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culturalheritage教案教案：文化遗产教学目标：1.了解文化遗产的定义和意义；2.认识和学习几个重要的文化遗产；3.提升学生的跨文化意识和尊重他人文化的能力。
教学重点和难点：1.掌握文化遗产的定义及其意义；2.理解和学习几个重要的文化遗产的历史和特点。
教学准备：1.幻灯片和投影设备；2.图片和资料相关文化遗产的历史和特点。
教学过程：步骤一：导入（10分钟）1.引入文化遗产的概念：你们知道什么是文化遗产吗？2.学生回答后，引导学生思考：我们周围有哪些东西是文化遗产？步骤二：学习文化遗产的定义和意义（15分钟）1.分享幻灯片，简要介绍文化遗产的定义和意义，并展示相关的图片，用以让学生了解并加深对文化遗产的理解。
2.引导学生讨论：你认为文化遗产对一个国家或社会有什么重要的意义？步骤三：学习著名文化遗产—埃及金字塔（30分钟）1.引导学生回答：你们听说过埃及金字塔吗？它是世界上最著名的文化遗产之一。
了解一下它的历史和特点会有助于我们更好地理解文化遗产的重要性。
2.分享幻灯片和相关的资料，让学生了解金字塔的历史和特点。
3.引导学生讨论：你认为金字塔为什么能够成为埃及的文化象征？你觉得它对埃及人有什么重要的意义？步骤四：学习著名文化遗产—中国长城（30分钟）1.引导学生回答：你们听说过中国长城吗？它是世界上最长的建筑物，也是中国最著名的文化遗产之一。
了解一下它的历史和特点会有助于我们更好地了解中国的文化遗产。
2.分享幻灯片和相关的资料，让学生了解长城的历史和特点。
3.引导学生讨论：你认为长城为什么能够成为中国的文化象征？你觉得它对中国人有什么重要的意义？步骤五：学习著名文化遗产—印度泰姬陵（30分钟）1.引导学生回答：你们听说过印度泰姬陵吗？它是世界上最美丽的陵墓之一，也是印度最著名的文化遗产之一。
了解一下它的历史和特点会有助于我们更好地了解印度的文化遗产。
2.分享幻灯片和相关的资料，让学生了解泰姬陵的历史和特点。
文化遗产保护与传承教案文化遗产保护与传承是当今社会中一个重要的议题。
在全球范围内，越来越多的国家开始认识到文化遗产的重要性，并采取措施来保护和传承这些宝贵的遗产。
本教案将引导学生了解文化遗产的概念和意义，并探讨文化遗产保护与传承的方法和挑战。
一、概念和意义文化遗产是指具有历史、艺术、科学价值的物质和非物质的遗产。
它代表了一个国家或地区的独特文化身份和历史记忆。
文化遗产的保护和传承对于维护国家的文化多样性、促进社会发展和促进人类文明的进步具有重要意义。
二、文化遗产保护的方法1. 法律保护：国家可以通过立法来确立文化遗产的保护法规，限制损坏、盗窃或非法交易文化遗产的行为，并建立相关机构负责执行和监督这些法规的实施。
2. 技术保护：利用现代技术手段，如3D扫描、虚拟现实等技术，对文化遗产进行数字化保存，以减少对原件的磨损和破坏。
3. 物质保护：对文化遗产进行维修和保养，保持其原汁原味，使之能够长久保存下去。
4. 教育宣传：通过教育和宣传活动向公众普及文化遗产保护的知识，提高人们的保护意识和文化素养。
三、文化遗产传承的方法1. 传统技艺传承：通过培训、学徒制等方式将传统的手艺和技能传授给后人，确保它们能够得以延续下去。
2. 口述传承：通过口述的方式将历史、传统故事和知识传授给后人，保留文化的口头传统。
3. 学术研究与学术传承：通过对文化遗产的研究和学术传承，将知识传播给更多的人，促进学术领域的发展。
4. 社区参与：鼓励社区居民积极参与到文化遗产的保护与传承中，增强他们的责任感和参与感。
四、文化遗产保护与传承面临的挑战1. 人为破坏：一些不负责任的人对文化遗产进行损坏、破坏或非法交易，对文化遗产的保护工作构成威胁。
2. 自然灾害：自然灾害如地震、洪水等可能对文化遗产造成破坏，需要采取防范措施。
3. 资金和人力资源不足：文化遗产保护需要大量的资金和人力资源，但有些国家或地区缺乏这方面的支持。
4. 跨国文化传承和保护：在全球化的背景下，文化遗产的传承和保护涉及到多个国家和地区之间的合作和协调，存在着跨国的复杂性和挑战性。
幼儿园关于世界文化遗产的教案主题：世界文化遗产年龄段：幼儿园教学目标：1. 认知世界文化遗产的基本概念和重要性；2. 了解国内外知名的文化遗产，如长城、故宫、狄安岛等；3. 感受文化遗产的历史价值和艺术魅力，培养对历史文化的尊重和热爱。
教学内容：1. 学习什么是世界文化遗产；2. 了解国内外知名的文化遗产展示；3. 尝试制作文化遗产手工制品。
教学过程：一、导入环节1.老师用世界地图指出几个文化遗产所在的地理位置，问孩子们是否有去过。
2.展示文化遗产图片，询问孩子们是否知道这些是什么东西，是否知道它们的历史背景。
二、新知教授1.介绍什么是世界文化遗产，让孩子们初步了解。
2.图文并茂地介绍国内著名的文化遗产：（1）圆明园，介绍它的历史背景和文化价值，并展示图片。
（2）长城，介绍它的历史背景、建筑特点，并播放VCR介绍。
（3）狄安岛，介绍其自然环境和本地文化，并问孩子们对这些特点有何感想。
（4）故宫，介绍其历史背景、文化意义和建筑特征，并展示故宫的图片和建筑图纸，并提出反思：我们来到世界上时，留下什么样的遗产？三、辅导练习1.组织手工制作活动，让孩子们动手制作一幅文化遗产画，以风景的形式展示文化遗产的艺术魅力。
2.鼓励孩子们在家庭旅游中，积极观察、记录和发现文化遗产，做到“一日游、一日记”。
四、课后巩固1.安排学生到文化遗产展馆进行参观，进一步了解文化遗产的历史和文化独特性。
2.介绍全球的文化遗产遗产应用于其他行业的实践，让孩子们明白文化遗产所带来的包括发展和利润在内的多种价值。
教学反思：1.该教案紧扣主题，将文化遗产的概念、价值与重要性，如何认识文化遗产的形成等深入浅出地传授给孩子们。
2.学生利用手工制品与外界对话，进一步了解文化遗产之美，再现文化遗产的风采。
3.通过参观文化馆可深入理解文化遗产的内涵特征，增强其感性认识与理性认识，开拓广博视野。
文化遗产课教案保护和传承人类非物质文化遗产导读：文化遗产作为人类传承的宝贵财富，承载着丰富多样的非物质文化遗产。
为了保护和传承非物质文化遗产，教育是关键环节之一。
本文旨在提出一份教案，旨在帮助学生了解和尊重各种文化遗产，以及培养对非物质文化遗产的保护和传承意识。
【教案内容】一、教学目标1. 了解非物质文化遗产的概念和重要性。
2. 了解国内外的重要非物质文化遗产代表作品。
3. 培养学生尊重和保护非物质文化遗产的意识。
4. 帮助学生发现自己身边的非物质文化遗产，了解其特点及价值。
二、教学重点与难点1. 重点：非物质文化遗产的概念、重要性和代表作品。
2. 难点：如何培养学生对非物质文化遗产的保护和传承意识。
三、教学方法1. 多媒体展示法：利用图片、视频等多媒体资料向学生介绍非物质文化遗产的概念、特点和价值。
2. 小组合作学习法：组织学生分小组进行讨论和互动，共同发现和分享身边的非物质文化遗产资源。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过展示一些国内外的知名非物质文化遗产代表作品的图片，激发学生对非物质文化遗产的兴趣。
第二步：知识讲解（15分钟）通过多媒体展示，向学生介绍非物质文化遗产的定义、特点和重要性。
着重解释非物质文化遗产与物质文化遗产的区别，并引导学生思考不同文化背景下的非物质文化遗产样貌。
第三步：案例学习（15分钟）利用多媒体展示国内外著名的非物质文化遗产代表作品，如中国的昆曲、中国传统技艺扎染、巴西的桑巴舞等。
通过介绍这些作品的历史、技艺和传承方式，引发学生对非物质文化遗产保护和传承的思考。
第四步：小组讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个自己认为重要的非物质文化遗产进行讨论。
鼓励学生积极参与，互相分享自己对非物质文化遗产的理解和认识。
每个小组从以下几个方面展开讨论：1. 该非物质文化遗产的定义和特点。
2. 这一遗产的重要性和对社会的贡献。
3. 如何保护和传承这一遗产。
第五步：汇报展示（20分钟）每个小组派代表向全班汇报小组讨论的结果，并展示所选择的非物质文化遗产的相关图片或视频。
文化遗产教案一、教案概述本教案旨在通过深入了解文化遗产的概念、重要性及保护方法，引发学生对文化遗产的关注和热爱，并培养学生的文化传承意识和保护责任感。
二、教学目标1. 知识目标- 了解文化遗产的定义、分类及其价值；- 了解世界文化遗产和中国文化遗产的代表性项目；- 掌握文化遗产保护的基本方法和技巧。
2. 能力目标- 发展学生观察、分析和判断问题的能力；- 培养学生的合作与交流能力；- 培养学生的创新思维和动手实践能力。
3. 情感目标- 关注和热爱文化遗产；- 培养学生的文化传承意识和保护责任感。
三、教学重点1. 文化遗产的定义、分类及其价值；2. 世界文化遗产和中国文化遗产的代表性项目。
四、教学内容1. 课堂活动一：文化遗产知识普及- 分组讨论：什么是文化遗产？文化遗产的分类有哪些？- 团队竞赛：根据提供的文化遗产图片，猜测它们属于哪个分类，并解释你们的理由。
2. 课堂活动二：世界文化遗产项目介绍- 小组合作：选择一个世界文化遗产项目，进行深入研究，并准备相关介绍报告。
- 学生报告：每个小组派一名代表进行介绍报告，其他同学可以提问和讨论。
3. 课堂活动三：中国文化遗产项目展示- 制作展板：学生自行选择一个中国文化遗产项目，以展板形式进行展示。
- 展示与评价：学生互相欣赏和评价各自的展板作品，老师进行点评和组织交流。
4. 课堂活动四：文化遗产保护实践- 参观活动：学生带领小组成员参观学校周边或社区内的文化遗产，并记录观察到的问题和建议。
- 组织讨论：学生回到课堂后，结合观察和记录，进行讨论，提出保护文化遗产的具体方法和建议。
五、教学方法1. 合作学习：通过小组活动和合作讨论，培养学生的团队合作能力和交流能力。
2. 实践体验：通过参观观察和展示制作，让学生亲身体验文化遗产保护的实际过程。
3. 启发式教学：通过提问和引导让学生主动思考和发现问题，培养学生的观察、分析和判断能力。
六、教学评估1. 学生小组展示和报告评价；2. 学生观察记录和讨论参与情况；3. 学生参观活动和讨论中的表现。
《世界文化遗产》——世界文化遗产介绍与保护意识教案一、引言1.1 介绍世界文化遗产的概念1.1.1 世界文化遗产是指具有普遍价值的自然和文化遗产，包括建筑、遗址、城市、景观等。
1.1.2 世界文化遗产是由联合国教科文组织评选和保护的，旨在保护和传承人类共同的遗产。
1.1.3 世界文化遗产具有历史、文化、科学、艺术等多方面的价值，对人类的发展和进步具有重要意义。
2.1 阐述世界文化遗产的重要性2.1.1 世界文化遗产是人类共同的财富，代表了人类文明的精华。
2.1.2 世界文化遗产是历史的见证，反映了不同文化的发展和交流。
2.1.3 世界文化遗产的保护和传承有助于促进文化交流和理解，增强人类的文化认同感。
3.1 引入保护世界文化遗产的意识3.1.1 保护世界文化遗产是每个人的责任，需要全社会的共同努力。
3.1.2 通过学习和了解世界文化遗产，我们可以更好地珍惜和传承我们的文化遗产。
3.1.3 保护世界文化遗产有助于维护生态平衡，促进可持续发展。
二、知识点讲解1.1 世界文化遗产的定义和分类1.1.1 世界文化遗产是指具有普遍价值的自然和文化遗产，包括建筑、遗址、城市、景观等。
1.1.2 世界文化遗产可以分为文化景观、文化遗址、自然景观、历史城镇等不同类型。
1.1.3 世界文化遗产的评选标准包括原真性、完整性、普遍价值等。
2.1 世界文化遗产的保护和管理2.1.1 世界文化遗产的保护需要国家、地方政府和社会各界的共同努力。
2.1.2 世界文化遗产的保护措施包括制定保护规划、加强立法、提高公众意识等。
2.1.3 世界文化遗产的管理需要专业机构和专家的参与，确保遗产的可持续利用。
3.1 世界文化遗产的重要案例3.1.1 介绍一些著名的世界文化遗产，如长城、故宫、埃及金字塔等。
3.1.2 分析这些遗产的历史、文化、科学、艺术价值。
3.1.3 探讨这些遗产面临的保护和挑战。
三、教学内容1.1 世界文化遗产的基本概念1.1.1 介绍世界文化遗产的定义和分类。
初中历史的文化遗产教案
教学目标：
1. 了解中国历史文化遗产的重要性；
2. 熟悉中国历史文化遗产的代表性内容；
3. 培养学生保护和传承中国历史文化遗产的意识。
教学重点：
1. 介绍中国历史文化遗产的概念和重要性；
2. 讲解中国历史文化遗产的代表性内容；
3. 引导学生了解如何保护和传承中国历史文化遗产。
教学内容：
1. 中国历史文化遗产的概念和重要性；
2. 中国历史文化遗产的代表性内容：长城、故宫、兵马俑、都江堰等；
3. 如何保护和传承中国历史文化遗产。
教学步骤：
1. 导入：通过图片展示中国历史文化遗产的代表性内容，引起学生的兴趣；
2. 讲解中国历史文化遗产的概念和重要性；
3. 分组讨论：让学生分组讨论中国历史文化遗产的代表性内容，并进行展示；
4. 小组活动：让学生分组展开讨论，探讨如何保护和传承中国历史文化遗产；
5. 总结：对学生的讨论进行总结，强调保护和传承中国历史文化遗产的重要性。
教学资源：
1. 图片展示；
2. 课件资料；
3. 小组讨论材料。
教学评估：
1. 学生小组讨论的表现；
2. 学生的讨论内容是否符合教学要求；
3. 学生对中国历史文化遗产的理解程度。
拓展活动：
邀请专家学者到班级进行讲座，深入探讨中国历史文化遗产的保护和传承。
教学反思：
通过这节课，学生对中国历史文化遗产有了更深入的了解，培养了他们保护和传承文化遗
产的意识。
通过小组讨论和互动，帮助学生提高了学习的兴趣和参与度。
在今后的教学中，可以多组织类似的活动，拓展学生的文化视野。
中国的世界文化遗产教案一、教学目标1.了解中国的世界文化遗产，包括自然遗产和文化遗产；2.了解中国的世界文化遗产的历史和文化价值；3.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；4.提高学生的综合素质，培养学生的观察、思考和表达能力。
二、教学重点1.介绍中国的世界自然遗产；2.介绍中国的世界文化遗产；3.分析中国世界文化遗产的历史和文化价值。
三、教学难点1.学生对中国世界文化遗产的了解程度；2.学生对中国传统文化的理解和欣赏能力。
四、教学方法1.听讲教学法：讲解介绍中国的世界文化遗产；2.讨论和深入思考：分析中国世界文化遗产的历史和文化价值。
五、教学过程1.导入（15分钟）通过展示中国的一些世界文化遗产照片，让学生了解中国有许多世界文化遗产，并向学生提问，让学生思考中国的世界文化遗产有哪些。
2.学习和讨论（30分钟）分组让学生选择其中一处中国的世界文化遗产进行深入学习和讨论，并填写相关信息的表格。
每组学生选择一位代表向全班介绍他们选择的世界文化遗产的历史和文化价值。
3.分享和总结（20分钟）每个小组的代表向全班分享他们选择的世界文化遗产，其他学生听取并进行评论和提问。
教师辅导学生总结各个世界文化遗产的共同特点和文化价值。
4.作业（5分钟）要求学生以小组为单位写一篇关于中国的世界文化遗产的文章，包括对选择的世界文化遗产的历史和文化价值的描述。
六、教学评估1.学生对中国世界文化遗产了解程度的测评；2.学生对中国传统文化的理解和欣赏能力的测评。
七、教学延伸1.组织学生进行实地考察，参观中国的世界文化遗产；2.舞台剧或手工活动，让学生通过表演或制作手工品来体验中国世界文化遗产的特点和魅力。
八、教学资源1.中国的世界文化遗产图片和相关信息，包括自然遗产和文化遗产；2.学生填写的表格和文章；3.中国世界文化遗产的书籍和资料。
历史文化遗产教案介绍：历史文化遗产是指在不同历史时期留下的具有文化、历史、艺术、科学价值的实物、景观和非物质遗产等，具有丰富的教学资源和教育意义。
为了更好地传承和弘扬历史文化遗产，本教案将从教学目标、教学内容以及教学方法三个方面进行设计，以提高学生的历史文化意识和激发他们对历史文化遗产的兴趣。
一、教学目标1. 知识目标：通过学习历史文化遗产，了解其重要性，认识到保护和传承历史文化遗产的必要性。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析、思考和创新能力，提高他们对历史文化遗产的鉴赏能力。
3. 情感目标：培养学生的文化自信心，加强他们的历史文化意识，增强保护历史文化遗产的意识和责任感。
二、教学内容1. 历史文化遗产的概念和分类1.1 景观类：如故宫、长城、兵马俑等1.2 实物类：如文物、古建筑等1.3 非物质遗产：如传统手工艺、传统音乐等2. 历史文化遗产的价值与重要性2.1 历史意义：代表着不同历史时期的社会、经济、文化发展状况2.2 艺术价值：表现了人类智慧和审美追求的结晶2.3 科学价值：提供了研究历史、艺术和科学等领域的重要资料3. 历史文化遗产的保护与传承3.1 维护与修复：对于破损的文物和古建筑进行修复和保护3.2 传承与推广：通过教育、展览、文化活动等方式，让更多的人了解和认识历史文化遗产3.3 利用与开发：将历史文化遗产有机结合现代社会需求，开展相关产业和旅游等活动三、教学方法1. 多媒体教学：利用图片、音频、视频等多媒体资源展示历史文化遗产的魅力和重要性，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 实地考察：组织学生参观当地的历史文化遗产，亲身感受其独特魅力，并了解其保护和传承的现状。
3. 应用拓展：让学生通过小组讨论、文献阅读等方式对历史文化遗产的保护与传承进行深入思考和研究。
4. 互动体验：开展互动活动，如模拟古人工艺制作、古建筑模型搭建等，让学生参与其中，激发学习兴趣。
结语：通过本教案的设计，旨在培养学生对历史文化遗产的独特兴趣和热爱，使他们从小就能够意识到历史文化遗产的珍贵和保护的重要性。
文化遗产教案世界文化遗产和历史古迹文化遗产教案世界文化遗产和历史古迹导言：世界文化遗产和历史古迹是人类文明发展的重要见证，它们代表着不同文化背景下的历史、思想和艺术成就。
本教案将介绍一些世界文化遗产和历史古迹的知识，并以此为基础，设计相应的教学活动，帮助学生更好地理解和欣赏这些瑰宝。
一、介绍世界文化遗产和历史古迹（500字）世界文化遗产：世界文化遗产是指根据国际公约，由联合国教科文组织认定的具有历史、文化、艺术、科学、人类团结等普遍国际价值的地点、建筑物、景观或遗址。
例如：埃及的金字塔、中国的长城、巴西的克里斯大山等。
历史古迹：历史古迹是指在特定历史时期留下的具有历史意义和文化遗产价值的遗址、建筑或遗迹。
它们记录着人类过去的生活和发展。
例如：中国的故宫、意大利的斗兽场、希腊的帕台农神庙等。
二、学习世界文化遗产和历史古迹的重要性（300字）1. 开阔眼界：学习世界文化遗产和历史古迹可以帮助学生开阔眼界，了解不同地区和文化背景下的人类成就和思想。
这有助于培养学生的跨文化交流能力和全球视野。
2. 弘扬传统：让学生了解自己国家的文化遗产和历史古迹，可以增强他们对传统文化的认同感和自豪感，激发对传统文化的兴趣和保护意识。
3. 学习历史：通过学习世界文化遗产和历史古迹，学生可以深入了解人类历史的发展，领悟历史对现实社会的影响，培养对历史的研究和探究兴趣。
三、设计教学活动（500字）1. 创作绘画作品：让学生选择一个世界文化遗产或历史古迹进行实地或网络参观，并要求他们用绘画的方式将其呈现出来。
学生可以自由发挥自己的艺术才能，创作出彩的作品，并用简短的文字说明作品所代表的文化背景和历史意义。
2. 进行小组研究：将学生分为小组，每个小组选择一个世界文化遗产或历史古迹进行深入研究。
研究内容包括：建筑风格、历史事件、文化传承等方面。
学生可以使用图书馆或互联网资源进行查找和整理。
每个小组在掌握足够知识后，向其他小组进行展示，并进行互动讨论。
第六单元综合性学习身边的文化遗产
教学目标：
知识与能力:了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。
过程与方法:通过搜集身边的文化遗产活动，培养语文综合实践能力。
情感、态度与价值观：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
教学重点：通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。
教学难点：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
教学课时：2课时，第一节完成活动指导，布置任务，学生开始准备，一周后，用一课时展示活动成果。
过程：
一、素材导入图片展示
我们身边的文化遗产：万里长城乐山大佛秦兵马俑布达拉宫皮影剪纸花馍二、什么是文化遗产
1．历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
2．文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
3．国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。
三、活动指导
活动内容
1.文化遗产推荐与评选
小组分工合作，寻找认同的“文化遗产”。
先寻找，再通过回忆、访问等形式，找出身边的符合条件的项目，制作卡片，收集相关资料。
2.实地考察，写出相关的报告。
3.召开班级模拟答辨会
4.活动结束后，写出“我与文化遗产”为话题的作文。
四、活动示例
某班开展“走近剪纸”的语文实践活动，请你完成以下任务。
（1）【剪纸知识】
根据下面的材料，从三个方面概括中国剪纸的特点。
早在汉代，随着造纸术的发明，剪纸就出现了。
日月星辰，山水花木，人物鸟兽，故事传说都是剪纸的素材。
剪纸剪法上有阳剪，即留下勾画形象的线条；阴剪，即剪去线条留下平面；有二者结合的阴阳剪、折叠纸而剪的对称剪、阴影剪、图案剪等。
答案：历史悠久取材广泛剪法多样
【剪纸欣赏】
请你仔细观察下面这幅剪纸作品，描绘画面内容，并揭示其寓意。
【答案】
画面内容：一个胖小孩怀抱一条肥大的鱼，小孩身后两侧是荷叶荷花。
寓意：连年有鱼（年年有鱼或喜庆有鱼，“余”字亦可）。
【我看剪纸】
班里有些同学认为剪纸艺术已经落伍了，没必要发扬光大。
请用简明的语言阐述你的观点。
示例1：我认为这种说法不可取。
剪纸是民族艺术，是中华瑰宝。
它经历漫长的岁月发展到今天就说明了这一点。
示例2：我认为这种说法可取。
剪纸太古老了，已经跟不上当代社会的发展，也很难融入新时代审美的因素，没必要发扬光大。
链接中考
【2016，山东省潍坊市】在潍坊国际风筝会志愿者活动中，你参与文字编辑工作。
请阅读下面的三则材料，完成任务。
材料1 战国时期，思想家墨子在鲁山（潍坊境内）“斫木为鸢，三年而成”。
到了清代，潍县城里的风筝作坊已有30多年，商贾云集，生意兴隆。
①1988年，世界风筝联合会确定潍坊为世界风筝都。
②2006年，潍坊风筝制作工艺被国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
风筝成为了潍坊的城市名片和文化象征。
材料2 潍坊风筝的制作工艺非常精湛；先用竹精巧地扎成骨架，再把纸、绢、绸等细心地糊到骨架上，然后独具匠心地绘制出色彩艳丽的图案。
潍坊风筝融入了潍县木板年画技法和宫廷风筝庄重典雅的风格后，具有了很高的艺术价值。
传承和创新使潍坊风筝既有娱乐、运动方面的实用性，又有造型、绘画方面的艺术性。
材料3 “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”古代有很多表现儿童放风筝的画作，下面是其中两幅。
9．为使解说词句式协调，请你改写“材料1”画线句中的一句，使它与另一句句式一致。
（1分）
【答案】
（1分）①1988年，潍坊被世界风筝联合会确定为世界风筝都。
或：②2006年，国务院批准把潍坊风筝制作工艺列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
（1分）
10．请结合“材料1”“材料2”简要概括潍坊风筝的三个特点。
不超过20字。
（3分）【答案】
①历史悠久；②工艺精湛；③实用性和艺术性兼具。
（3分，每点1分）
11．请选择“材料3”中的一幅画，描述画面内容。
要求：至少使用动作、神态和心理描写中的两种，不超过100字。
（4分）
【答案】
（4分）示例：四个儿童在放风筝。
其中两人小心翼翼地牵着线，一边小跑一边抬头望着已
经升上天空的风筝，紧张二又充满希望。
另外两个蹲在地上整理着风筝，显现出焦急而又期待的神色。
或：一个儿童骑在牛背上放风筝。
他一只手漫不经心地牵着缰绳，另一只手小心翼翼地牵着风筝线，抬头仰望风筝，目不转睛。
老牛伸头向前，两眼望天，似乎也被风筝吸引了。
（老牛伸头向前，两眼显出迷茫的神色：“你这是在放谁？”）（4分，画面内容2分，描写手法2分）
五、学生习作
我与文化遗产
说起文化遗产，首先想到的是举世文明的中国万里长城。
书中讲到：两千多年前，一条土石身躯的巨龙在中华大地飞起。
它跨崇山、穿草原、过沙漠、经绝壁，起伏盘旋、奔腾飞舞，纵横十万里，它就是长城。
就是因为它历史悠久、工程宏伟，所以早在几百年前就被列入了世界七大奇迹之一。
1961年被国务院公布为第一批全国重点文物保护单位，1987年才被列入了世界文化遗产的。
我从小出生在北方，到过长城，经常发现一些年轻人不讲文明，学着孙悟空样子在墙上写着“XXX，到此一游”......文字，而我却没有这样，只是把口香糖扔进一段路与另一段路中间的小窄沟里。
可当我抬头正要走的时侯，外国朋友看见，连连摇头说：NO，NO!这时我惭愧的无地自容，也终于知道这样做是错的(以前还以为是对的)。
这时刚才说：NO，NO!外国朋友再看到古老、雄伟、美丽的长城时，不由自主地竖起了大拇指，连声称赞道：very beautiful!
在回去的路上，我既高兴又感到惭愧，高兴的是为我们拥有这世界七大奇迹之一、又被列入世界文化遗产的中国长城而感到无比自豪。
惭愧的是古人和外国人都能做珍惜和爱护我们的遗产，而我们现代的年轻人却不知道珍惜和爱护我们祖先遗留的文化遗产，相反去破坏它们，使祖先遗留下来的遗产越来越少了。
所以从现在起，我们就要爱护我们祖先遗留下来的没有遭到破坏的世界文化遗。
等到世界文化遗产在中国召开时，外国朋友再看到我们时，就会不由自主地竖起大拇指和连声称道。
这时，你的行为不仅是代表你自己，在一定程度上还代表了国家和民族的形象。
所以让现代的年轻人携起手来，做新社会的一名文明人。
无形的遗产——吆喝
回首上世纪的古老北京，当时盛行着一种不朽的街头文化——吆喝。
它是当时社会的真实写照，但随着时代的发展，吆喝声越来越多的被取而代之……
辉煌历史
吆喝即大声喊叫，卖东西吆喝着卖，则古已有之。
最早的是姜太公在肆里做屠夫就“鼓刀扬声”;宋时开封街市上有“喝估衣”者、有“卖药及饮食者，吟叫百端”。
明代的北京有吆喝着卖花的，阳春三月桃花初放，满街唱卖，其声艳羡;至清末民初以至解放前和解放初的一段岁月，老北京的吆喝就更绘声绘色了。
悄然消逝
解放后，国家经济得以改善，农民也都安居乐业，真是“百废俱兴”啊!
可随时而来的文化大革命疯狂般席卷社会各个领域，不仅刚兴办起来的工商业遭到了严重损失;还间接的破坏了许多无形的遗产——吆喝。
天灾人祸啊!十年的文化大革命啊!但随着时代的进步，在党的十一届三中全会上邓小平开始了伟大的“改革开放”，从此中国走上了科技时代，吆喝声业越来越被各种形形色色的广告词所取而代之。
顿时，吆喝声“求救”，中国告急，世界文化遗产告急!刹那间人们才醒悟：无形的遗产的重要，吆喝声更是何等的珍贵啊!
引以为戒
面对已经失去的，不要伤心，要保存实力;面对现实存在的，不要高兴，要团结协作。
失去的已是不复存在，但也不意味着所有的都将失去，生活从此不再进行。
不，不，我们不能这样消极处事。
我们要以积极的心态面对未来，面对现已存在的遗产。
要想保护和永久的继承着无形的遗产则需我们勤奋刻苦，早日成才。
同学们行动起来，让我们引以为戒，让那无形的遗产——“吆喝”变成你永久的动力，催促以及提醒我们不要破坏第二个“无形的遗产——吆喝”。
板书设计
综合性学习身边的文化遗产
1、文化遗产推荐与评选；
2、实地考察，收集资料，撰写申请报告；
3、班级召开模拟答辩会。
4、“我与文化遗产”作文
课后反思。
