九年级部编版下册24课《诗词曲五首—十五从军征》》课件

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第24课《诗词曲五首——十五从军征》课件(共11张PPT)2022—2023学年统编版语文九年级下册

十五从军征，八十始得归：
➢ 夸张，突出主人公从军之久，兵役沉重。 ➢ “始”：突出战争时间之长，含蓄地传达出主人公多年
来思念家乡，盼望与亲人团聚的迫切心情。给全诗笼罩了一层凄凉悲伤的感情色彩。
道逢” ➢ 环境描写，用象征死亡的松柏、坟墓来暗示主人公亲友
描写出一幅家中无人、家园荒凉破败的图景。以哀景衬哀情，烘托出老兵心中的悲哀，侧面表现征人从军时间之久以及战争给人民带来的深重灾难。
舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。
➢ 动作描写，从采摘野菜准备做饭，到出门泪湿衣衫，写出了主人公家破人亡，孤苦伶仃的境况，表现了主人公内心对家人团聚的期盼与最终失望哀伤的心情。
• “乐府双璧”：《木兰诗》和《孔雀东南飞》
作者及作品介绍
• 《乐府诗集》由北宋郭茂倩所编。 • 辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末的歌谣，内容十
分丰富，反映了广阔的社会生活。 • 全书共一百卷，分十一类，是现存收集乐府歌辞最完备的一部。
创作背景
此诗晋时已谱入乐府，当可视之为汉魏战乱之际的作品。
内容【文中句回答】
从军年限十五从军征，八十始得归。
家人情况遥看是君家，松柏冢累累。
家中环境兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
归来结局舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知饴阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
➢ “泪”：控诉战争；悲叹遭遇；思念亲人。
回顾整合——
按照表格梳理老兵的回乡经历及其情感变化。
回乡经历始得归归途中返回家中出门东向看

人教部编版九年级下册第24课《诗词曲五首—十五从军征》(共23张PPT)

为什么十五岁就去当兵：残酷的兵役制度（在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。这位老人遇上了战争，所以才——十五从军征，八十始得归）
久服役
2、这漫长的65年里，他是在哪儿度过的？在这65年中，他想回家吗？这里有一个字，告诉我们他很想很想回家，哪个字？
字音
冢狗窦雉舂羹饴
zhǒnɡ dòu zhì chōnɡ ɡēnɡ yí
道逢：在路上遇到。
阿：没有实在意义。冢累累：坟墓一个连着一个。狗窦：让狗出入的墙洞。雉：野鸡。旅：旅生，植物未经播种而野生。葵：葵菜，嫩叶可以吃。羹：用蒸煮等方法做成的糊状食物。饴：同“贻”，送给。
4、家人死亡让老人深受打击，可让他悲伤的还有什么呢？
家凄凉
从哪里可以看出家的凄凉？
至此，我们看到主人公想了65年，盼了65年的家却是这样一番家破人亡、凄凉悲惨的景象，无残酷，这就是战争给人民造成的深重灾难，请同学们再次朗读诗歌，感悟这首诗歌的主题。
揭主题谈感想诗歌以白描手法勾勒了出征多年的老兵回乡的见闻生动传神地描绘出主人公家破人亡的凄凉遭遇刻画了主人公内心对家人团聚的期盼与最终失望哀伤的心情表现出兵役制度给普通百姓带来的苦难以及对战争的厌恶之情
诗词曲五首
导课题
从古至今，我们生存的这个世界就一直存在着战争，战争是无情的，是残酷的，战争是可怕的，它给世人带来了无尽的灾难，它让多少人流离失所，让多少人家破人亡啊。今天我们来学习一首和战争有关的古诗— —《十五从军征》，让我们通过这首古诗去感受战争给人们造成的苦难。
揭主题，谈感想
诗歌以白描手法勾勒了出征多年的老兵回乡的见闻，生动传神地描绘出主人公家破人亡的凄凉遭遇，刻画了主人公内心对家人团聚的期盼与最终失望哀伤的心情，表现出兵役制度给普通百姓带来的苦难，以及对战争的厌恶之情。

24 诗词曲五首《十五从军征》课件(共16张PPT)

24 诗词曲五首
十五从军征
《乐府诗集》
关于“乐府”——
（一）汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。
（二）最大的特点是：叙事性强，语言朴素自然。
（三）《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧” （《乐府双璧》）。
（走到家门前，看见）野兔从给狗出入的墙洞中钻进去，野鸡在屋梁上面乱飞。院子里长着野生的谷子，井台上长出野生的葵菜。
拿着用杵臼捣去皮壳的野谷来做饭，摘下葵叶来煮羹。羹和饭一会儿就做好了，却茫然不知送给谁。
走出门向着东方张望，老泪纵横，洒落在我的衣服上。熟读并背诵《十五从军征》。
三、品读鉴赏
1.十五从军征，八十始得归。
也给读者留下许多想象的空间。 C.“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”四句
以乐景写哀情，渲染了荒凉寂静、人迹皆无的凄清氛围。 D.全诗运用了语言描写、动作描写、环境描写等手法，生动传神
地描绘出了一位征战多年的老兵家破人亡的凄凉遭遇。
“兔从狗窦入……井上生旅葵”四句写出了庭院荒凉破败的景象，并非是乐景。
4.舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。内容：用野谷和野葵做饭，再次表明家园荒芜，没有粮食。 “不知饴阿谁”表现了主人公的孤苦伶仃。
5.出门东向看，泪落沾我衣。
内容、手法：通过动作描写，生动刻画了主人公内心对家人团聚的
期盼与最终失望哀伤的心情。
四、延伸拓展
1.简要分析“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁”的表达效果。
这段对答贴切地表达了主人公对家人的关切，也反映了乡人见到几十年未见的归人时的复杂心情。

人教部编版九年级下册《诗词曲五首——十五从军征》(18页)ppt精品课件

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第24课《诗词曲五首——十五从军征》课件(共37张PPT)部编版语文九年级下册

处编辑母版文本样式
二级
背景三级四级五级
第壹部分
2023/1/10
3
学习目标
1.了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。 2.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。（重点） 3.揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。(难点)
单击此处编辑母版标题样式
课
文
单击此处编辑母版文本样式
二级
解读三级四级五级
第贰部分
2023/1/10
5
新知导入
我国古代频繁的战争给百姓带来了巨大的灾难，十五岁从军到头发苍白才拖着伤残的身躯回到故乡，这又是怎样的悲剧？今天我们来学习一首战争题材的古诗《十五从军征》。
作品简介
《乐府诗集》由宋代郭茂倩所编。乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。《乐府诗集》现存汉乐府民歌40 余篇，多为东汉时期作品，广泛而深刻地反映了当时底层人民日常生活的艰难与痛苦，具有浓厚的生活气息，表现了激烈而直露的感情，形式朴素自然，长于叙事铺陈，为中国古代叙事诗的发展奠定了基础。
课文精讲
屋前的院子
野生的谷子
这里指井台
中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。
野生的葵菜
用杵臼捣去谷物拿着的皮壳
课文精讲
一会儿
同“贻”，送给
羹饭一时熟，不知饴阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
课文精讲
译文：院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜。拿捣掉皮壳的谷物来做饭，摘下葵菜来煮菜羹。菜羹和饭一会儿就做好了，却不知送给谁吃。走出大门向东方张望，老泪纵横，沾湿了我的衣裳。
知识链接

第24课《十五从军征》课件(共23张ppt)++2022-2023学年统编版语文九年级下册

《汉仪》注曰：“民年二十三为正（正丁），一岁为卫士，一岁为材官骑士，习射御骑驰战陈，又曰年五十六衰老，乃得免为庶民，就田里。”
从军之久、中途未归
言
道逢乡里人：“家中有阿谁？”
“遥看是君家，松柏冢累累。”
• 问答原则之一：所问所答，紧扣话题。
• 古时候风俗，在坟墓周围种植松树柏树。
一景
突出老兵 “出门东向看” 与 “泪落沾我衣” 这一细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。
再读感悟
《十五从军征》
十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。”
兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。
一行
舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。
暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，主人公此时内心感到极度地孤独悲伤。这一句也将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。
一泪
出门东向看，泪落沾我衣。
“东向看”的多种解释一说望坟。《古诗十九首·驱车向东门》中提到： “驱车上东门，遥望郭北墓。”汉朝沿袭旧俗，死人多葬于“郭北”，结合上下文理解，当是朝“东北” 方向。
赏析语言
明代诗论家胡应麟在《诗藏》中对汉乐府是这样点评的 :“汉乐府采间阁，非由润色。意思是说两汉乐府来自民间，运用通俗自然的语言真实而生动地反映出广阔的社会生活和人民的爱憎。我们具体来看这首诗歌是如何体现“非由润色”白描特点的。
一翁
十五从军征，八十始得归。
《汉书·高帝纪》注引“《律》：‘年二十三傅之畴官。’”意思是：民男年二十三岁，算是正丁，有义务给国家服徭役，须到掌田赋的官员那里登记，以备征用。

第24课《诗词曲五首——十五从军征》课件(共23张PPT)

指十五岁
十五从军征
《乐府诗集》
作品简介
乐府是古代掌管音乐的专门官署 (自
秦汉时设立，专事配置乐曲、训练乐工和采集民歌) 。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗”，简称乐府。“乐府诗”大多来自民间,没有确定的作者,真实地反映了当时的社会现状和劳动人民的生活。文笔自然朴素, 打动人心,有很强的叙事性。后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐府双璧
作品简介
《乐府诗集》为诗歌类著作，是北宋
郭茂倩所编著的乐府歌辞集。《乐府诗集》是汉朝、魏晋、南北朝民歌精华所在。内容十分丰富，反映社会生活面很广，主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首，突出的艺术特色是它的叙事性，语言朴实自然。《乐府诗集》把历代歌曲按其曲调收集分类﹐使许多作品得以汇编成书。这对乐府诗歌的整理和研究提供了很大的方便。
背景链接
《十五从军征》:这是一首揭露封建社会不合理的兵役制度的汉代乐府民歌,反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦,作品真实、深刻,令人感愤,催人泣下。当时繁复的兵役使得那个时代充满了小人物的心酸和无奈,没有马革裹尸,却也垂垂而暮。
学习目标
1.了解乐府诗的文学常识，理解诗歌内容 2.学习本文以叙述为主,用环境描写和动作描写刻画人物的写法。 3.领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻体会长期战争给人民带来的灾难。
背景链接
汉朝时，北部边界时常受到匈奴的威胁，战乱频繁。诗中的这位老兵身处汉武帝时期，汉武帝是一个野心勃勃、好大喜功的人，年年对匈奴发起战争，统治阶级大量征兵，兵役沉重，有些人的一生几乎都葬送在服兵役的痛苦中，这首诗就写了一个老兵回家后见不到亲人的痛苦经历，于是，文中的主人公就“十五从军征，八十始得归。”

第24课《十五从军征》课件(共13张ppt) 2022-2023学年统编版语文九年级下册

十五从军征
《乐府诗集》
十五/从军征，八十/始得归。道逢/乡里人：“家中/有阿谁？” “遥望/是君家，松柏/冢累累。” 兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。中庭/生旅谷，井上/生旅葵。舂谷/持作饭，采葵/持作羹。羹饭/一时熟，不知/饴阿谁。出门/东向看，泪落/沾我衣。
乐府——乐府诗——乐府诗集
乐府是汉武帝时设立的一个官署。乐府的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫"乐府诗"，或简称" 乐府"。后世文人仿此形式所作的诗，亦称"乐府诗"。
白描手法绘景写人
白描不用浓丽的形容词和繁复的修饰语，而须用准确、简洁的语言进行朴素、单纯的描写，做到既省俭，又传神。
课文主旨
这首诗通过白描对一个久别家乡、重归故里的老兵回家时所见情景的描述，表现了他的孤独和凄凉，反映了兵役和战争的残酷无情，也体现了人民对战争的厌恶和憎恨之情。
十五从军征
情感变化：亦喜亦悲——满怀希望——希望落空——彻底失望— — 悲哀流泪
整首诗并没有正面描写战争的残酷，而是从老兵回乡后的所见所感落笔，表现了战争给人民带来的深重灾难
十五从军征（试着背诵）
诗歌中运用什么表达方式？
始得归记叙
归途中语言描写
回到家中
环境描写动作描写
家中景象做饭无人共享
叙事诗：有比较完整的故事情节和人物形象。
归途中遇到乡里人便问家里的情况，迫不及待想知道家里的情况，思乡心切，希望与家人团聚。
“遥看是君家，松柏冢累累”
听到噩耗，希望落空。
同学们猜想家人遭遇了什么？为什么会都离世了呢？
语言描写

第24课《诗词曲五首——十五从军征》课件(共17张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级下册

课堂小结
这是一首暴露封建社会兵役制度的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故里时，看到家破人亡的情景。揭露了封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。
当堂检测
诗中哪一句极言从军之久？为什么？ “十五从军征，八十始得归。” “八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久；
“始得归”与“从军征”相呼应，则表明他中途一直未能回来。
院子里长满野谷，野生的葵菜环绕着井台。用捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。
汤和饭一会儿都做好了，却不知赠送给谁吃。走出大门向着东方张望，老泪纵横洒落在征衣上。
整体阅读通读诗歌，简要概述这首诗的情节。
得归
道逢乡
见家景
泪沾巾
出东门
做饭羹
重点研讨 1.这是一首叙事诗，诗中的主人翁是谁？哪一句给我们介绍了他一生的经历？
清朝实行“旗兵制"，类似部落制。
特点：荒凉、悲凉
重点研讨 4.“不知贻阿谁”一句，写出了老翁怎样的心境？
汤和饭一会儿都做好了，却不知赠送给谁吃，这写出老翁孤独凄凉的处境和心情。
重点研讨 5.理解诗歌内容，探究本诗描写手法。
（1）语言描写，通过路人说出的哀景来写出哀情。（2）环境描写，写出了家中荒凉的景象。（3）动作、神态描写，进一步抒发老兵心中的悲哀。通过老兵 “出门东向看”与“泪落沾我衣”这一细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。
第24课十五从军征
《乐府诗集》
在人类历史长河中，战争始终蔓延不断，并构成人类历史的一个独特的篇章。古往今来，诗人也用他们的笔，写下了许多有关战争的诗。今天，我们一起来学习《乐府诗集》中的关于战争的诗篇—— 《十五从军征》。

第24课《诗词曲五首——十五从军征》课件(共18张PPT)--部编版语文九年级下册

二、分析意象，体会特点。
意象：松柏、丛家、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。
景物特点：荒凉寂静，无人的踪迹。
三、理清作者的返乡经历及情感变化。
返乡经历：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”
情感变化：急想回家，充满与亲人团聚的希望（归途中）→希望落空→彻底失望（返回家中，景象荒凉，了无一人）→悲哀流泪，心茫然（“出门东向看”）。
四、把握主旨，体会情感。
这是一首揭露封建社会兵役制度不合理的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军60多年后返回故里时，看到家破人亡的情景，表现出封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。
五、再读诗歌，情感升华。
这就是战争的残酷，这就是战争给人民造成的深重灾难啊！再次齐读诗歌，再次走进老人的内心世界。
关于“乐府”
汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，也简称乐府。
十五/从军征，八十/始得归。
ā
道逢/乡里人，“家中/有阿谁？”
读
bǎi zhǒnglěi
准 “遥看/是君家，松柏/冢累累。”
字
gǒudòu zhì 兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。
古往今来，战争让人妻离子散、国破家亡。美丽的城市阴霾重重，繁华的都市废墟片片，多么令人绝望，多么让人悲伤……
教学目标：
1、了解背景资料，解读古诗。 2、分析本首诗的意象，体会景物特点。 3、理清作者的返乡经历及情感变化，把握主旨，体会古诗表达的情感。
教学重难点：
理清作者的返乡经历及情感变化，把握主旨，领悟古诗表达的情感。
中庭：屋前的院子。生：长。旅：植物未经播种而生。持：用，拿着。羹：就是饭菜的意思。一时：一会儿就。饴：同“贻”，送给。沾：渗入。舂：用杵臼捣掉谷物的皮壳或捣碎谷物。

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合作探究
当老人走近昔日温馨而又热闹的家园，他看到了什么？请用自己的话描述这幅画面。
走到家门前看见野兔从狗洞里进出，野鸡在屋梁上飞来飞去。院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。赏析：“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷
，井上生旅葵。”
景物描写，用白描手法描写了一幅老兵回家看到人去屋空、人亡园荒的凄凉画面，以哀景写哀情，以荒凉的景象烘托老兵心中的悲哀和绝望。
乐府诗有的来自民间，有的是文人模仿乐府古题所作，今天我们所学的这首，它来自劳动人民中间，所以没有具体的诗人。
背景资料
在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。诗中的老兵身处汉武帝时期，汉武帝是一个野心勃勃、好大喜功的人，年年对匈奴发起战争。于是，诗中的主人公就“十五从军征，八十始得归”。
“十从“道逢乡里人：‘家中有阿谁？’”中读到了老兵的什么心情？
八十岁的老兵满怀希望返回家乡，他是多么的希望亲人早已路旁迎接，可他的亲人呢？你从哪一句看出来的？
亲人早已不在了，此时老兵的心情是什么样的呢?
假如你是乡里人，你会用怎样的语气告诉老兵这个消息呢？
课堂检测
2、这首诗抒发了老翁怎样的心情？揭露了怎样的社会现状？
抒发了老翁孤独凄凉的心情。揭露了连年战乱、民不聊生的社会现状，及不合理的封建兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害。
疏通文意
才回家在路上
十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：
前缀，用在某些称谓或代词前面
坟墓
“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢
众多的样子
洞穴野鸡
累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。
译文：十五少年参军出征，八十老翁才得还乡。路遇同乡便把话问：“我的家中还有谁人？”
“从远处看那是您家，坟墓相连松柏混杂。” 野兔乱窜出入狗洞，野鸡乱扑飞上房梁。
题目解说
题目的意思是：十五岁去当兵。原题及作者均已失传，后人就已诗的首句为题。
读音停顿
十五/从军征，八十/始得归。道逢/乡里人：“家中/有阿(ā)谁？” “遥看/是君家，松柏(bǎi)/冢(zhǒng)累累。” 兔/从狗窦(dòu)入，雉(zhì)/从梁上飞。中庭/生旅谷，井上/生旅葵(kuí)。舂(chōng)谷/持作饭，采葵/持作羹(gēng)。羹饭/一时熟，不知/饴(yí)阿谁。出门/东向看，泪落/沾我衣。
合作探究
齐读“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁”，说说你从中体会到了什么。
失去了亲人，无依无靠的老兵面对着一切，他又能怎样？
在当时的朝代，是不是只有老兵一人忍受这些痛苦呢？还有哪些人像老兵一样孤独呢？
合作探究
齐读全诗，说说老兵的感情有什么变化。
思亲情切→希望落空→彻底绝望→孤苦无依→悲怆茫然
《乐府诗集》
学习目标
1、把握诗歌的感情基调，有感情地朗读并背诵诗歌。 2、运用联想和想象，深入理解诗句的含义，体会诗歌的艺术境界。 3、理解战争给人民带来的灾难和不幸，珍惜当下的和平生活
作品简介
宋朝郭茂倩《乐府诗集》
《木兰诗》
乐府，本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后来成为诗体的名称。乐府诗的最突出艺术特色是它的叙事性，语言朴素自然。
回乡经历
始得归归途中返回家中出门东向看
—— —— —— ——
情感变化
盼望团聚希望落空彻底失望，茫然无助悲哀流泪
板书设计
十五从军征
总写：十五从军八十得归远望：松柏冢累累近看：野兔野鸡旅谷旅葵处境：羹饭熟饴阿谁心情：泪沾衣
兵役残酷战乱频繁灾难深重
课堂检测
1、根据课文内容默写。（1）《十五从军征》中描写主人公征战回家看到的景象的句子是：__兔__从__狗__窦__入___，_雉__从__梁___ _上__飞__。__中__庭__生__旅__谷___，__井__上__生__旅__葵___。（2）《十五从军征》中揭露汉代兵役制度不合理的句子是：_十__五__从__军__征___，__八__十__始__得__归__。
疏通文意旅生，植物未
经播种而野生
中庭生旅谷，
野葵，葵，一种蔬用杵臼捣去
井台菜，嫩叶可以吃。谷物的皮壳
井上生旅葵。
舂谷
拿着
这里指用蔬菜煮的菜羹
同“贻”，送给
持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。
沾湿
一会儿
出门东向看，泪落沾我衣。
译文：野生谷子长满庭院，野生葵菜布满井沿。舂罢谷子拿来煮饭，采摘葵菜拿来做羹。羹饭全熟端将出来，举目无亲与谁共享？步出庭院向东张望，悲从中来泪满衣裳。
整体把握
齐读这首乐府叙事诗，概况一下这首诗讲述了一个怎样的故事？
这首诗讲述了一个在外征战多年的垂暮老兵还乡后才知道家人均已死去，田园故宅成了废墟的故事
整体把握
这首诗写了哪几个场面？
四个场面：
老兵回家前和乡人的对话；到家后所见家园荒芜；烧饭做羹；饭菜熟后难以独自进餐。
合作探究
找出统摄全诗，高度概括主人公一生的句子。
合作探究
请结合全诗，分析诗中主人公的形象。
主人公是一个久战沙场、不得归家，年老归家却已家破人亡，孤苦无依、内心哀伤的老兵形象。
合作探究
主旨
这首诗叙述了一个在外征战多年的垂暮老兵还乡后才知道家人均已死去，田园故宅成了废墟的故事，揭露了封建兵役制度的不合理，也反映了长期战乱带给百姓的深重灾难。