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《纪念白求恩》教学目标1.学习白求恩大夫的优秀品德。
（审美创造）2.厘清课文写作思路，把握段落之间的关联。
（思维能力）3.学习对比手法，理解其作用。
（语言运用）4.学习本文叙议结合，以议为主的写法。
（语言运用）教学过程第一课时一、情境导入2024年是白求恩逝世85周年。
1939年11月12日清晨，白求恩因伤口感染，牺牲在抗日前线。
为了学习白求恩，纪念白求恩，传扬白求恩精神，我们班决定制作一份白求恩纪念册。
请大家借助毛泽东的《纪念白求恩》一文，完成制作吧！学习任务单学习任务一：纪念册——人物生平学习任务二：纪念册——精神事迹学习任务三：纪念册——作者评价学习任务四：纪念册——宣扬精神二、预习检测请大家认真阅读《纪念白求恩》，积极参与到纪念册的制作中。
1.走近作者毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人，中国无产阶级革命家、军事家、思想家，诗人、书法家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖。
作品有《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》，诗词代表作主要有《沁园春·长沙》《沁园春·雪》《七律·长征》等。
2.人物链接诺尔曼·白求恩（1890—1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。
3.字词积累冀（ jì）派遣（ qiǎn ）殉（ xùn ）职热忱（ chén ）纯粹（ cuì）鄙（ bǐ）薄（bó）拈（ niān ）轻怕重拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。
麻木不仁：本义是肢体麻木，没有感觉。
文中指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。
精益求精：已经十分美好了，还要求更加美好。
指对某种技能或学术的追求很高，没有止境。
见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。
文中指不安心工作，事业心不强。
三、课文教学学习任务一：纪念册——人物生平纪念册第1页为人物生平简介，将介绍白求恩同志个人。
13.纪念白求恩.同步练习2(一)用成语表达下列几句话的含义。
⒈心里充满真诚和热情。
( )⒉态度冷淡，毫不关心。
( )⒊看到别的事物就改变原来的主意。
( )⒋接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。
( )⒌缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。
( )A满腔热忱B漠不关心C见异思迁D拈轻怕重E麻木不仁(二)《纪念白求恩》这篇文章题目中“纪念”二字揭示了文章的( )A．写作目的与文章主旨B．文章内容与论述重点C．写作动机与论述缘由D．表达方式与论述方式(三)《纪念白求恩》一文中心论点是( )A．学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
B．学习白求恩同志伟大的国际主义精神。
C.学习白求恩同志毫无自私自利之心的共产主义精神。
D．学习白求恩同志对技术精益求精的精神。
纪念孙中山先生（1956年11月12日）毛泽东纪念伟大的革命先行者孙中山先生！纪念他在中国民主革命准备时期，以鲜明的中国革命民主派立场，同中国改良派作了尖锐的斗争。
他在这一场斗争中是中国革命民主派的旗帜。
纪念他在辛亥革命时期，领导人民推翻帝制、建立共和国的丰功伟绩。
纪念他在第一次国共合作时期，把旧三民主义发展为新三民主义的丰功伟绩。
他在政治思想方面留给我们许多有益的东西。
现代中国人，除了一小撮反动分子以外，都是孙先生革命事业的继承者。
我们完成了孙先生没有完成的民主革命，并且把这个革命发展为社会主义革命。
我们正在完成这个革命。
事物总是发展的。
一九一一年的革命，即辛亥革命，到今年，不过四十五年，中国的面目完全变了。
再过四十五年，就是二千零一年，也就是进到二十一世纪的时候，中国的面目更要大变。
中国将变为一个强大的社会主义工业国。
中国应当这样。
因为中国是一个具有九百六十万平方公里土地和六万万人口的国家，中国应当对于人类有较大的贡献。
而这种贡献，在过去一个长时期内，则是太少了。
这使我们感到惭愧。
但是要谦虚。
不但现在应当这样，四十五年之后也应当这样，永远应当这样。
介绍白求恩大夫：白求恩，伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医师。
1890年生于加拿大安大略省。
多伦多大学医科毕业。
1938年，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大人和美国人组成的医疗队来中国援助抗日战争。
他以精湛的医术抢救了大批伤员，培养了许多医务干部。
1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡． 1939年11月12日在河北完县逝世，终年49岁。
他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”1、本文的体裁是：2、这种问题的“1点、2论、4方法”：3、请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点：第一段重点句：要点：赞扬并号召。
第二段重点句：要点：赞扬。
第三段重点句：要点：赞扬。
第四段重点句：要点：号召。
4、这几种精神之间是怎样联系的？5、白求恩为什么值得我们学习？6、本文除了赞扬白求恩的精神，还有什么目的？7、作为一篇议论文，文章的中心论点是什么？8、文章开头两句对白求恩同志的介绍包含哪些内容？属于记叙还是议论？有什么作用？9、引用“列宁主义认为”一段话的作用是什么？小结：文章为何从介绍白求恩的事迹入手？首先：其次：1、朗读第2、3部分，教师引导分析：白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？作者为了突出这一精神，分几层来写的？白求恩共产主义精神的第二个方面是：。
分层写。
2、作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写有什么作用？明确：文章用了论证，。
白求恩：对工作；对同志对人民。
不少的人：；对同志对人。
作用：。
3、作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子？4、白求思同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：。
5、这一部分运用了什么论证方法？为什么这一部分内容写得少？运用了论证法。
6、作者回忆了同白求思同志的交往，写了哪些内容？按怎样的顺序写的？明确：。
纪念白求恩练习题①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
②每个共产党员都要学习他。
③不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。
④一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。
⑤出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。
⑥对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。
⑦这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。
⑧从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
⑨晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。
⑩每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。
5．对上段文字的要点归纳正确的是（）A．从前线回来的人都被白求恩的精神所感动。
B．指出不少自私自利的共产党员至少不能算真正的共产党员。
C．赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
D．白求恩同志毫不利已专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
6．对下面这句话理解不恰当的一项是（）这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。
A．“这种人”是指前文表述的“不少的人”。
B．“其实不是”、“至少不能算”、“纯粹”等词语的运用，使表达更严密。
C．前文列举了“不少的人”的四种表现，从而得出了这个结论。
D．严肃批评了“不少的人”，号召大家学习白求恩。
7．对选文理解错误的一项是（）A．在叙述白求恩的情况时，有正面介绍，也有侧面介绍。
B．选文共分三个层次，正确的划分方法应是：①②③／④⑤⑥⑦／⑧⑨⑩。
C．选文采用了夹叙夹议的写法。
D．文中用了三个双重否定句，其作用是：强调白求恩的精神感人之深。
8．选文中用了“白求恩”、“白求恩同志”和“白求恩医生”三种称呼，如果改用同一种称呼好不好？下列分析最恰当的一项是（）A．好。
这样可以使行文简洁、明了。
B．好。
《纪念白求恩》一、教学目标：（一）知识目标：1、读准下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。
理解并运用“漠不关心”“见异思迁”“拈轻怕重”“精益求精”五个成语。
2、学习摆事实讲道理的常用方法。
3、学习文中对比的作用。
（二）能力目标：1、品味议论文语言概括有力的特点。
2、练习运用记叙、议论两种表达方式。
（三）情感目标：学习白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美。
二、重点、难点、疑点重点：弄清议论文中议论与记叙的关系，学习本文采用对比的写法。
难点：议论文中议论与记叙的关系。
疑点：我们应该学习白求恩的哪些精神？三、教学过程（课前三分钟组织学生抄写字词，大声读，大声造句）第一部分：共鸣师：好，现在我们开始上课。
今天我们学习一篇挺“古老”的文章。
[投影展示课题《纪念白求恩》]师：这是一篇议论文。
议论文我们都用这样一种方式去学──[投影展示]共鸣──争鸣师：先共鸣。
让我们去感受理解毛泽东笔下的白求恩。
请读第一自然段，要求读的是记叙的句子，如果你发现是议论的，就停止。
明白吗？好，读记叙的句子，预备起。
生读：白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。
去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。
师：好，有的同学是很清楚的。
刚才读的这几个句子，旁批“记叙”。
（生记笔记）师：白求恩是哪国人？生：加拿大人。
师：什么职业？生：医生。
师：什么时候到中国。
结合“注释一”看看。
生：1938年。
师：抗日战争刚刚爆发不久。
这是个特殊的背景。
他来干什么？生：帮助中国抗日。
师：这是第一段的记叙告诉我们的。
现在看最后一段，注意了，也是读记叙的句子，读到议论就停止。
“我和白求恩同志”，预备起！生读：我和白求恩同志只见过一面。
后来他给我来过许多信。
可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。
师：好，非常好，旁批，记叙。
这是议论文当中的记叙，非常的凝练。
白求恩什么时候去世？生：1939年师：39年。
哎，到咱们中国不到两年啊。
好，他在中国是怎么工作的呢？头抬起来看大屏幕，陈寅初，请到前面来读。
（配乐）[投影展示]在恶劣的战争环境中，白求恩随部队辗转于荒凉的大西北，每天除了工作就是工作，用他的话说，过的完全是“高强度的生活”。
在私人通信里，他偶尔述及1938年一年，其实不到一年的工作量：去年我共行军3165英里，其中有400英里是徒步穿行于山西、陕西和河北三省。
我共做了762个手术，检查了1200名伤员。
我还重组了部队的卫生系统，写作和翻译了三本教科书，建立了一所医疗培训学校。
”这是一组惊人的数字。
如此繁重的工作，卓著的效绩，不要说一个人，就算一个小分队也难以在有限的时间内完成。
师：注意“辗”字的读音。
非常好，继续读……[投影展示]在延安，外国专家很少。
白求恩的到来理应受到当局的礼遇，仅每月发给他的津贴便相当可观。
然而他谢绝了。
以下是他写给“军事指挥部聂将军处”的相关的信亲爱的同志：今天晚上我收到了林大夫带给我的301元钱。
这笔钱中的100元好像是付给我的个人津贴，另外的102.20元似乎是用来偿还我在药品上的垫支，而剩下的98.80元似乎是用来支付我在纱布和药棉上的开销。
关于这第一项100元。
我在8月12日发给延安军事委员会的电报中已经表示过拒绝接受并且建议将它用做伤员们的烟草专款。
其它的医生每月只有1元的津贴，而聂将军本人每月的津贴也只有“可观的”5元，在这种情况下，让我接收每月100元的津贴是不可思议的。
另外，因为我需要的所有东西都是免费提供给我的，钱对我没有任何用处。
致同志似的敬礼!白求恩师：陈广怎么这么紧张啊？聂将军是谁？生：……师：聂荣臻元帅！好，从刚才这个部分的介绍，你看到了一个什么样的白求恩？生：看到了一个不追求名利的白求恩。
师：不追求名利，很好！生：我看到了一个节俭，淡泊明志的人。
师：节俭，淡泊明志，文言基础很好啊，你来……生：我看到了一个舍己为人的白求恩。
师：舍己为人！你来……生：我看到一个无私的，不求任何回报的白求恩。
师：对金钱清清白白的白求恩。
来……生：我看到一个毫不自私自利的白求恩……师：没有私心，你来……生：他们都说完了。
师：哦，说完了，我相信王曼硕还有话说。
你说……生：为他人着想，然后不计个人利益的得失。
师：好！那么现在看书，前三段。
毛泽东是怎么样评价白求恩的？看大屏幕的要求──[投影展示]读出前三段的核心的议论句，以这样的方式说话：毛泽东要求我们学习白求恩……的精神师：好，迅速浏览第一段，找出核心的议论句。
（生看书，画记号）师：找出来了吗？生：我觉得应该是国际主义的精神，共产主义的精神。
师：好，用这样的方式，毛泽东……生：毛泽东要求我们学习白求恩国际主义的精神和共产主义的精神。
师：好，非常好，圈出来。
接着，请看第二段，用刚才的语句形式说话。
你来试一试。
生：毛泽东要求我们学习白求恩毫不利己，专门利人的精神。
师：非常好，她知道选前半句，而不选后边的具体表现的句子，聪明。
圈出来。
接着再看第三段。
还是用刚才的形式说话。
好，你来。
生：毛泽东要求我们学习白求恩对技术精益求精的精神。
师：非常棒，都知道在长长的句子当中把最核心的东西提炼出来，这是很高超的能力。
嗯，孩子们，这是毛泽东对白求恩的高度评价，来，读：学习他……预备起──[投影展示]学习他的国际主义精神学习他毫不利己专门利人的精神学习他对技术精益求精的精神（生齐读）师：现在我们精读第二自然段，体会毛泽东这个领袖人物，对一个外国医生，他是一种什么样的评价和情感。
抬头，看大屏幕。
第二段，不仅写了白求恩，还写了另外的一些人，判断这些词语有什么共同点。
[投影展示]拈轻怕重冷冷清清漠不关心麻木不仁不负责任喜欢自吹生：贬义词。
师：对，贬义词。
好，现在假如老师就是这一类的人，批评我。
用上这些词语。
我是批评的对象，你怎么说都可以，批评我，它们都是我的缺点。
啊，你来批评我。
生：你真是拈轻怕重，对人又冷冷清清……师：啊不不……，一样就够了啊。
师：可以加上一些其他创造性的语言。
你来批。
生：你麻木不仁，对任何事情都漠不关心。
师：我是这样的人吗？生：嗯……你真是不负责任，喜欢自吹，你其实不是一个共产党员，至少还不能算是一个纯粹的共产党员。
师：你也来试试……生：恩啊……一天到晚冷冷清清的，漠不关心工作，嗯……师：舍不得批评王老师，心软了。
再给一个同学机会。
骂人都不会呀？骂我……生：你这个人真是对工作一点也不负责任，对什么事都漠不关心，这样怎么能成为一个合格的共产党员呢？师：像班长的样子，会教训人。
孩子们啊，我们周围，过去也好，现在也好，有很多这样的人。
对这种人，毛泽东会怎么形容他们这个群体呢？选择……[投影展示]? 这些人？? 这帮人？? 这班人？? 这群人？生：这帮人。
生：这班人。
师：聪明！能够体会语言中的细微差别。
但是，白求恩不是这样的人。
好，毛泽东用这样的话来高度评价一名外国的医生，来，读。
白求恩同志……预备起……[投影展示]白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
（生读）师：这样读书就没意思了，红颜色的字要重读。
我们说毛主席很伟大，他是中国历史上极少数的几个能横槊赋诗的革命家，思想家，文学家，政治家。
他用了这样的“极端”，可不可以改成“非常”？可以说极端是最高的评价，应该怎么读？生读书：极端（重）师：好，读，表现在他对工作的……预备起──生重读（“极端”重读）师：好，跟“我”的形象，冷冷清清，漠不关心的形象形成鲜明的对比。
看书，毛泽东用了世界上最美的句式来表达对白求恩的赞美、肯定之情，找一找。
生：……师：有没有同学发现？句式！第二段，这个家伙已经看到最后一段去了（走到某同学旁边）发现了吗？你说！生：从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
师：真聪明！孩子们，这些都是什么句子？生：排比句。
师：三个或者三个以上句子才能形成排比呢。
没有一个、没有一个、无不。
这叫啥句子？生：双重否定句。
师：对了，双重否定句。
好，现在注意力集中，请你，你先把全句读一遍。
[投影展示]从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。
（生读）师：好，下边老师的要求会比较难。
你，请你把它变成肯定句！生：从前线回来的人说到白求恩，所有人都佩服，所有人都为他的精神感动。
晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，都为之感动。
师：聪明。
嗯，你起来试一试。
把它变成反问句！行不行，试试。
生：嗯，从前线回来的人说到白求恩，难道有不佩服他的吗？难道有不为他的精神所感动的吗？晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，怎么会不为之感动呢？师：真好，聪明。
好，孩子们，用崇敬的心情来读，用崇敬的心情来读这些双重否定句。
从前线回来的人……预备起──生读书：从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。
师：好，这样。
根据刚才两位同学的变化，对同桌说一遍。
都用肯定句和反问句来说，互相说给对方听，每个同学都要说。
开始……（生练习）师：好，停！停！你来。
你来试一试，就说这红颜色的三个句子，肯定句，要包含感情。
生：全都佩服白求恩，全都为他的精神感动，全都为之感动。
师：好，请坐，同学们一起来。
就读这三句，没有一个不佩服……预备起──生：没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动，无不为之感动。
师：所以，一个领导人，一个领袖人物，在本段的最后才会说出这样的话：[投影展示]每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。
（生读）师：很好，但还没有把红颜色的字读突出出来。
你来，你朗读特别好，节奏特别合适。
你来给大家做一下示范，慢下来，味道就出来了。
生慢读：每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义着的精神。
师：好，很好。
向她学习。
预备起……生读：每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。
师：同学们，这个段落的写法是很精妙的。
先正面写白求恩，然后反面写那些品质和白求恩相反的人，最后侧面写评价。
请旁批。
[投影展示]本段最突出的论证方法是：对比论证本段最有魅力的写作手法是：正面写反面写侧面写（生动笔旁批）师：同学们。
白求恩担当得起这样的评价。
白求恩其实在中国只工作了一年半的时间就牺牲了，在他牺牲之前，给聂荣臻元帅留下了一封信，聂元帅看到这封信，当时就泪如雨下。
请你到前面来读。
（配乐）[投影展示]亲爱的聂司令员：今天我感觉身体非常不好，也许我要和你们永别了！请你给加拿大共产党总书记蒂姆·布克写一封信，地址是加拿大多伦多城威灵顿街十号。
