作业一：学习生活中的地理,学习对生活有用的地理

从生活中学习对生活有用的地理_一、运用生活中的实例导入新课，激发学生的学习兴趣地理知识来源于生活又服务于生活。

在平时的生活过程中，教师应密切关注周围的生活现象，并适时地引入课堂，运用所学的知识解释其形成发展的原因，从而激发其学习地理的兴趣。

尤其是自然地理部分，学习难度比较大，对于初中的学生来说更是抽象难懂，因此，学生的学习积极性也是大受打击，所以如何消除学生的这种厌学、畏惧的心态，是我们上好地理课关键的一步。

现实生活中哪怕是身边的一些小事，都为我们学习地理知识、掌握地理规律、认识人地关系提供了丰富的教学素材。

例如，我在讲授“地球的公转”的时候，我便设计了这样的导入：“你们知道为什么我们这的房屋大多是坐北朝南的？为什么我们的教室有的时候阳光会被挡住？什么时候会被挡住呢？”这些问题都是学生在生活中遇到过的，但又没有去思考过的。

所以，问题提出后大家都在积极的思考，有好几个同学甚至迫不及待地举起了手，有的说：“因为太阳在南边，南边阳光好。

”有的说：“教室被挡住是因为前面的楼房太高了。

”看到大家都在积极的思考，我又提出了新的问题：“为什么我们这儿太阳在南边，而不是在北边？”对于这样的问题，学生的热情很高，纷纷举手表达自己的看法，这时候老师只要适时地给予积极的评价即可。

在这一过程中，尽量把机会留给学生自由发挥，只要学生会看的、能讲的，老师就可以不讲，把课堂交给学生，真正体现学生学习的主体地位。

通过这样的导入为学生接受新知识做好准备，也把学生的学习积极性调动起来。

而且，这样也让学生学会运用所学的知识解释在现实生活中的现象，就可以让学生感到地理知识在生活中的作用是非常大的，从而激发学生学习地理的兴趣。

二、根据社会焦点、热点，掌握“生活中的地理”由于我们的教材在编写的时候无法推测今后社会生活中发生、发展变化的一切，所以我们所用的教材与现实生活是有一定的差距。

因此，地理教师要善于捕捉与地理学科相关的社会热点与焦点问题并及时引入课堂，为地理教学注入新鲜血液。

学习对生活有用的地理要学好地理，不仅要学好书本知识，掌握基础知识和基本技能，还要特别注意联系生产生活实际，在生活中学习地理，学习对生活有用的地理。

将我们所学到的书本知识运用到社会生产和实践活动中去，使所用的知识在实践中得到巩固和深化，同时也可以增强你学习地理的兴趣。

在同学们的日常生活中，存在着许多的地理问题；同时，当今社会中的许多热点问题，如人口、资源、环境、可持续发展等，也与地理环境密切相关。

我们要有一双善于观察的眼睛，有一个勤于思考的头脑，注意观察生活中的地理现象，要善于发现身边的地理问题，用所学的地理知识去指导自己的生活实际，解释生活中的地理现象；探究生活中的地理问题，就会学到更多的地理知识。

1.注意观察地理现象，在生活中学习地理知识例如天象观测。

我们知道月亮有时象一个圆盘，而有时又呈现月牙形。

我们就可以亲自观察一下月相是怎样变化的，变化有什么规律；当然有兴趣的同学还可以进一步探究月相产生变化的原因。

在晴朗的夜晚，我们还可以观看天空中都有哪些星座，平常人们所说的北斗星、牛郎星、织女星、北极星在哪里？哪儿有银河？晚上8点钟与9点、10点，我们头顶上的星座是否相同？2.用所学的地理知识去解释生活中的现象现在正值六月，六月的石家庄是华北地区的高温中心，天气又干又热，这是为什么？我们学过海拔每升高100米，气温下降0.6℃，相反，海拔每降低100米，气温就会升高0.6℃，石家庄位于太行山东面的华北平原，来自西北方向的气流在顺太行山东坡下沉的过程中增温，同时湿度越来越小，空气越来越干燥，这样就使正在初夏增温过程中的石家庄更加干热细心观察也会发现，人们的许多生活习惯与地理环境有着密切的关系。

（1）南涝北旱：我国属于东亚季风气候，年降水量从东南沿海向西北内陆递减。

南方不仅雨季历时长，而且由于夏秋季节降水集中，因而常常出现洪涝灾害。

而华北、西北降水较少，再加上垦殖、放牧过度，蓄水抗旱能力差，所以面临严重的“水荒”。

学习对生活有用的地理从生活中学习地理地理，对生活有用的地理，关注家乡的生态。

比如，在“我们需要洁净的空气”这一框题中，我让学生指出成都地区的几大污染源，并请他们提出治污的合理化建议。

当时，课堂讨论热烈，学生思维活跃。

可以说，这不是教师的授课技巧，而是生活给课堂注入了生机和活力，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。

”成都郊县花木经济的兴起，是我在介绍全球变暖时穿插的另一个生活题材。

怎样减少二氧化碳的排放呢?由于很多学生家里都种有花木，对栽花养草带来的环保效益，他们切身的感受是：原野绿了，水更清了，空气洁净了，与此同时，人们的收入也增加了。

种植花木把发展经济与环境保护很好地结合起来，实现了可持续发展，真是一举两得。

这样穿插举例，就可以让学生学到有用的地理知识。

地理学科改弦易辙，不能再走老路，而要适应现实需要，多给学生介绍入世后需要掌握的地理知识。

这既是对中学地理教学的挑战，也是它的机遇，在这方面，地理课程应该大有可为。

在经济全球化的今天，世界就是一个大市场，人们需要了解世界，参与竞争。

学生必将更自觉地学习家乡的、祖国的、世界的自然和人文知识，地理知识将成为未来人才综合素质不可或缺的组成部分。

地理，除了课堂上教师有机适时穿插以外，我们还必须构建基于现代信息技术条件下的地理。

诸如订阅各种与地理有关的报刊，用活用好学校图书馆。

有条件的学生可以上，从上及时、大量地获取有关的地理知识。

电视也是一种很有效的信息媒体。

中央台教育频道常常播放有关地理方面的节目，质量高，趣味性强。

还有很多与地理有关的节目，如“人与自然”“东芝动物乐园”“国家地理杂志”等节目，知识性、趣味性都很强，教师也应收看，以开阔视野，丰富知识。

此外，结合各地情况，开发乡土地理资源也十分迫切。

家乡的地形、土壤、河流、气候、民情风俗、历史沿革均须纳入计划，调查整理。

乡土地理应进入课堂，学生中有相当一部分会回到家乡，所以，了解有关的乡土地理知识，是十分必要的。

学习生活中有用地理的探究学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理是地理“新课标”最基本的理念，利用现代化的大众传媒，解析热点问题，抓住特殊时间；开发乡土地理资源；开展实践活动的；发掘课外教学资源是生活中学习有用地理的有效途径。

只有在教学的内容、时间，空间和形式上贴近生活，才能学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。

学习生活中有用地理可以从以下几方面入手：1.引导学生在生活中学习对生活有用的地理首先利用生活中已经积累的经验帮助学生获得新知，日常生活中的事物往往是学生亲身经历的或亲眼看到的，他们有体会，有感想，这样就易于引导学生的生活经验于学习之中，引领学生在探索中学习地理知识，这是一种有宜的教学取向。

在新课导入、课堂讨论设计和生活演绎等方面将生活内容与地理知识的教学进行嫁接，及时新闻链接和情境图像运用；教学的生活例子便于理解，也更具说服力，使学生实实在在感到地理知识有用，体会地理知识就在身边，也使学生兴趣盎然。

其次利用学到的地理知识解决实际问题。

学生今天的学习是为今后的生活作准备的，地理教学的着眼点不能只放在眼前而应“面对未来”。

在学习知识中不断树立起以地理的眼光采用理解和判断分析生活现象，让这些简单的基础知识为他们终身受益。

进而提高他们的生活能力，让他们学会知识，学会做事，学会共同生活，学会生存。

为了学生能够熟练的利用学到的地理知识解决实际问题必须要培养学生对生活的观察能力。

学生只有具备一定的观察能力，留心发生和存在于自己身边的事和物，才可能感知哪些有用或无用，才能发现对自己生活有用的地理知识进而他们就会产生学习的动力。

2.重视“新闻联播”，掌握“生活中的地理”在当今的信息社会把电视台的“新闻联播”内容，有选择地纳入到地理教学中。

这对于激发学生学习地理的兴趣，开发学生的能力，培养学生理论联系实际的能力有积极意义。

因为“新闻联播”中的每件事都和一定的地理环境相联系，更因“新闻”是新近发生事实的报道，它贵在“新”，时效性强，容易引起学生的兴趣和普遍关注。

课改论坛2014-02地理知识是与生活密切相关的，运用学习到的地理知识来解释生活中的地理现象，能激发学生学习的兴趣，从而主动去学习地理知识。

我们的生活离不开衣食住行这四方面，而这四方面，都与地理知识有着密切的关系。

一、衣我们夏天喜欢穿浅色的衣服，而冬天喜欢穿深色的衣服，这是为什么呢？教师通过给学生讲述气候的特点，让学生明白夏天光照强烈，穿浅色衣服能反射太阳光，冬天深色衣服能吸收太阳光。

同样，阿拉伯人喜欢穿白袍，戴头巾，可能很多同学以为是风俗习惯，其实是因为本地区日照强烈，风沙大。

还有藏袍的原理，是由于昼夜温差大形成的。

再就是大家可以看看我国东北地区人们的着装，让学生们探讨一下为什么那里的人们冬天穿那么厚。

每一步延伸，都能让学生通过身边的地理现象来掌握地理知识与原理，提高参与的兴趣。

二、食民以食为天，我们生活中天天吃馒头，南方人的主食以大米为主，这是为什么呢？还有就是沿海地区人们主要以什么为主食？教师引导出各地饮食的差异，原因是我国北方主产小麦，南方主产水稻。

而欧洲西部人喜欢吃牛羊肉，是因为欧洲西部终年温和多雨的气候，有利于牧草生长，畜牧业发达。

三、住不同地区的民居具有不同的特点，可以让学生从我们住的房子的特点说起，为什么北方有暖气而南方的房子就没有暖气？为什么北方的房子有屋脊而且多用土石结构，学生就能够从降水、气温等方面来认识民居与自然环境的关系。

教师进一步分析东南亚的高脚屋与湿热的气候有关，而北非的土屋与炎热的气候有关，而因纽特人的冰屋与寒冷的气候有关等等。

四、行课上要学生讨论我们出行的主要工具，回答基本是各种车，然后教师提出有没有坐过船的？在我国南方地区，出门主要是坐船，大家相信吗，为什么这样呢？通过这种地理现象，理解我国南船北马的传统交通方式是由于南方降水多，北方降水少的原因。

这些地理知识，都是密切地与生活相联系的，只要提起，学生就能知道，并且容易接受，更容易把地理知识与生活结合起来，既提高了学生学习地理的兴趣，也促使学生主动学习地理。

学习生活中的地理，学习对生活有用的地理初中地理新课程标准树立了“学习对生活有用的地理”的基本理念。

根据这一理念，我们在平时课堂教学过程中，应从实际生活出发，将学生的生活融入到教学之中。

一．“学习对生活有用的地理”的认识地理知识具有强大的功能和价值，其中之一就是地理知识可以指导人们的生活。

因此新课程建立了“学习对生活有用的地理”这一基本理念，它是针对以往地理课程中知识与生活相背离、课程学习与实际生活缺乏有机联系的现状，指导构建“生活”与“科学”相统一的地理课程。

与以往课程相比，新课程提出了许多地理在生产、生活中的应用，如人教版八年级上册“阅读下面的资料，再补充有关资料，说说在不同的温度带，人们的生产和生活有什么不同”；“不同的干湿地区对我们的生产和生活有不同的影响，阅读下面的材料，请你补充”；“联系前面已学的气候、河流等知识，根据下面的提示，说说我国水资源时空分配不均对水资源利用有什么影响”。

还有大量的教材内容是用“举实例说明”、“运用实例”、“结合实例”等，如八年级下册“举例说明区域内各自然地理要素的相互作用和相互影响”，“举例说明区域发展与生态环境保护的关系”等等。

这些都要求学生能把生活中观察到的地理现象、地理事件与地理学习有机地结合起来，以达到“地理有用”的目的。

我们在日常的教学中，不能让学生读书、勾书、背书，而是要随时注意引导学生观察自然、观察社会，把自然和社会中的现象以及社会关注的热点问题与地理教学结合进来，这样才能实现“学习对生活有用的地理”的理念，同时也能使地理学习更加有效、有味。

二．学习对生活有用地理的途径我们应当认识到，在新课程改革的背景下，学习有用地理不仅仅局限在课堂上和课本中，我们应当树立“大地理学”的课程观，构建国家、地方和校本课程资源体系，积极开发研究型学习和综合实践活动，以实现课程标准设定的最终目标。

就教师个人而言，应努力实践。

1．充分利用现代化传媒工具看电视、听广播、上网、读书、看报是现代人生活中必不可少的内容。

学习生活中的地理，学习对生活有用的地理（会昌周田中学李瑞山）初中地理新课程标准树立了“学习对生活有用的地理”的基本理念。

而学习对生活有用的地理则是当代地理教育的基本理念,地理与我们日常生活息息相关,正确了解和掌握生活中有用的地理知识和地理技能对开拓学生视野,增强学生社会生存能力,成为21世纪活跃而又负责任的公民,适应时代对人力资源的需求具有现实意义。

教学是人类一项神圣的职业，老师是传道授业解惑的园丁，教学的最终目的是为了在实践中运用。

因此无论从学生的认知水平与未来发展着想，理念的提出确实具有非常迫切、深远的意义。

我们教师都应引导学生注意观察生活中的地理现象，善于发现身边的地理问题，用所学的地理知识去指导自己的生活实际，解释生活中的地理现象，探究生活中的地理问题，也就是“从生活中来，到生活中去”，从而实现地理知识的自身价值。

根据这一理念，我在平时课堂教学过程中，从实际生活出发，将学生的生活融入到教学之中。

在自己的初中地理实际教学过程中如何实施这个目标呢？我认为下面几个途径是行之有效的。

一、主动学习，多途径扩充信息学习对生活有用的地理，除了课堂上教师有机适时穿插以外，我们还必须构建基于现代信息技术条件下的地理。

诸如订阅各种与地理有关的报刊，用活用好学校图书馆。

有条件的学生可以上网，从网上及时、大量地获取有关的地理知识。

1、看电视是我们休闲娱乐的主要方式，电视也是一种很有效的信息媒体。

许多电视台常常播放有关地理方面的节目，质量高，趣味性强。

如中央电视台播放的《开心辞典》《幸运52》《探索与发现》《人与自然》《环球》《天气预报》《探索时代》等，都给我们带来了丰富的地理知识。

2、听广播、上网、读书、看报是现代人生活中必不可少的内容。

网上有综合性的地理网站，如中国国家地理的网站、中央电视台的“国家地理”网站等；有地理教育的专题网站；有人口、水资源、矿产、河流、环境保护等专题网站等等，应有尽有，甚至连所有的地理专业名词都能在这里找到多条信息。

学习对生活有用的地理《地理课程标准》指出：“地理课程以提升学生核心素养为宗旨，引导学生学习对生活有用的地理、对终身发展有用的地理。

”这就要求教师的“教”要与学生的“学”紧密联系，教师要根据地理学科特点和学生心理的发展规律，联系生活实际，引导学生从经验出发，运用所学知识解决实际问题，所学知识不仅对学生的学习生活有用，还要对他们的终身学习和发展有用。

生活中地理是活的，有利于激发学生的学习兴趣；生活中地理是真的，有利于培养学生的情感；生活中地理是广阔的，有利于提高学生的综合素质。

教师在指导学生学习时，应该注重学习向生活渗透，学习空间向生活拓展，学习形式向生活贴近。

一、联系实际，探索地理知识地理知识就蕴含在我们生活中的方方面面，如衣食住行、观光旅游、社会热点等，因此，教师的教学不要仅仅拘泥于教材，要大胆利用生活经验开展教学。

2022年11月20日，卡塔尔世界杯开幕，同学们表现出的热情让我难以言表，不乏有学生在课堂间利用世界地图寻找它的位置。

通过新闻视频，我们看到酷似世界杯吉祥物“拉伊卜”的小王子不仅身着阿拉伯服饰、讲阿拉伯语，还超级富有。

教师可以引导学生探索学习中东地区的人种、语言和服饰等，卡塔尔位于中东地区，中东地区的人种是白色人种，人们讲阿拉伯语，气候是热带沙漠气候，所以习惯戴头巾穿长袍。

除了小王子我们还可以看到另外一个身影，那就是卡塔尔王妃莫扎，卡塔尔位于石油资源非常丰富的波斯湾沿岸，莫扎深知石油、天燃气等资源将来很有可能枯竭，所以带领本国人民进行跨国投资，走向全民富强，教师可以引导学生探索矿产资源与工业、国际经济合作。

卡塔尔卢赛尔体育场、客车地铁、集装箱宿舍、光伏发电及世界杯纪念品等无不彰显着中国力量，教师可以引导学生探索从“中国制造”到“中国智造”，大到比赛场，小到纪念品，中国的制造业服务于卡塔尔世界杯的方方面面。

这些生活中的例子足以让教师引导学生学习，让学生知道地理知识服务于生活生产。

这样的教学例子因为源于生活，容易激发学生学习兴趣，在学生关注的社会热点问题基础上理解地理知识，学会用探究的思维方法感悟周围的世界。

结合生活事例学习地理地理学是一门关于地球的自然和人文环境的科学，它涉及到我们生活中的方方面面。

通过地理学，我们可以更好地了解自然地理、人文地理、气候、环境等方面的知识，从而更好地适应和利用我们所生活的环境。

今天，我们就来结合生活中的事例，学习地理知识，让地理学更加贴近我们的生活。

让我们从自然地理入手，通过一个具体的生活例子来学习地理知识。

在我们的日常生活中，经常会遇到气候变化，比如说不同季节的变化。

夏天会比较热，冬天会比较冷。

为什么会出现这样的气候变化呢？这就涉及到地理学里的气候知识。

在地理学里，气候是指一个地区长期的气候条件，包括气温、降水、湿度等方面的变化。

而影响气候的因素有很多，比如纬度、海洋和陆地的分布、地形起伏等。

我们可以通过观察生活中不同季节的气候变化，来了解气候知识，从而更好地适应不同的气候条件。

接下来，让我们来看看人文地理方面的知识。

人文地理主要研究人类活动对地理环境的影响，包括人口分布、城市发展、交通运输等方面的内容。

通过一个具体的生活例子，我们可以更好地理解人文地理知识。

比如说城市的发展。

随着经济的发展和人口的增加，很多城市会不断地扩张，新的建筑物、道路、交通设施等不断地出现。

这就涉及到人文地理里的城市发展知识。

在地理学里，城市发展受到很多因素的影响，比如经济、政治、社会等方面的因素。

我们可以通过观察生活中城市的发展变化，来学习人文地理知识，从而更好地理解城市发展的规律。

除了自然地理和人文地理，环境问题也是地理学中的重要内容之一。

随着工业化和城市化的进程，环境污染、资源消耗等问题日益突出，影响着我们的生活质量。

通过一个具体的生活事例，我们可以更加深入地了解环境问题。

空气污染。

在一些工业城市，空气污染严重，雾霾天时常出现，给人们的生活带来很大的困扰。

这就需要借助地理学的知识来解决环境问题。

地理学可以帮助我们了解环境污染的成因、影响和解决方法，从而更好地改善我们的生活环境。

地理教学叙事：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理增城市荔城街第一中学陈新强学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理是地理“新课标”最基本的理念，倡导开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。

这就要求我们的教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景之中，从而激发学生学习地理的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。

我在上“我们需要洁净的空气”这一课的时候，让学生结合课本的内容，联系身边发生的一些现象，并思考：1、为什么需要洁净的空气？如果没有洁净的空气我们会怎么样？2、现在大街上空气如何？你有什么感受？3、要改变这一现状，我们能够做些什么？请结合我们目前提倡的低碳生活来思考。

由于都是发生在自己身边的熟悉事情，学生们的兴趣立刻被调动了起来。

经过一番热烈地议论，很多妙论就出来了：1、外出提倡多走路或者多骑自行车；2、能乘坐公交车就不要使用私车；3、机动车应该多使用无铅汽油，或者用天然气以及电力作动力，减少尾所的排放；4、多使用清洁能源，例如在楼顶上安装使用太阳能热水器；……在这一课中我还设计了一个活动：“很多同学都知道，我现在还住在学校的宿舍，既小又潮湿，通风情况还不好。

现在我想改善自己的居住环境，打算买新房子。

比较了很多楼盘后，最后有两处地方难以选择，在这里想请同学们给我一些建议：甲处房价很贵，但是空气清新，环境优美；乙处房价便宜，但是离工厂区比较近，空气质量差一些。

选择哪一处好呢？一定要说出理由来可以让我参考。

”近年来，高房价一直是一个热门话题，学生们都非常熟悉，何况这次帮老师买房子出意见，情绪立刻高涨了起来。

绝大部分学生都大声说应该选价格贵但环境好的房子，并纷纷说出理由：如果选价格便宜点的房子，虽然一时省了钱，可环境不好、有污染，人的心情也受到影响，以后生病，不知要花多少钱，这叫买得便宜用得贵！说的都很有道理。