物教材逐渐走进课堂，单一的教学方式已经不能满足教学要求.要在教学中贯彻素质教育，传统的教学方式和课堂结构都要改变.首先，加强师生互动.生物本是一门贴近生活的学科.初中生物新教材中有很多实例.教师可以联系生活，通过运用学到的初中生物知识，来解答生活中的一些问题，或者讲一些小幽默，活跃课堂气氛，制造良好的学习气氛，这样有利于学生学习知识.其次，分层次教学，合理使用教材.在整理教案的时候，我通常都会先将整体教材看一遍，然后挑出重点知识，在讲解每节课前都会制定一个目标，必须在这节课完成.一节课时间有限，内容不能太多也不能太少，要根据学生掌握的知识程度设计课堂内容.再次，培养学生良好的心理素质.素质教育中一项重要的内容就是心理素质的培养.例如，在讲“生态系统稳定性”时，教师要注意培养学生爱护环境、保护地球、节约水源等意识，让他们了解到生态环境的好坏与我们的生存密切联系；结合“动物和人体生命活动的调节”，让学生明白一个健康的身体和良好的心态是分不开的，帮助学生掌握基本的生理知识.这些对学生以后的生活和学习会有很大的影响.三、全方位评价学生初中生物新课程标准中提到，要注意对学生的科学评价，注重学生综合素质的考查，不但要重视学习成绩的发展，而且要关注学生的创新精神和实践能力以及积极的情绪情感体验和心理素质的培养等.初中生正处于成长的特殊时期，思维发展比较快，自尊心也很强.所以，在生物教学中，教师应用激励性的语言鼓励学生.例如，在讲“染色体”时，由于这些内容接近学生的生活，在使用多媒体演示染色体时，我会让学生积极发言，看看他们有哪些认知，问问大家都是什么血型，父母是什么血型，怎样结合才能形成新的胚胎.学生对这一话题很感兴趣，发言很积极，每个学生想法不一样，也有回答很离谱的，但是我的回答都是“慢慢接近事实了”、“你的想法还挺有创造性的”、“思考能力很强”.虽然有的学生回答得并不正确，但是他们表现积极，也说明正在思考.这样，教师用激励性的语言鼓励学生，对他们创新能力和思维能力的培养起到非常重要的促进作用.。