“为了每一位学生的发展”贵在落实

落实立德树人根本任务发言材料
各位领导、亲爱的老师们，大家好！
立德树人是教育事业的根本任务，也是我们作为教育工作者的使命所在。

在这个时代，面对社会变革与儿童成长环境的多元化，我们更要坚守立德树人的初心，为学生的全面发展和人格培养努力奋斗。

首先，立德树人要注重道德教育。

道德教育是教育人的基础，要把培养学生的道德品质作为首要任务。

在日常教育教学中，我们要注重引导学生正确的价值观、行为规范，加强德育课程的开展，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，形成良好的道德情操和行为习惯。

其次，立德树人要关注知识与能力的培养。

只有扎实的知识基础和优秀的综合能力，才能让学生面对未来的挑战。

我们要以学生为中心，关注他们的兴趣和需求，提供良好的学习环境和资源，开展多样化的教育教学活动，培养学生的创新思维和实践能力。

第三，立德树人要注重健康成长。

健康是一切发展的基础，我们要注重学生的身心健康，培养健康的生活方式和积极的心态。

学校应提供丰富多彩的体育运动和社团活动，让学生有机会锻炼身体，培养团队合作精神和领导力，增强抗挫折能力和适应能力。

最后，立德树人要注重社会责任感的培养。

我们要引导学生关
注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。

通过参与社会实践活动和志愿服务，让学生感受到社会的温暖和需要，激发他们为社会进步贡献力量的愿望。

总之，落实立德树人的根本任务，需要我们教育工作者不断提升自身素质和教育能力，用心去关爱每一个学生，以身作则，言传身教。

通过我们的共同努力，让每一个学生都能够健康成长，具备良好的道德品质和综合素养，为社会的发展做出贡献。

谢谢大家！。

一切为了每一位学生的发展在新世纪，教育的本质在于拓展人的价值，弘扬人的主体精神，焕发人的生命活力；教育的目的在于培养具有生存智慧的、自主发展的和可持续发展的现代人；教育的价值在于培养学生独立的人格、独特的个性和独创的品质；教育的宗旨在于开启人的生存智慧，使学生“人人成功，个个成才”，以使他们人生幸福、生活康宁，最终达到社会昌明的人类理想，这是教育的根本，也是素质教育的精髓。

教育的本质、教育的目的、教育的价值、教育的宗旨都在诠释“一切为了每一位学生的发展”这一根本理念。

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。

“一切为了”这四个字强调的是“学生是教育教学过程的起点和终端，是教育的本体”，也就是说，学生既是教育教学的出发点，同时又是教育教学的落脚点；“每一位学生”突出的是要关注全体学生，特别是教育教学中被轻视被忽视乃至被漠视的边缘人；“发展”指的是学生全面、和谐、主动的发展。

学生的“全面、和谐、主动发展”在学科中落实在了三维教学目标“知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观的协调统一”上。

就拿语文课程来说，《新课程标准》的基本理念第一条旗帜鲜明地中提出“全面提高学生的语文素养”，我们来看看它的具体表述：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，（这一点侧重情感态度与价值观目标）指导学生正确地理解和使用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

（这里侧重的是知识与能力、过程与方法目标）语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

（这里侧重的是过程与方法、情感态度和价值观目标）”。

学生应该具备这基本的语文素养，这里的语文“素养”内涵是极为丰富的，它涵盖了学生全面发展和终身发展所必备的基本的知识能力和底蕴修养。

让教育在爱中行走没有对事业的挚爱，没有对学生的热爱，“一切为了每一个学生的发展”这一根本宗旨也就成了“空中楼阁”，成了“水中月镜中花”。

立德树人，做好学生引路人作为教育工作者，我们肩负着培养学生的重任。

在传授知识的更需要注重对学生的道德、品德和人格的塑造。

立德树人，是教育事业的根本任务，也是每一位教育工作者的使命。

做好学生引路人，需要我们不仅注重学生的学业成绩，更要关心他们的心灵成长，引导他们树立正确的人生观、价值观，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

立德树人要以身作则。

教师作为学生的榜样，应该以身作则，言传身教。

我们要注重自身的修养和素质的提高，做学生的榜样。

只有做一个品德高尚、道德模范的人，才能在言传身教中影响学生，启发学生，促进学生的健康成长。

在教育教学中，我们要注重自身的修养和教育理念的塑造，做到自己身心健康，为学生树立良好的榜样。

做好学生引路人要注重关爱和耐心。

每个学生都有自己的优点和缺点，我们要用关爱和耐心去对待每一个学生。

在学生身上发现他们的闪光点，给予他们肯定和鼓励；在他们的不足之处，我们要给予理解和帮助。

只有真心关爱学生，才能赢得学生的信任和尊重，才能做好学生的引路人。

耐心是一种美德，我们要在教学中给学生足够的时间和机会，让他们慢慢成长，培养他们自立自强的品质。

做好学生引路人要善于启发和引导。

教育的目的是培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。

我们要善于启发和引导学生，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新精神。

在学生的学习和生活中，要注重培养学生的综合素质，促进他们的全面发展。

我们要善于引导学生正确的学习方法和学习态度，引导他们正确处理人际关系，引导他们正确树立健康的人生观和价值观。

只有善于启发和引导学生，才能真正做好学生的引路人。

做好学生引路人要注重学生道德品质的培养。

在当今社会，道德品质的培养愈发重要。

我们要注重对学生的道德品质进行教育，引导他们做一个有道德的人。

我们要注重对学生的品德进行塑造，引领他们做一个有爱心、有责任心的人。

在教育教学中，我们要注重培养学生的优秀品质，引导他们明辨是非，树立正确的人生观和价值观。

一切为了每一个学生，为了每一个学生的全面发展“我们的一切工作都是为了学生，为了每一个学生的全面发展”。

基础教育课程改革的今天，给新时期的班主任工作提出更高的要求。

学校也更加重视德育工作，更加重视按照学生成长规律，确定不同学龄阶段的德育内容和要求。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）指出：“把育人为本作为教育工作的根本要求。

人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。

要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。

关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。

”人们常说，茂密的森林是灵芝的摇篮，深邃的大海是珍珠的摇篮，雄峻的大山是宝石的摇篮，辽阔的天空是星星的摇篮，而班集体则是学生全面发展的摇篮，班主任在班级中开展高效的德育工作，正是全体学生能够全面发展的前提和条件。

一、以身作则，率先垂范，在学生中起榜样作用，从而达到以德育人做一位好教师不容易，做一位好班主任更不容易。

中学生正处在世界观和人生观形成的重要时期，他们的可塑性大，模仿性强。

班主任在学生中的影响非常重要，他们的思想、言行、作风和品德，每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生。

对于一位高中班主任来说，显得尤为突出。

作为班主任，要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己首先不做。

做得好的给予及时表扬，差的给予批评，否则会是非不分，乱了章法。

我国古代著名教育家孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

” 一个思想高尚、品德优秀、作风正派的班主任，一个正直、善良、公正为人的班主任，一个举止文明、仪表大方、礼貌待人的班主任，必定能赢得学生的尊重、信任和爱戴。

试想，如果一个班主任告诫学生不能迟到，而自己上课或开班会课又常常迟到；如果他教育学生要爱护公物，而自己又损坏公物，那么，长此以往，这位班主任威信何在？初建班时，我发现学生不喜欢劳动，有的躲，有的出工不出力。

必须坚持以学生为中心，推动学生高位成长发展——记高中部业务学习之德育工作汇报近日，广东实验中学高中部全体教师集聚学术报告厅参加学校业务学习。

本期业务学习由学生处组织主持，从德育角度向全体教职工汇报工作成绩和开展情况。

首先，学生处张培军主任做了题为《传承省实优良德育传统，提升学校德育管理水平》的报告，介绍了学校德育工作的开展和系列创新举措。

本学期学生处工作紧紧围绕全汉炎校长提出的“传承创新、高点定位，争做广东基础教育的领头羊”的工作目标来谋篇开展。

在德育队伍的建设和培养、德育目标的实施和日常管理、文化建设、学生指导和干部培养等方面积极落实。

明确了高中各年级德育工作目标，增强了德育预见性、适应了学生成长发展规律；年级长、班主任、全员德育团队爱岗敬业、扎实肯干、勇于实践、大胆创新，积极推动学生高位成长发展。

同时，本学期德育工作还积极探索和创新，实施名班主任评选方案；年级长（助理）、班主任实施聘任制，同时作为班团支部指导员，巩固班团一体化建设；探索新的班主任“师徒结对“工作机制；组织学校“十三五”德育科研类（校级）课题的申报和开展工作等。

张培军主任说，德育不仅要有面子更要有底子和里子，要有形象荣誉，更要有实际成效和长效机制。

我们要更加关注、关爱、助力学生高位成长发展的需要，更有针对性地解决学生发展存在的不足或限制；我们更加要增强探索青年学生阶段成长发展的规律，建立长效机制，持续进行机制创新。

本学年，学生处在原有“师徒结对”的基础上，积极探索新的班主任“师徒结对”工作机制。

遵循同年级组、同科组、同班级组配备原则，实行“一年一聘”，鼓励不同风格、不同特色的“双优结合”。

经过年级推荐、个人意愿双向结合后，产生了本学年的新结对的班主任师徒。

传承匠心，聚力前行，我们坚信年轻的班主任们在师傅的指导下定会取得更大的成绩。

会上，还为新加入的几位常规德育导师颁发了聘书。

最后，高中三个年级的级长围绕“传承创新、高点定位，做广东基础教育的领头羊”的工作目标和价值指向向全体教职工做了关于年级规划和年级工作的汇报。

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，也是评价班主任工作的标尺。

第一，学生的发展是中心。

当“学生的发展”摆在中心位置的时候，班主任的管理行为也应该从“权威”走向“以人为本”，在班级里，师生关系应该是平等的，人人都是参与者，人人都是管理者，学生作为管理主体更加突出，自主管理与民主管理将是最佳的选择。

打破“师道尊严”的影响，师生建立互尊互爱的平等关系、教学相长的相互学习关系，在平等的基础上追越民主与科学。

第二，“每一位”都是主角，“每一位”的发展都是全面发展基础上的个性发展。

新课程在强调“每一位”的时候，它的关联词是“全面”。

“全面”既是每个学生的发展，也是每个学生的“全面”发展。

全面发展，就是班主任在教育过程中必须了解每个学生的潜在智力、兴趣、爱好和特长，把知识的传授与能力、素质的培养结合起来，让每个学生通过学习活动，学会学习，学会创新，学会交往，学会生存，求得发展，具备现代人的基本素质。

个性培养，就是尊重学生的个体差异，让每个学生都能最大可能地发展，使每个学生都能成功。

第三，班主任有三个观念需要更新。

1、树立民主平等的新型师生观。

渴望沟通和交流是人的本性。

在教育活动中，班主任要经常有意识的营造一种宽松和谐的师生双向交流氛围，和学生交朋友，师生共建“情感热线”，进行心灵的交流。

2、构建新型的班级管理观。

“人人都能当班干部”，我们要从培养每个学生的能力出发，在班中实行学生干部轮换制。

把管理学生转变为学生服务，对学生的发展负责，为每个学生提供了展示个人才能、实现自我价值的空间和舞台。

3、确立新型的个性发展观。

英国教育家洛克曾说：“每个人的心灵就如同他们的脸一样各不相同。

正是他们无时无刻不表现自己的个性，才显示出难以想象的创造力和个性魅力。

”这就需要我们做班主任的要始终坚持以人为本的教育理念。

班主任要用自己的一双“慧眼”去帮助学生发现自我，认识自我，为各种人才的成长打好基础。

班主任要为学生提供一个既宽松又有利于他们发展的土壤和环境，给予更多的呵护和友爱，使孩子的优点尽可能地发挥到极致。

《做好学生的引路人》演讲稿
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！我是XXX，今天我很荣幸站在这里，与大家一同分享我的观点和想法。

我们每一个人都曾是学生，也都深知作为学生的困惑和迷茫。

而作为老师，我们更应该成为学生的引路人，帮助他们在学习和人生的道路上找到正确的方向。

首先，作为学生的引路人，我们应该具备正确的教育理念。

我们不应该简单地以信息的传递为目标，而是要站在学生的角度，倾听他们的声音，了解他们的需求，并以此为基础制定教学目标。

只有这样，我们才能从根本上激发学生的学习兴趣和动力。

其次，作为学生的引路人，我们要注重培养学生的综合素质。

学生学习的目标不仅仅是为了考试取得好成绩，更重要的是培养他们的创新思维、沟通能力、团队协作能力等综合能力。

我们应该创造丰富多样的教学环境，引导学生主动参与课堂活动，并且给予他们相应的指导和支持。

最后，作为学生的引路人，我们要做好榜样。

学生渴望拥有优秀的导师，他们需要一个能够引领他们的明灯。

作为老师，我们要自律、勤奋、勇于创新，以身作则，成为学生学习的楷模。

只有我们自己不断进步，才能更好地引导学生走向成功之路。

尊敬的老师、亲爱的同学们，成为学生的引路人是一项光荣而崇高的使命。

我们要以真心实意的关怀和爱心，成为学生的知识导师、心灵导师、人生导师。

让我们一起为学生的成长奉献自己的智慧和能力，共同创造更美好的未来！
谢谢大家！。

为孩子的未来而努力奋斗优秀教师发言稿尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我非常荣幸能有机会站在这里向各位分享我对于为孩子的未来而努力奋斗的一些思考和体会。

作为一名教师，我始终视教育事业为神圣而光荣的使命，孩子的未来就是我们努力的方向和动力。

首先，教育的本质就是为了培养优秀的人才。

每个孩子都是独一无二的个体，他们在成长过程中需要我们给予足够的关注、理解和鼓励。

作为教师，我们要以爱心和耐心引导他们，激发他们的潜能，培养他们的品德和能力。

只有这样，我们才能真正实现为孩子的未来而努力奋斗的目标。

其次，教师是孩子学习路上的指路人。

教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的学习能力和综合素质。

我们要给孩子提供一个积极、开放、充满探索和创新精神的学习环境，激发他们的学习兴趣和动力。

此外，我们也要不断提升自己的教学能力，学习并应用最新的教育理念和技术，以更好地满足孩子们的学习需求。

再次，教师要做好家庭与学校之间的沟通桥梁。

家庭是孩子成长的第一课堂，学校则是孩子知识和技能的重要来源。

作为教师，我们要与家长保持密切的联系，共同关注孩子的成长和发展。

通过与家长的沟通和合作，我们可以更好地了解孩子的特点和需求，制定更为个性化的教育方案，使孩子能够得到全方位的成长。

最后，教师要不断学习和成长。

教育事业在不断发展变化，教师要适应时代的需求，不断提升自己的专业素养和教学水平。

只有不断学习和反思，我们才能更好地适应教育的新变化，为孩子提供更好的教学服务。

同时，我们也要注重自身的身心健康，才能更好地发挥自己的作用。

因此，为孩子的未来而努力奋斗，我们教师首先要以身作则，成为他们学习和成长的榜样；其次，我们要关注每一个学生，从多个维度细心呵护他们的成长；同时，我们要与家长形成紧密的合作，共同为孩子的未来努力奋斗；最后，我们要不断学习和成长，跟上时代的步伐。

在这个充满机遇和挑战的时代，教师肩负着培养未来的重要责任。

我坚信，只要我们教师发挥自己的作用，为孩子的未来而努力奋斗，我们一定能够培养出更多优秀的人才，为社会的进步和发展做出更大的贡献！谢谢大家！。

一切为了每一位学生的发展的具体表现
教育是国之根本，学生是国家的未来。

为了让每一位学生都能得到全面的发展，我们的教育教学工作必须紧紧围绕以下几个方面展开：
一、关注学生个体差异
在教育教学过程中，我们要充分认识到每个学生都有自己的特点和优势，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在自己擅长的领域中发展。

二、创设良好的学习环境
学校要为学生提供一个舒适、安全、和谐的学习环境，让同学们在这样的环境中愉快地学习、健康成长。

三、引导学生自主学习
培养学生的自主学习能力是现代教育的重要任务。

教师要引导学生学会独立思考，培养他们主动探究、合作学习的习惯。

四、注重学生综合素质培养
我们要全面提高学生的文化素养、道德品质、身体素质和审美能力，使他们在各个方面都能得到均衡发展。

五、促进师生互动与合作
教育工作者要主动与学生沟通，建立良好的师生关系，形成教育合力，共同促进学生成长。

六、注重学生心理健康教育
心理健康是学生发展的基石。

我们要关注学生的心理健康，开展心理辅导，帮助他们建立健康的心态。

七、培养学生良好的生活习惯
养成良好的生活习惯对学生的健康成长至关重要。

学校要加强对学生的生活指导，培养他们独立生活、自我管理的能力。

总之，全面发展教育是新时代教育的重要理念，我们要始终坚持把每一位学生的发展放在首位，努力实现这一崇高目标。

党和国家的教育方针：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”新课程标准要点：1 、为了每位学生的发展①课程要着眼于学生的发展②课程要面向每一位学生③课程要关注学生全面、和谐的发展2 、课程要面向学生的生活世界和社会实践①课程要成为学生生命历程的重要组成部分②课程要与社会生活紧密结合3 、教学活动必须尊重学生已有的知识与经验①学习的过程是自我建构的过程②学生个人的知识与经验也是重要的课程资源③教学要尊重学生独特的感受与认识4 提倡自主、合作、探究的学习方式①自主学习②小组合作学习③探究学习5 、新课程改革主旋律是培养学生创新精神和实践能力①一切着眼于培养学生创新素质②营造一个民主、和谐、自由、安全的教学环境6 、教学过程是师生交往、共同发展的互动过程①教学过程是一个交往的过程②教学交往的前提是平等③教学交往的主要形式是交流与对话7 、教师是课程的创造者与开发者①教师要树立课程意识②课程是一种教学事件，教学是一种课程开发③教师是用教材教而不是教教材8 、评价的本质功能在于促进发展①要树立发展性评价的意识②评价标准应该多维化③评价方法应该多样化④评价主体应该多元化⑤以学论教新课程标准的基本理念1以人为本育人为本2树立开放的大课程观3树立师生交往互动的平等观4强调整合构建新的课堂教学目标体系5树立学生自主发展的活动观6终身学习是未来社会人的基本生存方式7树立评价促发展的发展观8教师应有健康的心理和敢于批判的精神38．新课程倡导什么样的学生观?怎么看待学生，把学生看成什么样的人，对学生采取什么态度(即学生观)，一直是教育理论和实践的重要问题。

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。

那么，新课程倡导哪些具体的学生观呢?53一、学生是发展的人把学生看成是发展的人，包含以下几个基本含义。

第一，学生的身心发展是有规律的。

抓细节，要成效——论如何做好班主任工作“一切为了每一个学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心。

作为教师，谁都希望自己的学生出色，作为班主任，谁都希望自己带出优秀的班级，每位学生都能得到发展。

但这只是老师的主观愿望。

怎样才能使这些愿望变成现实呢？新课程理念下的班主任工作怎样做会更好呢？本人认为，可从以下几个方面开展：一、以人为本，建立和谐的师生关系。

美国心理学家罗杰斯认为：成功的教育依赖于一种真诚理解信任的师生关系，依赖于一种和谐的气氛。

所以教育过程不仅是一个知识传授过程，也是师生情感交流、彼此感染的过程。

成长中的学生渴望沟通、理解、支持和帮助，融洽的师生关系不仅在教学中发挥着特殊的作用，特别是在班级管理中的作用也是无可替代的。

要做好班主任工作，和谐的师生关系是很重要的。

那么怎样建立和谐的师生关系呢？1、尊重学生的人格，树立起正确的学生观。

班主任要想使学生接受自己的教导，首先要把学生当做不以自己的意志为转移的客观存在，要尊重学生的人格。

科学家爱默生说过：教育成功的秘诀在于尊重学生。

教师对学生有管理和按照教育的目的塑造学生的权利，但在人格上与学生是平等的。

教师应该把学生作为一个有独立思考的见解的人来看待。

因此，班主任在班级管理中发扬民主，尊重学生的人格、权利，允许他们发表意见，还要鼓励他们敢于探索和创新，这样师生关系才能融洽。

如我班的一位同学是去年从别的学校转来到我班的，可能刚来的时候还比较陌生，所以纪律、学习都还可以，科任老师也曾经在我面前表扬过他，家长也说这个小孩在家也挺乖的，可是开学不到两周，问题频繁的出现了，爱上网，在课堂上打瞌睡，欺负女同学、对老师撒谎等等；是个态度极不端正的学生，简直让人难以忍受。

为了让这名学生不成为我班的“害群之马”，我制定出转变他的计划。

首先跟他的家长联系取得共同配合，可是令我失望的是，他的家长为了包庇他，和他一起向我撒谎，我当时很生气也很失望，曾想过放弃不再管他了，可是想想，如果连我这个班主任都不管，他以后不知道会变得怎么样，所以下定决心要转变他，由于家长的不配合，工作进展的很不顺利，刚开始找他聊天他还接受，态度也挺好的。

立德树人，做好学生引路人作为教育工作者，我们肩负着培养学生成长成才的重任，这不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德和人格。

立德树人，让学生健康成长，是每一位教育工作者应尽的责任。

作为学生的引路人，我们应该如何做到立德树人，使学生在成长的道路上能够走得更稳健更健康呢？作为学生引路人，我们需要树立正确的价值观。

作为教育工作者，我们的行为和言行都在观注之中，我们要以身作则，做一个正确的榜样。

我们要以诚信、正直、负责任的态度出现在学生面前，这样才能影响和感染学生，引导他们树立正确的价值观。

我们需要注重学生的思想道德教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，注重培养他们的道德情操和人文素养，让他们养成健康的人格和价值观。

我们要关注学生的心理健康。

现代社会，学生的心理健康问题越来越凸显，青少年心理问题呈上升趋势。

作为学生的引路人，我们需要关注学生的心理健康，关爱他们的内心世界。

我们要倾听他们的心声，理解他们的独特性格和困惑，给予他们更多的关爱和支持。

我们需要引导学生建立健康的心态，关注他们的心理健康问题，及时发现并解决学生心理上的问题，让他们健康成长。

我们要关注学生的全面发展。

学生的成长不仅仅是知识的积累，更需要关注他们的全面发展。

我们要注重培养学生的审美情趣和人文素养，让他们接触到更广阔的世界，接受更多的文化熏陶。

我们要鼓励学生树立正确的自我认知和自信心，让他们敢于追求自己的兴趣和梦想。

我们还要培养学生的团队精神和合作意识，让他们懂得尊重他人，懂得合作共赢，让他们在全面发展的过程中，不断完善自我。

我们要为学生树立正确的人生导向。

作为学生的引路人，我们要引导学生正确的面对人生，正确的对待学业和未来。

我们要教育学生要有正确的目标和方向，让他们知道自己该做什么，不该做什么。

我们要引导学生正确的对待挫折和困难，教育他们学会坚持和努力，而不是逃避和抱怨。

我们要给予学生更多的希望和信心，让他们知道只要坚持努力，一定能够克服困难取得成功。

思想品德课有效教学情景创设及效果反思思想品德课有效教学情景创设及效果反思新课程标准指出：“一切为了每一位学生的发展是新课程的最高宗旨和核心理念。

”因此，新课程教学改革的深入，赋予思想品德课程教学以学生社会生活的逐步拓展为线索，立足面向全体学生，重视情境教学活动，鼓励学生通过情境体验、实践、讨论、合作和探究等方式，从而培养学生的创新意识和创新能力，保障新《课标》的实施，为学生的个性化学习和健康发展奠定模式，结合学情，挖掘学生的潜能，提高学生主动参与学习和积极性呢？在设计情境教学中，笔者做了以下几点尝试，效果颇佳。

一、依据新教材，创设新情境，激发学生的学习兴趣学习兴趣是指学生对学生活动的心理上的爱好、兴趣和追求倾向。

在思想品德课教学中，结合教材的内容，创设一种轻松自然、温馨和谐的情境，使课堂生动有趣，让学生在轻松的氛围中进入学习的最佳状态，吸收新知识。

创设情境的形式多种多样，如录音数据、幽默漫画、故事小品、计算机和多媒体教学软件等都能创设良好的教学情境，激发学习兴趣，增强学生之间学习的主动性和积极性。

1、让学生在教学情境中学习，获取新知识。

电影艺术家卡·德雷耶尔对创设情境曾有一段很精彩的描述：“设想我们坐在一个普通的房间里，突然间我们被告知，座位后面躺着一具尸体，倾刻间房间里的一切在我们眼里都改变了，我们目击到的每一样东西都显得阴森森的，连灯光也黯然无色，空气也凝固了……教学情境与电影具有相假的艺术特点，创设教学情境能有效地引起学生的视觉追求、激活思维，强化记忆。

以情境学习中理解知识、掌握知识和应用知识的能力。

2、让学生在教学情境中学习，加深对新教材求知欲。

为了提高在教学中学习效率，我把计算机和多媒体教学软件带进课堂，把一些教学情境具体地展现在学生面前，促进学生的个性化学习，使学生思维异常活跃，并能激发学习兴趣和求知欲望。

正如：我在七年级《思想品德课》第一单元：“走进中学“的教学时，设计多种多样的导入方法，采用的故事、挂图、歌曲等情境进行。

立德树人，做好学生引路人立德树人是教育事业的根本任务。

近年来，教育教学工作的目标已从单一的知识传授转变为培养学生的综合素质。

而其中的核心就是要注重道德品质的培养，着力培养学生的道德情操、人文精神和社会责任感，构建全面育人的教育体系。

立德树人，就是要以德治校，以德育人，让学生懂得什么是“德”，并且在日常生活中学会做一个诚实守信、有爱心、有责任心的好学生。

只有在德育的基础上，学习才能够更加踏实、更有意义。

做好学生引路人要注重学生的个性发展。

每个学生都是独特的，每个学生的天赋、兴趣爱好都有所不同，因此教育要体现差异化。

教师要发现学生的兴趣点，引导他们探索人生的方向，做好学生的引路人。

要为学生提供开放、宽松、活泼的学习环境，鼓励学生充分展示自己的个性和特长，让每个学生都能够充分发挥自己的潜能，做到人尽其才。

做好学生引路人要注重学生的思想引导。

在当今社会，信息爆炸、网络发达，学生思想受到各种各样的影响，教师作为学生的引路人，要正确引导学生的思想。

要引导学生正确认识自己，认识社会，认识世界，引导他们正确认识人生，找准自己的人生发展方向。

同时要教育学生明辨是非，树立正确的人生观、价值观，树立正确的世界观，培养学生正确的思维方式和独立思考能力。

做好学生引路人要关注学生的心理健康。

现代社会给学生带来了很大的压力，学业、交往、家庭等种种问题都会对学生的心理产生负面影响，所以教师要关注学生的心理健康。

要注重学生的情感交流，倾听他们的心声，关心他们的成长。

要针对学生的心理问题，及时给予指导和帮助，让学生在健康的心理状态下成长。

立德树人，做好学生引路人是每一位教师的职责和使命。

我们要在日常的教育教学中，始终牢记这个使命，用自己的行动影响学生成长。

只有立德树人，才能真正培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

希望每一位教师都能踏实育人，做好学生的引路人。

新时代的教师，新时期的目标——为了每一个学生的终身发展“为了每一个学生的终身发展”是《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的核心理念。

上海市教委主任薛明扬表示，“为了每一个学生的终身发展”是贯穿上海教育改革发展的核心理念，其内涵深远，一是要求教育坚持以人为本，公平惠及所有学生，满足学生的发展需求，让每一个人具有健全人格、良好素质和终身学习能力；二是要求教育激发学生的发展潜能，培养和造就高素质劳动者和优秀人才，增强教育提升人力资源水平和服务经济社会发展的能力；三是要求教育遵循教育发展规律，顺应世界教育发展趋势，率先实现现代化。

然而在21世纪里，中国人能不能将民族复兴的辉煌写进世纪的史册，关键在于我们的教育能不能培养出适应新世纪挑战的足够人才，基础教育在这方面扮演着重要角色。

为使我们的学生能勇敢地面对这瞬息万变的世界，并具备应付的能力，作为新时代的教师，怎样才能为孩子们积蓄成才的力量呢？学会学习，改革传统的教学模式由于教师的教学时间、内容是有限的，而学生的发展是无限的，所以在教学中教师必须充分创造让学生自己学习的环境和氛围，逐步引导他们会学、爱学、主动学、创造性地学。

持续发展地学，使学生在学校获得的不仅仅是知识，更是一种学习的品质、能力，从而为他们终身学习、长远发展奠定坚实的基础。

1．掌握扎实的基础知识，找准课堂教学突破口。

按照新世纪人才培养的要求，我们需要着力培养学生的创新精神和创造能力，僵决不能因此而放松对基础知识的要求。

因为掌握知识是学习可持续发展的基础。

一个学生，尤其是小学生如果连正在学习的基础的知识都不能掌握，又怎能更好发展呢？关键是我们课堂教学中，教师在传递文化知识时，如何引导学生通过思考、探索、发问和实践，将新的知识与自己的认知结构中原有的知识建立起实质性的联系，内化形成自己的知识，才能真正理解新知识。

接受不是机械记忆，它必须经过思考、发问引起顿悟才能形成自己的知识，内化必须使新知识建立在旧知识的基础上经过求异、求新并进；直觉、逻辑互补；发散、收敛并重才能使学生建构起自己的知识体系。

如何理解一切为了每一位学生的发展一、学校教育的使命和价值1. 教育是社会的重要组成部分，学校作为教育的主要场所，肩负着培养未来人才的重要使命。

2. 学校的价值在于为每一位学生创造良好的学习环境和条件，促进他们的全面发展。

二、全面发展的内涵和要求1. 全面发展包括智力、情感、品德、体魄等多个方面，学校应该注重培养学生的全面素质。

2. 全面发展要求学校关注每一位学生的个体差异，满足他们各方面的需求，促进其健康成长。

三、以学生为本的教育理念1. 以学生为本的教育理念是指将学生作为教育的中心，以满足他们的需求和发展为根本目标。

2. 这一理念要求学校在教学管理、课程设置、教师队伍建设等方面充分考虑学生的利益和成长。

四、如何落实以学生为本的教育理念1. 为了实现以学生为本的教育理念，学校需要关注学生的个性特点，制定灵活多样的教育方式和手段。

2. 学校要注重个性化教育，鼓励学生根据自身兴趣和特长进行学习，避免一刀切的教育模式。

五、学校教育的改革与创新1. 为了更好地以学生为本，学校需要进行教育改革和创新，探索适合学生发展的教育模式。

2. 学校可以通过课程改革、教学方式创新、学生评价体系改善等途径，为学生提供更符合其需求的教育服务。

六、教师在以学生为本的教育理念中的角色与责任1. 教师是实施以学生为本的教育理念的重要主体，他们应该秉持以学生为本的态度和价值观，为学生的发展创造良好条件。

2. 教师要注重与学生的交流与交流，了解他们的需求和困惑，积极引导和帮助他们解决问题，促进其个性化发展。

七、学校与社会的互动与合作1. 学校的发展离不开社会的支持与合作，学校应该与家庭、社会、企业等多方合作，为学生创造更广阔的发展空间。

2. 社会应该关注学校教育，为学校教育提供资源支持和帮助，共同促进学生的全面发展。

八、总结1. 以学生为本的教育理念是学校教育的基本价值和目标，它要求学校关注每一位学生的发展，促进他们的全面成长。

2. 学校应该在实践中不断探索、改革和创新，落实以学生为本的理念，为学生提供更优质的教育服务。

立德树人，关注学生发展作为教育工作者，我们时刻牢记教育的使命是立德树人，关注学生的全面发展。

教育不仅是传授知识，更是培养人才、引导学生走向成熟和自立。

教育的目的在于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

我们要以立德树人、关注学生发展为宗旨，扎实开展育人工作，努力为学生的成长打下坚实的基础。

立德树人是一切教育工作的核心。

教育的本质是传承和弘扬民族优秀文化，培养学生的道德品质和良好习惯。

我们要注重学生的思想教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文明修养和道德素质。

要注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生树立正确的人生目标，培养勤奋好学、诚实守信的品质，使他们在未来的生活中具备扎实的道德底线和自律能力。

只有明确了立德树人的根本目标，才能真正为学生的成长奠定坚实的基础。

关注学生发展是促进教育的重要途径。

在教育教学中，我们不能只注重学生的学业成绩，更要关注他们的身心发展。

学生的成长不仅仅是知识的积累，更是心理素质和身体素质的全面提升。

我们要重视学生的个性特点和兴趣爱好，注重培养他们的创造力和实践能力，促进学生全面发展。

要关注学生的心理健康，引导他们正确认识自己，健康成长，消除困惑，树立自信心，使他们拥有良好的心态和健康的心理素质。

只有关注学生全面发展，才能真正激发他们的学习潜能，促进他们的健康成长。

促进立德树人、关注学生发展，需要教育工作者的不懈努力。

教育工作者要关爱学生，用心呵护每一个学生的成长，做到关爱有度，关心有温度。

要注重学生的生活教育，引导他们正确管理自己的生活，培养他们的生活自理能力和社会适应能力。

要注重学生的社会实践，引导他们参与社会实践活动，拓宽视野，提高综合素质。

教育工作者要不断提高自身修养，注重专业素质和教育教学水平，努力提高教育教学质量，为学生的成长提供更好的保障。

立德树人、关注学生发展需要全社会的共同努力。

学校、家庭、社会三方面共同肩负培养学生的责任。

学校要加强学生的思想教育和生活教育，引导学生正确的成长。