下载文档原格式
部编版语文一年级下册6古对今教学设计(推荐3篇)部编版语文一年级下册6古对今教学设计【第1篇】教学目标：1.会认12个生字，会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
3.了解课文的意思，感受文中描绘的景象，初步感受对韵歌的规律。
教学重点：会认12个生字，会写7个生字。
教学难点：了解课文的意思，感受文中描绘的景象；初步感受对韵歌的规律。
教学时间：两课时教学过程：任务一歌曲导入。
1.听歌2.引入新课：今天这节课，我们还要再认识几个生字宝宝。
下面我们就一起来学习识字六《古对今》。
3.简单介绍课题。
今天我们学习的课文是一篇对韵歌。
像题目一样，什么对什么这样的句式就是对韵，也可以说是对对子。
那么今天我们要学的生字宝宝就隐藏在课文里，你们要用明亮的眼睛把他们找出来。
任务二、初读课文，学习生字。
1.教师范读课文，学生在文中画出生字。
下面听老师来读课文，你们要听准字音，看清字形。
2.学生借助拼音先自读课文，然后同桌合作互相纠正错误，先自学课文中的生字。
3.出示本课要求会认的生字。
（园严寒酷暑晨朝霞杨）（1）指名几个学生带拼音读生字，教师及时表扬（你读的真准确，你的声音真响亮等），也可让学生进行评价（你认为他读得怎么样？我认为……）。
（2）齐读会认的生字。
（3）去拼音男女生赛读。
（设计意图：采用多种方式读生字，一是增加学生学习的趣味性，二是加深对生字的记忆）4.给会认的字组词记忆。
下面我们来给生字宝宝找一个小伙伴吧，谁来给他们组一组词？学生先自己组词，然后教师出示词语。
（方圆严寒酷暑早晨朝霞杨树）（1）选择两到三名学生当“小老师”领读词语。
（2）“开火车”读词语。
5.出示本课要求会写的字。
课文中不仅有让我们会认的字，还有一些不仅要认，而且要准确书写的字。
（古凉细夕李语香）（1）指名带拼音读生字。
（2）去拼音开火车读生字。
（3）学生给生字组词，然后教师呈现词语。
（古今清凉细小夕阳李子语文香气）（4）齐读词语。
6 古对今课题名称：一年级下册《6 古对今》学习目标：1.认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。
2.正确、流利地朗读对韵歌，读出韵文的节奏，背诵对韵歌。
3.认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，了解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”等词语的意思。
4.诵读韵歌，边读边想象韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
学习重点：识记本课生字，能正确书写“古、凉”等7个生字；朗读韵文，读出节奏韵味，感受大自然的美好。
学习过程：第一课时一、初读韵文活动1：初读课文，识记生字1.小朋友们，上学期我们学习了《对韵歌》，还记得吗？一起来背一遍吧！如果你忘了，可以看着屏幕和老师一起读上一遍。
这首对韵歌中，每一行都有一处相同的地方，你们发现了吗？每一句都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，可以是意思相近的，也可以是意思相反的，我们就称它为“对韵歌”。
2.今天我们将学习一首描写四季美景的对韵歌：6 古对今。
“古”是本课的生字，你用什么办法记住“古”这个字？(猜字谜：十张口。
) 你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。
这两个字有什么关系？(意思相对)3.指导朗读课题：这首对韵歌从古今变迁，到四季轮回，给我们展现了怎样的一番自然美景呢？听老师把课文读一遍。
4.课文写得真美啊！小朋友们快打开课本借助拼音试着读一读，用横线画出“对”字前后的词语，不认识的可以借助拼音，也可以请家长帮忙。
5．汇报找到了哪些相对的词语。
6.反馈指导：汇报自己会读的字及帮助同桌读准的字，(出示词语）教师相机正音。
古今、方圆、晨暮。
雪霜、桃李、杨柳。
严寒酷暑、春暖秋凉、和风细雨。
朝霞夕阳、莺歌燕舞、鸟语花香。
你认识这些生字宝宝吗？（“暑、晨、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都是前鼻音；“凉、杨”都是后鼻音）7.小朋友们，你们表现得太棒了，每个字音读得响亮又正确，相信你们一定能把课文流利地朗读出来。
人教部编版一年级下册语文教案-识字6《《古对今》
一、教学目标
•能够掌握识字6《《古对今》中的生字词。
•能够理解古代与现代的对比。
•能够用简洁准确的语言描述古今生活差异。
二、教学重点
•掌握生字词：（这里列出具体生字词）。
•理解古今生活对比。
三、教学难点
•进一步理解古今生活对比并用语言表达。
四、教学准备
•课本《人教部编版一年级下册》
•粉笔、黑板
•教学课件
五、教学过程
第一部分：导入
1.让学生观察图片，引导学生讨论古代与现代的生活差异。
第二部分：学习新知
1.逐个教授生字词，并组织学生练习书写。
2.请学生读课文《古对今》，并进行师生对话，引导学生理解文中古今对比之处。
第三部分：拓展延伸
1.让学生将古代与现代的生活对比写成小段落，鼓励学生用自己的语言描述。
2.学生进行小组讨论，展示各自对古今生活对比的理解。
第四部分：总结
1.整理学生的发言，总结古今生活对比的要点。
2.引导学生总结本节课所学内容，并完成课堂作业。
六、课后作业
1.完成课堂练习册上相关习题。
2.思考古代与现代生活的不同之处，并写一篇小短文。
七、教学反思
•本节课教学内容是否能够引起学生兴趣？
•学生对古代与现代生活的认识是否有提升？
•学生在活动中表现如何，是否需要调整教学手段？
以上为《人教部编版一年级下册语文教案-识字6《《古对今》》的教学安排，希望能够对教学有所帮助。
第6课《古对今》第一课时（教案）-2022-2023学年一年级语文下册同步备课教学目标：1. 知识目标：（1）理解对古文化和现代文化的对比。
（2）学习相关词汇，如“古代、现代、传统、现代化、习俗、生活方式”等。
2. 能力目标：（1）能够听懂简单的语言表达和简单的比较句。
（2）能够阅读简单的对古文化和现代文化的比较。
（3）能够用简单的语言表达自己对比古代和现代的看法。
3. 情感目标：（1）培养学生对古文化的尊重和现代文化的热爱。
（2）培养学生比较和思考的能力。
教学重点：理解古代文化和现代文化的表达方式和习俗的差异。
教学难点：掌握对古代文化和现代文化的对比。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过让学生把一些不同的物品放在两个不同的盒子中，由老师简单介绍这两个物品之间的区别，引导学生对古代文化和现代文化的理解。
2. 学习新知（30分钟）（1）听、说、读：教师出示图片或用幻灯片展示古代文化和现代文化的比较，帮助学生听懂简单的语言表达和简单的比较句，并让学生跟读，加强语音与语调的练习。
（2）写：让学生在教师的指导下尝试写古代文化和现代文化的共同点和不同点。
（3）阅读：让学生阅读简单的关于古代文化和现代文化的对比文章，理解对比的表达方式和习俗的差异。
3. 拓展（10分钟）让学生就所讲述的内容进行讨论，提出对古代文化和现代文化的自己的看法，并可以对某些方面发表自己的意见、分享身边的经历等。
4. 作业（5分钟）布置相应的作业，让学生自己尝试对古代文化和现代文化进行比较，并用自己的语言尝试讲述。
教学评估：1.师生互动评估：中途老师不断与学生互动，鼓励学生积极参与讨论、回答问题，及时给予点评。
2.自我评估：让学生在作业和讨论中总结自己的不足和进步，并进行适当反思和调整。
3.实际应用评估：在日常生活和学习中，不断提醒学生注重古代文化和现代文化的比较，以帮助学生加深理解和对比思考的能力。
教学反思：本课对比古代文化和现代文化，并让学生参与到对比的过程中，让学生更好地了解古文化和现代文化之间的差异。
《古对今》教案(9篇)《古对今》教案1部编版一年级语文下册《古对今》第一课时教案一、教材分析本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。
这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。
课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。
课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。
三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。
教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。
二、教学目标：1、会认“圆”“严”等12个生字，会写“凉”“夕”“细”“语”四个生字。
2.正确朗读课文，激发对“对子”的兴趣。
三、教学重难点教学重点：1.会认会写生字。
2.正确朗读课文。
教学难点：激发对“对子”的兴趣。
四、教法学法：教法：讲解法示范法情景教学法直观演示法学法：小组合作法自主探究法朗读法五、教学流程（一）、复习《对韵歌》导入1、理解“对”字教师出示上学期所学课文《对韵歌》，同学们拍手诵读。
师：这是一首“对韵歌”，这里的“对”是什么意思？（相对，意思相反或相近的词都能用上“对”，如“黑对白”、柳绿对桃红）2、师介绍中华特色文化--对子。
今天我们要学习的《古对今》这篇课文里就有许多对子，同学们想不想一起去看看？（二）、初读课文，学习字词。
1、教师范读课文，提醒学生注意听清字音。
2、教师领读课文，学生跟读。
3、自由读课文。
4、学习生字词教师出示图片，引出本课“二线格”的生字（1）读准字音：a.全班齐读、小老师带读等多种方式读生字。
b.学生提醒要注意的读音。
（2）识记字形学生采用“加一加”“编故事”“猜谜语”等方式识记字形。
部编版语文一年级下册识字⑥《古对今》第一课时教案设计部编版语文一年级下册识字⑥《古对今》第一课时教案设计感受音韵之美，领略汉字之妙【设计理念】部编版一年级下册教材对于识字写字的安排，依然遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”这样一个原则。
本单元作为一个集中识字的识字单元，识字密度高，难度大。
因此，在教学中，我将采用丰富多样的形式引导学生集中识字，或了解汉字的字理字源，或者图文关照形象识字，或同类列举归类识字，努力以丰富多样的形式，让学生更高效、更快乐地识记生字。
同时，也通过多种形式的诵读，引导学生在感受汉文字的结构魅力的同时，领略汉语言音韵节奏的和谐之美，从而激发孩子们对中华优秀传统文化的由衷热爱。
【教材分析】《古对今》是“部编本”语文教材一年级下册识字单元中的一篇课文。
作为一篇新增加的课文，它既是一份密度较高的识字教学的材料，更是弘扬优秀传统文化的载体。
这首对韵歌由三个小节组成，内容丰富，意象宏大，包含了古今变迁、方圆结构以及气象更替等等等等，读起来又朗朗上口，非常适合学生有节奏地诵读，在诵读中感受汉语言的音韵之美。
【学情分析】学生在一年级上学期已学过《对韵歌》，对对韵这种中国文化独有的形式已经有了初步的了解。
但本课识字密度大，有12个需要认识的生字，7个需要会写的生字。
在教学中，老师应该引导学生运用多种方式识字，调动学生对韵文的兴趣，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。
【教学目标】1.会认“圆、严、寒”等12个生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.在朗读中感受汉语言的对仗美、音韵美，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。
【教学重难点】如何在诵读韵文的过程中识字，感受对韵歌的韵律美的同时，更以多种形式引导学生自主识字、快乐识字，是本节课的重点难点所在。
【课时安排】两课时【教学流程】第一课时一、游戏“对对碰”，引出新韵文。
玩一个对对碰的游戏，游戏的规则是：老师说一个词，请你说出和它相反或者相对的词。
部编版一年级语文下册《识字古对今》第1课时教学设计一、教学目标•能够了解古代汉字的发展历程；•能够认识并阅读与现代有差异的古代字形；•能够准确掌握本课所学习的古代字及其现代演变形式；•能够能够培养学生对汉字的兴趣和热爱。
二、教学重点•让学生了解古代汉字与现代汉字的差异；•训练学生正确书写古代字形。
三、教学难点•让学生理解古代字形的形成和演变过程；•帮助学生正确书写古代字形。
四、教学准备•教材：部编版一年级语文下册；•教具：黑板、彩色粉笔、图片资料；•其他：识字卡、练习册。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师播放相关视频资料或展示图片，让学生感受古代文字的神秘和与现代文字的不同之处，引发学生学习的兴趣。
2.学习古代字形（15分钟）教师将古代字形以图片或幻灯片的形式展示给学生，逐个讲解每个古代字的构成和含义，并让学生辨认并书写。
3.比对古今字形（20分钟）让学生将古代字形与现代汉字对照，找出相同和不同之处，引导学生思考古代字形的演变过程和原因。
4.识字游戏（10分钟）设计一个趣味性的识字游戏，让学生在游戏中巩固所学的古代字形，并培养他们对汉字的兴趣。
5.总结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，展示学生书写的古代字形，并肯定他们的努力和进步。
六、课堂作业•完成练习册上关于古代字形的练习；•撰写一篇感想：学习古代字形的过程中有什么收获和感受？七、教学反思本节课设计充分结合了学生的实际情况和学习需要，通过多种形式的教学活动激发了学生学习古代文字的兴趣，但在课堂管理和时间分配上仍需要进一步完善。
以上就是本课的教学设计，希會能对您有所帮助。
部编版一年级语文下册《识字6 古对今》教学设计一、教学目标1.通过本节课的教学，学生能够了解古代文字与现代文字的异同之处，提高他们的识字能力和语文水平。
2.培养学生对古代文字的兴趣，引导他们在课外了解更多有关古代文字的知识。
二、教学内容1.本节课主要教授《识字6 古对今》这篇课文，让学生了解古代文字与现代文字的对照。
2.结合课文内容，向学生介绍古代文字的特点和意义，引导学生对古代文化的认识与理解。
三、教学重点和难点1.重点：让学生掌握《识字6 古对今》这篇课文的内容，理解古代文字与现代文字的异同之处。
2.难点：引导学生从课文中领悟古代文字的美感和历史意义，培养学生对古代文化的兴趣。
四、教学准备1.课文《识字6 古对今》的教材和辅助资料。
2.教师准备好相关的课件或教具。
3.准备好学生参与课堂讨论的问题和引导材料。
五、教学过程1. 情境导入教师可以通过简短的古代文字的介绍或故事，引起学生对古代文字的兴趣，为后续教学打下基础。
2. 学生导入学生齐读《识字6 古对今》这篇课文，教师带领学生轮流读课文，呈现给全班学生。
3. 课文解读1.教师引导学生通过分析古代文字和现代文字之间的关系，帮助学生理解课文内容。
2.提出问题，引导学生思考古代文字识字的重要性，并与现代识字方法进行比较。
4. 互动讨论教师组织学生进行小组或全班讨论，探讨古代文字的特点、演变和意义，鼓励学生积极发表观点。
5. 学生表演邀请学生自愿表演《识字6 古对今》的内容，让学生通过表演加深对古代文字的理解。
6. 总结反思教师带领学生总结本节课的学习内容，引导学生思考古代文字对我们的影响和启示。
六、课后作业1.要求学生复习课文内容，对古代文字和现代文字进行进一步对比。
2.要求学生调查古代文字的发展历程，撰写一份关于古代文字的介绍。
七、教学反思本节课教学围绕《识字6 古对今》这篇课文展开，通过对古代文字与现代文字的对比，引导学生了解古代文字的价值和意义，培养他们对古代文化的认识与理解。
小学语文部编版一年级下册识字6《古对今》教案五篇6.古对今一、设计说明本课设计教学时，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
二、教学目标1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
三、教学重、难点：学会本课的生字、新词。
了解课文内容，感受语言的对仗美。
四、课前准备生字卡片，制作多媒体课件；(教师)预习生字，做字卡。
(学生)五、课时安排：1课时。
六、教学过程（一）活动导入，认识“古对今”1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。
3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。
这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。
(板书“对”) 4．齐读课题，学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。
)(2)描红写字。
(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。
)（二）初读课文，认识生字1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。
)2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。
3．汇报找到了哪些相对的词语。
(1)课件出示课文中相对的词语 (指名领读、开火车认读、男女生齐读等。
)(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。
新部编版小学一年级语文下册《古对今》（第一课时）教案设计教学目标：1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆”、“夕”、“寒”、“朝”等4个生字，会写“古”、“夕”等2个生字。
2.通过朗读，认识“鸟语花香”、“朝霞”等含有近义对和反义对的词语，借助画面、联系实际理解“严寒”、“酷暑”等词语。
3.正确流利地朗读对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
教学重点：1.读音重点“圆”、“严”、“寒”；形意重点“寒”、“朝”；书写重点“古”“夕。
2.理解词语：严寒、酷暑。
教学难点：通过朗读对韵歌，理解感受四季特点、自然之美。
教学过程：一、复习导入：1、同学们，再美美地读一读刚刚学过的《动物儿歌》。
要读得好听，有味道。
（播放图文）。
2、老师送给你们一首小诗吧：（抽读、齐读）美妙的语言跟着蜻蜓飞，追着动物跑，伴着风儿起舞蹈……美妙的汉字听着小鸟叫，看着小朋友跳，迎着阳光欢声笑……（评价引导：声音真响亮），3、过渡语：我们再来学习一组美妙的语言，认识更多的美好的汉字。
一起学习第6课《古对今》。
二、初读课文、学习字词：1、板书课题：请同学们伸起右手和老师一起写课题。
2、读课题、理解课题：古：说到古，你想到了什么？（古代的……）用“古”说词：古文、远古、古人、古诗词、古今中外……读词、写词。
（选自己喜欢的3个词写书上）今：现在、如今；对：这篇课文是以对子的形式写的。
再读课题。
过渡语：读了课题，已经把我们带到了一个广阔的时空里面，那就赶快走进课文去看看吧！3、初读课文、认读生字A、读课文：读得正确、字字响亮。
把读不过去的字词圈出来，借助拼音多读几遍。
B、同桌互相检查一下：对读、正音。
（每人读一行）C、检查生字认读。
看屏幕，一条龙拼读生字。
播放。
读去拼音字卡。
开火车。
（读对了，请大家一起读，读错了，帮助纠正。
）D、说说怎么识记生字的？共同交流。
例如：圆、夕。
三、阅读诗文、理解诗文；会意识字，积累语言。
部编版语文一年级下册６古对今教学设计３篇２０２４〖部编版语文一年级下册6古对今教学设计第【1】篇〗教学目标1、正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。
2、认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字，正确书写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个汉子，会认新部首“酉”。
3、理解韵文内容，了解常见的自然现象，体会大自然的美丽。
4、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。
教学重点：识字写字，诵读并背诵韵文。
教学难点：在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。
课时安排：2课时第一课时课时目标一、互动游戏，激趣导入1、师生共做“词语对对碰”（说反义词）的游戏：师说一词，生说该此的反义词，从一字词语到二字词语，难度逐渐升级（如：大对小，白对黑，长对短；白天对黑夜，快乐对伤心等）。
2、师激趣：词语对对碰，字数相同，词义相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一篇词语对对碰的课文。
3、师板书课题：古对今。
相机指导“古”字的写法，引导学生理解课题的意思（“古”指古代，“今”指现在，这是一对意思相反的词）。
二、初读韵文，识字学词1、师范读课文，生认真倾听，指名生交流听过之后的感受。
2、生借助拼音自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3、分小节检查学生的学习情况，随文识字学词。
（1）指名生朗读第1小节。
①师出示“圆、严寒、酷暑、秋凉”词语卡片，指名生认读，认识“酷”字左边的酉字旁。
师相机正音：“暑”是翘舌音，“凉”既是边音，又是后鼻音。
正音后再次指名生认读。
②指导学生区分“圆”与“园”：读音相同，意思有所区别。
鼓励学生口头组词，在具体的语言环境中区别“圆”与“园”的意思。
师小结：“圆”指的是一种形状，如：圆形、团员、汤圆等；“园”指的是一个地方，如：菜园、花园、园丁等。
③再次指名学生朗读第1小节，全班齐读。
（2）指名学生朗读第2小节。
①师出示词语卡片：早晨、细语、朝霞、夕阳。
人教部编版一年级下册语文教案
6.古对今
一、教学目标
1.让学生了解古代和现代的差异。
2.帮助学生认识到古代人的生活和现代人的生活的变化。
3.激发学生的想象力，让他们尝试将古代的情景带入当代生活。
二、教学重点
1.理解并比较古代和现代的生活差异。
2.探讨古代文化对现代的影响。
三、教学内容
本节课将通过阅读文本《古对今》，让学生了解古代与现代的不同之处，并引导学生思考古代文化对现代的影响。
四、教学步骤
第一步：导入
1.利用图片展示古代和现代生活场景，让学生观察并比较两者的不同。
2.引导学生谈论古代和现代生活的差异。
第二步：阅读理解
1.请学生阅读《古对今》这篇文章。
2.学生在阅读过程中，注意收集古代生活与现代生活的对比资料。
第三步：讨论交流
1.分组讨论学生所总结的古代与现代的差异。
2.每组选一名同学代表，并在全班面前陈述所讨论的内容。
第四步：展示思考
1.引导学生思考古代文化对现代的影响。
2.让学生发表个人观点和看法。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生对古代和现代的生活差异有了更深入的了解，并逐渐意识到古代文化对当代的影响。
反思古代智慧并使之融入现代生活是我们未来努力的方向。
六、布置作业
假如你生活在古代，你会怎样度过一天？请以你的想法写一篇小短文。
以上为本课程的教案内容，希望本节课能够激发学生对古代文化和现代社会的思考与理解，培养学生对历史文化的热爱与探究精神。
部编人教版语文一年级下册识字6《古对今》教学设计一、教学目标1.能够认读字词：“古”、“对”、“今”。
2.理解词语“古对今”的意义。
3.通过教学活动，激发学生对古代与现代之间的联系的思考。
二、教学重难点1.“古”与“今”字词的认读。
2.体会“古对今”的意义和核心内容。
三、教学准备1.教师准备课件、图片、玩具等教学辅助材料。
2.学生准备纸笔，或草稿本。
四、教学步骤第一步：导入1.利用图片或教具向学生展示“古”和“今”字，并询问学生是否认识这两个字。
2.解释“古对今”这个词语的意义。
第二步：学习识字1.通过书本或课件展示“古对今”字词，帮助学生认读字词。
2.操练“古”、“对”、“今”字词的写法。
第三步：巩固练习1.让学生在纸上或草稿本上写“古对今”，并能够朗读出来。
2.引导学生通过造句等方式巩固记忆。
第四步：拓展活动1.讨论“古对今”意味着什么，引导学生思考古代和现代的不同之处。
2.利用故事、图片等教具，帮助学生体会“古对今”这个概念。
第五步：总结1.回顾本节课所学内容，让学生总结“古对今”字词的意义。
2.鼓励学生多加练习，巩固词语记忆。
五、教学延伸1.可以通过观察生活中的现代与古代物品，引导学生进一步深化对“古对今”概念的理解。
2.鼓励学生在日常交流中使用“古对今”这个词语，增强记忆。
六、教学反思1.教学过程中是否能够激发学生的学习兴趣？2.学生是否能够准确理解和运用“古对今”这个词语？七、教学评估1.课后布置相关练习作业，检查学生对“古对今”字词的掌握情况。
2.观察学生在教学过程中的表现，及时进行评估和反馈。
八、教学反馈1.收集学生对本节课的反馈意见，了解教学效果和学生需求。
2.根据学生反馈进行教学调整，不断完善教学设计。
以上是针对部编人教版语文一年级下册识字6《古对今》教学设计的详细内容，希望能够帮助教师有效开展相关教学工作。
古对今第一课时教学目标1.了解“古对今”作品中的古代和现代生活之间的关系，培养学生的历史文化意识。
2.通过朗读和阅读，培养学生的语感和语音、语调的表达能力。
3.通过学习文章的语言和风格，让学生掌握基本的语言表达规范。
教学重点1.学生理解古代和现代生活的对比，以及“古对今”的含义。
2.通过课文学习，激发学生的语言表达兴趣，提高其听说能力。
3.教师引导学生学会正确的语言表达规范。
教学难点1.学生思维视角的转变，理解古代和现代生活的变化和不同。
2.学生口语表达能力的提高，以及语言表达规范的运用。
教学方法1.听话说读写相结合的教学方法。
2.通过小组讨论和课堂互动的方式，鼓励学生表达自己的想法。
教学过程导入1.教师以“古对今”为话题，向学生展示一些现代和古代生活的图片。
2.引导学生谈一谈古代和现代生活的相同和不同之处。
学习与讨论1.听读课文，并引导学生跟读。
2.学生分组，对课文中的关键词汇进行解释，并讨论古代和现代的差异。
3.指导学生对文中确定文意和理解课文中的情感表达。
合作表演1.小组合作，准备一段“古对今”的小品表演。
2.学生通过脚本的编写，丰富发挥文章中的情境，展示小组的表演。
课后作业1.针对课堂中讨论的“古对今”的话题，学生进行口头表述，并记录文字。
2.学生根据课堂讨论和表演的内容，进行写作练习。
要求语言表达规范、逻辑清晰、立意深刻。
总结本节课通过古对今的角度，让学生了解古代和现代生活的差异。
通过课文的学习和交流，提高学生的口语表达能力和语感，并引导学生学习语言表达规范。
通过小组讨论和合作表演的形式，让学生积极参与教学活动，激发学生的学习兴趣和表达欲望。
人教部编版一年级下册语文教学设计-识字《6.古对今》一、教学目标1.能够正确朗读课文《6.古对今》中的文字。
2.能够理解课文内容，领会“古对今”这一主题。
3.能够运用课文中的词语，进行简短的表达。
二、教学重难点•重点：掌握课文中的生字词，理解“古对今”主题。
•难点：理解“古对今”这一概念，进行简单的情境表达。
三、教学准备1.课文《6.古对今》的教材及课件。
2.单词卡片和图片卡片。
3.板书及彩色粉笔。
4.情景教学的小道具和模型。
5.MP3音频设备。
四、教学过程1. 导入•利用图片或小故事引导学生思考“古对今”是什么意思。
2. 学习新课•在师生互动中，一起读课文，让学生尽可能多地朗读。
3. 生字识记•教师精讲生词注解，学生课外拓展词语。
4. 课文理解•引导学生理解课文内容，讨论“古对今”在生活中的体现。
5. 课文活动•进行小组活动或者情景模拟，让学生根据课文内容进行表演或绘画。
6. 归纳总结•让学生用简洁的语言总结今天的学习内容，体会“古对今”。
五、课后拓展1.让学生通过绘画或写作，展示他们对“古对今”这一主题的理解。
2.带着问题去实践，观察生活中的古与今之间的对比。
六、教学反思•教师及时记录学生学习中的问题和亮点，为后续教学提供参考。
七、教学评价•通过学生在课堂表现、课后作业以及拓展活动的表现评价学生对“古对今”的理解和语文能力的提升。
八、家校联系•发放家长通知，让家长了解本次课程内容，鼓励家长与孩子在日常生活中讨论“古对今”情景。
以上就是本次《6.古对今》识字教学设计的范例，希望能为您的教学提供一定的参考。
如果需要进一步的教学指导，请结合实际情况灵活运用。
部编小学一年级下册《6.古对今》
教学设计
一、活动导入
1.师：上课之前，老师想和大家做个游戏，你们想玩吗？（想）老师说一个字，同学们要说出和它意思相对的字，例如老师说“我说上”，同学们就要说“我对下”，你们明白了吗？
师：我说上。
生：我对下。
师：我说左。
生：我对右。
师：我说长。
生：我对短。
师：简单吗？（简单）那我要加大难度了，准备好了吗？
师：我说云。
生：我对雨。
师：我说雪。
生：我对风。
师：我说山青。
生：我对水秀。
师：我说柳绿。
生：我对桃红。
师：同学们，这个游戏好玩吗？这个游戏就是对对子。
课件出示“对子”解释。
今天这节课，我们就来学习一首对子歌，课题是《6.对子歌》（板书课题），学生气度课题两遍。
二、初度课文
1.同学们，这篇韵文中描写了许许多多大自然美丽的景色，你们想读吗？（想）但是在读之前，老师有个问题想问问大家，如果在读的过
程中遇到不认识的字，你该怎么办呢?（求助生字头上的拼音、请教同桌或老师）
2.学生选择自己喜欢的方式读课文。
3.大屏出示韵文，学生观察，有什么发现？（红色的字是本课要求会认的字）
三、整体感知生字
1.大屏出示本课要求会认的带拼音的生字。
看来生字宝宝已经迫不及待地想和大家交朋友了。
学生自由读生字。
2.选三名小老师领读生字，一人领读一行，期间，教师对个别生字正音、强调，进行评价。
（晨是前鼻音）
3.你有什么好办法记住这些生字？（加一加、减一减、换一换、想一想），最后提出字谜：十月十日，猜一个今天要学的生字。
（朝）
4.它也是一个多音字，预习的时候发现了吗?大屏出示多音字“朝”的两个读音和组词，学生读。
5.去掉生字宝宝头上的帽子你还认识它们吗？（学生开火车读去掉拼音的生字）
6.同学们，这么多生字宝宝，让人眼花缭乱，谁有好办法给它们排排队、分分类呢？用什么方法分类呢？（按照结构分类）
7.学生汇报，教师大屏出示“独体字、全包围结构、上下结构、左右结构”
四、学写生字
1.左右结构的字里有两个是今天我们要学写的生字，你发现了吗？（凉和细）
2.出示“凉”，学生组词，观察“凉”在田字格的位置并汇报。
3.教师范写“凉”，学生仔细观察。
4.出示“细”，学生组词，观察“细”在田字格的位置并汇报。
5.教师范写“细”，学生仔细观察。
6.学生在书上描红一遍写两遍。
7.学生自主评价同桌的字。
（同桌的字怎么样，有哪些值得你学习的地方）
五、课堂小结
1.同学们，今天我们学习的这篇韵文的题目是《古对今》，它是一首对子歌，对子歌最大的特点就是节奏感很强，谁有好办法让我们读出它的节奏感呢？（拍手读）
2.那就让我们试试一边拍手一边读吧！（师生一起拍手读）
3.这篇韵文给我们介绍了许许多多大自然美丽的景色，我们下节课再进入到课文，细细品味吧！
板书设计：
6.古对今
凉细。
