心理沙龙PPT

心理沙龙策划书一、活动主题针对全校同学举办5至6期以“新生适应”、“人际交往”、“情绪调控”、“职业规划”等为话题的讨论会。

二、活动目的为庆祝建党90周年，西南交大建校115周年，普及心理健康知识，通过心理沙龙的交流活动，让参与者排解内心的困惑，学会面对学习、生活环境，规划好自己的大学生活。

三、活动时间、地点时间：2011年10月至12月（每两周举办一期）地点：三板大学生工作室四、活动对象西南交大峨眉校区全校同学五、活动安排前期：(一)活动筹备1.联系伍敏老师，确定一名主持人（提前一周确定）。

2.收集整理好用于讨论的话题资料、制作好ppt。

3.准备材料：一块展板（用于活动主题介绍），横幅、喷绘、便签纸、笔若干、水、纸杯、装饰品。

4.提前一天布置场地，活动时，对来的每个人倒上茶水。

(二)活动开展1.主持人对本次沙龙参与者以及主题做一个简要介绍。

展示一个PPT案例，引出话题。

2.主持人让大家随机分组（每组有学长或学姐）。

分组后先做一个小游戏，增进大家对彼此的认识（大约10分钟左右）。

3.主持人对PPT的案例的问题一个一个的提出，让大家进行讨论，讨论完后，随机抽出2——3个小组发言，再继续讨论下一个问题（讨论的问题一步步深入，由别人到自己，每个话题讨论时间在15分钟左右）。

4.中心伍敏老师对活动进行总结。

5.主持人宣布活动结束，让大家写下自己在活动中的感受或者自己对大学生活的规划等。

后期：1.整理会场。

2.对写下的活动感受进行整理，最后做成展板，进行展出。

六、经费预算横幅 100元前后期宣传喷绘 12*20元/张=240元便签纸、笔等 100元白纸、笔等 50元颜料 5盒*10元/盒=50元照片冲洗 50元水 60元布置场地 200元合计：850元七、活动注意事项1、活动筹备期的各项事宜必须依次进行2、活动期间，为使整个会场拥有一个比较轻松愉悦的氛围，在活动开始前及讨论期间，可播放几首时尚歌曲。

3、活动先对案例进行分析，让大家谈谈自己对案例问题的看法，然后谈谈自己有没有遇到什么问题，怎么去解决，打算以后怎么去做，去弥补自己的不足，是否有什么长远的计划，是否愿意在大家面前发誓、表决心等，这样从别人到自己，有浅入深的探讨。

心理沙龙策划一、背景介绍心理沙龙是一种集聚心理学爱好者和专业人士的交流平台，旨在提供一个开放、互动的环境，让参与者能够分享心理学知识、经验和观点。

心理沙龙的策划需要考虑到参与者的需求和期望，以及如何提供有价值的内容和活动。

二、活动目标1. 提供一个互动的学习平台，让参与者能够分享和学习心理学知识。

2. 增强参与者的心理素质和心理健康意识。

3. 建立一个社群，促进心理学领域的交流和合作。

三、活动策划1. 主题确定根据目标受众的需求和兴趣，确定每期心理沙龙的主题。

主题可以涵盖心理学的基础知识、应用领域、案例分析等。

确保主题具有一定的吸引力和实用性。

2. 活动形式心理沙龙可以采用讲座、小组讨论、案例分享、游戏互动等形式。

根据主题的不同，选择合适的形式，以增加参与者的参与度和学习效果。

3. 活动时间和地点根据目标受众的工作和学习时间安排，确定心理沙龙的时间和地点。

最好选择一个舒适、安静的环境，以便参与者能够集中注意力和参与讨论。

4. 活动内容根据主题确定每期心理沙龙的具体内容。

可以邀请心理学专家或学者进行讲座或分享，也可以组织小组讨论或案例分析。

活动内容应具有一定的深度和实用性，能够满足参与者的学习和交流需求。

5. 参与者招募通过线上和线下渠道宣传心理沙龙活动，吸引目标受众的参与。

可以利用社交媒体、学校、企事业单位等渠道进行宣传，并提供参与方式和报名链接。

6. 嘉宾邀请邀请有相关专业背景和经验的心理学专家或学者作为心理沙龙的嘉宾。

嘉宾可以分享自己的研究成果、实践经验或案例分析，为参与者提供有价值的内容和观点。

7. 活动流程安排根据活动内容和形式，制定详细的活动流程安排。

包括开场致辞、嘉宾演讲或分享、互动环节、总结和答疑等环节。

确保活动的流程紧凑、有序，并充分考虑参与者的参与度和体验。

8. 设备和物资准备根据活动的形式和内容，准备所需的设备和物资。

如投影仪、音响设备、白板、笔记本、PPT等。

确保设备正常运行，并提前做好测试和准备。

心理沙龙议程纲要：
1：主持人介绍嘉宾并引出讨论主题：幸福感
Ppt主题及嘉宾
2：观众参与：你现在幸福吗？
七个笑脸评价（ppt）
3：主持人评价观众反应，校园随机采访的结果
4：嘉宾点评，大学生生活幸福感的现状（时间控制）
可讨论的话题：从心理咨询的现状看大学生心理健康水平和幸福感的时代变迁（方新）5：主持人：在继续讨论下去之前，我们有必要回到什么叫做幸福这个概念上来（重点）播放校园采访：“什么叫做幸福？”
6：嘉宾点评（主持人注意调节各个嘉宾之间的时间）
可讨论的话题：心理健康是否等于幸福，两者的关系如何？
幸福是否等于成功
人际关系/生活事件/躯体健康/经济收入对幸福感的影响
幸福是一个过程还是一种结果
7：观众参与：你理想中幸福的状态是怎样的？
你现实的生活状态是怎样的或者描述一个曾经经历过的幸福的场景。

备注：6、7两步可以相互结合，请嘉宾对于观众的描述给与点评，引出幸福感相关的各个因素以及所起的作用
8：如何使提高自己的幸福感？
由嘉宾针对观众的问题提出解决的方案（看有没有可能作一个现场的简短的咨询，方新）
9：播放校园采访：如何使自己更幸福？
10：尾声：嘉宾简短的提一个提高幸福感的方法作为建议给同学。

冥想心理沙龙活动策划书3篇篇一冥想心理沙龙活动策划书一、活动主题“静心思索，感悟心灵”二、活动目的1. 帮助参与者了解冥想的益处和技巧。

2. 提供一个放松和减压的空间，让参与者能够舒缓身心。

3. 促进参与者之间的交流与分享，增强人际关系。

4. 提升参与者的心理调适能力，培养积极心态。

三、活动时间与地点时间：[具体日期]地点：[详细地址]四、活动对象[具体参与人群]五、活动安排1. 开场介绍（10 分钟）由主持人介绍活动目的、流程和注意事项。

2. 冥想引导（20 分钟）邀请专业冥想导师进行冥想引导，帮助参与者放松身心，进入冥想状态。

3. 冥想体验（30 分钟）参与者在导师的指导下进行冥想练习，感受内心的平静与宁静。

4. 小组讨论（30 分钟）参与者分成小组，分享冥想体验和感受，互相交流心得。

5. 心理讲座（30 分钟）由心理学专家进行心理讲座，介绍冥想对心理健康的积极影响。

6. 自由交流（20 分钟）参与者自由交流，提问解惑，进一步深入探讨冥想和心理健康的话题。

7. 结束活动（10 分钟）六、活动准备1. 宣传推广通过社交媒体、宣传海报等方式广泛宣传活动，吸引更多人参与。

2. 场地布置准备舒适的坐垫、靠垫，营造放松的氛围。

3. 冥想音乐和资料准备适合冥想的音乐和相关资料，供参与者使用。

4. 工作人员招募志愿者或专业工作人员，负责活动的组织和引导。

七、注意事项1. 参与者需提前报名，并按时参加活动。

2. 活动期间请保持手机静音，以免影响他人。

3. 尊重他人的观点和感受，不进行批评或指责。

4. 如有任何身体不适或特殊情况，请及时告知工作人员。

八、活动评估活动结束后，通过参与者的反馈问卷或小组讨论，收集对活动的评价和建议，以便今后活动的改进和提升。

九、其他事项1. 活动可能因实际情况进行调整，请关注活动官方通知。

2. 本活动最终解释权归主办方所有。

篇二冥想心理沙龙活动策划书一、活动主题“静心思索，感悟心灵”二、活动目的1. 帮助参与者了解冥想的益处和技巧。

心语沙龙教案教案标题：心语沙龙教案教案目标：1. 帮助学生了解心理健康的重要性，并提供一种表达和分享情感的方式。

2. 培养学生的沟通和表达能力，以及倾听和理解他人的能力。

3. 提供一个安全和支持性的环境，让学生能够自由地表达自己的情感和思想。

教学目标：1. 学生能够理解心语沙龙的概念和目的。

2. 学生能够积极参与心语沙龙活动，分享自己的情感和思想。

3. 学生能够倾听和理解他人的情感和思想。

4. 学生能够运用适当的语言和表达方式，有效地表达自己的情感和思想。

教学准备：1. PPT演示文稿，介绍心语沙龙的概念和目的。

2. 笔记本和笔，供学生记录自己的情感和思想。

3. 沙龙主题卡片，每个卡片上写有一个话题，如“我的梦想”、“我最喜欢的事物”等。

4. 讨论指导问题，用于引导学生在心语沙龙中进行讨论和分享。

教学过程：1. 引入（5分钟）：- 向学生介绍心语沙龙的概念和目的，解释它是一个表达和分享情感的平台。

- 引发学生对心理健康的思考，让他们意识到表达情感的重要性。

2. 演示和讨论（10分钟）：- 使用PPT演示文稿向学生展示心语沙龙的一些例子和实际效果。

- 引导学生讨论心语沙龙对个人和社会的积极影响。

3. 活动实践（15分钟）：- 将学生分成小组，每个小组选择一个沙龙主题卡片。

- 学生在给定时间内准备并记录自己对该主题的情感和思想。

- 学生轮流在小组内分享自己的情感和思想，其他成员倾听和理解。

4. 全班分享（10分钟）：- 邀请每个小组派代表分享小组成员的情感和思想。

- 其他学生积极倾听和提出问题或评论。

5. 总结（5分钟）：- 回顾心语沙龙的目标和重要性。

- 鼓励学生在日常生活中继续表达和分享情感，建立良好的心理健康。

教学扩展：1. 鼓励学生在课后继续进行心语沙龙活动，并与家人或朋友分享自己的情感和思想。

2. 邀请心理健康专家来学校进行讲座，进一步加深学生对心理健康的了解和意识。

评估方法：1. 观察学生在小组和全班分享中的参与程度和表达能力。