小学生课外阅读习惯的培养研究开题报告

教育科学规划课题开题报告课题编号：课题名称：《小学生课外阅读习惯的培养研究》主持人：所在单位：填表日期：教育科学规划领导小组办公室2018年制三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。

评议组认真听取了老师主持的市级规划课题《小学生课外阅读习惯的培养研究》的开题报告，对该项课题研究的可行性评议如下：评议组认为，老师能够从学校的实际情况出发，选取“小学生课外阅读习惯培养”这一对于学生成长极易忽视而又极其重要的课题，具有很强的现实指导意义。

该课题研究目标明确，内容详实，思路清晰，能着眼学生的长远发展，终身发展，立足课堂教学这一主阵地，从矫正学生阅读习惯入手，从听、说、读、写、思等方面出发，建立良好阅读习惯培养目标和评价体系，研究方法以小见大，具有较强的针对性、可操作性。

评议组建议，在课题研究过程中，能够借鉴国内外相关课题研究的最新研究成果或经验，并能用先进的教育教学理念来指导研究工作，进行有效实践。

同时能够发掘中小学衔接的校本资源，以点带面，循序渐进，形成《小学生课外阅读习惯的培养研究》的经验和特色。

四、研究调整：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。

研究调整研究方法及研究思路（一）研究方法1.调查法:事对学生采用问卷、访谈调查等方法，对目前我校学生阅读现状进行调查、分析，为课题研究提供事实依据。

先明确了调查目标，设计好了问题，给学生发放问卷，然后对手机的材料进行回收、整理、分析、归纳的方法，试图了解他们的课外阅读现状及主要阅读倾向和阅读过程中的缺失。

小学朗读教学的资料和研究的成果进行收集、整理、比较和归纳，在文献研究的基础上筛选有效经验，运用于本课题研究。

2.理论研究法：在借鉴教育学、现代阅读心理学等相关学科的理论，尝试探讨儿童课外阅读的认知特点，影响儿童课外阅读的因素以及课外阅读实施的理论基础。

完整版)小学课外阅读开题报告随着新课程改革和“亲近母语”课题的广泛开展，人们逐渐认识到只注重教科书是封闭的教学，会牺牲学生的个性、创造力和自学能力，扼杀研究语文兴趣。

因此，越来越多的人开始重视学生在课余时间的阅读，即课外阅读。

课外阅读是学生在课外进行的各种独立阅读活动，是课堂阅读的继续和扩展，也是阅读能力训练的重要组成部分。

然而，当前小学语文课外阅读存在许多问题。

首先，学生的阅读兴趣比较单一，休闲性阅读占据了大部分时间，这些书籍缺乏先人富有哲理的思维火花和描述人性的闪光。

其次，家长的教育水平和兴趣指向会影响孩子们的阅读惯和阅读量。

第三，电视、电影和上网等多种活动方式的包围下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，导致课外阅读的时间比重减少。

第四，小学生的消费主要用于娱乐，购买书刊的费用较少。

最后，学生缺乏阅读课外读物的惯，缺乏独立思考和阅读能力，这会导致学生的智力功能萎缩和人文精神失落。

为了解决这些问题，新课程标准要求小学生完成145万字的阅读量，并鼓励开展综合性研究活动，增加学生语言实践的机会。

阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。

因此，如何有效地开展语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，是当前一个亟待研究的重大课题。

尽管已有人在研究，但是在研究的深度和广度上还存在不足，特别是没有解决小学生爱读和想读这两个基本而关键的问题。

因此，本研究旨在探索有效的小学语文课外阅读实践活动，促进学生的阅读兴趣和阅读能力的提高。

通过本研究，旨在培养小学生的课外阅读主动性，创设“小学生主动阅读”系列活动，建构课外阅读教学的网络化沟通模式，激活学生的语言表达因素，让学生爱读、想读，探索有效的小学生课外阅读积累途径。

同时，结合“让好书引领学生成长”活动，给处在记忆黄金时期和人格形成时期的小学生，播下阅读的种子，撒下养料，让学生阅读经典、思想和精神，让他们逐步浸润在书籍的海洋里，丰厚文化底蕴，培养健全人格。

小学生自主阅读习惯的实践研究开题报告一、研究背景在当今信息爆炸的时代，阅读成为了人们获取知识、提升素养的重要途径。

特别是在我国，随着教育教学改革的深入推进，阅读教育被提到了前所未有的高度。

小学生作为国家未来的建设者，培养其自主阅读习惯具有重要意义。

然而，当前小学生的自主阅读状况并不乐观，许多孩子缺乏阅读兴趣和阅读能力，这对他们的成长和发展产生了不利影响。

因此，研究小学生自主阅读习惯的实践具有重要的现实意义。

二、研究目的本研究旨在探讨小学生自主阅读习惯的培养和实践方法，以期提高小学生的阅读兴趣、阅读能力和阅读素养，为他们的终身学习和发展奠定基础。

三、研究问题1. 小学生自主阅读习惯的现状如何？2. 影响小学生自主阅读习惯的因素有哪些？3. 如何培养和提高小学生的自主阅读习惯？四、研究方法本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例分析法和实验法等综合研究方法。

1. 文献研究法：通过查阅国内外关于小学生自主阅读习惯的相关文献，了解研究现状和发展趋势，为后续研究提供理论依据。

2. 问卷调查法：设计问卷，对小学生自主阅读习惯的现状进行调查，收集数据进行分析。

3. 访谈法：对教师、家长和小学生进行访谈，了解他们对自主阅读习惯的认识和看法。

4. 案例分析法：挑选具有代表性的案例，深入分析小学生自主阅读习惯的培养和实践过程。

5. 实验法：设计实验方案，对小学生进行自主阅读习惯的培养干预，观察和记录实验效果。

五、研究阶段1. 第一阶段：查阅相关文献，确定研究框架和方法。

2. 第二阶段：设计问卷、访谈提纲和实验方案，进行实证研究。

3. 第三阶段：对收集的数据进行分析，撰写研究报告。

六、预期成果1. 揭示小学生自主阅读习惯的现状和影响因素。

2. 提出培养和提高小学生自主阅读习惯的有效方法。

3. 为学校和家庭提供指导，促进小学生阅读教育的改革和发展。

七、参考文献[此处列出参考文献，以体现研究的严谨性]八、研究者简介[此处列出研究者简介，包括姓名、职称、研究领域等，以增加报告的可信度]以上为小学生自主阅读习惯的实践研究开题报告的主要内容，希望对相关研究有所启示。

CATALOGUE目录•研究背景和意义•研究目的和方法•文献综述•研究内容及实施方案•预期成果和价值•研究计划和时间表•参考文献研究背景研究意义研究目的分析现有培养方法的优缺点及效果提出改进措施，为小学生阅读习惯的培养提供有效参考探究小学生阅读习惯培养的重要性研究方法搜集与小学生阅读习惯培养相关的研究论文、报告和案例，了解现有研究成果和不足之处。

文献综述实地调查案例分析实验研究选择不同地区、不同经济水平的小学进行调查，了解小学生阅读习惯的现状、问题及原因。

挑选典型的案例进行深入分析，探讨不同培养方法的应用效果及适用范围。

根据调查和案例分析结果，设计实验方案，对改进措施进行实践验证，观察实验效果。

国内研究国内学者在小学生阅读习惯培养方面进行了大量研究，主要集中在语文阅读教学的改革和实践上。

这些研究强调了阅读兴趣、阅读技能、阅读习惯等方面的重要性，并提出了多种教学方法和策略。

国外研究国外学者对小学生阅读习惯的培养也进行了广泛研究，主要集中在阅读指导和阅读激励方面。

这些研究提出了多种阅读技巧和阅读策略，以帮助学生更好地理解和欣赏文本。

同时，还注重通过多种方式激发学生的阅读兴趣和热情。

国内外研究现状虽然国内外学者已经对小学生阅读习惯的培养进行了大量研究，但仍然存在一些不足之处。

例如，有些研究过于侧重理论探讨，缺乏实践操作和实证研究；有些研究则过于关注教学方法和策略的研究，而忽略了学生个体差异和个性化需求的研究。

研究不足未来研究可以进一步拓展和深化对小学生阅读习惯培养的研究。

具体而言，可以加强实践操作和实证研究，探讨更加有效的教学方法、策略和手段；同时，也可以更加关注学生的个体差异和个性化需求，开展针对性的研究和干预措施。

此外，还可以进一步探讨跨文化背景下小学生阅读习惯培养的差异性和共性，为国际间的教育交流提供参考。

展望研究不足与展望研究内容分析当前小学生阅读习惯的普遍现状，探讨培养良好阅读习惯的重要性。

《小学生课外阅读研究》开题报告2015年8月，我申报化州市课题《小学生课外阅读研究》获得立项。

该课题研究得到了学校的大力支持，成立了以骨干教师为核心的课题研究小组，并指派我来担任课题研究小组组长。

现在，由我来对如何展开课题的研究工作做进一步的解读。

一、课题研究的背景、意义和价值学生课外阅读现状:我校处于乡镇地带，生源以农村子女为主，家长教育观念落后，学生手头课外读物少得可怜，课外阅读缺乏兴趣。

学校语文教学缺乏对学生的课外阅读系统指导，大量的学生处在放任自流的状态，学生阅读习惯差，阅读不能有效地进行。

在平时的语文学习中表现出语言表达能力差，不能顺利地表达自己的意见，词汇量少，语言平淡；怕写作文，一遇上作文就愁眉不展，不爱写日记；语病多，错别字、病句屡屡出现；缺少对语言的鉴别能力；学生、家长课外阅读的意识都比较淡漠，认为只要读好课内学习的书籍就行，课外书属“闲书”，多读影响学习。

再者，由于受经济条件的制约，学校根本就没有像城市学校那样学习环境，学生拥有的课外书籍极为有限。

爱读书的孩子极少。

其次，沉迷于看电视。

培养农村孩子良好的阅读习惯，形成终身受益的阅读技能已经是迫在眉睫。

国内外母语教育的实践证明，阅读教育是母语教育的核心环节。

只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。

阅读能力是一个人的基本素质，同时阅读教育还是民族文化传承的重要手段。

小学语文教学致力于从听、说、读、写这几个方面全面提高学生的语文能力和语文素养。

根据《义务教育语文课程标准》的要求，“积累课文中的优美词语、精彩句段、以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。

广东著名语文教育专家李胜利致力研究“高效阅读”，在语文高效阅读、快速写作等方面进行了积极的探索。

而本校正是“高效阅读”实验基地，在学校的教学实践中收到良好效果。

本课题意在优化学生的阅读行为，提高学生能力，促进学生发展，使他们生活视野开阔，文化修养加强，个性心理健全。

通过各种课外阅读活动培养学生阅读兴趣，掌握阅读技能，磨砺阅读意志，养成阅读习惯，真正让阅读达到“陶冶情操，丰富情感，提升审美情趣，提高语文素养”的实效，从而避免课外阅读的盲目性、随意性及局限性。

《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》开题报告、结题报告一、课题研究的背景《语文新课程标准》中明确要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

小学六年课外阅读总量应在145万字以上。

”在教育倡导“以人为本”的今天，我们更加需要重视学生课外阅读意识的培养，加强学生课外阅读能力的训练，从学生实际出发，培养学生从小养成良好的阅读习惯，巩固学生课内所学知识，扩大学生的知识面，提高学生的写作水平和口头表达能力，陶冶学生情操，为学生的健康成长奠基。

但综观现在小学生的阅读实践，普遍存在电视替代书籍的慵懒阅读行为，只爱口袋书、漫画书的偏食阅读行为，只读作文选的功利阅读行为，随波逐流的盲从阅读行为，以及无“法”可依的浮躁阅读行为等现状。

再加上我们老师在学生课外阅读中缺少有效的培养与指导，导致学生的课外阅读兴趣不浓，阅读能力低。

阅读能力是一个人的基本素质，同时，阅读还是民族文化传承的重要手段。

国内外母语教育的实践证明：阅读是母语教育的核心环节。

只有经过广泛的阅读和大量的积累，才能真正学好语文。

国外早就很重视儿童阅读的教育与研究。

全世界最钟爱读书的犹太民族，时刻向孩子灌输“书本是甜的”这一意识。

早在1995年4月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。

美国前总统克林顿于1998年10月签署了“阅读卓越法案”，美国的儿童每天都有一个小时在阅读作业室里度过。

2003年，英国教育部发出号召，要把儿童阅读进行到底。

我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的文明古国，历代文人和教育家对课外阅读都十分重视，都有过精辟的论述。

庄子云“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力。

”不重视长期、大量的积累，是无法学好语文的。

朱熹曾指出“读书百遍，其义自见”。

杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”更是妇孺皆知，这些都道出了读书的重要性和必要性。

《农村小学课外阅读习惯的培养研究》开题报告一、选题1、课题界定农村小学学生：是指在农村小学就读的生在农村、长在农村的小学生。

这些学生由于家庭、学校的条件局限性，大部分学生没有读书的习惯。

课外阅读：课外，学校上课以外的时间。

阅读，看（书报等）并领会其内容。

本课题课外阅读就是指学生利用教学作息时间以外进行的一种自主性阅读行为。

从本质上说，一切的语文改革都应当指向大量阅读，因为只有当学生的阅读量上去了，语言积累才能成为现实，只有具备了丰厚的语言文字积累，学生听说读写能力的发展才有基础。

阅读习惯：小学生课外阅读习惯包括让小学生了解符合自己年龄特点和心理特点的阅读书目，能挑选适合自己阅读的健康的课外书籍，比较熟练地掌握常见的常用的阅读方法，让小学生明白如何有效提高自身的阅读速度，既有一定的阅读数量，又有一定的阅读质量，在持续不断的课外阅读中不断强化阅读的兴趣，体验阅读的乐趣，从而让爱读、乐读成为一种习惯。

2、本课题在国内外同类课题研究现状:实际上我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的文明古国，历代文化和教育家对课外阅读都非常重视，也都有过精辟的论述。

庄子云：“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力”。

朱熹曾指出：读书百遍，其义自见。

唐彪也说：“文无他术，惟勤读而多为之自工。

”杜甫的诗句更是妇孺皆知“读书破完卷，下笔如有神”。

古代强调多读多写多体会，此一“多”字意蕴深刻。

著名语言学家吴组湘在谈到课外阅读的作用是曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读占多少。

我想自己大概是三七开吧。

也就是说，70%得之于课外阅读。

”曾国藩的名言：人之气质，由于天生，本难改变，惟读书可以改变人。

以上这些论述，对于我们今天搞好小学语文课外阅读教学来说，仍具有重要的指导意义和实践价值。

当前，有越来越多的人把目光投注在课内阅读的研究上，有的注重教材的编写并发行，有的注重语文素养的全面提高，有的注重行动研究等等，但没提出一套具有实践性的指导课外阅读的模式。

小学生课外阅读习惯的培养研究开题报告第一篇：小学生课外阅读习惯的培养研究开题报告《小学生课外阅读习惯的培养研究》开题报告宁城办晗子希望小学孙圆圆一、课题提出的背景与所要解决的主要问题(一)课题提出的背景前苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。

”可见阅读在教学中占有相当重要的地位,是学习语言最有效、最重要的手段,无论对于应试还是未来的生存发展,都是一种非常必要的学习方式。

在信息时代的今天,阅读能力是学生获取信息的最基本能力之一。

课题的核心目标就是激发和培养学生课外阅读的兴趣，使学生掌握一定的听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

同时课外阅读课堂教学的延伸。

因此对学生课外阅读习惯的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。

通过调查，我们发现我校学生课外阅读现状有以下几种情况：1、课外阅读量严重不足。

现在的学生课程多，作业重，放学回家后还要完成家庭作业，根本谈不上完成课程标准规定的阅读量。

2、“轻阅读”现象严重。

大量的书写作业、兴趣班占据了学生的时间。

网络、电视等媒体信息的摄入替代了学生的阅读。

3、学生个体阅读能力、阅读习惯差异大。

各年级学生普遍存在着不会阅读、“浅阅读”和“局部阅读”等现象。

学生阅读缺乏老师有目的、有系统的引导，盲目性突出。

4、学校与家庭缺乏正确的阅读习惯培养指导，导致学生读书兴趣不浓、数量偏少、阅读习惯不佳、能力有待提高等现象。

针对以上现象，我们确定了“小学生课外阅读习惯培养的研究”这一课题，期望通过研究，能有效的改变小学生的课外阅读习惯，激发小学生的阅读兴趣，增加阅读量。

（二）所要解决的主要问题1、解决学生对课外阅读价值认识不足的问题；2、解决学生自觉阅读的兴趣不浓的问题；3、解决部分教师缺乏正确认识观的问题；4、解决学生对科学阅读方法掌握不够的问题。

5、解决教师课外阅读理论知识匮乏，缺少课外阅读方法指导的问题二、课题研究的实践意义与理论价值（一）实践意义1、拓宽阅读教学的途径。

《小学生良好阅读习惯养成》开题报告一、课题研究背景阅读是语文教学的有机组成部分，是素质教育的必然要求，也是减轻学生负担，提高语文教学质量和效益的有效途径。

小学阶段是阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法培养的关键时期，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书，是培养学生语文能力的客观要求和重要途径。

帮助学生掌握高效的阅读方法，让学生学会读书，是小学阶段阅读教学的重要任务。

当前，阅读教学效益低下的关键是沿用传统的模式，老师讲，学生听；老师问，学生答；或者一讲到底，或者一问到底。

课堂不是以学生为主，而是以教师为主，自始至终老师都是主角，学生只是配角甚至是听众而已。

虽然新课改要求教师转变教学观念和教学行为，“语文课程标准”也提倡自主、合作、探究的学习方式，但许多语文教师在教学实践中并没有真正做到。

他们扼杀了学生的主动性、积极性，学生不是主动阅读，而是被动阅读，一直被老师牵着鼻子走。

对学习内容，重记忆，轻思考，理解不深，运用不活，更不可能主动去探求阅读方法，自主阅读的能力难以提高。

现在的学生，离开老师的指导，阅读文本举步维艰，就是由于缺少自主阅读能力，没有正确的阅读方法，因此我们就提出了《小学生良好阅读习惯的养成》这一课题。

世界教育发展大势，揭示了现代教育的基本特征：强调人的个性发展及人格的自我完善；着重学生能力即创造能力、创新能力的培养和教会他们如何学会学习；重要而先于经济和其它一切事业的发展。

2001年7月，教育部基础教育司颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

新课程的培养目标应体现时代要求。

要使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

这一代新人必须成就在相应的人文知识的基础上，具备人文素质，而人文素质的首要条件就是要具备丰富的人文科学知识，包括文、史、哲、艺术、科学技术史、伦理学等。

小学生自我阅读能力培养的研究开题报告1. 研究背景随着社会信息的爆炸式增长和全球化的进程，阅读已经成为一项日常生活中不可或缺的能力。

对于小学生来说，培养良好的自我阅读能力不仅可以提升他们的学术成绩，还能开发他们的思维能力、培养创造力和提升综合素质。

因此，研究小学生自我阅读能力的培养方法显得尤为重要。

2. 研究目的本研究旨在探讨小学生自我阅读能力的培养方法，以期为小学生的教育提供有效的指导和帮助。

通过分析相关研究和了解实践经验，我们将探讨以下几个方面：- 了解当前小学生自我阅读能力的现状；- 探讨自我阅读对小学生学业和综合素质发展的影响；- 研究不同的培养方法和策略，并对其效果进行评估；- 提出一套可操作性强的培养小学生自我阅读能力的方案。

3. 研究方法本研究将采用文献综述和实证研究相结合的方法，具体步骤包括：1. 收集和分析相关文献，包括各类学术研究、教育报告和相关统计数据，以了解小学生自我阅读能力的现状和问题；2. 进行问卷调查，以获取小学生和教师对自我阅读能力培养的认知和需求；3. 设计实验，比较不同的自我阅读培养方法的效果，并收集数据进行统计分析；4. 结合实证研究和问卷调查结果，总结出一套培养小学生自我阅读能力的有效策略。

4. 预期结果该研究预计可以对小学生自我阅读能力的培养提供有益的指导和建议。

通过对不同培养方法的研究和评估，我们期望能够得出以下几点结果：- 了解自我阅读对小学生学业和综合素质发展的重要性；- 发现影响小学生自我阅读能力的关键因素；- 确定高效和可操作的自我阅读培养方法；- 提出一套可行的小学生自我阅读能力培养方案。

5. 参考文献1. Smith, J. (2015). Enhancing self-reading ability in elementary school students. Journal of Education, 20(3), 45-59.2. Chen, L. (2019). A study on the cultivation of self-reading ability among primary school students. Education Research, 35(2), 78-92.3. Wang, H. & Zhang, Y. (2020). Effective strategies for cultivating self-reading ability in primary school students. Journal of Elementary Education, 25(1), 36-48.。