一年级语文下册教案-第7单元 和大人一起读：孙悟空打妖怪 (2)-人教部编版

部编优质课一等奖小学语文一年级下《和大人一起读：孙悟空打妖怪》教学设计教学目标：1.通过认识卫生间里面的摆设，学会新的生字、词语。

2.认识带有“犭”、“鸟”、“虫”的汉字，体会它们一般与动物有关。

3.可以依据表情认识表示心情的句子，并且可以说一说、写一写在什么情况会出现这种心情。

4.积累古诗《画鸡》并且理解故事意思。

5.培养学生的阅读兴趣，帮助学生和家长建立起阅读习惯。

教学重点：通过各种方式认识生字词语。

教学难点：培养学生积累语文知识和阅读的习惯教学过程：一、识字加油站1.小朋友们，动物王国里面的狗熊给老师发了一封邀请函，邀请你们去动物王国里面参加运动会。

你们想去吗？我们倒计时10个数，看狗熊出来没？2.咦，狗熊怎么没有出来？我们去他家看一看。

这是什么地方？（出示卫生间图片）3.我们一起来看看狗熊卫生间里面有哪些小秘密？（依次出现牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆等图片，让学生说一说这些东西拿来做什么，随机出现用途词语）4.引导学生利用字卡，交流易读错的生字。

5.男女生读，齐读，个人读6.摘桃子游戏二、我的发现1.狗熊终于准备好了，我们来看看才加运动会的有哪些队伍？2.出示第一支队伍（1）谁来介绍第一支队伍里面的动物？为什么把它们放在一队？（反犬旁）（2）反犬旁的字和什么有关，指名回答、（3）你还知道哪些字？3.出示第二支队伍（1）谁来介绍一下这些动物？你发现了什么？（鸟字边）（2）鸟字边的字和什么有关？你还能说出哪些字？4.出示第三支队伍（1）最后一支队伍我们一起来介绍一下他们。

为什么他们在一队？（2）虫子旁的字都和什么有关？三、字词句运用1.比赛终于开始了，经过激烈的比赛，蜘蛛带领的队伍获胜了。

同学们，我们来看看他们的表情，你想到了哪个词语？2.小组交流一下生活中你高兴的事情，个人说。

3.其他队伍什么表情（难过）谁来分享一下让你难过的事情。

4.出示生气的狮子，你什么情况下会生气。

5.出示害怕的图片，小组说一说什么情况下会害怕。

《和大人一起读·孙悟空打妖怪》——人教2011部编版一年级下册语文园地七【教学内容】人教2011课标版部编一年级下册语文园地七“和大人一起读”【教材分析】本次“和大人一起读”内容是《孙悟空打妖怪》，这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的童谣。

课文配以《西游记》当中“三打白骨精”故事为插图，内容指向激发学生阅读童谣和书籍的兴趣，产生阅读童谣和书籍的欲望。

【教学目标】1.正确、流利、有节奏朗读童谣，初步了解连锁调的特点。

2.激发学生与家长一起阅读《西游记》的兴趣。

【教学重难点】重点：有节奏朗读连锁调童谣。

难点：激发学生阅读名著的兴趣。

【教学准备】1、多媒体课件。

2、课文录音。

3、西游记人物头饰。

4、连锁调童谣《猪八戒嘴巴长》《做习题》【教学过程】一、童谣导读1.孩子们，喜欢读童谣吗？老师也特别喜欢读童谣，比如：《小老鼠上灯台》老师朗读。

小老鼠，上灯台；偷油吃，下不来。

喵喵喵，猫来了；叽里咕噜滚下来。

2.你们会读那些童谣，谁来读读？3.多么有意思的童谣。

今天我们也要来学习一首特别有趣的童谣，童谣里边的人物都是我们非常熟悉的，简介人物。

今天老师把他们都请到教室来了，他们要给小朋友们讲讲去西天取经路上好玩的事，这些故事就藏在我们今天学习的这首童谣里。

出示题目，板书题目，指导朗读。

（设计意图：由学生熟悉的童谣导入，初步建立学生学习的自信；再把唐僧师徒四人请进课堂，激发学生课堂学习的兴趣。

）和大人一起读wù孙悟空打妖怪二、指导朗读第一关:流利读这唐僧师徒四人要和小朋友们玩闯关游戏呢。

首先，我们来到第一关：1、请同学们打开书本100页，我们一起来听听录音的朗读。

眼睛仔细看，耳朵仔细听。

2、听得真认真，我们也试着读一读，自由朗读，要求：读准字音，读通句子。

3、孩子们，发现了吗？这首童谣一共有几句话？数一数，你是怎么数的？4、请你们同桌二人一人一句合作读一读，看看谁读得最流畅。

你们配合得真默契，沙师弟这一关你们通过了。

部编版人教版一年级下册语文语文园地七《和大人一起读：孙悟空打妖怪》教学设计【教学目标】：1、学习用普通话正确、流利地朗读儿歌《孙悟空打妖怪》。

2、初步感知连锁调儿歌的生动有趣，尝试用接龙读、打快板读等丰富多元的方式朗读儿歌。

3、运用多通道参与法，充分调动家长与孩子的多种感官参与学习活动，激发学生阅读的兴趣，提升家长亲子共读的能力。

【教学重点】：能够在正确、流利朗读的基础上，尝试用接龙读、打快板读等丰富多元的方式朗读儿歌，激发学生阅读的热情与兴趣。

【教学难点】:运用多通道参与法，充分调动家长与孩子的多种感官参与学习活动，提升家长亲子共读的能力。

【教学过程】：一、导入师:今天这节课,老师将带领大家走近一位神奇的人物。

他是谁呢?我来说,你来猜。

1他出自于《西游记》。

2他忠心耿耿,一路降妖伏魔，历经九九八十一难,护送师父唐僧到西天取经。

3他火眼金睛，他是-----生猜除了老师说到的,你对他还有什么了解?(指名说)你是怎么知道的？现实中真的有这样的人吗？(这是作者想象出来的。

)喜欢他吗？有位作家也像你们一样喜欢他,还专门为他写了一首童谣。

二、检查“反馈表”课件出示童谣和爸爸妈妈一起读过了,对吗?拿出你们的反馈表。

（1）花了多长时间?（2）怎么读的?（3）遇到过什么问题?怎么解决的?（4）自我感觉读得怎么样？去掉拼音能读吗？（5）哪些孩子愿意读给我们听听?（6）数一数，标一标，看看童谣一共几句话，孩子合作读。

生数、标句子。

指名九个同学读童谣他们读得怎么样？指名评价。

正音。

（重点纠正轻声词）三、趣读童谣，感受“连锁调”的特点。

读的孩子读得认真,听的孩子听得专注,老师考考你们,短短的九句话，善于发现的你能发现藏在句头和句尾的秘密吗？课件示范，学生汇报，相机拉红。

真聪明，像这样以前一句的结尾做后一句的开头的写法叫顶真法，这和我们平时做的词语接龙有相同的地方。

这些接龙的词语就像一把把小锁把整首童谣连起来，人们把像这样藏着一把把小锁的童谣叫做连锁调。

孙悟空打妖怪》教学设计教学目标： 1.巩固学过的字词。

2.尝试用多种合作方式，和大人一起读，感受儿歌的生动有趣。

3.推荐好的书籍，推广好的阅读方法。

教学准备： 1.WIFI+微信电脑版2.“与父母一起阅读”的照片与视频3.阅读方法的粘贴教学过程：一、回顾：与父母一起阅读导入：在课前，小朋友们与爸爸妈妈一起读了《孙悟空打妖怪》，并将视频分享在咱们一年四班的微信群里，大家相互欣赏。

我从中选取一些推荐给大家。

在微信群里，教师转发照片，现场播放。

（一）总结方法，规范阅读1.（播放截取的视频照片）这些小朋友和父母一起阅读时哪些做法值得我们欣赏？这样做好在哪里？（阅读时坐姿端正，保护视力，利于大声朗读……）2.（播放一段视频）这对母子俩读得怎么样？（声情并茂）小结：这些小朋友和家长一起阅读时做到了坐姿端正、声情并茂，值得我们去学习。

3.小朋友们，你们喜欢和爸爸妈妈一起阅读吗？为什么？正因为爸爸妈妈的参与，小朋友们渐渐养成了阅读的好习惯。

这要感谢我们的爸爸妈妈！（二）纠正错音，正确阅读4.在阅读中还有一些小朋友读的字音不够准确，我们先听一听，他哪些字音读错了？（播放一段视频）5.学生交流反馈：（孙悟空的wù（四声）、沙和尚的shɑnɡ（轻声）、糊涂的 tu（声母是t））你们用什么方法判断出来的？（借助拼音）6.视频里读错的小朋友再来读一读，和他有同样错误的小朋友也来读一读。

齐读。

小结：在日后的阅读中，爸爸妈妈读错了，我们要及时纠正；我们读错了，也要非常高兴地接受爸爸妈妈的指导。

多借助拼音把字音读准，没有拼音的就查查字典。

让爸爸妈妈与我们共同进步。

二、现场尝试：与教师一起阅读导入：刚才回顾过程中，与爸爸妈妈一起阅读的方法有很多（粘贴“读一读”）：你来读，我来听；我读上句，你读下句；开头结尾齐声读……这节课，你们与老师一起阅读，再尝试一些新的方法。

1.拍手读：读出儿歌节奏和韵味。

2.问一问：（粘贴“问一问”）：儿歌里说了哪几个人物？你喜欢哪一个？不喜欢哪一个？（出示图片）加上你的表情读一读。

和大人一起读--《孙悟空打妖怪》新城区通济坊小学薛晨艳教学目标1、将儿歌的字音读准，通过朗读巩固学过的字词。

2、用多种合作形式读这首儿歌，感受儿歌的生动有趣。

3、激发孩子对《西游记》这本书的兴趣，引导孩子阅读经典。

教学重点用多种合作形式读这首儿歌，感受儿歌的生动有趣。

教学难点激发孩子对《西游记》这本书的兴趣，引导孩子阅读经典。

教学过程一、导入1、出示猴子图片，今天有一个小伙伴和我们一起学习2、出示“猴”，你在哪儿见过这个字？3、今天这个猴子可不简单，出示孙悟空图片，简介孙悟空。

4、出示课题5、简介作者吴承恩二、新授整体感知，同桌检查读，读完检查，指名回答：你的同桌读得怎么样？情景设置：孙悟空要招聘小助手和他一起打妖怪，先过三关。

（一）、字词关1、指名读词，读准轻声2、出示“唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚”他们之间有什么关系？用“（）是（）的（）”的句式来说话。

（二）、句子关1、出示句子，齐读句子•唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。

•孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。

•猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚。

•沙和尚，挑着箩，后面跟着个老妖婆。

•老妖婆，真正坏，骗了唐僧和八戒。

预设：一行写的是一个人物。

2、我有火眼金睛选词填空骑、扛、挑唐僧（）着白龙马。

孙悟空（）着金箍棒。

沙和尚（）着箩。

这些都是表示动作的词。

全班读，指名带动作读3、我会七十二变出示句子眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。

指名带动作读。

4、扩展和孙悟空有关的成语、歇后语6、课间操《白龙马蹄朝西》（三）、儿歌关1、自由读文并思考：你喜欢谁，为什么？你不喜欢谁，为什么？2、练习句式我喜欢（），因为（）。

我不喜欢（），因为（）。

3、我会读一读同桌合作，用自己喜欢的方式读儿歌（1）、齐读（2）、接龙读（3）、拍手读（4）、分角色读（5）、带动作表演读（6）、以上朗读形式组合读三、拓展1、简介《西游记》里的精彩故事真假美猴王、三打白骨精、大闹天宫、大战二郎神、大战红孩儿三借芭蕉扇2、大雁塔和唐僧唐僧，唐代高僧，法号“玄奘法师”，西行到印度游学十七年，学成回国后，在今西安大慈恩寺内的大雁塔翻译佛典。

小学语文人教版（部编）一年级下册《语文园地七和大人一起读：孙悟空打妖怪》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】（一）作品分析1. 儿歌中的孙悟空、猪八戒、老妖怪等大都是猴子、猪等动物变化的妖精、精灵，这些都是拟人化的动物，也正是童话中的人物，具有童话的色彩。

动物变化多端，神通广大，具有超人的能耐和现实生活中难以想象的作为，情节曲折，角色动作表情的夸张，语言的幽默，这些吸引了大批的读者。

2. 《孙悟空打妖怪主要角色突出，从儿歌内容上来说，它是一首耳熟能详、家喻户晓的传统儿歌，主要描述了西游记中孙悟空打白骨精的情节，大家都非常熟悉。

3. 作品讲述了唐僧师徒取经途中，遇到妖怪，除了孙悟空外，大家都没分清人、妖，差点上当的故事情节，来告诫人们对陌生人要提高警惕，防止上当受骗。

（二）学生分析1.一年级的孩子好奇心强，尤其是西游记中变化万千的魔法，是每个孩子所向往的。

《孙悟空打妖怪》中胡儿歌朗朗上口，也深受孩子们喜爱。

2. 他们对这些西游记中的主要人物特点有一定的了解，对西游记中孙悟空打妖怪的事也很感兴趣。

3.《西游记》是我国的四大名著之一，它所反映的不同时代社会的写照，这些动物以及虚构的神道、菩萨都具有人性，他们的言行中充满这人情世故，他们的性格和活动中有着浓厚的社会关系的投影，这些对孩子了解社会、人际的交往的都会有所帮助。

（三）设计思路1．活动开始教师以故事中主要人物为引子进行猜谜语，使孩子一下子就进入了有趣的情境，唤醒了孩子的学习兴趣。

2.根据孩子直观形象的学习特点，运用了图片给孩子的自主学习提供了一个平台。

在第一遍儿歌中，教师运用图片帮助孩子们熟知人物的出场顺序，并初步感知儿。