小学语文教学进度表一至六年级语文上册

以下是一年级语文上册的进度计划表，仅供参考：第一周：
认识语文课本和语文学习用品
学习汉语拼音：a、o、e
学习声调：第一声、第二声和第四声
第二周：
学习汉语拼音：i、u、v、i、u、v的书写格式
学习简单的笔画：横、竖、撇、捺
学习简单的汉字：一、二、三、十
第三周：
学习汉语拼音：b、p、m、f
学习复韵母ai、ei、ui及其四声
学习汉字：爸爸、妈妈和我
第四周：
学习汉语拼音：d、t、n、l
学习整体认读音节：yi、wu、yu及其四声
学习汉字：学校和老师
第五周：
学习汉语拼音：g、k、h、j、q、x
学习复韵母ao、ou、iu及其四声
学习汉字：我爱学习语文
第六周：
学习汉语拼音：z、c、s、zh、ch、sh、r
学习整体认读音节：yi、wu及其四声
学习汉字：数字1-100
第七周：
学习汉语拼音：复习整体认读音节及其四声
学习汉字：我爱我的祖国和家人
练习书写简单的汉字，培养良好的写字习惯
第八周：
复习本学期所学的汉语拼音和汉字，进行听写和默写练习完成本学期的学习任务，进行期末考试和总结评价。

小学语文六年级上册教学计划一、指导思想本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。

二、学生情况分析本班学生26人，男生17人，女生9人。

从整体来看，我班学生学习热情较高，基本功较扎实，书写端正，朗读有感情。

特别是像××等学生成绩优秀，能独立思考问题，常常有自己独特的见解。

但我班差生较多学习上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步。

本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，让学生都能认真、细心地学习，提高学习成绩。

三、教材分析1.内容和编排本册共有课文二十八篇，精读课文十八篇，略读课文十篇。

这八个单元，每组由“导语”“课文”“口语交际”“习作”“语文园地”“快乐读书吧”这些部分组成。

精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。

部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。

“口语交际”“习作”各自作为一个独立的栏目。

“语文园地”由三个栏目组成，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目。

本册要求会写180个字。

要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

教材后附生字表。

为便于复习检测生字和积累词语，在课本最后设有“词语表”。

2.教材的主要特点（1）全面、准确地落实语文教学目标（2）加强整合，使教材成为互相联系的整体（3）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式（4）“口语交际”“习作”的编排，加强指导，明确要求（5）语文园地培养学生的语文综合运用能力（6）加强语文学习与生活实际的联系四、教学目标及学习方法1.培养学生热爱自然的美好情操；引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

部编版语文六年级上册教学计划一、教材分析：新人教版部编本六年级上册语文教材于2019年秋期正式试行。

本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。

本册共有课文27篇，精读课文18篇，略读课文9篇。

这八组教材，每组基本由“导读”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。

课例包括有二至四篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单元有1——2篇略读课文。

本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。

故从本册教材开始不再安排识字任务。

本册要求会写180字。

要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

教材后附生字表。

在本册教材中，有一个与以往教材较大的改动的地方，就是不再设有“词语盘点”，而是把所有词语都在教材最后以“词语表”的形式按课文呈现。

本册教材的注音方式与五年级保持一致。

精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。

其他部分中出现的生字不再注音。

生字注音均在生字上方标注，多音字随文注音。

为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。

二、学情分析：今年担任六年级（1）班的语文教学，共有58个学生。

这个班级很有凝聚力，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，具有较高的语文素养。

大部分学生能够自主的进行课前预习和课后复习，平时喜爱看一些有益的课外书籍。

但有少数的学生纪律差，由于学生因为基础较差、没有学习兴趣或是留守学生，还需要老师较强管理，培养兴趣，争取这部分学生成绩能有所提高。

新学期中，一方面要加强“双基”训练，一方面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现，使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。

新人教版一年级语文上册教学进度表2016人教版语文园地一2016新人教版一年级语文上册教学进度表:2016新改版人教一年级上册语文教学计划(附进度表)2016新改版人教一年级上册语文教学计划（附进度表）一、班级基本情况分析1、本班上学生共有58人，男生33人，女生25人，新开学几天，虽然不是太了解本班学生学习情况，但知道整个班集体比较活跃，班干部号召力强，同学们互相团结，集体荣誉感也强。

在学校组织的活动中都能体现出自我管理的的能力。

班上有部分同学有着良好的学习习惯，但是她们的语文基础相对比较差，好在这些学生比较听话，如学生冯嘉杰、李应浩，李俊俊、李文国，胡振伟，李泽明等，梁美美，冯金平；只要他们的学习习惯得到进一步的培养，相信会他们的学习成绩很会很快得到提高的。

还有一些学生活动力特别强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，注意力难以集中，比如好动型的有李武强、文风、李俊俊、李一明等孩子，他们上课注意力不集中，学习习惯还处于自由散漫型状态，这些学生要多去管教。

2、语文学习方面，大部分学生进行了学前幼儿教育，已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；对拼音字母对所认识，但拼读不够准确，有部分学生但也有学生仅会认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。

还有些学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，还有的学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

二、教材分析本册教科书包括“我上学了” “识字（一）”“课文（一）”“语文园地”“识字（二）”“课文（二）”几个部分。

教材的开头分别是：“我是中国人”“我是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用，语文任务明确。

教材特点：1、教材全册要求认字300个常用字，安排识字10课，阅读课文14篇，时代感强; 课文短小，易理解，童趣。

统编版小学语文六年级上册教材分析一、教材的基本结构：本册教材体系完整，按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然、重温革命岁月、读书与方法、读小说、我与大地、以立意为宗、艺术的魅力、初识鲁迅。

相对应的每个单元对阅读策略也有明确要求，分别为: 发挥想象；了解如何用点面结合方法写场面；根据不同阅读目的阅读一篇文章；读小说，关注情节环境，感受形象；围绕中心意思来写，选取不同事例表达中心意思；抓住关键句，把握文章主要观点；借助语言文字展开想象，体会艺术之美；借助相关资料，理解课文主要内容。

整册教材也是读写结合的范本，所以每个单元对习作策略也进行了介绍：通过想象把重点部分写详细；尝试用点面结合方法写一次活动；在写事物时，融入感情，表达看法；发挥想象，创编故事；从不同方面或选取不同事例，表达中心意思；学习写倡议书；写自己的拿手好戏，把感受、看法写出来；通过事情写一个人，表达自己的情感。

本册共有课文 27 篇，精读课文 19 篇、略读课文 8 篇。

这八组教材内容，每组几乎是由“导语”“课例”“口语交际” “习作”“语文园地”几个部分组成。

课例包括精读课文和略读课文。

精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。

部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。

“口语交际”和“习作”依然作为一个独立的栏目。

语文园地由三个栏目组成，“交流平台”“词句段运用” “日积月累” 是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”安排了一次，“快乐读书吧”安排了一次。

本册要求会写 180 个字。

要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

教材后附生字表。

本册教材的注音方式与五年级保持一致。

精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。

其他部分中出现的生字不再注音。

生字注音直接在字上方标出。

为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。

部编人教版2020-2021学年度小学语文六年级上册教学工作计划本学期我担任六年级语文教师一职，六年级了，大部分学生意识到自己面临升初中的压力，做为毕业班老师的我，也深感肩上的担子之重。

为了更好地开展工作，特制订如下计划：一、学生基本情况分析：本班现有学生Ｘ人，其中男Ｘ人，女Ｘ人。

经过5年的努力学习，大部分学生学生已经基本适应了课堂学习方式，养成了课前预习、课后认真练习巩固、上课认真听讲、注意倾听他人发言、遇到不懂得地方及时向老师和其他同学请教的良好习惯。

小部分学生会通过独立思考、同桌讨论、小组交流解决学习中的难题。

此外，学生对于学校班级的各项纪律、规定有一定的认识，集体主义观念在逐步加强。

所以班级中涌现了一批积极分子，在行为习惯上都成为同学的好榜样，另外一些学生学习兴趣也逐渐浓厚，学习积极性慢慢提高，有了一定的竞争意识。

在教育教学过程中，我要因材施教，尽量从毕业班的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。

二、教材分析教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。

其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。

这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾拓展”四部分组成。

课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。

精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。

部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。

全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。

“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目。

“回顾·拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

部编版小学六年级语文上册教学计划(含教学进度表及单元教材分析)(总15页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--2019-2020学年人教部编版六年级语文上册教学计划一、教材分析新人教版部编本六年级上册语文教材于2019年秋期正式试行。

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是:感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。

本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。

这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。

课例包括2-4篇课文。

每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。

部分课文后面安排了“阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读链接”4次，分别在2课《丁香结》、4课《花之歌》、8课《灯光》、25课《好的故事》；安排“资料袋”3次，分别在5课《七律.长征》、13课《穷人》、21课《文言文二则》。

“口语交际”作为一个独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元，主题分别是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法；“习作”是每单元都有安排，主题分别是：变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好；除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在13课《穷人》和24课《少年闰土》的后面。

全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。

二、教学目标1、会写180个生字，累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

会使用字典、等工具书，具有独立识字能力。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

六年级语文上册教学计划及进度表第一单元：强化词汇记忆- 教学目标：通过游戏和互动的方式，提高学生的词汇记忆能力。

- 教学内容：新学词汇表的研究和巩固。

- 教学进度：- 第一课：复上学期的词汇，并进行简单的游戏练。

- 第二课：引入新的词汇，进行图片和词汇的搭配练。

- 第三课：巩固词汇，进行口头和书面的练。

- 第四课：进行小组竞赛，检查学生的词汇掌握情况。

第二单元：阅读理解能力提升- 教学目标：培养学生的阅读理解能力，培养分析和推理的能力。

- 教学内容：短文阅读和相关问题的解答。

- 教学进度：- 第一课：教学短文阅读技巧，并进行简单的阅读理解练。

- 第二课：阅读并分析短文，回答相关问题。

- 第三课：进行小组讨论，共同解答问题。

- 第四课：进行阅读理解测试，评估学生的掌握情况。

第三单元：写作基础训练- 教学目标：提高学生的写作能力，培养文章结构和语言表达的能力。

- 教学内容：写作基础技巧和常用句式的练。

- 教学进度：- 第一课：讲解写作基础知识，如文章结构和段落分析。

- 第二课：练常用句式，并进行改写和填空练。

- 第三课：指导学生写一篇简短的作文，进行互评和改进。

- 第四课：进行作文比赛，评选最佳作品。

第四单元：经典诗词欣赏- 教学目标：培养学生的文学素养和诗歌欣赏能力。

- 教学内容：经典诗词的研究和理解。

- 教学进度：- 第一课：介绍经典诗词，并进行欣赏和解读。

- 第二课：研究古代诗词的韵律和语言特点。

- 第三课：进行诗词创作，发挥学生的创意和想象力。

- 第四课：进行诗词朗诵和表演比赛。

以上为六年级语文上册的教学计划及进度表。

通过系统和有目的的教学安排，旨在提高学生的词汇记忆、阅读理解、写作能力和文学素养，使学生在语文学习中得到全面发展。

学年度第一学期六年级语文教学进度表六年级语文上册教学计划指导思想：本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。

本册教材的基本结构：本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、小练笔、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、交流平台、日积月累、展示台或趣味语文等)。

教材内容：本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。

这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

教材分析：1、内容和编排教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。

其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。

这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。

课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。

精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。

部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。

全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。

“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目。

“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

2024年部编版小学语文六年级上册教学计划一、学情分析六年级的学生已经有了一定的语文学习基础和阅读写作能力，大部分学生具备较强的自主学习能力和合作探究精神。

但学生之间仍存在一定的差异，部分学生在阅读理解、写作表达等方面还需要进一步提高。

二、教材分析本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。

除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。

教材在编排上具有以下特点：全面、准确落实语文教学目标：在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都有明确的要求和体现。

加强整合：使教材成为互相联系的整体，有利于学生系统地学习语文知识。

加强导学功能：倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的学习能力。

“口语交际·习作”编排科学：加强指导，明确要求，注重与单元主题的结合。

“综合性学习”提升综合运用能力：通过多种形式的活动，培养学生的语文综合素养。

加强语文学习与生活实际联系：让学生在生活中学习语文，运用语文。

三、教学目标知识与能力：准确把握教学目标，落实课程标准规定的教学目标。

有较强的独立识字能力，会写120个字。

硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

积累语言，鼓励运用。

能把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。

学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能根据习作内容表达的需要，分段表述。

学写读书笔记和常见应用文。

过程与方法：继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。

注重学习方法的指导，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。