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【新教材】人教版高中生物植物细胞工程PPT公开课课件1

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人教版高中生物选修3专题211植物细胞工程的基本技术共26张PPT[可修改版ppt]

人教版高中生物选修3专题211植物细胞工程的基本技术共26张PPT[可修改版ppt]
A、植物细胞>动物细胞 B、受精卵>生殖细胞>体细胞; C、幼嫩组织细胞＞成熟组织细胞
规律：发育时间越早，细胞全能性越高，分裂 能力越强，分化程度越低。
3、细胞具有全能性的原因:
生物体的每一个细胞都含有该物种 个体生长发育所需要的全套基因。.
4、生物体内细胞并没有表现出全能性，而是分化成 为不同的组织器官的原因：
2、为什么切取胡萝卜根的形成层，其他部 分（如茎、叶、花）也能培养成小植株吗？
因为这部分容易诱导形成愈伤组织；胡萝卜 的其他部分（如茎、叶、花）也能培养再生形成 小植株，只是诱导愈伤组织比较困难。
外植体的选取：生长旺盛的幼嫩组织（全能性高、 分裂能力强、分化程度低），易诱导脱分化和再分 化。
小结： 分化程度低 幼芽或幼根？
4、植物细胞表现出全能性的条件：
离体（前提）
一定的营养物质（蔗糖、水和无机 机盐等）、植物激素（细胞分裂素、 生长素）。
适宜的温度、pH、无菌、光照的控 制等外界条件
试管苗大规模培养
(P35)
1、在组织培养实验中，为什么要强调 所用器械的灭菌和实验人员的无菌操作？
无菌技术是植物组织培养能否获 得成功的关键。原因是防止杂菌污染， 杂菌繁殖快，会和培养物争夺营养和 空间，并产生代谢废物毒害培养物。
.
试管苗 优点？ .
理论基础：细胞的全能性
.
三、植物体细胞杂交技术：重点 理解
这幅番茄—马铃薯图利用传统有 性杂交方法能实现吗？为什么？
不能 存在生殖隔离
尝试用这两种植物的体细胞进行杂交
三、植物体细胞杂交技术：
蕃茄
马铃薯
番茄------马铃薯植株
三、植物体细胞杂交技术（无性繁殖）

新教材高中生物第2章第1节第1课时植物细胞工程的基本技术ppt课件新人教版选择性必修3

新教材高中生物第2章第1节第1课时植物细胞工程的基本技术ppt课件新人教版选择性必修3
提示: 38;19。
(4)植物体细胞杂交技术和传统杂交技术相比的优点是什么?
提示:打破生殖隔离,实现远缘杂交育种。
1.植物体细胞杂交过程属于无性繁殖,遗传物质的传递不遵循孟德尔 遗传规律。
2.同种植物的原生质体更易融合,不同种植物原生质体的融合需用物 理法或化学法进行人工诱导。得到的融合细胞类型有多种,必须经过筛选 才能获得所需要的杂种细胞。
课堂建构
提示: 外植体
愈伤组织 根、芽(胚状体) 新植物体。
脱分化和再分化的比较
Hale Waihona Puke 比较 内容 过程 形成体 特点
需要 条件
脱分化
外植体→愈伤组织 不定形的薄 壁组织团块
a.离体 b.适宜的营养 c.生长素用量与细 胞分裂素用量的比 值为 1 d.避光
再分化
愈伤组织→幼苗
有根、芽
a.离体 b.适宜的营养 c.生长素用量与细胞分裂素用量的比 值大于 1 诱导生根,比值小于 1 诱导 生芽 d.光照
第2章 细胞工程
第 1 节 植物细胞工程
第 1 课时 植物细胞工程的基本技术
学习目标
1.说出植物细胞工程的基本原理是植物细胞具有 全能性。
2.通过对菊花组织培养不同时期的材料进行观察 和排序,建构植物组织培养的基本流程,进而概括出植 物组织培养的概念。
3.通过分析植物体细胞杂交技术的要点,阐明植物 体细胞杂交技术的流程和概念,认同植物体细胞杂交技 术具有重要的应用价值。
运用物质观理解植物组织培养的培养基组成 在植物组织培养技术中,离体的植物器官、组 织或细胞等需培养在人工配制的培养基上。培养基 中含有这些植物器官、组织或细胞生长所需要的无 机营养成分、有机营养成分和植物激素等,这体现 了生命的物质性,运用物质观有助于理解植物的组 织培养所需培养基的组成。

高中生物新人教版选择性必修3植物细胞工程的应用(34张)课件

高中生物新人教版选择性必修3植物细胞工程的应用(34张)课件

3.单倍体育种先通过花药(或花粉)培养获得单倍体植株，再诱导染色体加倍，当 年便可培育出遗传性状稳定的优良品种，极大地缩短了育种年限。
4.利用植物细胞培养技术可获得的细胞产物包括蛋白质、脂质、糖类、药物、香 料、生物碱等。
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第2章 细胞工程
33
word部分：
请做：随堂达标检测
点击进入链接
项目
植物组织培养
目的
获得植物体
培养基
固体培养基
23
植物细胞培养 获得细胞产物
液体培养基
过程
实例
各种转基因生物、脱毒苗
人参皂苷的生产
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第2章 细胞工程
24
1．在植物组织培养过程中，容易获得突变体的主要原因是( )
√A．培养的细胞一直处于不断增殖的状态
B．培养基营养丰富，易于植物生长 C．纺锤丝的形成容易受抑制 D．DNA复制容易受抑制
第2章 细胞工程 第1节 植物细胞工程 二 植物细胞工程的应用
生物
第2章 细胞工程
1
01
教材自主导读
02
核心知识突破
03
随堂达标检测
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第2章 细胞工程
2
课程标准
素养要求
1.生命观念：列举植物组织培养、植物体 举例说明植物细胞工程利用
细胞杂交技术在生产实践中的应用，解释 快速繁殖、脱毒、次生代谢
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第2章 细胞工程
项目
原理
关键操作
优点
9
缺点
杂交 育种
基因重组
选育纯种：杂交→自 交→选优→自交； 选育杂种：杂交

人教版高中生物选修三课件21植物细胞工程共29张PPT[可修改版ppt]

人教版高中生物选修三课件21植物细胞工程共29张PPT[可修改版ppt]

1.在组织培养实验中，为什么要强调所用器械的灭菌 和实验人员的无菌操作？
植物组织培养中用到的培养基含有丰富的营养成分， 有利于培养物的生长，然而各种杂菌同样也可以在上面迅 速生长，所以植物组织培养过程中污染现象经常发生。培 养基一旦被污染，迅速生长的各种杂菌不但会和培养物争 夺营养，而且这些杂菌生长的过程中会生成大量对培养物 有害的物质，导致培养物迅速死亡。
对于植物组织培养来说，光照条件非常 重要，包括光照强度、时间和波长。但在愈 伤组织的诱导阶段往往要暗培养，而在分化 再生的过程中一定要有光照。愈伤组织诱导 阶段的暗培养有利于细胞的脱分化产生愈伤 组织，如果在光照条件下容易分化产生维管 等组织，不利于产生大量的愈伤组织。
三、植物体细胞杂交
1.定义：用两个来自不同植物的体细胞 融合成一个杂种细胞，且把杂种细胞培 育成新的植物体的方法。
一、植物繁殖的新途径
1.微型繁殖： (1)微型繁殖技术:快速繁殖优良品种的植物
组织培养技术。 (2)特点： 保持优良品种的遗传特性； 高效快速地实现种苗的大量繁殖。
1.人们利用植物的微型繁殖技术来 进行工厂化育苗生产，这是利用了该项 技术的哪些特点？
人教版高中生物选 修三课件21植物细 胞工程共29张PPT
2.1 植物细胞工程
知识目标 1. 简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。 2. 列举植物细胞工程的实际应用。 3. 尝试进行植物组织培养。
2.1.1 植物细胞工程的基本技术
通常采用的技术手段： 植物组织培养和植物体细胞杂交。 所采用技术的理论基础： 植物细胞的全能性。
3.差异性： （1） 受精卵的全能性最高。 （2） 受精卵分化后的细胞中，体细胞的全能
性比生殖细胞的低。
受精卵 ＞ 生殖细胞 ＞ 体细胞 4.细胞表现出全能性的条件：

新教材高中生物第2章植物细胞工程第1课时植物细胞工程的基本技术pptx课件新人教版选择性必修3

新教材高中生物第2章植物细胞工程第1课时植物细胞工程的基本技术pptx课件新人教版选择性必修3

知识点二 植物组织培养技术
基础知识•双基夯实
1 ． 概 念 ： 将 __离__体___ 的 植 物 器 官 、 组 织 或 细 胞 等 ， 培 养 在 __人__工__配__制__的__培__养__基___ 上 ， 给 予 适 宜 的 培 养 条 件 ， 诱 导 其 形 成 __完__整__植__株___的技术。
2．植物细胞全能性表达所需条件 (1)体细胞未表现全能性的原因：基因的选择性表达。 (2)体现细胞全能性的条件
材料
离体的细胞、组织或器官
培养基 种类齐全、比例合适的营养物质及一定比例的植物激素
①无菌操作 外界条件
②光照：愈伤组织培养最初避光培养，后期见光培养
典例1
下列有关细胞全能性的叙述，正确的是( B ) A．植物体只有体细胞才具有发育成完整个体所必需的全套基因 B．高度分化的植物细胞只有处于离体状态时，才有可能表现出全 能性 C．植物体内某些体细胞没有表现出全能性，其原因是所含基因不 同 D．紫色糯性玉米种子培育成植株，这反映植物种子具有全能性
课内探究•名师点睛
1．细胞全能性的分析 (1)具有全能性的原因：一般生物体的每一个细胞都包含有该物种所 特有的全套遗传信息。 (2)现实体现：在生物的生长发育过程中，生物体内的细胞并不会表 现出全能性，而是分化成各种组织和器官。这是因为在特定的时间和空 间条件下，细胞内的基因会选择性地表达。
(3)不同细胞全能性的大小 ①体细胞全能性：分化程度低的>分化程度高的，细胞分裂能力强 的>细胞分裂能力弱的。 ②不同细胞的全能性：受精卵>胚胎干细胞>生殖细胞>体细胞。 ③不同生物的细胞全能性：植物细胞>动物细胞。 (4)全能性与细胞分化的关系：随着细胞分化程度的不断提高，细胞 的全能性逐渐降低。

人教版高中生物选修3《2.1植物细胞工程》(80张ppt) (共80张PPT)

人教版高中生物选修3《2.1植物细胞工程》(80张ppt) (共80张PPT)

原生质体A
原生质体B
去掉细胞壁
人 工 诱 导
融合 的原 生质 体AB
再 生 壁
杂种 细胞 AB
脱 分 化
愈 伤 组 织
再 分 化
杂 种 植 株
植物细胞B
融合完成的标志
请思考：
• 1．你认为两个来自不同植物的体细胞完 成融合，遇到的第一个障碍是什么？ • 2．有没有一种温和的去壁方法呢？ 酶解法 • 3．为什么两个原生质体能发生融合，这 与细胞膜的什么特性有关？ 流动性 • 4．如何将杂种细胞培育成杂种植株？
）
•2、在植物细胞工程中，当原生质体 融合成一个细胞后，需要诱导产生细 胞壁，参与这一过程的细胞器（ B ） •A、叶绿体、高尔基体 •B、线粒体、高尔基体 •C、叶绿体、线粒体 •D、线粒体、内质网
3.基因型为AaBb的水稻（24条染色体）的花 药通过无菌操作，接入试管后，在一定条件 下培养形成试管苗。 ⑴愈伤组织是花粉细胞不断分裂后形成的不 规则的细胞团愈伤组织形成中，必须从培养 基中获得 水、无机盐和小分子有机物等营养 物质。 ⑵要促进花粉细胞分裂生长，培养基中应有 细胞分裂素 生长素 两类激素。 和________
蜜蜂中的雄蜂是由未受精的卵发育来的单倍体 多数植物都可通过花药或花粉来获得单倍体
3.单倍体育种的过程：
亲本 花药离 植株 体培养 单倍体植株 染色体 秋水仙 花药
加倍 素处理
4.单倍体育种的原理: 染色体（数目）变异
纯合子植株
5.优点
后代都是纯合子，能稳定遗传
明显缩短育种年限，加速育种进程
（二）突变体的利用
人工种皮的有效成分？
离体的植物器官、组织或细胞 脱分化
愈伤组织
再分化

人教版高中生物选修3《植物的细胞工程》公开课课件

人教版高中生物选修3《植物的细胞工程》公开课课件

诱导愈伤组织 的形成
脱分化：让已经分化的细胞，经过诱导后失去特有的结 构和功能而转变成未分化细胞（愈伤组织）的过程。
愈伤组织：细胞排列疏松而无规则，是一种高度液泡 化的呈无定形状态的薄壁细胞。
脱分化的实质和结果分别是什么？ 实质是恢复细胞的全能性过程。
结果是形成愈伤组织。
为什么诱导愈伤组织的过程中应避光培养？
1、关于愈伤组织形成过程的正确叙述 是（ D ） A、愈伤组织的形成是离体植物细胞分 化的结果 B、愈伤组织的形成是离体植物细胞分 裂的结果 C、愈伤组织的形成是离体动物细胞分 化的结果 D、愈伤组织的形成是离体植物细胞脱 分化的结果
2、下列属于组织培养的是（ ） ★ A. 花药离体培养成单倍体植株 B. 芽发育成枝条 C. 根尖分生区发育成成熟区 D. 利用桑枝条扦插大田并发育成 完整植株
3、有关全能性的表述中，不正确的是 C Ａ．受精卵在自然条件下能使后代细胞形 成完整个体，因此全能性最高 Ｂ．生物体内细胞由于分化全能性不能表 达 Ｃ．卵细胞和受精卵一样，细胞未分化， 全能性很高 Ｄ．植物细胞离体培养在一定条件下能表 现出全能性
植 物 组 织 培 养 过 程 （ 无 性 繁 殖 ）
植物组织培养 必要条件：
细胞离体、一定的营养物质（培养基）、 适当比例的激素(生长素、细胞分裂素等)， 无菌条件,
适宜温度和ＰＨ(5.0-6.0)，
光照(脱分化避光，再分化需光)， 适宜的空气等。
愈伤组织的发育去向
（1）再分化：愈伤组织移植到 合适的培养基上继续培养（适 当光照、温度等条件），愈伤 组织就会重新分化，产生出植 物的各种组织和器官（如根、 茎、叶等） （2）形成肧状体（体细胞 肧）：具有胚芽和胚根，外 包人工胚乳和人工种皮，可 形成人工种子。

新教材人教版高中生物选择性必修3第2章第1节二植物细胞工程的应用 教学课件

新教材人教版高中生物选择性必修3第2章第1节二植物细胞工程的应用 教学课件

进行无菌操作
【答案】D 【解析】植物细胞培养技术的目的是获得大量有生理活性的次级代 谢物，A正确；植物细胞培养技术具有快速、高效，不受季节、外部环 境等条件的限制的优点，B正确；利用生物反应器悬浮培养人参细胞， 提取人参皂苷，用于生产保健药品和美容护肤用品，C正确；植物细胞 培养和植物组织培养一样，这个培养过程必须在无菌条件下进行，否则 培养基内将长出许多杂菌，与离体细胞争夺营养与生存空间，影响细胞 增殖和细胞次级代谢物的获得，D错误。
2．根据培养目的的差异，细胞工程应用中的各项技术在植物组织 培养时应分别培养到什么阶段？
提示：①快速繁殖、脱毒苗、单倍体育种、突变体利用：培养到完 整植株。②细胞产物的工厂化生产：可以培养到植株阶段，也可以培养 到愈伤组织阶段，关键是看从哪种细胞、组织或器官中获得细胞产物。
素养达成：本重难点通过学习作物新品种的培育方法和细胞产物的 工厂化生产，培养“科学思维”素养。
组织培养形成脱毒苗
利用植物组织培养获得的脱毒苗具有抗毒特性吗？说明理由。 提示：不具有。脱毒苗是选择植物的茎尖(刚形成，不含有病毒)进 行组织培养而获得的，培养过程是在无菌条件下进行的，获得的脱毒苗 没有被病毒感染，不具有抗毒特性，要使其具有抗毒特性，可以用基因 工程来解决。
素养达成：本重难点通过归纳总结植物繁殖的新途径，培养“科学 思维”素养。
作物新品种的培育和细胞产物工厂化生产
[知识归纳]
1．几种生物育种方法的比较
方式 植物体细胞杂交 植物组织培养 单倍体育种 突变体的利用
原理
细胞膜的流动性、
花药细胞的全 基因突变、植
植物细胞的全
植物细胞的全能
能性、染色体 物细胞的全能
能性
性
变异

新教材高中生物细胞工程第1节植物细胞工程一植物细胞工程的基本技术课件新人教版选择性必修

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2．在植物组织培养过程中，为什么要进行一系列的消毒、灭菌， 并且要求无菌操作？
提示：防止杂菌在上面迅速生长消耗营养，且有些杂菌会危害培养 物的生长。
3．在组织培养过程中，诱导愈伤组织的培养基、诱导生芽的培养 基和诱导生根的培养基的成分有什么不同？
提示：三种培养基成分的不同是生长素和细胞分裂素的比例不同。
课内探究•名师点睛
知识点 细胞的全能性
1．细胞全能性的分析 (1)具有全能性的原因：一般生物体的每一个细胞都包含有该物种所 特有的全套遗传信息。 (2)现实表达：在生物的生长发育过程中，生物体内的细胞并不会表 现出全能性，而是分化成各种组织和器官。这是因为在特定的时间和空 间条件下，细胞内的基因会选择性地表达。
等。 3．意义：克服不同种生物__远__缘__杂__交__的不亲和性。
活学巧练
1．植物的每个细胞在植物体内和体外都能表现出细胞的全能性。
(×) 2．在植物组织培养过程中，细胞的遗传物质一般都发生改变。
(×)
3．脱分化和再分化是植物组织培养的重要过程。
(√)
4．在植物组织培养过程中需要给予光照，以诱导脱分化过程。
变式训练
1．从细胞全能性的角度看，以下表达正确的选项是
(C)
A．分化程度高，具有较高的全能性
B．分化程度低，具有较低的全能性
C．分化程度低，具有较高的全能性
D．分化程度上下与全能性无关
解析：分化程度越高，全能性越低，A错误；分化程度越低，全能
性越高，B错误，C正确；全能性越高，细胞分裂能力越强，分化程度
2．细胞具有全能性是因为细胞中具有发育成完整个体所必需的“全 套基因〞而不是“全部基因〞，配子中有全套基因，因此仍然具有全能 性。

高中生物2.1.1植物细胞工程的基本技术课件新人教版选修课件

高中生物2.1.1植物细胞工程的基本技术课件新人教版选修课件

3
强化伦理和安全性监管
在推进植物细胞工程技术研究与应用的同时，应 加强伦理和安全性问题的监管和规范，确保技术 的合理应用和发展。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
将培养出的植株从培养容器中取 出，移栽到自然环境中，并进行 驯化，使其适应自然环境。
植物组织培养的应用
快速繁殖Βιβλιοθήκη 遗传转化利用植物组织培养技术可以快速繁殖植物 ，提高繁殖效率。
通过植物组织培养技术可以将外源基因导 入植物细胞中，实现遗传转化。
细胞培养生产有用次生代谢产物
保存珍稀濒危植物种质资源
通过植物组织培养技术可以生产有用的次 生代谢产物，如药物、香料等。
范。
资源和环境压力
植物细胞工程技术的实施需要大 量的资源和环境支持，如何在保 障技术实施的同时降低资源和环 境压力是一个亟待解决的问题。
对未来研究的建议
1 2
加强基础研究
深入开展植物细胞工程的基础研究，探索新的技 术和方法，提高技术的可行性和效率。
加强跨学科合作
植物细胞工程技术涉及到多个学科领域，需要加 强跨学科合作，促进技术交流和成果转化。
植物次生代谢产物的生产
通过植物细胞培养技术，生产天然药物、香料、色素等次生代谢产 物，满足人类对天然产物的需求。
植物细胞工程的发展历程
1902年
德国科学家哈伯兰特提出植物 无性繁殖的概念，奠定了植物
组织培养的基础。
1958年
Friedenreich首次用人工方法 诱导马铃薯无性繁殖，获得成 功。
1970年
科学家们开始探索植物体细胞 杂交技术，以实现不同物种之 间的基因交流。
1980年
基因工程技术的兴起，为植物 细胞工程提供了新的工具和手 段，推动了植物细胞工程的快

新教材人教版高中生物选择性必修3 2.1植物细胞工程 精品教学课件

新教材人教版高中生物选择性必修3 2.1植物细胞工程 精品教学课件
第2章 细 胞 工 程 第1节 植物细胞工程
1.1植物细胞工程的基本技术 1.2植物细胞工程的应用 P59
一、细胞的全能性 1.概念:细胞经分裂和分化后,仍然具有_产__生__完__整__生__物__体__或分化成 _其__他__各__种__细__胞__的潜能。 2.分化的细胞不能表现全能性的原因:_在__特__定__的__时__间__和__空__间__条件下,细胞中的基 因会_选__择__性__地表达。
A.过程①需使用纤维素酶和果胶酶处理细胞 B.过程②的目的是使中间偃麦草的染色体断裂 C.过程③中常用灭活的病毒诱导原生质体融合 D.耐盐小麦的染色体上整合了中间偃麦草的染色体片段
【解析】选C。本题主要考查植物体细胞杂交技术。由题图信息可知,①为细胞 去掉细胞壁获得原生质体的过程,去掉细胞壁一般用纤维素酶和果胶酶处理细 胞,A项正确;两种远缘植物的细胞融合后会导致一方的染色体被排出,需要将中 间偃麦草细胞染色体断裂,所以②为用不同剂量的紫外线照射断裂中间偃麦草细 胞的染色体,B项正确;图中③为两种原生质体的融合,常用融合手段为物理法和 化学法,灭活的病毒通常用来融合动物细胞,C项错误;普通小麦不具有耐盐性状, 因此筛选出的耐盐小麦中控制耐盐性状的基因来自中间偃麦草的染色体片段,D 项正确。
【素养·迁移】
下列有关植物组织培养过程中的细胞脱分化的说法,不正确的是
()
A.已经分化的细胞失去特有的结构和功能而转变成未分化的细胞的过程
B.已经分化的细胞转变成为具有分生能力的未分化细胞的过程
C.离体的植物组织在一定的培养条件下分化出根和芽的过程
D.离体的植物组织经脱分化形成愈伤组织的过程中必须经过部分植物激素的诱
【概念·诊断】 1.植物细胞工程技术主要包括植物组织培养和植物体细胞杂交,下列有关植物 细胞工程技术的描述合理的是________________。 ①离体的植物组织在一定的培养条件下分化出根和芽的过程属于脱分化 ②愈伤组织是未分化的细胞 ③植物体细胞杂交利用了植物组织培养技术 ④获得植物原生质体常用的化学方法是聚乙二醇融合法、高Ca2+-高pH融合法 ⑤植物体细胞杂交的目的是获得杂种植株
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实验：胡萝卜的组织培养P34 四、方法步骤
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实验：胡萝卜的组织培养P34
三、材料用具 胡萝卜根、经过灭菌的培养基、体 积分数为70%的酒精、体积分数为 20%的次氯酸钠溶液、无菌水、 50ml锥形瓶或大试管、烧杯、酒精 灯、恒温箱、超净工作台、高压灭 菌锅、滤纸、标签、消毒用酒精棉 球、培养皿、解剖刀、镊子等
3、生物表现全能性条件 •生物体内：细胞不表现全能性
----基因在特定条件下 选择性表达结果 •离体状态： 在一定的营养物质、激素和其它条件下
-----表现全能性
营养物质：水，无机盐，维生素，氨基酸…… 激素：细胞分裂素，生长素…… 外界条件：温度，PH值……
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细胞工程分类：
根据细胞类型的不同，可以把细胞工程分为：
植物细胞工程 动物细胞工程
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2.1 .1 植物细胞工程 ——基本技术
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1、生物体的细胞具有使后代细胞形 成完整个体的潜能，细胞的这种特性叫 做细胞的全能性。
生物体的每一个细胞都包含有该物 种所特有的全套遗传物质，都有发育成 为完整个体所必需的全部基因，从理论 上讲，生物体的每一个活细胞都应该具 有全能性。
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脱分化
再分化
离体的植物
器官、组织 脱分化 愈伤
或细胞
组织
再分化
胚 状 体
根、芽
植物体
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专题2 细胞工程
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细胞工程：
是指应用细胞生物学和分子 生物学的原理和方法，通过细胞 水平或细胞器水平上的操作，按 照人的意愿来改变细胞内的遗传 物质或获得细胞产品的一门综合 科学技术。
细胞生物学和分
应用的原理和方法 子生物学
研究的水平 研究的目的
细胞整体水平 或细胞器水平
按照人们的意愿来改变 细胞内的遗传物质或获 得细胞产品(定向改造）
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细胞工程
植物细胞工程
动物细胞工程
植物组织培养
植物体细胞杂交
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1、甘薯
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2、马铃薯
3、落地生根
4、蛇莓
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1902年，德国科学家哈伯兰特提出了细胞全能性的理论。 1907年，美国生物学家哈里森用一滴淋巴液成功地培养了蝌蚪的神经元细胞， 首创了动物体外组织培养法。 1937年，美国科学家怀特用烟草茎段形成层作材料，在试管中培养出了烟草 植株。 1958年，美国科学家斯图尔德等利用胡萝卜根的组织培养再次证明了植物细 胞的全能性。 20世纪60年代初开展了鱼类的细胞核移植工作。 1965年，沃索等在一定成分的培养基上，由烟草单细胞得到再生植株。 1970年，斯图尔德用悬浮培养的单细胞也培养出可育的新植株，进一步证实 了细胞的全能性。 20世纪70年代，以植物细胞克隆为代表的细胞工程诞生。 1975年，英国科学家米尔斯坦和德国科学家科勒等，创立了单克隆抗体技术。 1996年7月，世界上第一只克隆羊多利在英国诞生。其后仅两年时间，克隆 牛、克隆鼠也相继问世。 2001年11月3日，我国克隆牛康康在山东莱阳农学院动物胚胎工程中心实验 场降生。
关键词： 离体
脱分化 愈伤组织 再分化
课本P34
植物克隆
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实验：胡萝卜的组织培养P34 一、实验原理：
植物细胞的全能性 二、实验目的：
1、尝试进行植物的组织培பைடு நூலகம் 2、了解植物组织培养的基本原理
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2、细胞全能性大小的比较 受精卵＞胚胎干细胞＞生殖细胞＞体细胞
（植物细胞 >动物细胞）
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世界上第一个试管婴儿：路易丝·布朗
要是把我老 牛的细胞与植物 细胞杂交，得到 绿色的小奶牛， 那岂不是只要晒 晒太阳就可以挤 出牛奶啦！
老牛的这个幻想 可能实现吗？
细胞工程
指应用细胞生物学和分子生物学的原理和
方法，通过某种工程学手段，在细胞整体水平 或细胞器水平上，按照人们的意愿来改变细胞 内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合科学 技术。
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细胞工程与基因工程相比：
前者是细胞水平或 细胞器水平上生物技术， 后者是分子水平上的生物技术。
例：克隆多莉羊技术是 细胞水平上的技术， 培育抗虫棉是 分子水平 上的技术。
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