吴加澍老师

初中物理教师培训心得体会3篇初中物理教师培训心得体会3篇初中物理教师培训心得体会范文一：教师物理学习心得今天，我到开平税东中学参加了市教研室组织举行的初中物理教师培训会，受益匪浅，感受颇多。

活动安排是：1、听税东中学李红梅老师主讲的《电功》;2、听税东中学张国英老师对该课的点评;3、由市教研员冯国武老师点评;4、观看由丰南三中袁桂莲老师获得省一等奖课《杠杆》的录像课。

听、两节课，给我很大的震撼。

看到物理教学发展之快，也看到教学观念的转变，还看到了自己的差距，是自己增强了紧迫感。

两节课共同的亮点是：1、实验的创新。

袁老师的杠杆突破传统教具的束缚，敢于逆向思维，大胆用不在水平位置平衡的杠杆进行实验探究。

也巧妙的解决了力臂测量的难度。

因而是袁老师的课插上了成功的翅膀。

李红梅老师的实验也另辟蹊径，改进了原有实验，操作方便，且增强了趣味性、生活性、思考性。

2、让物理走进生活。

两节课都从生活中的物理开始，进入物理的殿堂，最后又都回到生活。

袁老师从让学生设计拔木板上的铁钉开始，到后来生活中的杠杆，开阔了学生的视野，增强了学生的认识，更增强了学生学习积极性。

李老师把身边的电热隐患和血淋淋的惨痛教训搬到课堂，使学生认识到科学用电的重要性。

3、教师的亲和力。

教师就是学生的益友，因而课堂是民主的、平等的，也是开放的。

4、教师的语言魅力。

听她们讲课是一种享受，语言言简意赅、音色优美、语速适中。

初中物理教师培训心得体会范文二：物理教师学习体会通过十几天紧张的学习，我的物理教学水平有了很大提高。

各位专家、指导老师给予我具体高效的指导，视频课例、在线研讨、老师现身帮教，使我收益匪浅。

对今后的教学我充满了信心和憧憬。

通过学习我认识到物理教学要特别注重以下几方面：1、关注学生必备的物理素质的培养培养学生必备的物理索质，不但要向学生传授基本事实、概念、原理等知识，更重要的目的在于使学生具备物理能力，培养学生的物理科学观。

因此，在教学过程中，首先需避免向学生传输说教式的、纯理论性的知识，让学生感受到学的是对生活有用的物理对终身发展有用的物理，使学生的观念从被动学习转为主动学习。

教师培训反思与总结心得(精选8篇)教师培训反思与总结心得篇111月22日-24日在黄国宝物理名师工作室的组织下，前往中山小榄参加了为期一天半的广东省第二期初中物理骨干教师培训。

期间，观摩了一节由小榄一中年轻教师贺兰上的研讨课《流体的压强和流速的关系》;聆听了物理科学教育研究中心主任、国家中学物理课程标准研制组组长廖伯琴教授作的《义务教育物理课程标准解读和教学建议》;学习了佛山市教育局教研室周兆富教研员的《教学案例与优质论文的撰写》方法;并深受省教研室科研与课程科主任朱美健教授《教师要跳出课堂看教学》的启发;最有感悟的是听浙江义乌中学吴加澍老师的讲座《优秀物理教师的修炼》。

在与会间隙，还和同行的老师，一起参观了小榄经典特色的菊花展，一起在繁华如同大都市的街道漫步，一起交流学习的心得，一起讨论自己平时在教学过程中的新颖做法。

这些都让我觉得收获很大，感到特别快乐和充实。

(一)说说那节研讨课听完这节《流体的压强》的研讨课，一直都没有机会和同行讨论交流，感觉好像事情没有做完一样，在这里我谈了我的看法，比较粗浅，欢迎指正。

上研讨课《流体的压强和流速的关系》的老师虽然很年轻，课上得却很老道，采用了当前流行的“分组合作学习”形式进行教学活动，上课的过程虽然谈不上精彩，但也有很多亮点和值得借鉴的地方。

这里不说优点，只谈个人觉得不当之处：1，利用小魔术吹漏斗下面的乒乓球引人新课时，不是用嘴吹的，却是用鼓风机来吹的。

我觉得演示实验能用简单的方法达到相同效果的时候就一定要采用简单的方法，以便于学生自己模仿。

用鼓风机吹，会让学生觉得这个实验由于鼓风机不好随便拥有，就会觉得难以模仿而丧失了课后亲自探究体验的兴趣。

笔者觉得：在相同的实验效果的前提下，演示实验尽量选择最简单的实验方案和最常见、最易得的实验器材。

2，在学生通过探究实验讨论归纳实验结论的时候，教师请不同的小组进行展示，各小组的代表似乎并不积极，老师为了调动学生踊跃展示多次启发：还有哪个小组有不同意见?这里笔者觉得老师不应该强调“不同的意见”，这样会影响学生使学生担心自己的意见和别人相同而不敢积极发言。

1.课堂教学结构清晰 2.高比例的有效学习时间 3.促进学习的课堂气氛 4.教学内容清晰明确 5.创建有意义的师生交流 6.教学方法多样化 7.促进学生个体发展 8.巧妙地安排学习任务 9.明确的学习成果预期 10.完备的课堂教学环境
资料——物理教学名家的课堂
雷树人——人教版教材编写专家
课堂—— 注重物理实验教学 注重物理基本概念 注重理论联系实际 注重学生培养能力 注重发挥学科作用
课堂是学生用来学习的，应把课 堂时间尽可能多地还给学生。凡学生 完成的，老师不要代替，书是学生读 好的，不是老师教好的。
重庆市沙坪坝教师进修学院
课堂是学校教育精神、理念、特色表达的场所，
体现学校的发展水平与理念高度。如果说学校特色
是教育世界里的蓝天，那么没有课堂表达的特色等
于蓝天没有太阳，没有太阳的天空永远只是一片虚
陶昌宏——北京市物理特级教师，北 京教科院物理教研室主任，北京市物理学科 带头人。北京教育学院兼职教授，中国教育 学会物理教学专业委员会常务理事。
物理教学的基本特征—— 以创设问题情景为切入点 以观察实验（事实）为基础 以培养学生思维能力为核心 以提升学生探究能力为重点
扈之林——中学物理特级教师 高考备考专家
第四条：不仅要讲出知识的“是什么”？还要讲出知识的“为什么”？ 第五条：不要失言（教师的大忌）。失言：无意中说出不该说的话。 第六条：千万不要说所教的课程很难。要说所教的课程其实并不难（非 常重要）。这是一个教学心理暗示的问题。很多老师教了一辈子书都不懂这 个道理，以为告诉学生课程的困难性会引起学生的重视，其实恰恰相反。 第七条：不要拖堂。拖堂是很多教师的坏习惯，容易引起学生的反感和 厌倦，原因主要在教师本身。最好的处理方法，当下课铃声响起时，果断地 说下课。即使非要拖堂，也要讲究技巧。

2024年初中物理教师培训心得体会模版唐山市成功举办了一次针对物理教师的教材培训活动，此次培训让我深受启发，现将心得体会总结如下：一、自主、合作、探究的教学理念在培训过程中，我深刻认识到，理想的教学模式应是以学生为主体，教师为引导者，通过学生自主体验、合作探究的方式，逐步培养其生活与学习能力。

教师应具备高度的专业素养和课堂掌控能力，能够灵活应对学生的错误认知，并借助实验等手段进行及时纠正。

例如，张民老师在《运动的描述》一课中，针对学生的错误结论，迅速运用简易实验予以纠正，展现了高超的教学机智。

课堂设计需新颖独特，充分体现自主、合作、探究的教学理念。

孙采莲老师在《运动的快慢》一课中，通过“漂流瓶”等活动，让学生在游戏中学习，将生活经验系统化，并鼓励学生自主探究多种实验方法，课堂氛围热烈而活跃。

教师还应善于启发引导，提问具有针对性，语言幽默流畅，以激发学生的学习兴趣。

二、灵活运用教材，提高课堂效率在培训中，我观察到教师们能够不拘泥于教材顺序，灵活调整教学内容，以满足学生实际需求。

针对物理新课改后信息量大的特点，教师们充分利用信息技术手段，如多媒体、计算机网络等，演示无法在传统实验条件下完成的实验，降低教学难度，提高课堂效率。

教师们还注重将信息技术与物理学科教学有机融合，实现传统教学模式难以达到的教学效果。

我也注意到部分教师在鼓励手段、课堂互动等方面仍有改进空间，如鼓励手段应更加及时多样，避免形式主义；在课堂设计上应减少问题牵引，给予学生更多自主思考的空间。

三、个人反思与未来展望通过此次培训，我深感自己在教学理念、方法等方面有了显著提升。

未来，我将努力将所学应用到实际教学中，力求在课堂设计上新颖独特、讲求实效；同时提升自己的语言亲和力和个人修养，与学生建立更加平等和谐的师生关系；在引导学生理解物理概念和实验时注重启发式教学而非单纯的问题牵引；并不断学习新知识、借鉴先进经验以提升自身教学水平。

2024年初中物理教师培训心得体会模版（二）不同策略在教育中产生了不同的影响。

物理高效课堂的重要性及教学策略物理高效课堂的重要性及教学策略东莞市厚街中学陈忠绪我以下的发言，有些观点可能有点偏激，有些观点也许不一定正确。

大家难得聚在一起，我只希望彼此间能真正地进行一些思维碰撞，有碰撞就一定会有火花，有火花就一定会有收获。

“有火花”的发生，将是我今天最希望看到的。

一、我所理解的高效课堂1、高效课堂是有效课堂的最高境界。

个人认为，“有效”是更容易达成的目标，而“高效”对教师提出了更高的要求。

它要求我们要更大程度地调动学生学习的积极性，更好地创设教学情景，更为合理地设计自己的课堂结构，更为精准地在课堂中把握学生的学习情况，并根据学生对知识的掌握情况，及时调整自己的教学，从而对一个教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求。

2、高效课堂是指以尽可能少的时间、精力，取得尽可能好的教学效果。

也就是在单位时间内学生的受益量要达到最大化。

这就要求教师要最大限度地减少那些不必要的教学环节，不必要的说明解释，同时要正确、合理地调控课堂教学节奏，有效把握教学过程中信息的传递密度，争取以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。

要达到“高效”，首先要做到目标明确，其次是课堂结构要严谨、环节要紧凑。

“高效课堂”应该是具有“快节奏、大容量、高密度”特征的课。

3、高效课堂要解决的最主要矛盾是教学内容最大化与掌握人数最大化的矛盾。

教学内容的最大化意味着教学过程的高速度和高效能，而掌握人数最大化指的是要面向全体学生，这样就引发了支点向公平和效率哪个方面倾斜的问题。

在实施“高效课堂”的过程中，支点的定位很大程度上决定了教改的成败。

二、物理教学探索“高效课堂”的重要性1、“高效课堂”是物理学科教学现实的需要（1）语数英课堂是否高效不重要，因为他们的课时多得用来看电影。

（2）化学生物课堂是否高效，要求不迫切。

因为他们比物理少得多的教学内容却与我们享受同样多的课时。

这类似于给不同的人分配同样的饭量一样显得是那么的不合理，一碗饭对一个三岁小孩来说可能刚刚够，但对一个十八岁的小伙子来说，半饱可能都还达不到。

物理教师听课心得感悟物理是初二新接触的一门学科，它是一个既有趣又启发我们思维的学科，而且它也作为我们学习的一门主科，又是一门新加入的课程，那就更加体现了它的重要性，学期过半，可以说是紧张而忙碌，收益颇多。

首先，我们要认清庐山真面目。

对于物理的解释，最直接就说：万物的道理。

的确是这样的，物理主要是研究声、光、热、电、力学的学科，与我们的生活紧密相连。

物理学不仅有趣,而且非常有用。

比如，我们的生活越来越离不开“电”。

电灯、电脑、电视等各个用电器，都要用电。

又如，300多年前，英国物理学家牛顿在实验室发现，白光可以分解成不同颜色的光。

没有这一发现，我们就无法解释天空为什么是蓝色的，落日为什么是红色的，彩虹是怎样形成的，也不可能制出彩色电视机。

牛顿常对人们习以为常的现象进行不懈的思考和探究，并由此发现了支配宇宙万物运动的物理规律。

假若没有发现万有引力定律，今天的人造卫星、载人飞船都不可能成为现实。

除夕夜，世界各地的华人也就不能同时观看春节节目了，等等等等。

由此可见物理学的重要性与真实性。

因此，要想学好物理，就先要热爱生活，喜欢观察、猜想，培养对物理的学习兴趣。

那么怎样能更好的学习物理呢经过不到一年的与物理学习的过程，我也有了总结了一套有关物理的学习方法。

首先，课前认真预习最重要，学习就像是一场战争，如果你不做好充分的准备，但敌人攻击的时候，你就会手忙脚乱。

学习也是如此，如果你不预习，学起来可能你就会觉得很被动，追不上课;相反，预习后再听课，你会觉得十分轻松，上课时就不会感到困难重重了其次，课堂听讲也很重要，你可以带着预习中发现的问题，有目的的进行听讲，能使听课的重点更加突出，省的听讲时理不出头绪。

同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法，也可以作进一步的质疑、析疑、提出自己的见解。

这样听完课，不仅能掌握知识的重点，突破难点，抓住关键，而且能更好地掌握老师分析问题、解决问题的思路和方法，进一步提高自己的学习能力。

核心素养的内涵
●高中物理课程结构
选修Ⅱ 课程
选修2-1
（2学分）
物理学与 社会发展
选修2-2
（2学分）
物理学与 技术应用
选修2-3
（2学分）
自主
物理学
开设
发展前沿
选修1-3 固体、液体和气体，热力学定律，光及其应用， （2学分） 原子与原子核
选修Ⅰ 选修1-2 磁场，电磁感应及其应用，电磁振荡与电磁波， 课程 （2学分） 传感器
•至此可以得出结论了吗？学生指出上述实验都是物体处于平衡状态 下动）做时的，的他实验们，试但图读做非数平困难衡。状教态准师（分确如采析表用加、述传速论结感运证果 器演示，发现相互作用关系与运动状态无关。
【归纳结论】学生尝试总结规律，并进行交流……
物理教学的应对
物理教学的三个基本问题
◆why (为何)
◎我的角色定位：
◎我对“物理有什么用”的回答：
我是教物理的
物理是有用的
我是教人学物理的 物理也是无用的
我是用物理教人的 学物理最终是用的
从物理教学走向物理教育
●物理教学的转型
◎每课必问的问题：
“我为什么要上这堂课？它的价值究竟在哪里?” 或者问:“这堂课除了知识之外，还能让学生得到些什么?”
◎陈佳洱院士说过：
转变观念 敢于创新
物理教学的应对
物理教学的三个基本问题
◆why (为何)
从“物理教学”走向“物理教育”
◆what (是何)
从“学术形态”走向“教育形态”
◆how (如何)
从“知识重现”走向“知识重演”
从知识重现走向知识重演
●从学生的“难题”说起
【例1】省会考题：把两支笔杆并在一起构成一学条实生狭践缺缝意的，识是使狭 缝距离图甲约30cm,并与图中的横线平行，眼睛紧靠狭缝，你 看到的图样将是下列各图中的 ( )

2024年初中物理教师培训的心得体会2024年初中物理教师培训的心得体会1今天，我到开平税东中学参加了市教研室组织举行的初中物理教师培训会，受益匪浅，感受颇多。

活动安排是：1、听税东中学李红梅老师主讲的《电功》；2、听税东中学张国英老师对该课的点评；3、由市教研员冯国武老师点评；4、观看由丰南三中袁桂莲老师获得省一等奖课《杠杆》的录像课。

听、看了两节课，给我很大的震撼。

看到物理教学发展之快，也看到教学观念的转变，还看到了自己的差距，是自己增强了紧迫感。

两节课共同的亮点是：1、实验的创新。

袁老师的杠杆突破传统教具的束缚，敢于逆向思维，大胆用不在水平位置平衡的杠杆进行实验探究。

也巧妙的解决了力臂测量的难度。

因而是袁老师的课插上了成功的翅膀。

李红梅老师的实验也另辟蹊径，改进了原有实验，操作方便，且增强了趣味性、生活性、思考性。

2、让物理走进生活。

两节课都从生活中的物理开始，进入物理的殿堂，最后又都回到生活。

袁老师从让学生设计拔木板上的铁钉开始，到后来生活中的`杠杆，开阔了学生的视野，增强了学生的认识，更增强了学生学习积极性。

李老师把身边的电热隐患和血淋淋的惨痛教训搬到课堂，使学生认识到科学用电的重要性。

3、教师的亲和力。

教师就是学生的益友，因而课堂是民主的、平等的，也是开放的。

4、教师的语言魅力。

听她们讲课是一种享受，语言言简意赅、音色优美、语速适中。

2024年初中物理教师培训的心得体会2一、自主、合作、探究在听课中，我深刻体会到课程应该是：学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。

开课的教师自身素质较高，驾驭课堂能力强，对于学生错误性的认识，教师能够及时通过实验等方法予以讲解。

如：李永林老师《平面镜》的课中，学生得平面镜所成的像是实象的错误结论，教师马上利用简单的实验，纠正了学生的错误想法，教学的机智性真是非常不错。

通过有效提问打造高效生物课堂摘要：课堂教学的高效性是课堂教学应该追求的永恒主题，新课程实施过程中，教师怎样利用教材、教学手段、教学方法科学地引导学生，如何通过有效问题来打造高效课堂，是提高生物课堂教学有效性所必须思考的首要问题。

教师设计的问题应富有趣味性、深刻性、发展性。

关键词：有效提问高效生物课堂趣味性深刻性发展性一线教师孙双金说过：小脸通红，小眼放光，小手高举，小嘴直讲才是有效的课。

古希腊人普罗塔戈有这样一句名言：“问题就是点燃学生思维的火种。

”吴加澍老师认为：问题是通向高效课堂的钥匙。

然而，有效教学的落脚点在哪里？有效提问就是有效教学的落脚点。

既然如此，那么有效提问都需要把握哪些原则呢？一、设计问题要有趣味性在生物教学中，教师在设计提问时，应全盘考虑，注意提问的坡度，对于难度过大的问题，要设计辅性提问，即设计课堂提问要考虑到由易到难，由简到繁，层层递进，步步深入，把学生引向求知的新境界。

例如在学习“性别决定与伴性遗传”时，我先为学生介绍我们国家的男女性别比例。

学生都知道男女比例是1：1，然后我抓住时机提出了这样一个问题：“性别比为何接近1：1呢？”学生又开始活跃起来了。

经过讨论，有同学主动回答：男性能产生两种类型的精子，一种是含有x染色体的精子，另一种含有y染色体的精子；女性只产生一种卵细胞，而不同精子和卵细胞结合的机会是均等的，从而保证了男性与女性的比例是1：1。

紧接着又提出：“生男生女是由女方决定的吗？”此时可对学生进行一定的情感教育，有些家庭中的男性由于没学遗传学知识，没生儿子就拿老婆出气是完全错误的，其实生男生女是由男人决定的。

同时也告诉他们重男轻女的思想是错误的。

这样处理就降低了难度，把学习的主题分解成若干个问题，在一个个问题的解决过程中逐渐达成对学习主题的深入，全面认识，便于学生自主探究、学习。

二、设计的问题要有深刻性在设计问题时，教师要善于把教材中原有的生物知识与学生既定的认知结构结合在一起，并由此转化为相互关联的问题组，以展现知识的发生发展过程。

缝距离图甲约30cm,并与图中的横线平行，眼睛紧靠狭缝，你 看到的图样将是下列各图中的 ( )
甲
A
B
C
【例2】课外活动:估测自行车阻力
f=?
学生缺的是 D 建模能力
2S
f = ma = m t 2
m
f=?
S、t
◎反思：我们的学生究竟缺什么? ◎原因：物理教学远离了物理学的源头!
从知识重现走向知识重演
从物理教学走向物理教育
㈡相互作用力的关系 学生提出：一对相互作用力的方向相反，大小可能相同。 【猜想假设】 【实验探究】 多种方案收集
信息获取证据 •学生设计方案，交流后决定用两只弹簧秤对拉进行研究； 坚持实事求是 •学生分组实验并进行交流，多数学生是将弹簧秤水平放置的，也有 彰显科学态度 学生补充，他们还做了弹簧秤竖直或斜向摆放的实验，结果两个力 的大小都是相等的。老师肯定了他们的做法。 质疑、批判 •交流中还有学生报告，他们实验时发现两只弹簧秤读数并不相等， 创造性见解 即使将弹簧秤重新调零也是如此。教师请学生分析这种“反常”现象， 并提出相应的实验改进方法。 强化证据意识 •针对两只读数不准的弹簧秤 ,学生提出用第三只弹簧秤“等效替代” 体会科学本质 方案，经实际操作果然解决了问题。老师对学生创见表示高度赞赏。 •至此可以得出结论了吗？学生指出上述实验都是物体处于平衡状态 分析、论证 下做的，他们试图做非平衡状态（如加速运 准确表述结果 动）时的实验，但读数困难。教师采用传感 器演示，发现相互作用关系与运动状态无关。 【归纳结论】学生尝试总结规律，并进行交流……
●杨振宁指出——
“绝大部分物理学是从现象中来的， 现象是物理学的根源。” “要站在问题开始的地方，要面对 原始的问题，而不要淹没在文献的海 洋里。”

外出听课心得体会15篇外出听课心得体会1我有幸参加了去博奥幼儿园听课学习活动，听了七节课，对于我来说，这是难得而又宝贵的学习机会，因此，我以十分认真的态度对待这次听课学习，同时，也涌出了许多的感想和感慨。

这七位老师的讲课各具特色，上课时教态自然、亲切，语言简练、生动，富有感染力;同时能够兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能够得到发展;有的老师能充分利用教具、课件等现代化教学设备，让幼儿有很浓的兴趣，这些都是我要学的地方。

在教师组织和教学策略上各具千秋，从中让我感悟很多：一是新的教育思想、教育理念。

先进的教育思想、理念是我们一线教师必须思考的问题。

在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果，面向全体幼儿，全面培养幼儿的创新精神和创新能力，培养他们的实践能力以及自我学习的能力，那么这就是跟上了“新课程”“新理念”的`步伐了。

老师在活动中能让每个孩子都动起来，通过课件提高孩子的学习兴趣，锻炼了孩子们的注意力，让孩子们倾听，发展孩子注意倾听的学习能力。

这是值得我们学习的。

二是活动中应尊重每一幼儿个性，注重为幼儿创设自主宽松的学习环境。

在课堂上，让幼儿大胆发言，直言自己的见解。

这样，就及时洞察幼儿的所知所想，及早解决幼儿思想、能力及知识上存在的问题，同时也锻炼和培养了幼儿的钻研精神和自信心。

三是要重视儿童的心理发展规律，关注儿童的经验与兴趣，并借助现代的学习手段，使幼儿的学习成为在教师指导下主动的，富有个性的过程。

因为教育是科学，要求真实。

这就需要自己去经历，去提炼问题，因此通过活动要让幼儿自己去发现问题之所在。

在活动中老师还能注重倾听幼儿的问题，尝试用孩子们的方法去活动，激发并参与活动的积极性。

所以从这次的听课活动中，我深切地体会到单单是理论学习是不够的，在教育实践中不断摸索，从而更好地提高自身教育教学活动的能力，做好教师在幼儿游戏中的分享者、支持者、合作者、引导者以及设问者等多方位的角色。

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习、 生活息息相关 ， 密不可分 ， 学生在 交流 中思考 ， 讨 在 论中研 究， 在合作 中成 长， 这也是 网络 学习和 生活的真
正意义。
三、 关注 “ 前 、 课 课后 ” 我 将 “ 前 ” 解 为 两 重 意 思 ： 课 四 十 分 钟 之 前 课 理 上 和上课 四十分钟 里的最前几分钟 。 四十分钟之前 ，我认为应 着重 准备好 自己要教什
好好地反思 ， 终于明白， 是我的导入没有很好地 贴近学 生的生活 实际 ， 应该直截 了当地从手机入 手 ， 学生就会 更容 易往我预设的方向去考虑 问题。于是 ， 在下一个班 实践 ， 学效果果然要 比上一个班好 多了。 教 当然 ， 教无定 法， 只要 我们平 时上课 注意迎合 学生 心理 ， 活轮换 学习任务的形式 ， 灵 创设符合 学生实际与 贴近 学生生活的情境 ，调动学生思维的主动性与积极
教 学经 纬 ・ 信息技术
到一些范例 、 素材 、 课件 等。如上《 图文并茂 赞西湖》 一课 时 ， 主要是 让 学生学会在ｗ ｒ ｏｄ 浅论提 高信息技术课 堂教 学效率 的策 略 中插入 图片， 文档 我们在课 前就准备好 了赞 美西湖的文章和 与文章相 关的 图片， 在课前 浙 江义乌 市苏溪镇 第一 小 学（２ ０ ９ 陈 露 ３２０ ） 发 送 于学生机上 ， 么在课 中， 那 学生可 以根 据 文章 内容插入 一些相应 的图片， 正确地 处 信息技术学科提 倡课程整合 ，应结合其他 学科有 理好 图与文的关 系， 使文章更具说服 力与美观 ， 同时也 关的 内容进行教学。让学生学会应用技术来 学习方 法 使 学生的审美情趣得 到 了较 为有效的培养。 与策略 ， 让信 息技 术课 的技 术性和 文化性 相结合 ， 在信 四 十分 钟 里 的 最 前 几 分钟 ，我 认 为 应 巧 设 “ 入 导 息技术课 中渗透思想教育和人 文教育。 语” 情境”较好 地激发学生的学 习兴趣 。信 息技 术 或“ ， 善 用 “ 比方 ” 打 课 ， 小学里一周 就一节 ， 生的积极性 当然 高， 在 学 但他 对于农村孩子来说 ， 真正经 常接 触电脑的并不 多， 们的积极性并不完全限于课 堂里要学的 内容之上。“ 学 学生 的基础操作能力并不十分乐观 ，且存在参差不 齐 起 于思， 思源于疑 。” 在课 的一开始 ， 就要让学生感到新 的状况 ，所以我们不能一开始就让学生看或学 那些 生 奇、 悬念 、 有 有学头、 愿意学 、 欢听 ， 喜 学生的质疑 、 求知 硬的名词术语 ， 针对 学生的 实际情况 ， 我们把 看似枯燥 欲 望被激发起 来了 ， 师当然就 可以顺 水推舟 ， 学生 教 将 抽 象的知识与概念 具体 化 、 象化 ， 形 用打 比方的 方法 ， 带入知识 的海洋了， 堂教 学效率也就 大大提 高了。如 课 将 它们与学生的生活实际及现有经验联 系起来 ，来 帮 教 学《 花香满 园》 一课 ， 先要 让 学生在 画图 中画一 朵 首 助 学生理解。用电脑画图时也一样 ， 要选好笔（ 前景 ） 和 花， 再利用“ 复制／ 粘贴” 变 出许多朵花。内容 比较 简单、 ， 纸（ 背景 ） 在 介 绍 文件 夹的 相 关 概 念 时 ， 生初 次接 。如 学 枯燥 ， 在课一开始 ， 我便创 设 了一个低年级 学生十分感 触， 理解起来 比较费劲。我用一个很 简单的 比喻 就可以 兴趣 的情境 ， 巧用导入语 ， 先让学生 简单谈一谈 自己的 解 决 了 ， ‘ 的 电 脑 ’ 像 是 我 们 的 家 ， 门（ 开 ‘ “我 就 进 打 我 理想 ， 着老 师要 带学生 ３一 当“ 接 － ＂ 设计师 ” “ 、 魔术师” ， 的电脑 ’ ， ） 有好几 个房间（ 盘 、 盘 、 盘等 ） 而 ‘ Ｃ Ｄ Ｅ ， 文件 这样一 来， 学生的 学习积极性 可就 比平 日翻 了一番。 夹’ 就像 是 房 间里 的柜 子 或 箱 子 ， 来 存 放 各 种 不 同物 用

喀什市第十九中学李紫一-资料
• 通过近20天的学习，共听取了近10位专家 报告十余场，其中有浙江师范大学物理系 主任蔡铁权的《物理教学设计》、《物理 教育科研的国内外议题》浙江省义乌中学 物理特级教师吴加澍老师的《把课堂还给 学生》、《优秀物理教师的修炼》浙江省 富阳中学吴英翰老师的《初中物理习题教 学中的思维方法》、《物理习题讲解》浙 江省物理特级教师胡君亮《中学物理实验 活动设计心得谈》浙பைடு நூலகம்大还安排我们到金 华及周边几所有名的中学（义乌中学）进 行考察学习，现场听课四节并与各中学一 线教师面对面评课、交流。
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从整齐划一的课堂教学，到在网上按照自己的 学习能力、学习兴趣，选择课程选择进度自主 学习，然后将学习成果带进课堂交流。这样的 教学模式无疑是教学的一次革命，必然会冲击 传统的教师主控的教学模式，进而给教学带来 新的变化。但是这里的关键在于自主，学生能 否自主选择是否愿意自主选择，这是翻转课堂 的基础，剩下的关键才在于微课是否能够给自 主选择带来学习的愉悦。这样的课程除了技术 信息的支持之外，背后还有与之相适应的给于 学生自主地评价机制和教育体制，这才是微课 受到追捧的主要原因。没有这样的自由发展， 微课再多，课堂再翻转，只能让师生疲惫混乱 。
沙尔曼.可汗，麻省与哈佛的印度裔高材生在大 学毕业原本在一个基金公司从事着一份十分平淡 的工作。2019年，他的上七年级的表妹纳迪娅遇 到了数学上的难题向他求救，可汗用浅显易懂的 方式解说，借助聊天软件互动写字板等现代交流 工具，帮助她解决了所有问题。之后，又有很多 亲戚上门求教，为了方便大家，可汗就把自己的 解答问题的过程放在了网上，方便大家学习。这 样的免费课外辅导受到大家的追捧，也逐步改变 了可汗的工作兴趣。2019年可汗学院成立，大量 的免费可供大家学习的在线视频放在了网上，很 多孩子根据自己的需要选择视频进行学习，然后 孩子们到学校去与老师讨论学习的内容，这样的 学习方式与传统的教学方式相比发生了很大改变 。2009年可汗辞去基金公司的工作，专门从事可 汗学院的教学工作，受到越来越多的人支持。

物理教师培训心得体会12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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物理听课的心得体会（精选10篇）物理听课的心得体会篇1本学期在大学物理课程的学习中，老师将物理讲座这种形式引入了课程教学中。

我也非常有幸地听了几次物理，感受很深。

原本有些枯燥无味的大学物理在加入了物理讲座以后一下子有趣多了。

而且这个学期的物理讲座的主要内容为谈天、说地、节能、访器。

话题范围广泛，也十分符合我的兴趣所在。

老师也侃侃而谈，像讲故事一般地给我们讲宇宙、地球、熵等等，在这样轻松的气氛下，不仅仅让我学到了许多平时物理课程中学不到的知识，最后通过最后撰写讲座论文，还培养了我自主学习物理知识的能力及对物理问题进行探索的兴趣。

在谈天这一个环节的物理讲座中，我对老师的几句话感受非常深刻。

老师是这样讲的：从天道悟人道！不懂天，枉为人！道可道，非常道，名可名，非常名。

做人真幸运！确实如此。

在物理讲座论文的撰写中，我更加深刻地理解了老师的话。

原来宇宙是这样一个神秘而又奇妙的世界！更加奇妙的是人们在探索中所获得的乐趣。

小到对一个基本粒子的研究，大到对超星系团和空洞探索，无一不是人类千百年来智慧的结晶啊！上天赋予了我们人类高度发达的大脑以及由此而生的智慧，我们更应该对得起这种与生俱来的能力，去探索、去发现这个世界，让这个世界更加美好！从小就对天文非常感兴趣，从小学时读的《十万个为什么》到如今学习天文物理学，我对宇宙一直怀着强烈的好奇心。

那么多像太阳一样的星星在发光，可为什么天空还是黑的？奇妙的日食、月食是怎么发生的……有一天通过自己的努力知道这些现象背后的知识时的那种喜悦、兴奋之情真的让我难以抗拒。

在本次物理讲座论文课题的撰写中，我通过各种方法，例如图书馆借阅天文学方面的书籍、网上搜索天文学方面的资料等，自主学习了白矮星、中子星以及黑洞的形成、构造、性质等等知识，并最终选取了中子星作为主要的对象进行了更深一层次的学习，让我再次深深地体验了探索未知世界的乐趣。

在撰写论文的过程中，我的感受也很深。

尤其在遇到一些困难后以及想办法解决这些困难的过程中。

吴加澍老师谈教师成长九戒2008-11-27 11月25日，我与同事金老师有幸向吴老师请教了有关教师成长的几个问题。

清风拂面，滋润心田，宝山归来，不敢自专，与大家共享（有删节，组织文字中次序有微量调整）。

朱：打扰您，向您来请教，希望能从您的亲身经历中体会教师成长的脉络与条件。

我有一个基本的判断：杰出教师发展所经历的阶段与各类教师现在正处的发展阶段是同构的。

区别只在于成长背景与自主性。

吴老师：从老师的个例中归纳教师成长过程中规律性的东西，以此指导培训工作，思路很好。

上海、江苏都有这样的研究，但义乌教师也是一方水土一方人。

作为教师培训工作者，做这个事情很有价值，这样去工作就会有前瞻性，就能主动。

采访的人要多，要有代表性。

我们这批人的成长背景与现在的老师也不太一样，但共同的东西还是有的。

朱：提高培训的针对性是一个难题！吴老师：要关注教师发展的高原期问题。

高原期其实不光一个，而是分散在各个阶段的。

新教师入职后有个适应期，它的末尾就有一个高原期，3到5年时就会出现。

因为几年下来自我感觉好了，进步就不明显了。

过去才是称职期，之后又有一个高原期，大约从业8到10年后，各方面评价都好了，家长把孩子交给他也放心了，一个徘徊又会出现。

如果能越过这个阶段，就是成熟期，成了骨干教师，可是之后，从业十五六年，或十七八年光景又会有一个停滞，这个高原期最长最大，要突破也更困难。

现在回忆起来，我也是在这个阶段徘徊很久，自满自足，目标迷茫。

再突破了就应该是所谓的创新期。

这也是符合量变质变规律。

培训工作要做在老师成长的高原期，向他们提供帮助，提供提升的动力和方向。

这在学习心理上说也是普遍的。

包括学生也是这样，学生感觉到自己潜力尽了，苦恼彷徨的时候，正是老师需要给予及时的时候，教师培训也是这样。

朱：没有自主发展强烈意愿就没有培训的效率，发展动力缺失具有一定的普遍性，您怎么看？吴老师：帮助老师调整心态。

回顾自己能够跨越一个一个阶段，心态是最重要的。