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《西门豹》教学设计教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）能够讲述西门豹治理邺的故事，概括西门豹的人物形象。
（3）了解成语“河神”的由来，学会使用这个成语。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解西门豹治理邺的历史背景和相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生学习历史人物的优秀品质，激发学生树立远大理想。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 讲述西门豹治理邺的故事，概括西门豹的人物形象。
3. 了解成语“河神”的由来，学会使用这个成语。
三、教学难点：1. 深入了解西门豹治理邺的历史背景和相关知识。
2. 培养学生学习历史人物的优秀品质，激发学生树立远大理想。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍西门豹治理邺的历史背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅资料，深入了解西门豹治理邺的历史背景和相关知识。
3. 合作学习：（1）学生分小组讨论，讲述西门豹治理邺的故事，概括西门豹的人物形象。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生练习朗读课文，巩固对课文内容的理解。
（2）学生运用成语“河神”进行语言实践，学会使用这个成语。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调西门豹的人物品质。
（2）学生分享学习心得，激发学生树立远大理想。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固对课文内容的理解。
2. 写一篇关于西门豹治理邺的故事的短文。
3. 收集其他历史人物的资料，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括自主学习、合作学习和课堂讨论。
2. 朗读与表达能力：评估学生在朗读课文和运用成语“河神”时的发音准确性、流利程度和表达清晰度。
三年级下册语文《西门豹》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
了解西门豹的人物形象及其主要事迹。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解西门豹的行为和品质。
学会通过细节描写来分析人物性格特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史人物的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
引导学生学习西门豹的聪明才智和英勇正义，培养学生的道德品质。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，分析西门豹的人物形象。
3. 学习西门豹的聪明才智和英勇正义。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 通过细节描写分析人物性格特点。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 以情境教学为主，通过图片、视频等资料，帮助学生形象地理解课文内容。
3. 以启发式教学法引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣1.1 展示西门豹的图片，引导学生说出西门豹的名字。
1.2 简要介绍西门豹的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习，掌握生字词2.1 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2.2 学生分享生字词，教师讲解并板书重点生字词。
3. 合作探讨，理解课文内容3.1 学生分组讨论，总结西门豹的人物形象及其主要事迹。
3.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 细节描写，分析人物性格特点4.1 学生找出课文中描写西门豹的细节，分析其性格特点。
4.2 学生分享分析结果，教师点评并总结。
5. 学习西门豹的聪明才智和英勇正义5.1 学生讨论西门豹的聪明才智和英勇正义表现在哪些方面。
5.2 学生分享讨论成果，教师点评并总结。
6. 课堂小结，布置作业6.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
6.2 布置作业：熟读课文，抄写生字词。
六、教学拓展：1. 引导学生了解西门豹的历史背景，让学生认识到西门豹在中国历史中的重要性。
小学三年级语文教案路旁的橡树9篇路旁的橡树 1课前诵读角：参天大树、郁郁葱葱、枝繁叶茂、生机勃勃、绿色卫兵、绿意盎然、高大挺拔、（你发现了什么？）这些词都用来形容树。
一、导入新课1.同学们，今天老师给大家带来了一种树。
（出示橡树图）这种树叫橡树。
（板书橡树）简介橡树。
你能用合适的词语来形容它吗？2.这棵橡树就在一条公路旁，让我们走进这棵路旁的橡树，看看这是一棵怎样的橡树。
板书课题。
二、初读课文1.学生自读课文，放声朗读课文，把字音读准，把课文读通，然后找一找课文中形容公路和橡树的词。
2.交流讨论：（随机板书，读一读）橡树：粗壮结实挺拔公路：宽阔平坦漂亮马蹄形（看图理解）先读词语，后读所在的句子。
（写在插图旁）3.默读课文，围绕公路与橡树课文写了一件什么事？出示填空题：在修建公路时，工程师和工人们发现（），为了（），他们把这段公路（）。
（读后交流）4.这条笔直的公路，为了一棵树而拐了一个弯儿（板画），你对此有什么看法？（简单交流看法，引出最后一段）5.那么过往这里的人又有什么看法呢？读课文，找出相关的句子。
课件出示最后一段话：坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
”1）坐车过往这里的人的看法是什么？他们是怎么赞叹的？“不约而同”说明了什么？（他们的做法大家很赞同，认为很好）2）这些筑路的人指哪些人？（板书：筑路人）为什么赞叹他们有一颗高尚的心呢？三、研读筑路人的高尚言行过路人为什么说他们有一颗高尚的心呢？我们走进这些筑路工程师和工人。
1. 我们到筑路工地上去看一看他们是怎样做的？请读3-7节，把描写他们动作、神态的句子划出来，读一读。
（读后交流）出示3—7节2.请选择其中一句读读，想想他们为什么这样做或为什么会有着这种神态？（边读边可以圈圈画画句中的关键词）3.全班交流：⑴“突然，工人们停下来，把排水管放在地上。
”工人为什么停下来？他们看到什么在想什么呢?（他们看到这么充满活力、生机勃勃、郁郁葱葱的参天大树被震撼了，他们舍不得、不忍心砍掉这棵大树，就停了下来。
《西门豹》教案优秀7篇《西门豹》教案篇一教学目的知识传授：学会本课生字新词语。
能力培养：培养学生默读能力、理解能力、朗读能力、复述能力。
思想教育：知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。
教学重点教学重点：了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。
教学难点理解西门豹为什么要将计就计。
教学准备西门豹的相关资料。
第一课时教学要求学会本课生字新词语，初读课文，理清文章层次结构。
教学过程一、自读课文，读正确、流利。
二、以小组为单位练习分角色读书展示。
三、说一说：课文讲了什么内容。
（课文记叙了西门豹在邺地，破除迷信，惩治首恶为民除害及兴修水利的事。
）四、再读课文。
思考：课文讲了哪几部分内容？小组交流集体讨论（一）（19）调查情况了解原因。
（二）（1013）惩治首恶教育百姓。
（三）（14）开渠引水兴修水利。
五、交流字词重点内容。
荒灾徒溉慌灭陡概谎凿（业）部魏（鬼）部荒芜田地因无人看管而长满野草。
灌溉把水输送到田地里。
提心吊胆心和胆都好像悬着没有着落。
形容很害怕。
面如土色脸色跟土的颜色一样，没有血色。
六、作业。
熟读课文，写生字。
第二课时教学要求学习课文，了解内容，学习复述。
教学过程一、引入。
同学们你们爱听故事吗？这节课我们讲一个我国战国时代西门豹破除迷信，为民除害兴修水利的故事。
二、探究学习。
（一）分段学习19自然段。
出示：①西门豹向老大爷问了哪几个问题？从老大爷的回答中，西门豹了解了哪几个问题呢？1.学生读懂题意。
2.读课文19自然段，边读边思考，边用笔画一画，小组讨论。
3.汇报：了解了田地荒芜，人烟稀少的原因与真相。
（1）都是给河伯娶媳妇闹的。
（2）首恶分子是巫婆和地方官绅。
（3）给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子。
（4）漳河没发过大水，倒是年年闹旱灾。
4.指名读19段，记住内容的先后顺序。
5.思考：这部分的主要内容是什么？朗读课文讨论：这部分主要写西门豹到邺后看到田地荒芜，人烟稀少，通过调查，摸清了原因，了解了官绅与巫婆勾结坑害百姓的真相。
小学三年级下册《西门豹》优质教案（精选14篇）小学三年级下册《西门豹》优质篇1教学要求：1、学习课文，了解西门豹是怎样破除迷信的，并受到尊重科学的教育。
2、读懂每个自然段，继续练习给课文分段，归纳段意。
3、学会本课生字，理解重点词、句。
4、流利、正确地朗读课文。
教学重点：了解西门豹如何巧妙破除迷信，为百姓除害的；练习分段，说段意。
教学难点：西门豹破除迷信的经过。
教学时间：三课时第二课时教学过程：一、复习引入。
1、这节课我们继续学习21课《西门豹》。
通过上节课的学习，我们知道了西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜、人烟稀少，联系课文想想，造成邺田地荒芜、人烟稀少的的两个主要原因是什么呢？（河伯娶媳妇、年年闹旱灾）要改变邺地的状况，必须解决河伯娶媳妇和年年闹旱灾的问题。
首先，我们来看看西门豹是如何解决河伯娶媳妇的问题的？2、上节课我们讲了，西门豹了解了河伯娶媳妇的实情后，他是怎么说的？请看P122，我们把西门豹说的话读一读："我也去送送新娘"，这句话你是怎么理解的？（以送新娘为名，惩治巫婆和官绅）过渡：现在我们就来看看，西门豹是怎样以送新娘为名，惩治巫婆和官绅，破除河伯娶媳妇的迷信的。
二、教学第二大段。
（一）请同学们默读课文第二大段（10—12自然段），自学课文，学这一部分，由老师提三个问题（挂小黑板），同学们边默读边思考小黑板上这几个问题：1、到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边，在惩治巫婆和官绅之前，他看到了什么？这时候，他心情怎样？2、用"~~~~"勾出西门豹对巫婆说的话，你怎么理解西门豹说的话？3、惩治了巫婆，为什么还要惩治官绅头子？①我先请一个同学来读读这几道思考题。
②为了更好地帮助同学们学习理解这几个问题，我们来采取分组、分题重点学习的方法：一大组着重思考第一个问题；二、三大组着重思考第二个问题，这个问题稍难一点；四大组着重思考第三个问题。
你那道思考完了，也可以思考其他组的问题，等会可以抢答。
三年级下册语文《西门豹》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文中的人物、事件、情节，理解西门豹的人物形象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读传统文化的热情。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情感。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，分析西门豹的人物形象。
三、教学难点1. 文中一些难理解的诗句的解释。
2. 西门豹人物形象的深入理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用案例分析法，深入剖析西门豹的人物形象。
3. 采用小组讨论法，提高学生的合作能力。
五、教学步骤1. 导入新课，让学生自由朗读课文，对课文有一个整体的了解。
2. 学习生字词，解释文中一些难理解的诗句。
3. 分析西门豹的人物形象，引导学生从课文内容中找出相关依据。
4. 分组讨论，让学生谈谈对西门豹人物形象的看法。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学过程1. 课前准备：教师准备课文相关背景资料，制作课件。
2. 课堂导入：教师通过讲解西门豹的历史背景，引发学生对课文的兴趣。
3. 生字词学习：教师引导学生学习生字词，解释文中难理解的诗句。
4. 内容分析：教师引导学生分析课文内容，理解西门豹的人物形象。
5. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享对西门豹人物形象的看法。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于西门豹的小短文。
3. 查找相关资料，了解西门豹的历史背景。
八、评价方法1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分享意识等。
三年级下册语文《西门豹》教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习，学生能够正确认读和理解文中生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解西门豹的人物形象，学会通过课文内容分析人物品质的方法。
3. 情感态度与价值观：通过学习，学生能够领悟到西门豹敢于破除迷信、为百姓做实事的精神品质，培养自己的责任感和使命感。
教学重点：1. 正确认读和理解文中生字词。
2. 流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 分析西门豹的人物形象，领悟西门豹的精神品质。
教学难点：1. 理解课文中的具体情节，体会西门豹的聪明才智。
2. 学会通过课文内容分析人物品质的方法。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍西门豹的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学生齐读课文，了解本节课的学习内容。
二、自主学习1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 学生合作交流，讨论课文大意，教师巡回指导。
三、课堂讲解1. 教师讲解课文，帮助学生理解西门豹的人物形象。
2. 教师通过具体情节，引导学生分析西门豹的聪明才智。
四、合作探究五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
教学评价：1. 课后作业：学生回家后，家长签字确认的课后作业。
2. 课堂表现：学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
3. 学习效果：学生对课文内容的理解程度、学习成绩等。
六、课堂活动1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，进行课文情节的角色扮演，增强对课文的理解和记忆。
2. 讨论交流：学生分组讨论，分享对西门豹精神的理解和感悟，教师巡回指导并参与讨论。
七、拓展阅读1. 推荐与西门豹相关的阅读材料，如历史故事、人物传记等，引导学生进行拓展阅读。
2. 学生分享拓展阅读的心得体会，进行交流和讨论。
八、作业布置1. 根据课文内容，设计相关的写作题目，如写一篇关于西门豹的小故事。
三年级下册语文《西门豹》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解西门豹的历史背景和相关故事。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生热爱文学、热爱历史的兴趣。
（3）学会欣赏古代文学作品的韵味和美感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重历史、敬畏先贤的品质。
（2）引导学生从西门豹的故事中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高语文素养。
（3）了解西门豹的历史背景和相关故事。
2. 教学难点：（1）古代文学作品中的一些特殊句式和用词。
（2）西门豹故事中所蕴含的深刻道理。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片或实物，介绍西门豹的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解大意。
（2）学生自主学习生字词，组内交流分享。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和生字词。
（2）分析西门豹的故事情节，引导学生理解其中的道理。
4. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生探讨西门豹故事给自己带来的启示。
（2）全班交流：分享各组的讨论成果，互相启发。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学知识。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个关于西门豹的小故事。
2. 拓展作业：（1）让学生收集有关西门豹的资料，了解其生平和事迹。
（2）参观当地的历史博物馆，了解更多的历史知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生的家庭作业和拓展作业，评估学生的学习效果。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
人教版语文三年级下册教师教学用书《燕子专列》《路旁的橡树》《检阅》《绝招》园地五《西门豹》教学设计、教学实录片断及评析举例《燕子专列》教学设计学习目标学习目标1．认识“欧”“洲”等11个生字。
会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。
正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。
课前准备1．生字卡片。
2．课文插图的挂图或投影片。
3．搜集有关燕子春来秋去的资料。
第一课时一、解题导入，激发读书兴趣1．喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?2．板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……二、自读自悟1．把课文读正确、流利。
认读生字。
2．边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3．分组讨论。
三、全班汇报交流1．指名读课文，相机指导朗读。
2．指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。
3．交流。
(1)课文主要讲了一件什么事?(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。
可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们抢救、开出燕子专列)；二是人们的做法(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
(3)交流自己的体会。
重点体会人对燕子的关爱。
(4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的？①政府的呼吁；②概括地写居民们是怎么做的；③具体写一位小姑娘是怎么做的。
四、指导朗读1．人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?2．重点指导读好第3、4自然段。
(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。
(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。
突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。
3．看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。
小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。
(2)指名说一说。
4．总结，指导学生有感情地朗读全文。
多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，上演了多么美好的故事。
让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!五、抄写生字1．自主记忆字形。
提出难写的字。
2．指导书写。
3．学生抄写生字和生词。
生词：欧洲瑞士舒适启程特殊政府踏雪救护载着(可根据学生具体情况，确定抄写内容。
)第二课时一、继续指导有感情地朗读课文二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话1．列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。
你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!2．学生自主写。
3．指名读，评价，修改。
评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。
允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。
三、交流学生搜集积累的资料1．演唱人们爱护动物的歌曲。
2．你还知道这样的故事吗?请讲一讲。
3．朗读人们爱护动物的诗歌。
4．总结。
这样的故事还有很多很多。
希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻!四、布置作业1．把自己认为易写错的生字词写几遍。
2．继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。
《路旁的橡树》教学设计学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，体会筑路人高尚的心。
3．培养独立阅读能力。
课前准备1．查字典，理解“高尚”一词的意思。
联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
2．搜集有关人类破坏或保护自然环境的资料。
一、比较导入，揭示课题1．为了眼前的利益，整座山的树木几乎被那个小村庄的人们砍光，现在有一棵长在路旁的橡树，人们又是怎么对待它的呢?2．带着问题，通读课文。
二、整体感知，把握主要内容1．指名读课文，指导读正确。
2．读阅读提示，明确阅读要求。
(1)了解课文写了一件什么事。
(2)交流对这件事的看法。
3．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式阅读课文。
4．组织交流，质疑问难。
(1)学生说课文主要写了一件什么事。
(2)提出自己不懂的问题。
三、交流对这件事的看法1．再说说这件事的起因和结果。
2．你认为人们这样做值得不值得?(1)认为不值得的同学谈自己的看法。
(2)认为值得的同学谈自己的看法。
3．过往这里的人为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心?珍爱这棵树，出于对自然环境的保护，出于对生命的尊重。
四、练习有感情地朗读课文五、联系生活，拓展延伸学生联系生活实际及搜集到的资料，交流人们是怎样破坏和保护自然环境的。
《检阅》教学设计学习目标1．会认“俱”“拄”等5个生字。
会写“俱”“博”等14个字。
正确读写“检阅”“俱乐部”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会队员们美好的心灵。
课前准备1．字词卡片。
2．与课文插图一样的挂图或录像片。
第一课时一、情境导入1．播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(特别是少年儿童)游行队伍的场面。
2．体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。
3．出示课文教学挂图。
画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。
4．请你仔细观察画面，说说你发现了什么。
二、学生自由读课文，感知内容1．把课文读正确、流利。
2．认读生字。
3．思考：课文主要写了一件什么事?4．小组交流。
三、全班交流汇报1．指名读课文，检查是否读正确、流利。
2．认读生词，生字。
再练习读课文。
3．汇报交流思考的问题：课文写了什么事?4．读第2—6自然段。
指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。
讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?(着重引导体会孩子们当时的心理)小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。
下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?四、书写生字1．进一步认读生字。
2．记忆字形。
交流记忆方法。
3．指导书写。
重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。
“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。
席：笔顺是“广席”。
截：笔顺是“截”。
4．抄写词语。
俱乐部鸦雀无声截肢队伍沉默局面羡慕主席台观众纠正第二课时一、围绕重点，读书讨论，感情朗读1．投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。
“这些小伙子真棒!”另一名观众说。
指名读这两句话。
2．讨论：观众为什么这样说?(1)自读课文找找理由后，参与小组的讨论。
(2)以小组为单位参与全班的讨论。
△说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。
指导读出博莱克的“棒”(课文第12自然段)。
△说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。
他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。
指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。
3．练习有感情地朗读全文。
二、激情总结，引导写话1．总结。
读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。
你们一定有好多心里话要说，对吗?2．任选一个内容，写写你想说的话。
(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。
他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。
(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：……3．交流小练笔，评价修改。
三、拓展延伸把课文读给家长听，要读出自己的感受。
《绝招》教学设计学习目标1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
3．培养独立阅读能力。
一、理解课题，导入新课1．“绝招”的意思。
(可以通过查字典或同桌议论理解题意)2．通过课题，你还理解了什么。
二、初读课文，读准字音1．自由读课文，把不认识的字画下来。
2．分段指名读课文，纠正读错的字音。
三、根据阅读提示，再读课文1．选择自己喜欢的方式，读课文。
2．小组讨论：(1)课文主要讲了一件什么事?(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。
1．引导用比较简练的语言，概括全文内容。
2．重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。
学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。
3．通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。
五、指导有感情地朗读课文课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。
六、扩展延伸说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。
口语交际《谈谈爸爸、妈妈对我的爱》教学设计一、导入课题，激发交际兴趣同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。
父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。
今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。
(板书课题)二、回忆感人事例，同桌交际拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事。
然后同桌间互相说一说。
有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。
三、小组交际，邀请父母一同参加1．组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。
2．在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题。
3．推举出代表，参加全班交流。
四、全班交际1．各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。
2．对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。
(如：大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。
我依偎在妈妈的怀里正甜甜地笑呢。
在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，原来我小时候爱哭，是因为我肚子疼。
每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。
每到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里遛来遛去，一遛就是一两个小时。
有时我哭得太厉害了，妈妈又着急又心疼。
奶奶说我出生后的三个月都这样，而妈妈因为总抱着我，累出了肩周炎。
妈妈，我想对您说：您为我付出得太多了。
我一定要好好学习，锻炼好身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照顾您。
)3．回答同学提出的问题。
五、模拟采访，家长学生交际1．我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。
