《时代广场的蟋蟀》汇报课

——《时代广场的蟋蟀》读书汇报课实验小学李秋实教学目标:1．理解故事的主要内容，从故事感受友情，学会感恩。

2．培养学生阅读的兴趣，提高赏析能力，养成能主动阅读书籍的习惯。

3．创设自由平等的对话空间，采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读于合作性阅读的融合。

教学重难点:在品读书。

的过程中交流思想，感受阅读的乐趣，感悟作品蕴含的人生价值。

教学过程:一、故事引入。

1．我小的时候，每当夏季来临的时候，总会听到树林子里蟋蟀的咕咕的鸣叫，这记忆中的蟋蟀充满了乡土气息。

现在，有一只康涅狄格州的蟋蟀来到中国，那就是乔治·塞尔登的蟋蟀，生活在《时代广场的蟋蟀》这本书里。

一个充满友爱的故事，一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。

这么多年过去了，这只蟋蟀依然在嘹亮地鸣叫。

这到底是一只怎样的蟋蟀呢？当我们展开书页时，其实就是走进作者的心田，和作者进行亲密地交流。

相信同学们在今天的读书汇报课上，一定会畅所欲言，尽情展示。

2．读读书名和书评一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。

——《出版者周刊》该书入寻1900～1999全球五十本最佳童书”。

――亚马逊书店任何读过这本书的人，无论孩子还是成人，都会永远记得那只叫做柴斯特的蟋蟀，记住那嘹亮而韵律无穷的鸣叫。

――《旧金山纪事报》师：读了书评后，你有什么想说的吗？3．说说书中出现了那些人物？对照目录，回忆一下，这些人物在哪些章节出现，发生了什么事？（只在脑海回放，不说。

）4．根据故事内容填空。

柴斯特是康涅狄格州乡下的一只（蟋蟀），因为贪吃跳进了野餐盒来到了（纽约时代广场）。

柴斯特被（玛利欧）收留了，还遇到了（塔克鼠）和（亨利猫）并成了好 10朋友。

柴斯特用他绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真诚友情，帮助了玛利欧一家摆脱了困境。

在他功成名就后，又回到了自己的家乡。

师：这就是《时代广场的蟋蟀》讲述的动人故事。

今天就让我们一起来分享阅读的快乐吧！二、畅说眼中的蟋蟀1．引出导读课的悬念：这样一只可怜的蟋蟀，这样一只充满了恐惧的蟋蟀，这样一只几乎要绝望了的蟋蟀，却成为了名震纽约的演奏家？这是什么原因呢？（请大家来说一说）预设：生：是因为有了朋友塔克鼠的帮助，是他发现了柴斯特的音乐才能；生：亨利也有帮助，他是一只喜欢音乐的猫，经常到剧院去听歌剧，所以在塔克那里他经常听收音机里的音乐节目，这样才给柴斯特学习音乐创造了机会；生：还有玛利欧，如果不是他收留柴斯特，柴斯特可能早就被人踩死了。

《时代广场的蟋蟀》阅读汇报课教学设计阅读目标：1、通过阅读了解作品的主要内容（一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间不寻常友谊的故事）和主题（返璞归真，自由的可贵）。

2、通过对文本的阅读，体会人物的内心，把握友爱与温情。

3、通过阅读感受童话的神奇魅力，感受阅读的无限快乐，陶冶情操，历练智慧，获得生命成长的启迪。

课前准备：学生自行完成阅读教学过程:一、激情导入，整体把握1、最近一段时间，咱们四年级的小朋友和老师一起阅读了《时代广场的蟋蟀》，小朋友你们喜欢这个故事吗？（喜欢）那你愿意分享你的收获吗？先来看看封面。

谁来给我们介绍介绍。

2、也有出示：封面 *作者、书的简介、题目、插图*作者乔治·塞尔登（美国）*题目时代广场上的蟋蟀*插图蟋蟀、老鼠、猫*书的简介 20世纪全球50本最佳童书之一国际大奖小说爱藏本，这本书荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖的银奖。

咱们今天听课的老师啊也有一些没看过这本书的，这样我们来一个现场调查，听了刚才小朋友的介绍，愿意或者感兴趣读这本书的老师请举手。

哦~看来我们的小朋友还需要努力，光光介绍封面还不行，说服力不够，看来还要更加仔细具体的介绍这本书的————人物和内容。

下面具体说说你还想向大家介绍些什么呢？（我想向大家介绍……）二、了解人物（1）住在时代广场地铁车站的一个废弃排水管中的老鼠———塔克（2）来自康涅狄格州乡下草场的一只小蟋蟀————柴斯特（3）住在时代广场上的一只流浪猫、塔克老鼠最要好的朋友——亨利1、咱们跟他们打打招呼吧：【出示】嗨！（）的蟋蟀——柴斯特*可爱、有才、善良、幸运嗨！（）的老鼠——塔克*贪财、好吃、有爱、热情、市侩、聪明嗨！（）的流浪猫——亨利*善良、大度、忠诚、憨厚2、说说发生在他们身上的事情吧：出示主要事件①柴斯特半夜磨牙吃掉了主人家辛苦挣来的两块钱纸币。

②邀请地铁站里的猫和老鼠开生日聚会，不小心把报摊点燃了。

③一次偶然的演奏一下子打动了妈妈的芳心，让他免于流浪，别且为他开演奏会，使她名声大噪。

《时代广场的蟋蟀》阅读课教学设计《时代广场的蟋蟀》阅读汇报课教学设计阅读目标：1、通过阅读了解作品的主要内容（一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间不寻常友谊的故事）和主题（返璞归真，自由的可贵）。

2、通过对文本的阅读，体会人物的内心，把握友爱与温情。

3、通过阅读感受童话的神奇魅力，感受阅读的无限快乐，陶冶情操，历练智慧，获得生命成长的启迪。

课前准备：学生自行完成阅读教学过程:一、激情导入，整体把握1、最近一段时间，咱们四年级的小朋友和老师一起阅读了《时代广场的蟋蟀》，小朋友你们喜欢这个故事吗？（喜欢）那你愿意分享你的收获吗？先来看看封面。

谁来给我们介绍介绍。

2、也有出示：封面 *作者、书的简介、题目、插图*作者乔治·塞尔登（美国）*题目时代广场上的蟋蟀*插图蟋蟀、老鼠、猫*书的简介 20世纪全球50本最佳童书之一国际大奖小说爱藏本，这本书荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖的银奖。

咱们今天听课的老师啊也有一些没看过这本书的，这样我们来一个现场调查，听了刚才小朋友的介绍，愿意或者感兴趣读这本书的老师请举手。

哦~看来我们的小朋友还需要努力，光光介绍封面还不行，说服力不够，看来还要更加仔细具体的介绍这本书的————人物和内容。

下面具体说说你还想向大家介绍些什么呢？（我想向大家介绍……）二、了解人物（1）住在时代广场地铁车站的一个废弃排水管中的老鼠———塔克（2）来自康涅狄格州乡下草场的一只小蟋蟀————柴斯特（3）住在时代广场上的一只流浪猫、塔克老鼠最要好的朋友——亨利1、咱们跟他们打打招呼吧：【出示】嗨！（）的蟋蟀——柴斯特*可爱、有才、善良、幸运嗨！（）的老鼠——塔克*贪财、好吃、有爱、热情、市侩、聪明嗨！（）的流浪猫——亨利*善良、大度、忠诚、憨厚2、说说发生在他们身上的事情吧：出示主要事件①柴斯特半夜磨牙吃掉了主人家辛苦挣来的两块钱纸币。

②邀请地铁站里的猫和老鼠开生日聚会，不小心把报摊点燃了。

《时代广场的蟋蟀》读书交流课教学设计【教学目标】1、理解故事的主要内容，从故事感受友情，学会感恩。

初步探讨快乐与自由、得到与失去的人生意义。

2、培养学生阅读的兴趣，提高赏析能力，养成能主动阅读书籍的习惯。

3、创设自由平等的对话空间，采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读于合作性阅读的融合。

【教学重难点】在闲聊的过程中交流思想，感受阅读的乐趣，感悟作品蕴含的人生价值。

【教学过程】一、导入高尔基曾经说过这样一句话——我觉得，当书本给我讲到闻所未闻、见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。

《时代广场的蟋蟀》也像是在我们面前打开了一扇窗户，让我们看到了一个闻所未闻、见所未见的新奇世界。

蟋蟀本来身体就很小了，在时代广场的映衬下，它就显得更小了。

这小小的蟋蟀在世界上最繁华、最喧嚣的纽约时代广场上却有了一番奇遇。

二、回忆回忆1现在大家回忆一下，书中都有哪些角色人物，我们一一列举出来（蟋蟀柴斯特、塔克老鼠、亨利猫、玛利欧、白利尼老爸和妈妈、冯赛、史麦德利先生）回忆2再现一下小蟋蟀的传奇经历，请一名同学复述故事的主要内容（内容复述后老师补充：看的出来，不管动物也好，人类也好，他们都成了柴斯特的好朋友）。

三、思考、问答问题1柴斯特和这些动物、人之间发生了许多动人的故事，让我们再次回顾一下吧。

柴斯特刚到纽约时代广场中央车时候的样子还记得吗？现在同学们手里都有一本书，可以翻看书中的内容，在文章中找答案。

（先听到声音，声音从那一堆被吹得贴在水泥墙边的废报纸和煤灰中间发出来的。

顺着声音，在灰尘和煤灰中的一个缝隙里，全身沾满了尘灰，对一切感到陌生和新奇，是个刚到纽约的土老帽儿）问题2一只可怜的蟋蟀、一只充满恐惧的蟋蟀、一只几乎要绝望了蟋蟀，却成为了名震纽约的演奏家，这是什么原因？（就在它绝望的时候，它把满心的伤感发泄出来，振动翅膀、发出了鸣叫。

蝉、知了也能发出鸣叫，为什么柴斯特的鸣叫好听，由于本身的音乐天赋，它的鸣叫有了音阶、有了音调，触动了大家的心弦，融化了大家，受到了大家的欢迎）问题3猫和老鼠本是天敌，而书中的塔克老鼠和亨利猫却是一对亲密无间的好朋友，他们会成为朋友吗？你觉得原因是什么？（有快乐一起分享，有困难互相帮助）问题4柴斯特由于梦游的时候不小心把玛利欧家的两块钱给吃掉了，面对这样惨痛的结果，柴斯特、塔克、亨利表现了完全不同的三种性格，说说你对他们三个的评价①柴斯特：单纯善良、勇于承担责任、不愿意麻烦别人；②塔克：逃跑、聪明、找别人当替死鬼、嫁祸别人、热心肠；③亨利：忠诚、憨厚、老成、稳重问题5在柴斯特的成功之路上谁的功劳最大呢？（朋友对它的关爱和它自己本身的音乐天赋，还有勤奋等等。

《时代广场的蟋蟀》读书交流会教案《时代广场的蟋蟀》读书交流会教案《时代广场的蟋蟀》读书交流会阅读目标：1．培养学生课外阅读的兴趣，提高学生的自主阅读能力，共同享受课外阅读的快乐，提升语文素养。

2．通过引导和交流培养学生边看书边写阅读笔记的良好读书习惯。

3．通过对书中人物的讨论，体会人物个性，感受人物魅力。

教学过程：一、阅读故事了解内容导入：同学们最近在阅读《时代广场的蟋蟀》，今天我们就来谈谈这本书。

你一定了解了故事的内容，也有自己喜欢的故事情节吧。

（交流、指名说）二、点击人物把握形象1、这样的一本好书，我们很快就可以读完。

但要读出水平，就要很好的把握形象。

刚才同学们的讲述，让我们了解了一个个可爱的形象：一只有音乐天赋的蟋蟀、一只聪明仗义有攒钱爱好的老鼠、忠厚老实热爱音乐的猫等，我们一起来说说故事中人物的形象吧。

2、大多数同学对柴斯特很感兴趣，我们就来重点谈谈它吧。

三、结合现实联想比较1、大家分析了人物形象，把握了人物特点，确实读懂了，书读到这个程度，是不是就够了呢？不够。

读《柴斯特》你思考了吗？想到了什么呢？2、说说你想到的内容，或思考以下问题：（1）猫和老鼠是天敌，但是我们这本书里，老鼠却和猫成为一对好朋友，这是为什么呢？（2）如果故事的主角不是柴斯特，而是塔克、亨利，整个故事会有所不同吗？通过这本书的朗读，找出柴斯特喜欢音乐为大家演奏的场景给大家美美地读一读，好吗？3、小组汇报交流。

四、关注细节学习品味1、过渡：同学们，你们敢想、敢说、敢问，读出了水平，如果我们能够品味书中的描写，传神的对话，独特的想象，我们就把书读活了。

2、品读作品文段。

（出示）3. 交流读后体会。

4. 小结：读书是由厚到薄，再由薄读到厚的过程，读书时我们逐步了解了内容，把握人物形象，读完后，我们再联系生活，细细咀嚼品味出书籍的言外之意，书在我们手中就由薄变厚了，是一本好书，值得我们细细品味的。

五、总结方法举一反三 1. 小结阅读方法。

《时代广场的蟋蟀》读书交流会教案[优秀范文五篇]第一篇：《时代广场的蟋蟀》读书交流会教案《时代广场的蟋蟀》读书交流会教学设计[主要内容]蟋蟀柴斯特从没想过离开康涅狄格州乡下的草场，可它却因贪吃跳进了一个野餐篮，被带到纽约最繁华的地方――时代广场的地铁站。

在人情冷漠的纽约，幸运的柴斯特遇到了聪明又略带市侩的塔克老鼠和忠诚、憨厚的亨利猫，还遇到了爱它的主人――男孩玛利欧。

蟋蟀柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真诚友情，帮助玛利欧一家摆脱了困境，自己还成为了震惊整个纽约的演奏家！功成名就后的柴斯特却满心失落，思念起乡下自由自在的安静生活。

在朋友们的理解和帮助下，它终于回到了自己深爱的故乡。

[背景知识]这是一本美国的小说，或者说是童话，是非常有名的儿童文学作品，在美国有很多人都熟悉它。

为什么说它既是小说又是童话呢？因为它在写法上很有特点：当写人和人在一起的时候，就是小说；而写到动物和动物在一起的时候，它又成了童话。

所以，它是小说童话也是童话小说，一个样。

这是一个有关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事，一个有关各种生命之间爱和关怀的故事，一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。

来自康州乡下的蟋蟀柴斯特有着奇妙无比的鸣叫声，它被一个地铁站报刊亭的主人收养，并和塔克老鼠、亨利猫成为好朋友。

柴斯特蟋蟀的歌声吸引了每一个坐地铁的乘客，很快便成了走红的地铁歌唱家，但最令它感到幸福的还是亨利猫和塔克鼠的关怀。

秋天来临，柴斯特最终离开了纽约，回到家乡，纽约的地铁少了往日优美的歌声但却多了一份亲切和柔静。

[教学目标]1.初步了解本童话作品的主要内容。

2.通过讲述故事的精彩情节进一步培养学生的复述能力。

3.通过交流谈话体会主人公之间纯洁、质朴的友情，为自由宁舍名利的超脱情怀。

[教学过程]课前热身：吟诵友情的诗句一、谈话导入刚才我们吟诵的都是表现朋友间浓厚友情的诗句，其实友情不仅存在于人与人之间，还存在于人与动物之间，动物与动物之间，今天就让我们跟随《时代广场的蟋蟀》一起聆听自然的乐音，感受心灵的旅程，一起感受主人公之间纯洁、质朴的友情。