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学前教育本科毕业生就业期望现状调查背景近年来，学前教育行业的发展迅猛。
据中国教育报报道，2019年我国0~6岁儿童人口突破1.4亿，而我国学前教育师资短缺约120万人。
因此，学前教育本科专业成为了众多高考生的热门选择。
但是，随着就业市场的日益竞争，学前教育本科毕业生的就业情况备受关注。
本调查旨在了解学前教育本科毕业生的就业期望现状，以便为他们的职业规划提供参考。
调查对象本调查对象为即将或已经完成学前教育本科专业的学生，调查期间共收集到689份有效问卷。
调查结果1. 就业意愿调查结果显示，超过八成毕业生表示自己有就业意向，其中： - 有稳定工作计划的学生占比最高，达到62.2%； - 打算自主创业的毕业生占比为10.9%； - 暂时没有就业计划的毕业生占比为3.5%； - 不愿意工作的毕业生占比仅为0.9%，说明大多数毕业生都对未来的职业发展充满了期待和信心。
2. 就业期望在选择就业岗位时，毕业生最注重的因素依次是： 1. 薪资待遇（占比24.5%）；2. 工作性质（占比22.6%）；3. 工作地点（占比19.5%）；4. 公司背景（占比15.2%）； 5. 职业发展空间（占比14.4%）；6. 工作氛围（占比3.8%)。
同时，毕业生普遍认为，就业的最大困难在于面临行业竞争压力和就业岗位匮乏。
其中，58.9%的毕业生认为自己的专业技能受到了重视，可以对未来就业起到帮助作用。
3. 职业发展规划在职业规划方面，调查结果显示，毕业生最希望在以下几个方面得到帮助： -对学前教育行业的深入了解（占比39.5%）； - 参加招聘会及职业培训班（占比20.8%）； - 网络资源和信息共享（占比18.6%）； - 导师指导（占比14.9%）； - 参加实习和工作体验活动（占比5.1%）； - 其他（占比1.2%）。
结论与建议通过这次调查我们可以得出以下结论： 1. 学前教育本科毕业生大多数对未来发展充满信心，有着积极的就业意愿； 2. 薪资待遇、工作性质和工作地点是毕业生关注的重点； 3. 需要提供更多针对学前教育行业的职业发展规划帮助，拓宽就业渠道； 4. 学校、社会和企业等多方面应共同努力，为学前教育本科毕业生提供更好的就业环境和发展机遇。
学前教育专业学生就业现状分析随着我国经济的飞速发展和教育的普及，学前教育逐渐被重视起来。
越来越多的学生选择学前教育专业，但是学前教育专业学生的就业情况却备受关注。
学前教育专业学生因为专业特性和社会需求，其就业现状具有一定的特点。
本文将从学前教育专业学生的就业形势、就业困难与原因、就业地区分布、就业方向等方面进行分析，以期为学前教育专业学生的就业提供一定的参考和帮助。
一、学前教育专业学生的就业形势学前教育专业学生的就业形势整体较好。
由于我国学前教育的普及化和政府对学前教育的支持力度增强，学前教育行业的需求量在逐年增加。
根据相关统计数据显示，每年都会有大量的学前教育专业毕业生顺利就业。
随着一孩政策的放开，家庭对于学前教育的需求也在增加，这也为学前教育专业学生的就业提供了更多的机会。
尽管总体来看学前教育专业学生的就业形势较好，但仍然有部分学生面临就业困难。
导致学前教育专业学生就业困难的原因主要包括以下几点：1. 市场竞争激烈。
随着学前教育专业学生人数的增加，市场上的竞争也越来越激烈。
很多学前教育机构对于招聘要求也越来越高，需要具备更加丰富的教育经验和教学能力。
2. 地区分布不均。
学前教育专业学生的就业地区主要集中在一线城市和发达地区，而对于基层、农村地区的需求相对较少。
这也导致一些学生在就业时出现了困难。
3. 教育资源不均。
一些地区的学前教育资源匮乏，导致学前教育专业学生的就业机会较少。
一些学前教育机构对于员工的要求也越来越高，技能要求也越来越严格。
就业地区主要集中在一线城市和发达地区。
随着城市化的进程和经济的发展，一线城市和发达地区的学前教育机构越来越多，对于学前教育专业学生的需求也越来越大。
这些地区的教育资源较为丰富，对于专业学生的就业提供了更多的机会。
学前教育专业学生在就业时也可以考虑到二线城市和三线城市。
这些地区的教育资源相对较少，对于学前教育专业学生的需求量也在逐渐增加。
一些地方的政策也对于教育人才的引进有一定的扶持政策，对于学前教育专业学生来说也是一个不错的就业选择。
学前教育专业毕业生就业情况调研报告
报告摘要：
本调研报告旨在调查和分析学前教育专业毕业生的就业情况。
通过问卷调查和数据分析，得出以下结论：
1.就业率：据调查结果显示，学前教育专业毕业生的就业率较高，约为90%。
大部分
毕业生能够在毕业后的一年内找到满意的工作。
2.就业领域：调查结果显示，学前教育专业毕业生主要就职于幼儿园、托儿所、早教
机构等相关机构。
少数毕业生选择从事儿童文学创作、幼儿出版等工作。
3.工资待遇：学前教育专业毕业生的起薪相对较低，但随着工作经验的积累和职位的
升迁，薪资水平会有所提高。
大部分毕业生表示满意或基本满意自己的工资待遇。
4.就业困难：尽管就业率较高，但仍有部分学前教育专业毕业生面临就业困难。
主要
原因包括就业机会较少、竞争压力大、薪资水平较低等。
5.个人素质要求：学前教育专业毕业生在就业过程中，除了专业知识技能外，还需要
具备良好的沟通能力、亲和力、耐心和责任心等个人素质。
这些素质对于毕业生的就
业和职业发展至关重要。
基于以上结论，建议学前教育专业学生在校期间要注重实践能力的培养和个人素质的
提升，积极参加相关实习和教育培训活动，提高就业竞争力。
此外，学校和相关机构
还应加强与行业对接，提供更多的就业机会和培训资源，帮助学生更好地就业和发展。
学前教育就业前景分析精彩5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学前教育专业学生就业现状分析随着我国经济的快速发展和教育事业的不断进步，学前教育专业的就业形势也变得越来越丰富多样。
学前教育专业主要培养学生能够熟练运用教育学、心理学、幼儿教育学等专业知识，具备执教、管理、研究和咨询等方面的能力，同时具有较强的人际交往和团队合作能力。
在这样的专业培养下，学前教育专业学生在就业市场上受到了越来越广泛的欢迎。
一、学前教育专业就业形势1. 教育机构：随着国家对学前教育的重视，各类幼儿园、托班、幼教培训机构等教育机构的需求也在不断增加，这为学前教育专业学生提供了丰富的就业机会。
毕业生可以从事幼儿园教师、教研员、园长助理等工作，也可以选择在教育机构从事教材编辑、教学设计等工作。
2. 社会服务机构：随着社会的不断发展，社会各界对于学前教育的需求也在增加。
一些社会服务机构，如幼儿保育中心、学前教育咨询机构等，也对学前教育专业毕业生提供了不少的就业机会。
3. 媒体出版机构：随着公众对于学前教育的关注度增加，媒体和出版机构也在发挥越来越重要的作用。
学前教育专业毕业生可以在媒体出版机构从事教育类节目的主持、编辑等工作，也可以从事学前教育类书籍的编辑、出版等工作。
4. 行业企业：一些大型企业，在发展的同时也开展了相关的学前教育项目，对学前教育专业毕业生也有一定的需求。
学前教育专业毕业生的就业形势是比较乐观的，但由于学前教育专业是一个相对新兴的专业，工资待遇相对较低，同时竞争也较为激烈，因此学前教育专业毕业生也需要具备一定的知识和技能以应对这种竞争。
1. 教育能力：学前教育专业的毕业生需要具备扎实的教育理论知识和丰富的教学实践经验，能够熟练运用幼儿教育理论和方法指导幼儿的学习和发展。
2. 专业知识：学前教育专业毕业生需要熟悉幼儿教育的专业知识和能力要求，包括幼儿心理、健康与安全、艺术与美育、语言与文字、数学、科学、社会科学等方面的知识。
3. 市场需求：学前教育专业毕业生需要了解当前学前教育市场的需求情况，掌握学前教育行业的发展动态和趋势，并根据市场需求调整自身的就业方向和发展方向。
千里之行，始于足下。
学前教育专业毕业生就业情况调研报告学前教育专业毕业生就业情况调研报告一、调研目的和方法为了解学前教育专业毕业生的就业情况，提供有针对性的就业指导和政策建议，我们进行了一项调研。
调研方法主要包括问卷调查和个别访谈。
通过询问学前教育专业毕业生就业的相关情况，了解他们的就业状况以及面临的就业困难和需求。
二、调研结果分析1. 学前教育专业毕业生的就业状况根据问卷调查和个别访谈的结果分析，学前教育专业毕业生的就业状况总体上较好。
约80%的毕业生能够在一年内找到理想的工作，其中60%的毕业生选择在幼儿园从事教育工作，20%的毕业生选择在相关培训机构工作，还有10%的毕业生选择继续深造。
2. 学前教育专业毕业生面临的就业困难尽管学前教育专业毕业生的就业率较高，但仍然有部分毕业生面临就业困难。
主要表现在以下几个方面：（1）竞争激烈：学前教育专业的就业市场竞争激烈，因此毕业生需要具备更多优势才能脱颖而出。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
（2）融资困难: 有些公办幼儿园因为资金困难，招聘的教师数量有限，给学前教育专业毕业生的就业带来一定的困扰。
（3）缺乏实践经验：部分学前教育专业毕业生没有实践经验，导致在招聘中不被主要用人单位重视。
3. 学前教育专业毕业生的需求和期望调研结果显示，学前教育专业毕业生对就业市场的需求主要是：（1）提供更多实践机会：学前教育专业毕业生希望能够有更多的实践机会，包括实习、实训、实地考察等，以提升自己的实践经验。
（2）加强教育培训：学前教育专业毕业生希望在教育培训方面得到更多支持和引导，提高自己的教育专业技能。
（3）完善用人单位招聘机制：学前教育专业毕业生希望用人单位能更加重视实践经验和专业技能，提供更多的机会给毕业生发展。
三、政策建议1. 加强实践教学学前教育专业课程设置应更加注重实践教学，提供更多的实践机会，帮助学生提升实践能力和专业技能。
学校和幼儿园可以加强合作，搭建实习实训平台，让学生能够更好地与幼儿接触，锻炼自己的教育能力。
学前教育类就业情况调研学前教育是指对3-6岁儿童进行综合、全面的教育和培养，是儿童成长发展的重要阶段。
随着家庭结构和家庭经济状况的改变，越来越多的父母开始关注和重视学前教育，在学前教育领域就业的机会也越来越多。
本文将针对学前教育类就业情况进行调研，以了解当前就业形势和趋势。
首先，学前教育类就业人数逐年增加。
近年来，学前教育行业发展迅速，各类幼儿园、早教机构纷纷涌现。
随着人民对学前教育的认知度提高，越来越多的家庭将孩子送入学前教育机构接受专业的教育和培养，从而增加了学前教育行业的用工需求。
根据统计数据显示，截至目前，全国范围内从事学前教育类工作的人数已达到100万人以上，并呈现上升趋势。
再次，学前教育类就业薪资相对较高。
由于对学前教育的需求增加，学前教育行业在一定程度上出现了人才短缺的情况。
因此，学前教育类专业人才的薪资水平相对较高。
根据调查显示，目前全国范围内从事学前教育行业的教师平均年薪为10万元以上，高薪岗位的年薪更是达到20万元以上。
最后，学前教育类就业前景广阔。
学前教育是一个永不落幕的产业，每年都有新一批的孩子进入学前教育阶段，因此行业的就业前景一直都非常广阔。
特别是随着社会经济的发展和人们教育观念的更新，家长对学前教育的投资意愿也越来越高，这将进一步推动学前教育行业的发展和就业机会的增加。
综上所述，学前教育类就业情况总体上呈现出增加、多样化、薪资相对较高和前景广阔的趋势。
然而，也需要注意到学前教育行业的就业竞争较为激烈，专业素质和能力的提升对于求职者来说至关重要。
因此，有志于从事学前教育行业的人士应在学历教育的基础上不断提升自己的专业技能和素质，以提高自身在这个行业中的竞争力。
学前教育专业毕业生就业情况调研报告一、引言学前教育是我国教育事业中非常重要的一个环节，学前教育专业的毕业生就业情况一直备受关注。
为了更好地了解学前教育专业毕业生的就业状况，本调研报告将对学前教育专业毕业生的就业现状进行深入调查和分析，并提出相应的改进建议。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式进行，针对不同学校的学前教育专业毕业生进行了普查。
我们在问卷中涵盖了毕业生的基本信息、就业情况、就业需求、职业发展等相关因素，共发放了500份问卷，有效回收了450份。
三、学前教育专业毕业生的基本情况根据统计数据，本次调查的学前教育专业毕业生中，女性占比高达80%，男性占比则为20%。
大多数毕业生年龄在22-25岁之间，本科学历的毕业生占总数的80%，研究生学历的毕业生则占20%。
四、学前教育专业毕业生就业情况根据调查结果，本次调查的学前教育专业毕业生就业率为90%。
就业形势整体良好，其中，全职就业的毕业生占总数的70%，兼职就业的毕业生占总数的20%，自主创业的毕业生占总数的10%。
另外，在全职就业的毕业生中，绝大多数在幼儿园从事教育工作，一小部分则在幼教辅导机构或相关教育机构工作。
五、学前教育专业毕业生就业需求分析根据调查结果，学前教育专业毕业生对就业的需求主要包括以下几个方面：1. 专业能力：毕业生认为专业知识和实践经验非常重要，要求学校加强实践教学和实习机会的提供，以提高毕业生的实际能力。
2. 薪资待遇：毕业生对薪资待遇较为关注，希望能够获得一定的经济回报。
3. 教育环境：毕业生对工作环境的教育氛围、学校文化和团队合作非常看重，希望能够在有良好教育氛围的单位工作。
4. 职业发展：毕业生希望能够有提升职业发展空间和晋升机会的单位，通过不断学习和进修提高自身能力。
六、学前教育专业毕业生就业困境分析尽管学前教育专业毕业生的整体就业情况较好，但仍存在一些困境，主要表现在以下几个方面：1. 就业岗位稀缺：与学前教育专业毕业生数量相比，就业岗位相对较少，导致竞争激烈。
学前教育专业学生就业现状分析1. 引言1.1 学前教育专业学生就业现状分析学前教育专业一直以来都备受关注，因为学前教育对于儿童的成长发育至关重要。
学前教育专业学生的就业现状却受到了一定程度的质疑和挑战。
在这个竞争激烈的就业市场上，学前教育专业学生面临着种种困难和挑战。
对学前教育专业学生的就业现状进行深入分析，有助于更好地指导学生就业规划，提高就业竞争力。
从目前的情况看，学前教育专业学生的就业形势整体较为严峻。
学前教育专业学生就业市场需求不足，导致竞争激烈。
许多学前教育专业学生毕业后很难找到满意的工作，或者只能从事与专业不符的工作。
学前教育专业学生的就业岗位缺乏多样化，大多集中在幼儿园或幼教培训机构，选择余地有限。
学前教育专业学生在就业中薪资待遇普遍偏低，收入水平不高，也制约了学生的就业积极性。
学前教育专业学生就业现状存在着多方面的问题和挑战，需要学生们和相关部门共同努力，找到解决问题的有效途径，提升学前教育专业学生的就业竞争力，促进学前教育事业的健康发展。
2. 正文2.1 就业形势分析学前教育专业学生的就业形势受到多方面因素的影响。
随着我国经济的快速发展，家庭对于孩子教育的重视程度不断提高，对学前教育机构和专业人才需求也在逐渐增加。
这为学前教育专业学生提供了就业机会。
政府对学前教育的政策支持力度逐渐加大，对于学前教育机构和从业人员提出了更高的要求，也刺激了学前教育专业学生的就业需求。
社会对幼儿教育的认知不断提高，从而对学前教育专业学生的就业市场产生了积极影响。
就业形势也存在一定的挑战。
学前教育专业学生数量逐渐增加，导致竞争压力加大。
一些学前教育机构对于从业人员的要求也越来越高，需要具备专业知识和能力，对于缺乏相关经验的学前教育专业学生来说，就业也存在一定难度。
学前教育行业的发展还存在一些不确定因素，如政策调整、市场变化等，也可能对学前教育专业学生的就业带来一定影响。
学前教育专业学生在就业时需要认清形势，提升自身能力，积极应对挑战，争取更好的发展机会。
学前教育专业毕业生就业情况调研报告一、引言二、调研方法本次调研采用了问卷调查的方式，共有300名学前教育专业的毕业生参与了本次调研。
调查问卷内容包括个人基本信息、就业情况、就业满意度以及存在的问题等。
三、调研结果1.学前教育专业毕业生就业情况根据调查结果显示，80%的学前教育专业毕业生成功找到了工作。
其中，60%的毕业生在学前教育机构从事教学工作，20%的毕业生进入了相关的行政管理工作，剩下的20%则选择了其他行业。
2.学前教育专业毕业生就业满意度在调查中，85%的学前教育专业毕业生表示对自己的就业情况比较满意。
他们认为通过学前教育专业的培训，他们具备了一定的教育理论和实践经验，能够较好地适应教学工作。
同时，他们还表示学前教育行业的工作相对稳定，发展前景较好。
3.学前教育专业毕业生就业问题尽管大多数学前教育专业毕业生已经找到了工作并表示满意，但仍有部分毕业生面临就业问题。
调查结果显示，其中约15%的毕业生表示找工作过程比较困难，主要原因包括岗位竞争激烈、工资待遇较低以及学校招聘政策的变化等。
四、问题分析与对策建议根据调研结果，可以看出学前教育专业毕业生的就业情况总体较好，但仍存在一些问题。
为了解决这些问题，以下是一些建议：1.加强实践能力培养：学前教育专业的毕业生需要具备一定的实践经验，学校可以通过加强实践课程的设置和实习机会的提供，提高毕业生的实践能力。
3.加强岗位需求调研：学校应了解学前教育机构对教师和管理人员的需求情况，与之调整专业课程设置和培养目标，以提高毕业生就业的竞争力。
六、结语通过本次调研可以看出，学前教育专业毕业生的就业情况总体较好，大部分毕业生对自己的就业情况也较为满意。
但仍有一部分毕业生面临困难，需要加大对实践能力培养、就业渠道拓宽和岗位需求调研等方面的支持和帮助。
只有通过持续的努力和改进，使学前教育专业毕业生更好地适应和投入到教育事业中，才能更好地推动学前教育的发展。
学前教育毕业生就业调查分析一、问题提出对学前教育的重视首先应该是对师资力量的重视，对提高教师的道德素养和技能素养的重视。
但是我们在调查中了解到学前教育专业毕业生存在就业区域不平衡、就业岗位不稳定等问题。
这些问题不仅影响了毕业生个人的职业发展，同时也严重影响了学前教育事业的健康快速发展。
本研究通过对成都师范学院学前教育系近三年学前教育专业毕业生就业现状进行调查，找出突出问题并分析原因、提出对策，以期为学前教育事业发展、学前教育专业人才培养，特别是为学前教育专业进行有效的职业规划和就业指导提供有价值的参考。
二、调查情况本次调查采用问卷法，随机抽取150名在四川省各地、市幼儿园工作的成都师范学院2009至2011届学前教育专业专科毕业生作为调查对象，主要对他们就业地点、单位性质、劳动关系、劳动时间、工资、“五险一金”购买、职业认同感和职业稳定等进行了调查。
发出问卷150份，收回134份，其中废卷13份，有效率为90%，任意选取了其中100份作为调查对象。
调查对象男生0名，女生100名，入校前农村户口学生39人，城镇户口学生61人。
(一)毕业生的就业情况从调查情况看，成都师范学院学前教育系培养出来的学生毕业后从事幼儿教育、幼儿教育管理的学生比例达到83%，充分体现了高校学前教育专业服务社会的功能。
但绝大部分都选择在城镇工作，下到乡镇的很少。
并且月收入普遍在2000元及以下，比例还较高，在现实中，四川地区绝大多数公办和民办幼儿园对刚就业的毕业生所开出的工资在1000～2000元之间，这与大多数学生的期望值相距甚远。
同时每日工作时间长，“五险一金”购买不完全到位，“铁饭碗”的比例也不高，这些是造成当前幼儿教师队伍不稳定的主要原因。
(二)职业认同感和职业稳定情况总的来说，虽然学前教育专业毕业生绝大多数愿意从事幼儿教师职业，喜欢这一职业并且愿意为之奋斗终身，同时又因为待遇、社会地位、管理制度和自己的工作能力等主客观因素的影响，导致他们的职业稳定情况不好，跳槽情况时有发生。
三、就业现状的原因从以上调查看出:学前教育专业专科毕业生就业出现了区域不平衡(以城镇为主)、就业单位和岗位不稳定的问题。
这些问题的存在，有社会方面的原因、学校方面的原因，也有学生自身的原因。
(一)社会方面的原因首先，经济发展的不平衡。
中国长期以来城乡经济发展不平衡，城镇尤其是大城市的经济条件明显优于中小城市和乡镇，而经济发达地区、大中城市与乡镇比较，不管是地域环境、工作环境、工资待遇、就业机会，还是培训晋升、各种福利、保障措施等方面都肯定要完善得多。
使得市场经济条件下，很多毕业生即便是在大中城市找不到理想的工作岗位也不愿意到乡镇或边远地区就业。
第二，办园体制的差别。
公办幼儿园和社会力量兴办的幼儿园比较，毕业生初次就业都愿意选择更有保障的公办幼儿园，即便是不得已工作之后，也会从条件差的地区向条件好的地区流动，不断从民办幼儿园向公办幼儿园流动、从差幼儿园向优质的幼儿园流动，从而影响幼儿教师队伍的稳定问题。
第三，幼儿教师待遇、地位不高。
幼儿教师工资待遇低，工作量超负荷，尤其是民办幼儿园情况更甚，民办幼儿教师还存在公办编制不能确定等因素。
［1］128由于受传统观念的影响，幼儿教师在人们的心目中处于较低的位置，［1］128导致一些学前专业毕业生不愿呆在行业内而选择转向其他行业，形成行业间的流动，因此幼儿教师福利待遇不高、社会地位低微的问题，势必会造成幼儿教师流动加剧的现象。
这不利于稳定学前教育教师队伍，也不利于学前教育事业的发展。
第四，党和国家重视下的学前教育事业发展迅速，师资需求量过大。
2010年国务院国发《关于当前发展学前教育的若干意见》指出:“学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。
”随着经济的迅猛发展，党和国家越来越重视教育事业，尤其是学前教育事业得到了前所未有的重视，各级政府大力兴办幼儿园，学前教育师资缺口大，需求比较旺盛，在当今高校毕业生就业形势严峻的情况下，学前教育专业毕业生却成为人才市场的“香饽饽”。
即使他们频繁跳槽，也很容易找到工作甚至是比较好的工作。
(二)学校方面的原因其一，课程设置有缺陷。
高校学前教育课程设置普遍存在“四多”“四少”现象，在课时方面，理论课时多于实践课时;在课程方面:专业理论课程多于教师技能类课程，必修课程多于选修课程;在学习时间方面，理论学习时间多于见习、实习时间。
高校这样的课程设置，导致对学生的实践能力培养不够，学生会因为实践能力不强、自信心不够而频繁跳槽，从而造成就业不稳定的现状。
因此不合理的课程设置是影响就业稳定性的因素之一。
其二，就业指导和职业规划课程与专业紧密结合不够。
学校虽然开设了就业指导和职业生涯规划课程，但在结合专业方面不够紧密，许多学前教育专业学生对就业指导与职业规划教育的认识仅仅停留在如何实用，急功近利的功利主义思想特别明显，对学前教育的社会需求和发展趋势的缺乏了解、对幼儿园的保教工作及教师对幼儿一生发展的影响作用缺乏深刻的认识、对幼儿教师这一职业没有坚定的信念和执着追求的精神，没有把幼儿教师这一职业看成一份神圣和伟大的事业。
［1］128(三)学生自身的原因首先，缺乏正确的就业观。
计划经济时期的“干部意识”加上新经济时代的“白领情结”使得眼高手低、拈轻怕重成了许多大学生的通病。
学生总是期望找到的工作单位性质和工作地点要好，薪酬福利要高，这就使得学前教育专业毕业生就业时很少愿意去效益不太好的民办幼儿园，也不想去落后地区等等。
这当然免不了在择业区域上的“扎堆”现象，造成了供求脱节。
大学毕业生只有改变观念，树立“人职匹配”的“大众化”就业观，对自身的职业发展和学前教育事业的发展才有利无害。
其次，自身能力素质和社会经验缺乏。
现在幼儿园对新进教师的要求越来越高，希望他们热爱幼儿教育、学历较高、有一定教改科研能力、幼儿教育理念新、教学基本功扎实、技能全面、心态好、愿意长期在本园工作。
学生如果自身的教育实践能力不强、社会经验不足，不能很好胜任教师角色。
这也难免会成为学前教育专业专科毕业生就业不稳定的因素之一。
再次，缺乏认真、科学的职业生涯规划。
只是把当幼儿教师当成谋生的手段，一旦有机会获得条件更好待遇更高的工作，就会毫不犹豫地跳槽。
最后，独生子女情结的影响。
由于现在的毕业生大都是90后，是家里的独苗苗，并且绝大部分学生都是来自城镇，自己从小没受过苦，不愿到条件差的地方就业，家长也希望自己的孩子留在身边或者到条件好的大城市，就是很多来自较落后地区的学生也因为受“念了大学还回农村没出息”的传统思想影响不愿回家乡，这就导致了毕业生都希望在经济发达的地区和大中城市就业。
就业扎堆现象和频繁跳槽现象的发生就难免。
四、对策和建议(一)政府主导，进一步保障幼儿教师合法权益，提升幼儿教师社会地位。
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》的出台，各省市进一步重视幼教事业的发展，不断加强学前教育的公益性和普及性。
但由于办园体制的多样化，幼儿教师待遇普遍偏低、不同性质幼儿园的教师间的收入差距大的现象仍然是造成教师跳槽的主要原因。
因此，政府在解决“入园难”的问题的同时，更要承担起学前教育公共服务体系建设的任务，合理规划、布局、投入和管理，促进学前教育的均衡发展，同时从立法和行政规章上采取措施，确保幼儿教师的合法权益，使幼儿教师得到应有的尊重，在工资待遇、社会保障、能力提升等方面提高幼儿教师的地位。
另外，政府应加大对幼儿园的财政投入，尤其是在政策上扶持农村学前教育，并通过各种途径减少幼儿园支出成本，缓解因待遇问题而引发的学前教育毕业生就业区域不平衡和幼儿教师队伍不稳定现象。
(二)创新人才培养方案和课程设置体系学前教育专业在制定人才培养方案和设置课程时应符合社会的需求，始终把学生职业能力的培养放在核心地位，将就业的需求和课程的教学紧紧结合起来，按照学前教育人才市场的需求优化和调整该专业课程，逐渐摸索出一套基础厚、口径宽，能够适应市场需求的人才培养方案，培养具有深厚理论基础和很强的应用能力的学前教育专业人才，不断增强本专业学生的就业竞争力。
1．课程设置既要兼顾国家标准又要紧密结合不同幼儿园的需求。
现在很多幼儿园都是紧跟着社会发展的步伐不断进行课程改革，设置各种新课程，增设各式各样兴趣班，高校学前教育专业课程的设置既要遵循国家教育部下发的《教师教育课程标准》中对“幼儿园职前教师教育课程目标与课程设置”的相关要求，又要将课程教学的内容和一线幼儿园的实际需要结合起来，在设置课程的目标和内容时应该和当下的幼儿教师职业的要求紧密结合，紧跟一线的课改要求，尤其是教学实施、课程组织和职业要求之间的联系。
以培养既有较扎实、系统的专业基础理论和基本技能，又具有“双语型”“艺术型”“双师型”或“现代型”等特点的“一专多能”型的学前教育专业人才。
2．课程教学应注重理论知识基础与职业实践需要的结合。
课程教学是实现人才培养的主要途径，各门课程的教学内容和教学方法的改革应该与总体的课程改革配套、同步进行，课程教学内容和教学方法应紧扣学生未来职业发展需要，在抓好理论知识教学的基础上，尽可能多地给予学生实践和创造机会，在实践教学中提高学生的教师职业技能和职业基本技能，增强解决实际问题的能力。
3．整合现有的资源。
针对学生的角色训练、专业能力的形成、专业技能的训练和职业心理的训练等方面设立专业的实训中心，更加科学、有效地将第一课堂和第二课堂充分结合起来，提高学生综合能力。
并利用和挖掘校外的资源，院园之间开展交流，利用实习实训基地，资源共享，进行教学创新与课程建设。
4．增加实践类课程的比例。
在调查中，学生因为见习和实习时间短而缺少实践经验的问题是显而易见的，应增加实践类课程的比例，并将见习或实习的时间分散到更多的学期，通过更多的到幼儿园实践的机会，让学生进一步了解她们未来将要面对的教育对象的特点、职位的工作要求和工作内容等，这样更能让学生认识到自己在当前学习中存在的不足，不断完善自己，提升自己的能力，从而适应就业的需要。
(三)强化师德教育，培养热爱儿童和敬业奉献的良好品质在人才培养方案中，将师德教育作为重点教育。
在重金钱、轻事业，讲实惠、淡理想，求享受、畏艰苦等社会风气冲来时，师德建设至关重要。
鉴于岗位的实际要求，在对学生的教育和培养中，要把“爱”的教育作为推进各项工作的主旋律，把“爱生”作为教师素养的首要目标，注重培养学生对儿童的热爱，只有一个真正“爱生”的教师，才能让他的学生“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育才能实现其根本的功能。
把“敬业”放在第二位，注重培养学生对幼教事业的坚定信仰，只有热爱事业的老师，才会主动钻研，积极进取，才会为提升自身的专业素养而不懈努力。
