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清末以来有代表性的六种中学语文教科书清末以来有代表性的六种中学语文教科书1．《中学国文教科书》（吴曾祺编，1908－1911年商务印书馆出版）这是当时最通行的中学国文教科书。
全套书共5册，选取古今名家200多人的文章共700余篇，让学生大量阅读，目的是使学生学会写各类常用文章。
选文都是文言文，不选诗歌和骈体文。
课文一般不长，平均每课800字左右。
选文的编排，由近及远，从清朝依次上溯到秦汉。
每册所选文章，根据文体，以类相从，便于从写作上作比较。
文章分析采用中国传统的办法：精彩的文句加圈加点，有总评，有眉批，就文章讲作法。
这套课本选文数量多，难度大，学生难以完成。
2．《国文百八课》（夏丏尊、叶圣陶合编，开明书店1935年出版）原计划编写6册，由于抗战爆发，仅出版前4册。
全套书采用分课混合编法，共编108课，分为6册，每册18课。
每课为一个单元，有一定目标，每一单元有文话、文选、文法或修辞、习问四项，并相互联系。
选文有两大特色，一是语体文比文言文多（大致是3:2），二是应用文和说明文比较多。
语体文中记叙文居多，且多数是后世传颂的名篇，如《孔乙己》《背影》《最后一课》等。
这套课本在语文教科书编排的科学化方面迈出了一大步，对后世语文课本的编制有重大影响。
都为名家名篇。
每篇课文后有思考练习。
正文配有相当数量与课文内容相关的插图，使图文并茂。
5．《初级中学语文课本》（刘国正、张传宗等编，人民教育出版社1963年出版）原计划编初高中6个年级共12册，由于发生“文化大革命”，仅出初中4册。
编者在吸取解放前各套课本优点的基础上，合理安排编排体系，围绕训练重点组织课文，配合课文编入语文知识短文，按照训练要求编配练习，还有专门的应用文教材。
选文每册30篇，议论文占课文总数的20％左右，文言文占课文总数的40％以上，外国作品占课文总数的10％左右。
选文注意艺术性，其中大量选文如鲁迅的《从百草园到三味书屋》、孙犁的《荷花淀》等，成为后来中学语文课本中的经典名篇。
1949-1965年的中学语文教科书作者：李斌来源：《语文教学与研究·上旬刊》 2017年第9期一人民教育出版社最早的中学语文教科书，是1950-1951年翻版的新华书店1950年版《初级中学语文课本》与《高级中学语文课本》，各六册，前者由宋云彬、朱文叔、蒋仲仁、王泗原、蔡超尘、张中行等人编辑，后者由周祖谟、游国恩、杨晦、魏建功等人编辑。
这套教材初中每册选20-28课，共142课；高中每册选19-23课，共123课。
不分单元，没有课前提示，仅在课后有注释和“思考·讨论·练习”。
后者平均每篇5-6题，一般来说，至少有一题涉及语法、修辞、文体知识或有关课文写作技巧，此外绝大多数是关于思想内容的。
1952-1953年，人教社对这套教材进行修订。
这次修订属于小修订，教材体例和大部分课文保持不变。
变化仅三点。
一是削减课文数量，增删部分篇目。
初中每册16-20课，共110课，高中每册16-18课，共104课。
这比上一版减少了51课，占课文总数的近20%。
减少的课文既包括鲁迅《鸭的喜剧》《风筝》《给颜黎明的信》、张天翼《华威先生》、叶圣陶《蚕和蚂蚁》等现代文学经典作品，也包括从国统区开明书店教科书中沿袭来的《织女星和牵牛星》《詹天佑》《最先与最后》等课文，还包括加里宁《使组织性和文化成为共产青年团工作底基础》《波兰驻我国大使布尔金向毛主席呈递国书》等少数政治性、时效性强的作品。
这版教材也增加了一些新发表的文学作品、领导讲话、新闻通讯等，比如老舍发表在1951年1月25日《人民日报》上的《我热爱新北京》，华山发表于1952年1月11日《人民日报》上的《清川江畔》，1952年10月3日《人民日报》发表的宋庆龄《亚洲及太平洋区域和平会议开幕词》等。
二是加强了文言文的教学，两版教材在初中都没有文言文，1950-1951年版从高中第三册起，选若干篇文言文，篇数总计37篇，占到了高中课文总数的30%。
校本教材八年级班级姓名编者：目录第一章课内古诗背诵八年级上册：1、长歌行 (1)2、野望 (2)3、早寒江上有怀 (3)4、望洞庭湖赠张丞相 (4)5、黄鹤楼 (5)6、送友人 (6)7、秋词 (7)8、鲁山山行 (8)9、浣溪沙 (9)10、十一月四日风雨大作 (10)八年级下册：1、酬乐天扬州初逢席上见赠 (15)2、赤壁 (16)3、过零丁洋 (17)4、水调歌头.明月几时有 (18)5、山坡羊.潼关怀古 (19)6、饮酒 (21)7、行路难 (22)8、茅屋为秋风所破歌 (23)9、白雪歌送武判官归京 (24)10、己亥杂诗 (26)11、赠从弟（其二） (22)12、送杜少府之任蜀州 (23)13、登幽州台歌 (24)14、终南别业 (26)7、宣州谢眺楼饯别校书书云 (22)8、茅屋为秋风所破歌 (23)9、白雪歌送武判官归京 (24)10、己亥杂诗 (26)第二章课外古诗词背诵1、乌衣巷 (26)2、嫦娥 (27)3、迢迢牵牛星 (28)4、芙蓉楼送辛渐 (29)5、李凭箜篌引 (31)6、饮中八仙 (32)7、菩萨蛮.小山重叠金明灭 (33)8、钗头凤 (35)9、青玉案.元夕 (36)10、天净沙.秋 (38)第三章词语盘点 (40)第四章必背格言谚语俗语歇后语 (41)第五章美文欣赏1、为自己喝彩 (42)2、真正的风采 (43)3、学会感恩 (46)4、飞翔的学费 (47)5、荷包蛋 (48)第一章课内古诗词背诵八年级上册汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归。
少壮不努力，老大徒伤悲。
【注释】长歌行：汉乐府曲调名。
国古代重要蔬菜之一，可入药。
晞：天亮，引申为阳光照耀。
阳春：温暖的春天。
布：布施，给予。
德泽：恩惠。
秋节：秋季。
焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。
华：同“花”。
衰：为了押韵，这里可以按古音读作"cuī"。
●第二讲二十世纪以来语文教材概述●孔凡成●一、清末民初的语文课程●清朝末年，清政府相继颁布《钦定学堂章程》和《奏定学堂章程》，正式开启了中国的现代教育。
我国独立开设的具有现代意义的语文课程，也就从这个时候开始了。
●《钦定学堂章程》颁布于1902年。
这个章程中规定，在小学有“读经”“作文”和“习字”三科，中学有“词章”科。
1904年元月，清政府又颁布《奏定学堂章程》以替代并未真正实行的《钦定学堂章程》。
●1912年，教育部颁布了《普通教育暂行课程标准》，这个课程标准将此前的“中国文字”和“中国文学”科均改为“国文”科。
“国文”科的宗旨，在小学是：“使儿童学习普通语言文字，养成发表思想之能力，兼以启发智德”。
●这个章程中，在初等小学有和“中国文字”科，高等小学和中学有“中国文学”科。
“中国文字”科主要教学识字、读文、作文。
“中国文学”科的内容，包括读文、作文、习字、以及“中国古今文章流别、文风盛衰之要略，及文章于政事身世关系”等。
●比较有代表性的，是1907年商务印书馆出版、林纾编《中学国文读本》和1908年商务印书馆出版、吴曾祺编《中学国文教科书》。
以林编本为例，它有三个方面的改进：●一是分册编写，每学期一册。
这种编法便于按教学计划安排教学进度，循序而进，克服以往使用教材的随意性。
●二是选文的编排不再依传统按时代先后由远而近编列，而是以时代逆序，由近及远，由清文上溯至周秦文。
这种编法符合学生学习由浅入深的规律。
●三是凡选文中有佳妙之处，就添加连圈，并在顶部加批，启发学生自己体会。
吴编本其体例略同于此，也以时代逆序编排，只是在“史”的划分上，线索更为清楚；另外，选文方面突出了实用，除同样有连圈和顶批外，各篇之后还增加了总评。
●辛亥以后，各地陆续编出新的国文教材。
其中，以1915年中华书局出版、谢无量编《新制国文教本评注》最有代表性。
谢编本全套四册，每年一册，供四年制中学使用。
选文编排不以时代先后为序，而以文字深浅为序，同时每册按体裁分编。
清朝语文课本，满足了我们对国学的所有想象！前一阵，清朝的英语课本火了，用汉字标注读音也就罢了，关键是读音也没标注明白。
不过，对于国学，清朝的教材还是有可取之处的。
近日，看了一册清末小学国文课本，看完之后，甚是惊叹！看↓1905年9月2日，经袁世凯奏请，清廷废除了从隋开始持续1300年的科举制度。
中国第一套国家统编教科书随之诞生。
而这部100多年前的教科书时至今日依然对当下教育有着巨大的指导意义。
这部教材的编辑团队全都是当时的学术界业大牛。
其中，由翰林院调来的编修袁嘉谷举任学部编译图书局局长（相当于国家出版局局长）总负责↓其成员中，当朝状元、探花就好几位，进士出身者更是占到半数以上。
不仅如此，后世留名的晚清大学者、教育家如，王国维、罗振玉、高步瀛、严复、缪荃孙等也都参与此次编著。
这本是其中的第二册，因为是四年制，相当于现在的一年级下或二年级初。
虽然这仅是其中一册，但当时的教育理念依然展露无遗。
开学第一课，由拜孔子开始。
国家未来与兴盛，首先是从尊师重教开始。
古语有云：“国将兴，必贵师而重傅”。
生活需要仪式，读书也一样。
这里的仪式，并不是形式，这是一种虔诚，一种尊重，一种珍视。
这里是以实践告诉学生，尊师重道的道理。
古语有云：“国将兴，必贵师而重傅”。
仪式，有时并不是形式，这是一种虔诚，一种尊重，一种珍视。
随随便便的习惯一旦养成，轻浮以待也是早晚的事儿。
第二课，讲清楚其他学习内容。
让学习计划、学习目标变成学习内容，这点很利于学生学习习惯的养成。
而习惯的养成，其实对于人的一生都非常重要。
人生最怕的就是漫无目的，无所适从。
后面，就是正式开课了。
除了识字，你将真切感受到什么是内容丰富，文辞优美，言短而意长。
认识周围的世界↓理解生存的常识↓明白生活的不易↓端正求学的态度↓学会人与人之间的相处↓知道做人要有礼有节↓更要知晓国家的意义↓故事，才能吸引小孩的专注力，也不可少↓总之，我们的语言，可以述尽世间美丽↓中华的风骨，千年依旧↓最后一课，再次提醒：对于学生，学习仍是第一要务↓综合来看，清朝的这本小学语文课本每节内容并不多，兼顾了孩童贪玩好动的本性，书本安插了大量插画。
推荐几本备受赞誉的中学语文教材以下是几本备受赞誉的中学语文教材的推荐。
《读者》杂志推荐的中学语文教材：1. 《中学语文教材·必修一》该教材是中国教育出版社出版的，为初中学生编写的语文教材，也被广泛应用于高中语文教育。
该教材内容丰富、细致，包括文言文、鲁迅作品以及现代作家的诗歌和小说等。
它以提高学生的阅读能力、语言表达能力和创造思维为目标，被认为是对学生进行思维培养和品位塑造的重要工具。
2. 《中学语文教材·必修二》这是中国教育出版社出版的中学语文教材，适用于初中二年级和高中文学课程。
课本收录了中国古代文学的经典作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，以及现代文学作品，如鲁迅、茅盾、郭沫若等作家的作品。
通过阅读这些文学作品，学生们可以提高他们的文学欣赏能力和理解文学内涵的能力。
3. 《中学语文教材·必修三》这是中国教育出版社推出的一本中学课本，适用于初中三年级和高中。
该教材涵盖了文言文、现代文学、古代诗歌、现代诗歌、小说等各类文学作品。
它注重培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，并通过文学史、文学理论和文学批评等板块，为学生打下扎实的文学基础。
4. 《中学语文教材·必修四》这本教材由中国教育出版社推出，适用于高中学生。
该课本注重培养学生的写作能力和阅读理解能力。
其中的文章涵盖了不同主题和文体，如论说文、小说、记叙文等，可以帮助学生提高他们的写作技巧和表达能力。
《人民教育出版社》推荐的中学语文教材：1. 《语文》（七年级上册）这本教材是人民教育出版社出版的，适用于初中学生学习语文。
该教材内容丰富，包括文言文、现代文学作品和现代作家的诗歌等。
教材中还提供了大量的阅读材料和阅读理解题，以帮助学生培养阅读能力和理解能力。
2. 《语文》（八年级上册）这是人民教育出版社出版的中学语文教材，适用于初中二年级学生。
该教材涵盖了文言文、现代作家的作品、古代诗歌和现代诗歌等。
同时，教材中还配有阅读材料和思考题，以帮助学生加深对文学作品的理解和欣赏。
自清末到现在，一个世纪过去了。
一百年来，中学语文教科书的发展轨迹，可以分成旧中国和新中国两个截然不同的阶段。
清末废科举，兴学校，设“中国文学”一科，传统私塾教科书已经不适应时代要求了，于是有了近代中学语文教科书的萌芽。
初创阶段，教科书编者大都是著名学者甚至是国学大师，如刘师培、吴增祺、林纾等。
教科书全部是文言文，基本只是文章汇编，有少量圈点评语。
旧中国中学语文教科书文言加眉批清末最早版本的中学语文教科书是署名陈东极、许朝贵编《中等国文读本》(文明书局)。
清末比较有影响的中学国文教科书是刘师培编的《中学文科教科书》(国学保存会)、林纾编的《中学国文读本》(商务印书馆)等。
最通行的是吴曾祺编的《中学国文教科书》(商务印书馆)，选文700篇，每课800字，加总评、眉批和圈点。
民国初年，改朝换代，中学语文教科书却大多承袭旧版，了无生气。
谢无量编的《新制国文教本评注》(中华书局) 是当时流行最广的教科书之一，选文全是文言文。
“国文”变“国语”五四前后，新文化运动兴起，对中学语文教育构成重大影响，加以1922年实行“新学制”，使中学语文教科书如雨后春笋，发展起来。
反映五四新文化新思想的白话文作品被大量选进中学语文教科书，如鲁迅的小说、郭沫若的新诗、周作人的小品文、冰心的散文和小诗，梁启超、蔡元培、陈独秀、胡适等的论文和演讲。
教科书名称也由原来的“国文”改成“国语”。
这时期编写的中学语文教科书，有的语体文和文言文合编，也有的分编各册。
文学作品在教科书中所占比例较大。
文言文与清末教科书相比，难度减轻，分量减少，但仍占全部课文的一半以上。
这一时期比较有影响的中学语文教科书是沈星一编的《新中学古文读本》(中华书局)和《新中学国语读本》(中华书局)、顾颉刚、叶圣陶等编的《新学制国语教科书》(商务印书馆)、穆济波编的《新中学教科书高级古文读本》(中华书局)和《新中学教科书高级国语读本》(中华书局)等。
“审定制”改“部编制”一直到抗日战争爆发以前，中学语文教科书仍主要由民间编写、政府审查出版、学校自行选用。
教学实践研究清末国语运动背景下的中小学教科书----以国语、历史教科书为例李清明（扬州大学社会发展学院，江苏扬州225100）摘要：国语运动是“五新文化时期发展起来的一场倡导使用白话文的语：变革，这个时期编辑出版的中小学国文、历史教科书因LM下了深深的历史烙印。
这一时期的国文、历史教科书种类繁多，但都采用白话文编写，在民国大的历史背景下强调培养学生的美感，传播民主共和思想，注重以学生为中心的教学思想，强调爱国主义教育。
关键词：清末国语运动国语历史教科书一、国语运动的概念、背景国语运动产生于清末维新运动时期，“五四#新文化运动时期国语教育得以有力推动。
关于国语和国语运动，学术界尚未形成一个统一的概念⑴。
从历史学角度说，国语指的是全国通用的共同的交际语$在民国时期主要推广北京地区的方言，即在全国推广普通话，实现语音、语法和文法的一致。
“五四”新文化运动是一场彻底的文化思想解放运动，有力地促进了新教育变革，正是在这样的背景下国语运动发展起来$1917，在《新》发《文学议》，话文学，高举“文学革命”的大旗$1918，鲁迅在《新青年》发表了话小说《狂人日记》引起$ 1919国民推国语法“”以支持国语运动；1920初，教育正通全国，从1920，国民学校一二，全国文语文体，以言文一致的叫可以说，国语运动一起，迅速进入推广、普及时期。
国文运动是国文学史的一文学变革，在、文化方有着举的用。
二、国语运动时期的国文、历史教科书发展概述1920年4月国民教育，1922年，凡用文言文的教材一用，用语文，这一举国文教的，国语教时的$时国的，和国民同的话文教$在推动国语运动的起了要用，办附属国语学，还各种教辅资料，其中尤以的历史、国语教科书为著$1916国语运动刚刚起，时任理的李元济带领一批学者>准备《国语文教（的$1920，教育尚未发布敕令要求国民学校将一教语言全部改为白话文之前，了《新国语教（，同又了《新法国语教科书》，包括学用6种，高学用14种，教师用25种。
清末以来有代表性的六种中学语文教科书
1．《中学国文教科书》（吴曾祺编，1908－1911年商务印书馆出版）
这是当时最通行的中学国文教科书。
全套书共5册，选取古今名家200多人的文章共700余篇，让学生大量阅读，目的是使学生学会写各类常用文章。
选文都是文言文，不选诗歌和骈体文。
课文一般不长，平均每课800字左右。
选文的编排，由近及远，从清朝依次上溯到秦汉。
每册所选文章，根据文体，以类相从，便于从写作上作比较。
文章分析采用中国传统的办法：精彩的文句加圈加点，有总评，有眉批，就文章讲作法。
这套课本选文数量多，难度大，学生难以完成。
2．《国文百八课》（夏丏尊、叶圣陶合编，开明书店1935年出版）
原计划编写6册，由于抗战爆发，仅出版前4册。
全套书采用分课混合编法，共编108课，分为6册，每册18课。
每课为一个单元，有一定目标，每一单元有文话、文选、文法或修辞、习问四项，并相互联系。
选文有两大特色，一是语体文比文言文多（大致是3:2），二是应用文和说明文比较多。
语体文中记叙文居多，且多数是后世传颂的名篇，如《孔乙己》《背影》《最后一课》等。
这套课本在语文教科书编排的科学化方面迈出了一大步，对后世语文课本的编制有重大影响。
3．《中等国文》（陕甘宁边区教育厅编，张家口新华书店晋察冀分店1946年出版前2册，华北新华书店1948年出版第3册）
原计划编6册，由于全国解放，仅出版前3册。
编者注重语文规律的价值、政治的价值和一般知识的价值。
尤其注重语文规律的价值，确定国文教学的基本目的是“对于汉语汉文的基本规律与主要用途的掌握”。
每册30课，每5课大致围绕一个中心组成一个教学单元，每一课后附有教学参考、注释和习题。
选文以朴素平易的语体文为主，不少是为了政治宣传的时文（如《说服群众》《新民主主义的宪政》）和非常实用的应用文（如借条、黑板报），古文和文学作品很少。
这套课本政治立场鲜明，编写体例新颖，对解放后语文课本的编制影响较大。
4．初高中汉语、文学教科书（张志公、张毕来等编，人民教育出版社1955年出版）
《初级中学汉语课本》共编6册，依据现代汉语的知识系统分为绪论、语音、文字、词汇、语法、标点符号、修辞7个部分。
初中文学课本和高中文学课本各6册。
初中第1、2
册按思想内容编排，第3、4册按文学史编排，第5、6册按体裁编排。
高中第1至4册从《诗经》到五四以来的作品按文学史编排，第5、6册选编外国文学作品。
课文之间穿插文学理论常识和文学史概述供学生阅读。
选文文质兼美，大
都为名家名篇。
每篇课文后有思考练习。
正文配有相当数量与课文内容相关的插图，使图文并茂。
5．《初级中学语文课本》（刘国正、张传宗等编，人民教育出版社1963年出版）
原计划编初高中6个年级共12册，由于发生“文化大革命”，仅出初中4册。
编者在吸取解放前各套课本优点的基础上，合理安排编排体系，围绕训练重点组织课文，配合课文编入语文知识短文，按照训练要求编配练习，还有专门的应用文教材。
选文每册30篇，议论文占课文总数的20％左右，文言文占课文总数的40％以上，外国作品占课文总数的10％左右。
选文注意艺术性，其中大量选文如鲁迅的《从百草园到三味书屋》、孙犁的《荷花淀》等，成为后来中学语文课本中的经典名篇。
这套课本是建国以来质量较好的语文课本，奠定了后来人教版中学语文课本编制的基础。
6．全日制高级中学教科书语文（试验本）（顾振彪、顾之川等编，人民教育出版社2019－2019年出版）
全套书共6册。
阅读和写作分编合册。
就阅读来说，高一是现代文和文言文，着重培养理解、分析现代文的能力和阅读浅易文言文的能力；高二全部是文学作品，着重培养初步的文学鉴赏能力；高三是文化内涵比较丰富的现代文和文学名家名作，着重培养研讨、评价现代文和文学作品的能力。
三个年级形成由易到难、由浅入深的序列。
全套课本文化内涵
较深，文言文的比例约占课文总量的40％，文学作品的比例占课文总量的60％。
选文强调名家名篇，如鲁迅的《阿Q正传》全文选入课本。
这套课本装帧质量好，为16开本，纸张好，配有与课文内容相关的彩色插页，给人耳目一新之感。
