最新小学英语学科新教师培训讲座：如何听评课备课讲稿

英语课中如何听课与评课Modified by JACK on the afternoon of December 26, 2020英语课中如何听课与评课在英语课中如何听课与评课听课和评课是教研活动中的重要环节，英语课的听与评与其他科的听与评大同小异，同在听与评的理论，异在英语学科独特的特点上。

下面，针对英语学科的特点，讲一讲英语课的听与评。

首先引入语文课的听与评，帮助大家对照理解。

一、听课听课前要明确听谁的为什么听本课的题目或是研究的主题是什么教学目标是什么想通过本节课让研究的主题达到哪种程度1、听课、评课的人应具备的情况：①掌握或了解《课程标准》；②了解当今英语改革的相关情况；③具有教学实践的经验。

2、如何听课①要对学生的参与程度、学习态度、学习习惯有一定的恰当的评价、非智力因素等；②要注意环节，还要注意教学内容和时间的关系；③要注意教学的真实性，真实的成分有多少；④要记自己的随想，边听边记；⑤要记一下教师上课的最主要的优缺点。

3、如何评课①抓主干，去枝叶（评课最主要的和最关键的）；②在于提出解决问题的方法；③评出教育改革的方向；④评课是要与本学期的教学计划或主题相一致；⑤评课要允许教师有不同的看法，应找足优点，指出缺点。

英语课的听与评二、知识传授方面1、对于本课的目标、重难点的设计与把握是否合理；2、对于新词或句子的呈现方式是单一还是多样化？是否有更好的方法；3、操练的力度和学生的参与程度；4、学生是否可以通过本课的学习进行创新；5、本课结束，学生们对于知识的掌握情况。

三、活动开展情况1、学生对活动是否有兴趣兴趣达到了那种程度可否有更合适的活动2、活动是否具有目的性，即要让学生在活动中掌握什么，达到那种程度？3、活动的各个环节设计的怎么样？4、活动的完成的情况怎样学生们在活动中的表现有什么收获四、课堂完成情况，如各个环节是否紧凑等；五、关于教师1、课堂用语用的怎么样2、口语是否标准3、课堂组织能力；4、临时处理课堂事件的能力；不同的人的听与评都站在不同的立场，有不同的角度，评价的侧重点不一样。

小学英语如何准确听课评课引言：听课、评课是英语教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促动教学观点更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提升等的重要途径和主要手段。

听课、评课也是英语教师在互动中获取经验、自我锤炼、自我提升的过程。

所以，听课、评课是英语教师研究课堂教学，提升业务水平有效途径。

同时也是学校工作的一个重要环节。

那么，在新课程理念下教师应该怎样听课评课呢？听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提升课堂教学质量的方法和手段。

听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施。

评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观，和对其课堂教学的得失、成败实行评议的一种活动。

听课评课是增强教学常规管理，展开教研科研活动，深化课堂教学改革，推动素质教育的关键，抓住了这个关键就能促动整个教学改革向前发展。

对一堂课的评价，虽然没有一个完全公认的标准，但是按照新课程的理念和要求，应该用发展的观点去评价。

首先，在听课之前，我们应该做到以下几点。

（一）课前要有一定的准备工作。

俗话说，留心天下皆学问。

教师要想听课真正学点东西，就必须做一个听课的有心人。

要有心，听课就要做点准备工作。

打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样去教，以便听课时有个对比。

如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵懵懂懂地听，不理解教学者的意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。

（二）听课要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。

教师在课堂上不但要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。

教师要一边听，一边观察思考。

既要看教，又要看学，二者兼顾。

看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教学法的设计，教学基本功的展示。

小学英语培训讲座稿关于低段英语教学的思考各位领导，各位同仁，我是来自___的___。

感谢中心校组织这次低调而实在的活动，让我们有机会一起研究和探讨。

今天，我们有幸聆听了***老师的精彩课堂和___的分享，为我们的英语教学带来了新的元素。

作为英语老师，我们不断研究和培训，不断成长。

我也不例外，通过各种培训，我收获了很多。

一、听专家的讲座，收获全新的教育理念和思想每次研究，我们总是期待听到有意义的课堂。

名师专家们的课堂魅力是我们无法模仿的，但他们传递的教育理念和思想可以应用到我们的教学中。

我印象最深的是___老师的一节对话课，通过角色扮演将对话简单而真实地呈现出来。

她的5W （who，when。

where。

what。

why）对阅读课的解说让我们觉得阅读教学如此简单。

___老师的个人魅力更是无与伦比，他的英语课就像一个轻松的英语聚会，尤其是歌曲游戏在他的课堂信手拈来。

二、听公开课，感受课堂的魅力，聆听学生最真的声音。

每次公开课都能感受到阳光热情的教师的专业素养，目睹精彩的课堂生成。

就像今天的课堂一样。

三、教学竞技，找到差距，提升自我无论是校内还是校外的公开课，我们的课一般都会经过多次的试教。

有过这样教学竞赛经历的老师都会感叹进步神速，教学能力得到快速提升。

但怎么去经营一个自己认为最理想的英语课堂呢？每个人都不一样，但有一点是可以肯定的，在课堂上，老师和学生是平等的交流，彼此分享思考的快乐，顿悟的惊喜。

今天我想借中心校给我们组织的这次机会，聊一聊我理想的低段英语课堂。

我想谈一下我在教三年级时的经历。

我一开始觉得这个年级的课程非常简单，几个单词和问候语就能搞定了。

但是，实际情况却让我大吃一惊。

因为学生没有语言环境，简单的词汇和句型也很难学好。

我必须花费很多时间和精力来管理课堂，让学生活跃起来。

但是，即使我做了这些努力，第二节课还是会回到原点。

针对这种情况，我进行了思考和行动。

我们学校一直关注语音教学和高年级的阅读语篇教学，但是低年级的教学却被忽略了。

小学英语教师如何听评课教育为本,质量为魂,教育质量是学校工作的生命线.学校工作以教育为中心,课堂教学是关键.看似平常,并不平常的课堂教学,蕴含着众多的教学规律.教与学,讲与练,主导与主体,学知识与学做人,学知识与提高能力,全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出,在课堂教学中展开,又在课堂教学中运行.它以何种形式来组合,又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果.那么,怎样抓好提高课堂教学质量呢？听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段.听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施,也是教育业务部门特别是学校领导了解教师的教学情况的方法之一.下面拟就怎样做好听课前的准备、听课中的观察和记录、怎样进行课堂教学质量的分析、怎样评价课堂教学等方面谈一些粗浅的看法.一、听评课的功能听评课是加强教学常规管理,开展教研科研活动,深化课堂教学改革,推进素质教育,深化新一轮基础教育课程改革的牛鼻子,抓住了这个牛鼻子就能促进整个教学改革向前发展.听评课具有以下功能：１、教研科研功能怎样去认识教学规律呢？听评课是捷径.通过听评课就能帮助教师认识规律,掌握先进的教学经验和方法.听评课既是教研活动,又是科研活动.它在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁.它既是一个验证理论,指导实践的过程,也是一个实践操作、升华为理论的过程.在听评课中可以学习吸收大量的教学理论、经验和先进的教改信息,在执教中去运用.也可把自己的经验总结概括形成理论.如此循环反复,教师的教学业务素质必然会有很大的提高.听评课也是教育同行进行教材分析、教法与学法研究、教学经验交流的一种好形式.一位哲学家说："你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换以后还是一个苹果；如果你有一个思想,我有一个思想,彼此交换以后,每个人就是两个思想."所以,教师之间开展听评课活动,就能达到交流教学经验、切磋教艺的目的.２、激励发展功能通常就教师教学能力的发展来说,可能有两条路可走〔从相对意义来说〕.一条是磨道式的循环,是走一条自我封闭的教学发展道路；一条是拉扯式上升,采取的是对外开放,对内改造的策略,是教学能力发展的道路.听评课对开阔教师的视野,激励他们上进,发展他们的教学能力,有着极其重要的作用.３、教学诊断功能听评课就有"临床指导"的性质.为了查清教师教学质量一直很差的原因,有针对性地去听课,在评课时,对课做出综合分析.分析过程中,在肯定优点的基础上,重点分析问题.要对教师钻研教材、处理教材、了解学生、选择教法、教学程序的设计诸方面做一透视,分析产生问题的原因.最后提出具体改进的意见.这是一个"诊──断──治"的过程.４、沟通协调功能从广泛的意义上讲,听评课活动是人际间的群体活动.它具有协调角色、沟通意见、融洽感情的功能.对教师而言,可借以挖掘潜力、激励进取、培养良好的教学风气；对学生来说,可以调动学生的学习积极性,激励他们的创造性思维,稳定教学秩序.同时,也具有协调领导与教师之间的关系,融洽师生之间的感情的作用.通过以上分析可以看出,听评课具有多功能性,是最直接、最具体,因而也是最有效地研究课堂教学的一种方法和手段.二、怎样去听课,教师听课应该按下面三个步骤来进行〔一〕课前要有一定的准备工作.俗话说,留心天下皆学问.教师要想听课真正学点东西,就必须做一个听课的有心人.要有心,听课就要做点准备工作.打算听谁的课,应该事先问问他教什么内容,把课本找来预习一下,看看课文写的是什么,是怎样写的,有没有难点、疑点；同时自己设想一下,假如让我教这样的课文,准备怎样去教,以便听课时有个对比.如果听课不做准备,匆忙走进教室,懵立懵懂地听,不理解教学者的意图,不熟悉教材,就不会有较大的收获.教师去参加教研活动听公开课也要做准备.由于大多数教师平常埋头教学工作,对某些教学理论,学术研究知之甚少,因此去听较高一点的公开课会有一些不适应.这就需要在参加教研活动之前,千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论,或向人求救,或者重温自己所积累的资料.这样能拓宽视野,缩短与学术的差距,这样听公开课就会收获更大一些.〔二〕听课要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力,全身心的投入,还要有虚怀若谷的态度.教师在课堂上不仅要听,还要看,要仔细捕捉讲课者的语言和表情,记下他每个教学环节和教学方法.教师要一边听,一边观察思考.既要看教,又要看学,二者兼顾.看教者对教材的钻研,重点的处理,难点的突破,教学法的设计,教学基本功的展示.看学生的学,要看学生的课堂表现,看学习参与的情绪,学习的习惯.总而言之要看教师的主导作用和学生主体地位有机结合.有时教师听课也不一定非要面面俱到地注释课堂上的每个方面.根据授课者的特点和习惯培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课,就着重看其在研究方向上的达成度；对于名家的课,宜着重领略其教学风格与其相应的学术思想在课堂的体现.听课应详尽记录课堂的教学过程,也记下自己的主观感受和零星评析.〔三〕听课后要思考和整理俗话说,思之,思之,鬼神通之.教师听完课后不能一听了之.应对课堂实况过几片电影,应进行反复的琢磨.思考的办法有很多,或翻翻听课记录,或与执教者交谈,或将几节"互相牵连"的课做番比较,或写一篇"听课心得",或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等.在分析总结他人课时要注意比较,研究,取长补短.每个教师在长期的教学活动中都可能形成自己独特的教学风格,不同的教师会有不同的教法.听课的老师就要善于进行比较,研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处,并结合自己的教学实际,吸收他人有益经验,改进自己的教学.在分析他人课时,听课者还要注意分析执教者的课外工夫,看老师的教学基本功底和课前备课情况.这种情况对自己也会有很大的帮助.三、教师如何分析评课〔一〕从教学目的上分析目标是人做事的内在动因,目标越具体明确,做事的自觉性和积极性越高,效率越高,反之亦然.教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制定和达成,是衡量课好坏的主要尺度.所以分析课首先要分析教学目标.首先,从教学目标制定来看,要看是否全面、具体、适宜.全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体指知识目标要有量化要求,体现学科特点；适宜指确定的教学目标,能以大纲为指导,体现年段、年级、单元教材的特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度.其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务.要看课堂上是否尽快地接触重点内容,重点内容的教学时间是否的到保证,重点知识和技能是否能得到巩固和强化.〔二〕、从处理教材上做出分析评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实,还要看教者对教材的组织和处理.我们在评析教师一节课时,既要看教师知识教授的准确科学,更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键.〔三〕、从教学程序上分析教学目标要在教学程序中完成,教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作.缘此,评课就必须要对教学程序作出评析.教学程序评析包括以下几个主要方面.A. 看教学思路设计工作要有思路,写文章要有思路,上课同样要有思路,这就是教学思路.教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的.它反映一系列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过度,怎样安排祥略,怎样安排讲练等.教师课堂上的教学思路设计是多种多样的.为此,评课者评教学思路,一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际,符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性,超凡脱俗给学生以新鲜感；三是看教学路的层次,脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果.我们平时听课看到有些老师上不好,效率低,很大一个程度就是教学思路不清,或教学思路不符合教学内容实际和学生实际造成的.所以评课,必须注重对教学思路的评价B. 看课堂结构安排教学思路与课堂结构既有区别又有联系,教学思路侧重教材处理,反映教师课堂教学纵向教学脉络,而课堂结构侧重教法设计,反映教学横向的层次和环节.它是指一节课的教学过程各部分的确立,以与它们之间的联系,顺序和时间分配.课堂结构也称为教学环节或步骤.课堂结构的不同,也会产生不同的课堂效果.可见课堂结构设计是十分重要的.通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣,过度自然,时间分配合理,密度适中,效率高.计算授课者的教学时间设计,能较好的了解授课者的授课重点、结构安排授课时间设计包括：1、计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配与衔接是否恰当.看看有无前松后紧〔前面时间安排多,内容松散,后面时间少,内容密度大〕或前紧后松现象〔前面时间短,教学密度大,后面时间多,内容松散〕看讲与练时间搭配是否合理等.2、计算教师活动与学生活动时间分配,看是否与教学目的和要求一致,有无教师占用时间过多,学生活动时间过少的现象.3、计算学生的个人活动时间和集体时间的分配.看学生个人活动,小组活动和全班活动时间分配是否合理,有无集体活动过多,学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少的现象.5、计算非教学时间,看教师在课堂上有无脱离教学内容,做别的事情,浪费宝贵的课堂教学时间的现象.<四>、从教学方法和手段上分析评析教师教学方法,教学手段的选择和运用是评课的又一内容.什么是教学方法？它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称.但它不是教师孤立单一的活动方式,它包括教师"教"的活动方式,还包括学生在教师指导下"学"的方式,是"教"的方法与"学"的方法的统一.评析教学方法与手段包括以下几个主要内容.A. 看是不是量体裁衣,优选活用我们知道,教学有法,但无定法,贵在得法.教学是一种复杂多变的系统工程,不可能有一种固定不变的万能方法.一种好的教学方法总是相对而言的,他总是因课程,因学生,因教师自身特点而相应变化的.也就是说教学方法的选择要量体裁衣,灵活运用.B. 看教学方法的多样化教学方法最忌单调死板,再好的方法天天照搬,也会令人生厌.教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性.所以评课教师既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法,同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番工夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性.C. 看教学方法的改革与创新评析教师的教学方法既要评常规,还要看改革与创新.尤其是评析一些素质好的骨干教师的课.既要评常规,更要看改革与创新.要看课堂上的思维训练的设计,要看创新能力的培养.要看主体活动的发挥,要看新的课堂教学模式的构建,要看教学艺术风格的形成等.现代化教育呼唤现代化教育手段."一支粉笔一本书,一块黑板,一张嘴"的陈旧单一教学手段应该成为历史.看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视机、电影等现代化教学手段.当前在教学方法的问题上还存在"四个一"现象,这应该在听课评课中得到解决.这"四个一"是：1、一讲到底满堂灌.不给学生自读、讨论、思考交流时间,教师"讲""灌"包打天下.2、一练到底,满堂练.由一个极端,走向另一个极端.教师备课找题单,上课甩题单,讲解对答案,怪不得学生说："不是灌就是串,要不就是满堂练."3、一看走到底,满堂看.有的教师上课便叫学生看书,没有指导,没有提示,没有具体要求,没有检查,没有反馈.名为"自学式",实为自由试".4、一问到底,满堂问.有的教师把"满堂灌"变成了"满堂问",而提的问题,缺少精心设计,提问走形式.<五>、从教师教学基本功上分析教学基本功是教师上好课的一个重要方面,所以评析课还要看教师的教学基本功.通常,教师的教学基本功包括以下几个方面的内容.1、看板书：好的板书,首先,设计科学合理,依纲扣本.其次,言简意骇,有艺术性,再次,条理性强,字迹工整美观,板画娴熟.2、看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词.教师课堂上的教态应该是明朗、活泼、庄重,富有感染力.仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱学生,师生感情交融.3、看语言：教学也是一种语言艺术.教师的语言有时关系到一节课的成败.教师的课堂语言,首先,要准确清楚,说普通话,精当简练,生动形象有启发性.其次,教学语言的语调要高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化.4、看操作：看教师运用教具,操作投影仪、录音机、微机等的熟练程度<六>、从教学效果上分析巴班斯基说："分析一节课,既要分析教学过程和教学方法方面,又要分析教学结果方面."经济工作要讲效益,课堂教学也要讲效果.看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据.课堂效果评析包括以下几个方面.一是教学效率高,学生思想活跃,气氛热烈.二是学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步.知识、能力、思想情操目标达成.三是有效利用45分钟,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理.课堂效果的评析,有时也可以借助测试手段.即当上完课,评课者提出对学生的知识掌握情况当场测试,而后通过统计分析来对课堂效果做出评价.综合分析还包括从教师教学个性上分析,从教学思想上分析等.整体评析法的具体操作,不一定一开始就从6个方面逐一分析评价,而要对所听的课先理出个头绪来.怎样理：第一步,从整体入手,粗粗的看一看,全课的教学过程是怎么安排的,有几个大的教学步骤.第二步,又整体到部分,逐步分析各个教学步骤,要分别理出上面的6个内容.第三步,从部分到整体,将各个教学步骤理出的内容汇总起来.然后再按照一定的顺序,从全课的角度逐个分析评价.。

大家好！我是新加入我们小学英语教学团队的一员，非常荣幸能够在今天这个美好的时刻，向大家分享我的教学感悟和心得。

首先，我要感谢学校和领导对我的信任，让我有机会站在这里，与大家交流我的教学体会。

作为一名新教师，我深知自己肩负的责任重大，所以我一直在努力提升自己的教育教学能力，以期更好地服务于我们的教育事业。

在过去的几个月里，我深入学习了小学英语课程标准，研究了教材，观摩了优秀教师的课堂，积极参加各类教研活动。

在这个过程中，我深刻体会到以下几点：一、激发学生的学习兴趣是关键小学英语教学的核心目标是培养学生的英语学习兴趣，激发他们的学习动力。

因此，我在课堂教学中，注重运用生动有趣的教学方法，如游戏、歌曲、图片等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

同时，我还关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，设计个性化的教学方案，使他们在英语学习中感受到成功的喜悦。

二、注重培养学生的英语听说能力在小学英语教学中，听说能力是基础。

因此，我在课堂教学中，注重培养学生的英语听说能力。

首先，我通过大量的口语练习，让学生敢于开口说英语；其次，我鼓励学生参加英语角、英语演讲等课外活动，提高他们的英语口语表达能力；最后，我还注重培养学生的听力理解能力，让他们在听、说、读、写各个方面全面发展。

三、关注学生的情感态度价值观的培养英语教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的情感态度价值观。

在课堂教学中，我注重培养学生的团队协作精神、自信品质和独立思考能力。

同时，我还关注学生的心理健康，关心他们的生活，努力营造一个温馨、和谐、充满爱的课堂氛围。

四、加强家校沟通，形成教育合力家庭是孩子成长的第二个课堂，家长是孩子的第一任教师。

因此，我非常重视家校沟通，定期与家长交流孩子的学习情况，共同关注孩子的成长。

通过家校合作，形成教育合力，为孩子创造一个良好的成长环境。

总之，在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为培养更多优秀的英语人才贡献自己的力量。

英语教师如何听课、评课一.听课的方法与策略1. 听课观察1.1 观察教师观察教师的表情举止、精神状态、板书设计、直观教具和现代化教育技术的准备和使用情况；教学中的重点难点是否落实、教学容是否适度、教学环节是否丝丝入扣、教学时间的分配是否合理以与突发事件的处理得当等。

观察教师在具体的教学过程中怎样指导学生复习旧知识、导入新课、讲授新课、操练、练习和巩固新课知识和技能；怎样结尾、怎样布置作业；怎样调动学生的积极性，引发学生的求知欲，启发学生思维、指导学习方法；怎样用英语组织课堂教学，实现师生之间沟通与交流，等等。

1.2 观察学生观察学生在课堂上的表现，精神面貌、注意力、反响能力、理解能力、表达能力、表演能力、创造性思维能力怎样；观察学生对教师的板书、演示、动作、表情、神态是否心领神会、观察入微；观察学生怎样答复教师的提问、怎样向教师提问，师生是怎样讨论问题的以与学生在答复下列问题、课讨论时声音大小怎样、答复下列问题时对先前学过的知识是否记忆结实，能否围绕教师所讲的容进展想象、联想、推测、归纳、综合，等等。

1.3 观察师生关系观察师生关系要看师生是否处于平等地位，师生在教学过程中是否配合默契，课堂气氛是否和谐，情感交流是否畅通。

优质的英语课堂教学，教师应该关注学生的学习态度，使学生爱学、乐学；关注学生能否学会和会学；关注学习有困难的学生，给予他们积极而善意的帮助，保护他们的学习积极性；关注学习有潜力的学生，给他们有针对性的指导。

激发他们的学习主动性，使每个学生都能得到教师的关爱。

2. 听课记录记录听课时听到的、看到的、想到的主要容。

客观记录的容包括：记任课教师的、学生的年级、班级，听课日期、学科、教材、课题、课型，等等。

按教学过程和环节记录师生的主要活动〔每项活动的起止时间，主要的板书要点，教具的使用，讲和练的方式和容，学生在课上的活动情况如读的遍数，练的人次等〕。

要注意记录教师和学生的原话。

主观性记录容包括：记录本节课在教学思想、德育渗透、双基教学、能力培养、教材处理、教法改革等方面值得学习的地方，有待研究和改良的地方以与值得探讨的地方；记自己对这堂课的简要分析。

小学英语课堂听课评课稿魏老师执教的这一堂课是思路清晰，教学基本功扎实，游戏与学习相结合。

教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。

良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。

本堂课一开始，教师快速用图片猜词语的活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里被激活，激发出来。

接着教师利用TPR引出新词教学，自然有效。

2、关注教学方法，体现了一个活字。

教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。

应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。

教师还注意利用卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，y 把自己作为教学资源的一部分创设情境，操练和运用英语。

魏老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，同桌活动，个人活动等，在活动中突破难点，四个频率副词在句子中的有效运用，在游戏中，活动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，PK，游戏，内容丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。

将教育游戏与有效的语言实践有机结合。

可以说基本上实现了第二单元的重点突破。

后面的课学习起来就水到渠成，容易多了。

4.英语口语自然流畅，和学生的交流没有违和感，教态自然亲切，很有亲和力。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。

英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，魏老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。

在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

英语学科如何说课听课和评课如何说课如何说课：包括说教材分析、说教法学法、说教学程序与说练习设计等方面。

1、说教材——叙述对教材的分析和理解说教材要求做到如下几点：1、向听众介绍这节课教学内容的地位、作用和意义。

2、提出具体明确的课时教学目标。

3、分析教材的编排意图、以及教学内容的重点、难点。

4、分析学生的状况并据此对教学内容进行整理、调整、增删等，还应说明这样处理教材内容理论依据、目的、作用等等。

2、说程序----叙述对课堂教学的环节安排教学程序是否合理、是否符合认知规律，是课堂教学是否优化的标准之一。

说课中的程序，并不是像教学预案中那样只详细说明教学的具体过程，而是说出对教学预案中几个主要环节安排的理论依据和执教者对它的理解，从而使备课建立在严密的理论基础之上。

因此说程序是教师对通常备课过程的合理性和理论性的升华，是优化课堂教学的一种有效手段。

说教学程序的基本要求是：1、运用“高浓缩”的语言，不必“照案宣科”，尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。

2、说出本节课的课堂结构和教学环节(包括新课怎样导入；新课如何组织学生开展活动，每次活动预计所用时间，可能会出现问题，教师应采取策略；课内如何引导学生反馈、评价与总结等)。

3、说出本节课的板书设计和设计意图。

4、说明这样预设教学程序的理论依据与优点。

3、说方法——叙述课堂教学中教法学法的选择说教法和学法应说明如下几点：1、说出根据教材内容、学生实际、教学条件等设计的符合新课改新理念要求的教学方法。

2、说出本节课所采用的现代教学手段以及多媒体如何呈现教学内容等。

3、说出怎样指导学生学会学习(如自学、迁移、尝试、操作、发现、交流等方法)以及培养学生解题技巧等。

4、说出怎样指导学生小组合作学习，培养学生合作意识。

5、说出怎样指导学生养成良好的学习习惯。

4、说练习----叙述课堂教学中练习设计的意图课堂练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力和培养学生运用所学知识解决实际问题的有效手段。

小学英语如何正确听课评课（精选多篇）第一篇：小学英语如何正确听课评课小学英语如何正确听课评课关键词：新课程理念小学英语课堂教学听课评课引言：听课、评课是英语教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。

听课、评课也是英语教师在互动中获取经验、自我锤炼、自我提高的过程。

因此，听课、评课是英语教师研究课堂教学，提高业务能力有效途径。

同时也是学校工作的一个重要环节。

那么，在新课程理念下教师应该怎样听课评课呢？听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段。

听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施。

评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观，和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。

听课评课是加强教学常规管理，开展教研科研活动，深化课堂教学改革，推进素质教育的关键，抓住了这个关键就能促进整个教学改革向前发展。

对一堂课的评价，虽然没有一个完全公认的标准，但是按照新课程的理念和要求，应该用发展的观点去评价。

首先，在听课之前，我们应该做到以下几点。

（一）课前要有一定的准备工作。

俗话说，留心天下皆学问。

教师要想听课真正学点东西，就必须做一个听课的有心人。

要有心，听课就要做点准备工作。

打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样去教，以便听课时有个对比。

如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵懵懂懂地听，不理解教学者的意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。

（二）听课要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。

教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。

小学英语课堂听课评课稿蒋老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。

教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。

良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。

本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。

接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。

2、关注教学方法，体现了一个活字。

教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。

应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。

教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。

蒋莹老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。

将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。

英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，蒋老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。

在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

本课中值得探讨的地方：1、本堂课中，蒋老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。

2、教师语言不是很丰富。