《第三节 生物进化的学说》教案1
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《第三节生物进化的学说》教案
教学目标:
(一)知识目标
1、认同生物进化的观点。
2、描述加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因。
3、说出达尔文生物进化学说的基本思想及其意义。
(二)能力目标
1、知道达尔文进化论的实质。
2、能够较准确判断达尔文地雀的进化顺序。
3、能运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。
(三)情感态度与价值观目标
1、学习达尔文细心观察和实验,实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神。
2、认识主流的进化学说,树立唯物主义的自然世界观。
3、领悟科学没有绝对的真理,科学知识只是一个不断深化的过程,培养科学怀疑精神和创新精神。
教学重难点:
1、达尔文生物进化学说的基本思想。
2、达尔文进化学说与其他进化学说的关系。
教学过程:
一、情景引入
用多媒体展示《爬行动物时代》短片。学生观看视频。
教师提问:同学们看了爬行动物时代的视频。恐龙曾经是地球上的霸主,长达1亿多年,但是,它们却在距今6500多万年前神秘地灭绝了,恐龙为什么会灭绝?
(是大行星撞击地球引发火山喷发造成的,还是因为恐龙不能适应当时的环境变化而逐渐消亡的……)
究竟哪种说法更正确呢?为什么总会有一些物种灭亡,新的物种又是怎样形成的?推动生物进化的原因是什么?这就是今天要讨论的话题。
设计思想这样设计从学生已知的知识入手,学生容易接受,又能引发兴趣,容易打开学生思
路。学生观看视频,思考物种灭绝,生物进化的原因,激发求知欲以及探究的欲望。
二、探究过程
师生互动1:学习科学家的故事,引入自然选择学说。
教师:在生物进化的过程中,不断有新物种的产生和旧物种的灭绝,推动生物进化的原因是什么呢?对于这个问题,人们提出了各种不同的解释。其中,达尔文在吸收前人进化思想的基础上提出的“自然选择学说”,被恩格斯赞誉为“19世纪自然科学三个发现”之一。
(播放达尔文环球旅行的视频)
教师:达尔文从小有什么爱好?
学生:喜欢采集矿物、植物和昆虫标本。
教师:这种爱好对他后来的巨大成就有什么影响?
学生:这种爱好贯穿他一生,并成为他事业取得成功的强大动力和基础。
教师:达尔文是如何总结出生物进化的学说的?
学生:坚持自己的正确爱好,并为之努力,在搜集了大量的证据后整理提出了自然选择学说。教师:我们应该学习达尔文的什么精神?
学生:尊重客观事实,热爱科学,献身科学的精神。
设计思想了解达尔文的生平以及发现自然选择学说的过程,对学生进行情感态度与价值观教育,学习达尔文细心观察和实验,实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神。这样设计有助于学生生物科学素养的培养。
活动一:探究生物进化的过程和原因。
(教师展示达尔文地雀喙进化的图片)
学生4人一组,结合有关加拉帕戈斯岛上地雀的进化材料,尝试提出有关达尔文地雀的进化过程假设。学生通过观察达尔文地雀喙进化的图片,充分发表自己的见解,相互交流和辩论,达到一定的统一。尝试用图的方法,论述4种达尔文地雀如何从取食昆虫的地雀发展而来的。[讨论]达尔文地雀的进化过程中起决定作用的因素是什么?
教师指导:加拉帕戈斯雀的形态等的改变与取食的食物类型有关,也不是一两代就能完成的。设计思想本设计意在让学生通过探究实践有效地参与学习,去亲自体验过程,通过提出问题、讨论,参与学生的探究活动,引导学生分析探究实验结果,同时要将探究活动深化和细化。师生互动2:学习自然选择学说的内容(达尔文地雀进化的原因分析)。
教师:后人把自然选择学说的内容归纳为以下四点:过度繁殖、生存竞争、遗传变异、适者生存。下面我们对这四点进行分析。
教师:引导学生说出生物具有很强的繁殖能力。
(学生说出自己查找的资料)
学生:我们看过加拿大一枝黄花可产生上万粒的种子。杨树、柳树等植物的繁殖力很强。学生:大象是一种繁殖很慢的动物,假如一头雌象一生(30-100岁)产崽6头,每头活100岁,而且都能繁殖的话,750年后,一对象的后代是1900万头。
教师:继续对学生进行引导,在第一个问题的基础上提出:为什么到现在为止物种生存下来的个体数并没有那么多?而且自然界里各种生物的数量在一定时期内都保持相对稳定呢?(学生通过阅读课本进行回答)
学生:因为生物生存的空间和食物有限,而且有天敌的控制,在生存竞争的过程中必然有部分生物个体被淘汰。
学生:在生物生存的过程中,既要与自然环境进行斗争,又要与其他生物进行斗争。
教师:综合学生所说的答案,那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的呢?即生物进化的基础是什么?
学生:生物在繁衍过程中会不断产生变异,其中的许多变异是能够遗传的,这些不断发生的变异是生物进化的基础。
教师:自然选择、适者生存怎样理解?
学生:在生存竞争的过程中,具有有利变异的个体容易生存下来,具有不利变异的个体被环境淘汰,这便是自然选择。
教师:自然选择在新物种的形成过程中起什么作用?
学生:自然选择是一个长期并且连续的过程,只有经过许多代的选择,逐渐积累有利变异,才能形成新的物种。
教师:生物进化是不是进化到人类就停止了呢?
学生:自然选择使不断变化的生物适应于不断变化的环境,这样就使生物在遗传变异和自然选择的作用下不断进化,而且是永远在发展进化的过程中。所以,生物进化是不会停止在一个水平上的,即使进化到人类,将来还要不断进化下去。
教师:下面我们以达尔文地雀的进化过程为例研究生物进化的过程和原因。请同学们分组观察达尔文地雀的进化图片并讨论。你们发现了什么?它们进化的主要原因是什么?设想一下如果达尔文地雀不改变取食的食物种类,将会发生什么情况?
学生:达尔文地雀的喙发生了变化,有的粗而尖,有的尖而长,有的变得粗壮。
学生:我们发现角质喙的变化都和它们要食用的食物有关,都是为了有利于取食。