人教版三年级数学下册《面积》整理和复习 说课稿

《面积和面积单位》讲课稿下边我将从教材、教课目的和教课过程各环节的企图进行讲课。

一、说教材：教材简析：本课属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第六单元。

这一单元详细包含：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位四部分。

本课是这一单元的开端课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特点及其周长计算的基础长进行的。

学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转变的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞腾。

学好本课，不单是学习面积计算的基础，更是小学阶段几何教课的基础知识。

为了帮助学生成立面积观点，教材在编写上特别重视显现面积观点的形成过程、着重常用面积单位表象的形成、着重在直观操作和形式多样的活动中体验。

教材依据先认识面积（包含物体表面的大小和关闭图形的大小），而后归纳面积的观点，再认识常用的面积单位（包含一致面积单位的必需性 ) ，为何用边长是“ 1”的正方形作面积单位及认识常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）。

二、说教课目的：（1）经过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。

（2）在解决问题的过程中，使学生感觉成立面积单位的必需性，初步理解面积单位的成立规则。

（3）认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活动中获取对于它们实质大小的空间观点，形成正确的表象。

教课要点、难点：要点：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并成立正确的表象。

难点：在操作中领会引进一致面积单位的必需性。

六、说教课程序（一）创建情形，初步感知。

1.出示米尺和学生尺。

比一比，有什么不一样？从而提炼出比的结果：长短不一样，大小不同。

你们所比的长短指尺子的什么？（长度）大小又指的什么？（尺子的面）2.小结：今日我们一同研究有关物体表面的知识。

（板书：物体表面）『《课程标准》重申：从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲自经历将实质问题抽象成数学模型。

人教版数学三下第五单元《面积》（面积和面积单位）说课稿一. 教材分析《面积》是小学数学三年级下册第五单元的内容，主要向学生介绍面积的概念、面积单位以及面积的计算方法。

这一单元的内容是学生学习几何知识的基础，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。

教材首先介绍了面积的概念，使学生理解物体表面的大小就是面积。

接着，教材引入了平方厘米、平方分米和平方米三种常用的面积单位，并通过实际操作让学生体验和理解这些单位的大小。

最后，教材教授了如何用面积单位计算不同图形的面积。

二. 学情分析在三年级学生的认知水平上，他们已经具备了一定的观察、操作和表达能力。

但是，对于面积的概念和计算方法，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将以生动形象的语言、具体直观的操作和丰富多样的练习，帮助学生理解和掌握面积的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握面积的概念，认识平方厘米、平方分米和平方米三种常用的面积单位，学会用这些单位计算简单图形的面积。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握面积的概念，认识三种常用的面积单位，学会用这些单位计算简单图形的面积。

2.教学难点：理解面积单位的大小，学会用面积单位计算图形面积的方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、合作交流法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、面积单位卡等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生关注面积的概念，激发学生学习兴趣。

2.探究新知：（1）介绍面积的概念，使学生理解物体表面的大小就是面积。

（2）引入平方厘米、平方分米和平方米三种面积单位，并通过实际操作让学生体验和理解这些单位的大小。

（3）教授用面积单位计算图形面积的方法，并进行练习。

《面积的整理和复习》（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解面积的概念，掌握面积单位的意义，能够进行面积单位之间的换算。

2. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和数学素养。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 面积的概念及面积单位的意义2. 面积单位之间的换算3. 面积的测量与计算4. 面积在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：面积的概念、面积单位的意义及面积的计算。

2. 教学难点：面积单位之间的换算、面积在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、直尺、面积模型等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺、量角器等。

五、教学过程1. 导入：通过实例引入面积的概念，让学生了解面积在日常生活中的应用。

2. 新课：讲解面积的概念、面积单位的意义，进行面积单位之间的换算。

3. 操练：让学生进行面积的计算练习，巩固所学知识。

4. 应用：讲解面积在实际问题中的应用，让学生学会运用面积知识解决问题。

6. 作业布置：布置与面积相关的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 面积的概念2. 面积单位的意义及换算3. 面积的测量与计算4. 面积在实际问题中的应用七、作业设计1. 基础题：进行面积单位之间的换算，巩固面积单位的意义。

2. 提高题：计算不规则图形的面积，培养学生的数学思维。

3. 应用题：解决实际问题，让学生体会面积知识在实际生活中的应用。

八、课后反思1. 学生对面积的概念、面积单位的意义及面积的计算掌握情况。

2. 教学过程中存在的问题及改进措施。

3. 对教学效果的评价及对学生学习情况的关注。

通过本节课的教学，使学生掌握面积的基本知识，提高学生的数学素养，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。

在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

面积的认识说课稿（人教版三年级下册）各位老师：大家好，今天我给大家带来的说课内容是面积的认识。

（出示电子课本）它是来自九年义务教育新课标人教版小学数学三年级下册第70－74页第六单元面积的认识第一课时。

下面请大家跟随我进入我说课的第一个环节。

一、教材分析：1、说概念教学：本节课涉及的概念较多，有“面”、“物体表面”、“封闭图形”和“面积”。

（关于概念教学，让我想起3月16日去南宁听课的两位特级教师，其中一位是来自浙江省小学数学特级教师俞正强老师，那天他上的刚好是这节“面积的认识（有前概念）”和来自安徽省的“教坛明星”刘松带来的“认识方程”（没有前概念）这一课。

这两节课都是概念教学课，当时，俞老师的讲座内容就是（概念教学）。

他说关于概念教学，分为两类：一类是没有前概念（无--有）从概念的含义开始，抓住概念的本质展开教学。

教学模式是：直接引出概念→感受→强化（五官：看、听、闻、摸、说）→练习。

比如“质数”、“方程”。

另一类是有前概念（有--有）教学从前概念入手，经过加工、改造、延伸得到概念。

比如“分数”的前概念是“一圈”，“分数”的前概念是“平均分”，“周长”的前概念是“一圈”，还有“面积”的前概念是“面”。

本节教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。

所以教学时，为了帮助学生建立概念。

我从“面积”的前概念“面”来展开教学，先引导学生理解“面”的含义，即物体表面，把这些面画下来就是一个封闭图形。

然后在学生获得多种感性理解“面”的含义基础上，经过改造、加工、伸展，得出“面积”这个概念。

2、教学目标：在对教材和学生有了一定的了解后我拟定了以下的教学目标：⑴体验从生活中关于面的认识到数学中关于面积概念的概念形成过程。

⑵认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。

初步形成这些单位实际大小的观念。

⑶学会选用观察法、重叠法、用统一的面积单位的方法比较面积的大小。

(人教版)三年级下册认识面积说课稿三年级数学下册说课稿《认识面积》说课稿太平小学江仕静尊敬各位评委、各位老师：大家早上好！一、教材分析我是号参赛选手，今天我说课的内容是人教版三年级数学下册第五单元《面积》中的第一课时:《认识面积》。

面积概念，是本单元的一个重要起始概念。

之前,学生已经掌握了长方形和正方形的特征及周长。

学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识上的一次飞跃。

学好本节课的内容，有利于发展学生的空间观念，并为学习平面图形的面积计算打下基础。

二、教学目标及重难点根据以上教材的分析，结合教参的要求和学生已有的知识经验，我拟定了以下教学目标及重、难点。

教学目标：知识技能目标:初步理解面积的含义，能用自选单位测量图形的面积。

数学思考及问题解决目标：学生学会手耳眼口多感官结合，通过观察、重叠、数单位等形式探索比较面积大小的方法。

情感态度目标：学生在学会欣赏美的同时体会学习数学的乐趣。

这样的目标设计打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念教学的本身转化到了更多关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化。

重点：帮助学生理解面积的含义。

难点：探究发现比较平面图形面积大小的方法。

三、知学情，定教法、学法三年级的孩子年龄较小，他们善于表现，但注意力容易分散。

因此,教学中,我结合学生的兴趣爱好,努力创设情境并精心设计游戏来吸引学生的注意力。

让学生在玩中学,在学中玩,学得轻松、学得愉快。

四、教具准备：为了能更好的完成本节课的目标，突破重难点，我准备了课件、并为学生准备了学具（正方形、长方形卡片，小正方形，小三角形和小圆片）五、教学过程学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了以下教学环节第一文库网。

（一）、创设情境、初步感知托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强迫，而是激发学习兴趣。

”此环节，我选用了学生熟悉而又感兴趣的素材来激发学生的兴趣，课堂开始，我让学生听音乐，并找出主人翁：大头儿子和小头爸爸，同时让学生通过说一说：爸爸的头小手儿大、儿子的头大手儿小”这一特征来初步感知物体表面有大有小，为新课的学习奠定基础。

面积单位说课稿今天我说课的内容是人教版小学数学三年级下册第5单元《面积》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学与学法、教学过程，板书设计这几个方面谈一下我对本课的教学构思与设计。

一、说教材《面积和面积单位》属于空间与图形领域，被安排在人教版三年级下册第5单元。

这一单元具体包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，解决问题四部分。

本课是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。

是空间形式“由线到面”的一次飞跃。

学好本课，不仅是学习面积计算的基础，更是小学阶段几何教学的基础知识。

本节课是抽象的概念教学，我用学生喜欢的阿凡提的故事为主线，贯穿整个数学课堂，使单调、乏味的概念教学丰富精彩、生动活泼，激发了学生的学习兴趣。

我紧密联系生活实际，注重估算，深化理解，进而使学生清楚建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。

二、说学情三年级学生的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期。

而且他们已经具备了一定观察能力，喜欢操作、乐于探究。

所以，我们引导学生在实践操作中经历从具体到抽象的过程。

但是由长度概念到面积概念。

由“长度单位”到面积单位”知识跨度大，难度高，抽象性也比较强。

他们的思维往往要借助于形象的事物或亲自参与活动作为认识的基础。

所以我本节课设计了直观演示、动手操作、观察比较等一系列教学活动。

从学生己有的知识和生活经验出发。

调动学生多种感官共同参与教学活动。

知识与技能：1.在观察、操作、比较等数学活动中，体会统一面积单位的必要性,知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积大小。

2.学会选择恰当的面积单位计量大小不同的物体面积。

过程与方法：1.通过量一量、摸一摸、估一估、站一站等实践活动，感知面积单位。

2.在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，理解面积单位的建立规则，形成正确的表象。

情感态度与价值观：培养学生观察、操作、概括的能力，使学生认识到数学知识来源于生活并服务于生活。

《面积》整理和复习说课稿一、回忆所学，导入新课。

师：这段时间，我们一起学习了第六单元《面积》内容，今天我们就来对这一单元知识进行整理和复习。

赶快回忆一下，在这一单元中我们都学到了哪些知识？（面积的定义、面积单位、面积单位间的进率、面积的计算）课前我们借助导学单已经在小组内对这四部分内容进行了整理，并且每个小组选择了其中的一个部分，做了重点准备，下面再给大家一分钟时间，各小组组长确认好分工，准备好一会你们组交流时要用的东西。

二、小组交流，梳理知识。

1、师：刚才老师巡视时发现有的组准备特别充分，下面我们就有请各小组到前面来和大家交流。

第一部分，面积的含义，哪个小组愿意先来？（指一小组上前汇报）小组交流第一部分面积的定义。

学生补充。

师小结进行评价。

2、师：好，接下来面积单位这部分内容，哪个小组愿意来？看看哪个小组最勇敢？小组交流第二部分面积单位。

学生补充。

师小结进行评价。

师：看大家对面积单位的内容认识得这样清楚，老师也给大家补充个小题，考考你，有信心吗？看大屏幕，巧填单位。

房间面积是18（）卧室的门高约2（）课桌面的面积约是24（）果园的面积大约是3（）爸爸身高是180（）小学生的一颗大门牙大约是1（）山海关区的面积约是192（）3、师：真棒，大家不但认识的清楚，还能灵活运用。

了不起，咱们接着往下交流。

小组交流第三部分面积单位间的进率。

学生补充。

师小结进行评价。

师：大家看，老师这有个问题，看谁能想办法，让1（）=100（）学生回答。

师：大家真了不起，想到了这么多种填法，别看这些小小的单位名称不起眼，用巧了还就真的能让1=100。

来我们为自己鼓励鼓励！4、师：最后看第四部分面积的计算，看哪个组交流的更精彩。

小组交流第四部分面积的计算。

学生补充。

师小结进行评价。

5、师小结：刚才通过我们的共同努力分别对面积这一单元知识进行了整理，大家看我们整理好的网络图，面积这单元共学习了这4部分内容，每个小组又对每一部分分别进行了整理、提示、出题巩固，老师希望在以后的学习中，每学完一个单元，每个组或每个同学自己都能像今天这样用网络图的形式对单元知识进行整理和复习。

小学数学三年级下册《面积和面积单位》说课稿人教版小学数学三年级下册《面积和面积单位》说课稿（精选3篇）作为一名教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的人教版小学数学三年级下册《面积和面积单位》说课稿（精选3篇），欢迎大家分享。

小学数学三年级下册《面积和面积单位》说课稿1一、说教材1、教材内容：“面积和面积单位”及相应练习。

2、教材及一般学情简析：本节课是在学生在学习了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上学习的。

从整个小学数学教材体系，几何知识部分的编排上看，由长度单位过渡到面积单位是学生学习几何初步知识的一次飞跃，所以这节课也是小学数学四年级中比较重要的一课。

这节课的学习也是后面学习长、正方形的面积、面积单位间的进率打下基础。

对于小学四年级学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维仍占主要地位，他们更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物；对于这种抽象的面积知识相对困难。

然而，中高年级学生又对“有用”的数学开始感兴趣，此时，如果学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排注重了数学在学生的学习和生活中的应用，使他们感到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的，必要的他们便愿意并想学数学。

所以，我认为，本课的教学重点是理解面积的意义，认识面积单位。

难点是建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的正确表象。

关键在于能否为学生营造好恰当的生活情境与探究氛围，使学生活起来，动起来。

3、教学目标据此，我为本课设立了以下教学目标：（1）认知目标：通过多种形式的实践操作活动，使学生理解面积的意义，认识常用的面积单位，初步建立1平方米，1平方分米，1平方厘米的正确表象。

（2）学能目标：①使学生在用面积单位测量指定物体或图形的面积中，培养解决实际问题的能力。

②通过引导学生有序地观察、操作，培养学生的想象、估计、思维能力，发展空间观念。