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宽容包容师风建立和谐的学习氛围在教育领域，师风的建立对于学生成长发挥着重要的作用。
宽容和包容是一种积极的师风，它能够帮助学生树立正确的价值观，培养良好的心理素质，更好地融入学习环境。
本文将从教师角度探讨如何建立宽容包容的师风，以促进和谐的学习氛围的形成。
一、倾听学生的声音教师是学生学习和成长的引路人，应该注重倾听学生的声音。
当学生有疑问、困难或者意见时，教师应该积极倾听，给予耐心的回应。
不论问题大小，都应该给予重视和尊重，让学生感受到自己的存在和价值。
这样的宽容和包容能够激发学生的学习热情，建立良好的师生关系，进而推动学生积极参与学习。
二、接纳不同的学习方式每个学生都有自己独特的学习方式和节奏。
教师应该尊重学生的差异性，接纳不同的学习方式。
相比于一味追求成绩，教师应该注重培养学生的学习兴趣和能力。
排斥和批评学生的不同方式只会让学生失去自信，降低学习动力。
相反，教师应该通过激发学生的学习兴趣，帮助他们发展自己的潜力，达到学习的目标。
三、尊重学生的背景与差异学生来自不同的家庭和环境，具有各自的文化背景和价值观。
教师应该尊重学生的背景与差异，不盲目去评价和批判。
正确的态度应该是理解和包容，关注学生的成长和进步。
通过对学生个体差异的宽容和包容，教师能够建立更加和谐的学习氛围，促进学生的全面发展。
四、注重师生之间的沟通师生之间的沟通是建立和谐学习氛围的重要环节。
教师应该注重与学生的平等交流与沟通，鼓励学生表达自己的想法和意见。
同时，教师也应随时与学生分享自己的观点和经验，使学生能够更好地理解和接受。
通过有效的沟通，师生之间的信任与理解得以增强，学生的学习积极性也会提升。
五、引导学生正确面对挫折学习充满挑战与困难，学生常常面临各种挫折与压力。
教师应该引导学生正确面对挫折，树立积极向上的心态。
当学生遇到困难时，教师应该给予适当的关怀和帮助，鼓励学生坚持努力，克服困难。
通过用正确的方法面对挫折，学生能够培养坚韧的意志，增强解决问题的能力，形成积极向上的学习氛围。
新部编版一年级下册品德复习资料汇总
第一章：爱和谦让
- 课文
- 《小小飞燕》
- 品德教育重要点
- 善待小动物，学会爱护和保护;
- 学会关心他人，积极帮助别人;
- 学会谦让，尊重他人的感受。
第二章：勤劳和勇敢
- 课文
- 《愁煞的蚂蚁》
- 《拔河比赛》
- 品德教育重要点
- 学会勤劳，努力研究;
- 学会勇敢，勇敢面对困难和挑战;
- 学会团结，合作完成任务;
- 学会自信，敢于表达自己。
第三章：诚实和友爱
- 课文
- 《成语故事：画蛇添足》
- 品德教育重要点
- 学会诚实，不撒谎，不欺骗;
- 学会友爱，友好相处，和睦相处。
第四章：感恩和节约
- 课文
- 《母鸡下蛋》
- 品德教育重要点
- 学会感恩，心怀感激;
- 学会节约，不浪费资源。
第五章：遵守规则和保护环境- 课文
- 《小草与小麻雀》
- 品德教育重要点
- 学会自觉遵守规则;
- 学会保护环境，爱护大自然。
复要点
- 第一章到第五章课文和品德教育的主要内容和要点; - 理解和掌握这些内容，培养良好的品德和行为习惯。
二年级主题班会说课稿-学会关爱，学会宽容-通用版一、引入大家好，我是XXX小学二年级XXX班的班主任。
今天我们班级的主题班会是关于学会关爱和学会宽容的话题。
相信大家都曾经历过受伤、痛苦和挫折，也曾有过孤独、迷茫和不安。
因此，我们有必要学会关爱和学会宽容，以建立和谐和幸福的班级氛围。
二、学会关爱1. 什么是关爱关爱是一种温暖的情感，是对他人身心健康和幸福的关注和关心。
在学校里，师生之间、学生之间、家长之间都需要关爱。
2. 如何关爱他人我们可以从以下几个方面来关爱他人：•倾听：在别人需要倾诉的时候，耐心地听他们说话，并做出适当的回应。
不要打断他们的话，不要轻易给予评价或建议。
•关注：关注他人的情况，了解他们的需要和兴趣，并尽力满足他们的需求。
比如问候他们的家人、关心他们的健康、为他们准备生日礼物等。
•支持：在他人需要帮助的时候，给予他们支持和帮助。
比如帮助他们完成作业、指导他们学习知识、为他们打气鼓励等。
•理解：尽量理解他人，不轻易对别人发脾气或指责他们。
当我们和别人发生矛盾或不愉快的时候，应该从对方的角度去思考问题，而不是只考虑自己的想法。
3.关爱的重要性关爱身边的人是每个人都应该做的事情，因为它能带来以下几个好处：•建立良好人际关系：通过关爱身边的人，可以建立起良好的人际关系，加强交往的信任和友谊。
•提高幸福感：享受被别人关注、关心、支持和赞赏的感觉，可以提高自己的幸福感和满足感。
•带来正能量：当我们给别人提供积极的帮助和鼓励时，也能带给自己积极的心态和正能量，让自己更加乐观和自信。
三、学会宽容1. 什么是宽容宽容是一种容忍他人的思想、行为或缺点的品质。
我们应该在生活和学习中，对别人的错误、缺点和失误有一定的容忍和理解。
2. 如何宽容他人我们可以从以下几个方面来宽容他人：•接纳差异：不同的人有不同的性格、爱好、思想和行为，我们应该尊重和接纳这些差异。
•坦诚沟通：当我们与别人发生矛盾或冲突的时候，应该坦诚地沟通，表达自己的想法和感受。
教师职业道德理论知识体系——师德学习资料第一章《教师职业道德规范》及相关文件一、教师职业道德规范的概念及内容《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）（一）爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
（二）爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
（三）关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
（四）教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
（五）为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
（六）终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
二、权威解读《中小学教师职业道德规范》新《规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
1.“爱国守法”——教师职业的基本要求。
2.“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。
3.“关爱学生”——师德的灵魂。
4.“为人师表”——教师职业的内在要求。
5.“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。
三、2013年教育部关于中小学师德建设的文件（一）创新师德教育，引导教师树立远大职业理想。
（二）加强师德宣传，营造尊师重教社会氛围。
（三）严格师德考核，促进教师自觉加强师德修养。
学习师德师风的关键正直宽容与公正学习师德师风的关键：正直、宽容与公正教师作为社会的引路人，承担着培养学生健康成长的重任。
而师德师风作为教师职业道德的重要组成部分，对于教师个人的修养和专业素质起着至关重要的作用。
在学习师德师风中，正直、宽容与公正是关键因素。
一、正直：教师的道德底线正直是教师职业道德的基础，是教师应具备的必备品质。
正直意味着教师在行使职权的过程中要遵循道德规范，言行举止诚实守信，维护学术正直和职业操守。
正直的教师坚决抵制欺骗、舞弊等不道德行为，保持诚信与学生、家长和社会的良好沟通。
同时，教师要以身作则，以正直的行为引导学生树立正确的价值观。
二、宽容：培养学生全面发展宽容是教师必须具备的品质之一。
教师应该以宽容的心态对待学生，理解学生的差异，尊重学生的个性，不轻易批评和苛求学生。
宽容的教师能够给予学生更多的机会和空间，让学生自由发展，发掘潜能，做好个人特点的培养，并从中获得成就感。
此外，教师还应宽容对待自己，接受批评与反思，不断提升自身的专业能力和教学水平。
三、公正：维护教育公平公正是教师职业道德中的重要价值观。
教师应该保持公正的态度，对待学生成绩、奖惩、评价等方面不偏袒任何学生。
公正是教师评价学生的标准，也是推动教育公平与公正的关键因素。
公正的教师能够公平对待每个学生，不因外在因素而对学生产生偏见或歧视，以客观的眼光评估学生的学习情况，并给予恰当的帮助和激励。
四、培养学生师德师风的重要途径为了培养学生具备良好的师德师风，教师应该在教学中注重以下几个方面的培养：1.激发学生学习的兴趣与热情。
教师应该运用丰富的教学手段，调动学生的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣和热爱。
2.注重学生品德教育。
教师应该将品德教育融入日常教学中，通过讲述生动的故事、引导学生进行道德思考、鼓励学生参与公益活动等方式，引导学生形成正确的价值观。
3.规范师生关系。
教师与学生之间的关系是培养学生师德师风的关键。
教师要以身作则，做学生的良师益友，与学生建立和谐、互信的关系，并在教学中注重个性化的关注和引导。
在校园里，学生们学习不仅仅是知识，更重要的是人际交往，因为与人交往不仅能够让同学间增进友谊，还能培养学生的社会交往能力。
在这个过程中，包容和关爱同学间的情感也变得非常重要。
如何让学生们在学习中学会包容和关爱同学间的情感呢？一、引导学生学会理解在班级中，同学们拥有不同的背景、爱好、个性。
有时候同学之间的矛盾或者争执也是非常常见的。
作为老师，我们通过自己的言行来引导学生，让他们从一个更理性、更宽容的角度来看待问题。
在班级里，鼓励同学们理性地表达自己的观点，并尊重其他人的意见。
只有学会理解，才能实现包容。
二、鼓励学生互相关爱在班级里，尊重、信任和关爱是不可或缺的。
作为老师，我们需要在班级里不断做出示范。
我们可以鼓励学生相互帮助，一起完成任务，互相关心，帮助弱势同学、困难同学。
在关爱中，同学们也愈发充满了向心力，班级关系也会变得更加紧密。
尝试鼓励学生去建立一个充满关爱的班级，这是班级学习和成长的关键。
三、建立有效的沟通渠道在包容和关爱同学间的情感上，沟通也是关键之一。
只有通过有效的沟通渠道才能让学生们更好地理解彼此，减少误解，做到包容。
教师在教学上可以多以小组形式让学生集体合作，同时引导学生在进行实际情境交流时发掘并运用规范、准确、适当的语言技能。
四、营造积极向上的班级氛围在学生的成长和学习中，班级氛围对学生的影响也是非常大的。
一个积极向上的班级氛围不仅能够培养学生的自信心，还能增进学生之间的感情。
作为教师，我们要积极引导学生，培养其团队协作能力和反馈能力，让每一个学生都能感觉到班级充满着向上奋斗的氛围。
包容和关爱同学间的情感是班级建设的基础和核心，班级中的每个人都应该意识到这一点。
作为老师，我们要以身作则，带领学生一起建设和谐的班级，让同学们共同成长。
让我们用理解、关爱和沟通，让班级充满温暖，迸发出更大的能量和改变。
2 学会宽容（第二课时）（教案）一、教材分析本节课是六年级下册道德与法治（部编版）的第二课，也是学习宽容的第二课，通过本节课的学习，让学生了解什么是宽容、为什么要宽容、如何宽容等知识。
二、教学目标1.知识目标•了解什么是宽容；•了解宽容的重要性；•学会如何宽容。
2.能力目标•培养学生的宽容心态，增强学生的人际交往能力；•提高学生的口头表达和思维表达能力。
3.情感目标•培养学生的宽容精神，让学生能够宽容包容别人；•培养学生的自信心和自尊心。
三、教学重难点1.教学重点•了解宽容的概念和重要性；•学会宽容的方法。
2.教学难点•学会宽容的方法，尤其是面对恶意攻击或者欺负的时候如何宽容。
1.引入通过师生互动，了解学生对宽容的理解，引导学生认识到宽容的重要性。
2.讲解•什么是宽容：宽容就是包容别人的错误，不因别人的错误而恶语相加或者以暴制暴，而是用自己的宽容换取别人的谅解和原谅。
•为什么要宽容：宽容可以化解矛盾，减少摩擦，有助于和谐人际关系；宽容可以让我们成为更有思想、更有情怀的人；宽容可以获得别人的尊重和信任。
•如何宽容：不轻易发脾气；多关注别人的好处；有时候当你面对别人的攻击时，可以选择沉默来代替过激的反应。
3. 讲解实例通过讲述一些宽容的实例，如故事、历史事件或者学生所遇到的事情等生动具体的例子，让学生更加深入地理解宽容的含义和价值。
4.训练通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生进行宽容的训练，培养学生的宽容心态与能力。
5.梳理总结本节课的重点内容，并督促学生善于运用宽容的方法。
五、作业要求学生通过实际的行动去宽容别人，或者写一篇关于宽容的文章，并在下节课上读出来分享。
通过观察学生的表现，包括个人的发言、小组讨论、角色扮演和作业的表现等方面，进行教学评估。
七、板书设计2 学会宽容（第二课时）•什么是宽容•为什么要宽容•如何宽容八、课后反思本节课教学内容生动具体、紧扣主题，但因时间限制，课堂讨论不够充分。
第1篇在教育这片沃土上，每一位老师都是辛勤的园丁，用爱心和智慧培育着祖国的花朵。
宽容是教师职业道德的重要组成部分，它不仅体现在对学生的关爱上，更体现在对教育过程中各种情况的理性处理中。
以下是一个体现老师宽容的教育案例，展现了宽容在教育中的巨大力量。
案例背景：小明，一个聪明但性格内向的学生，从小在单亲家庭长大，父亲忙于工作，母亲则因为种种原因长期在外地。
由于缺乏足够的家庭关爱，小明在学校里显得有些孤僻，与同学交流不多，成绩也一般。
在一次数学考试中，小明因为紧张，竟然将一道简单的题目算错了，成绩一落千丈。
班主任李老师发现了这个问题，决定对小明进行一次深入的谈话。
案例经过：李老师找到了小明，将他叫到办公室。
一进门，小明就低着头，一副很懊悔的样子。
李老师没有立刻批评他，而是轻声问道：“小明，这次考试发挥得不太好，能告诉我发生了什么吗？”小明抬起头，声音微弱地说：“老师，我考试的时候太紧张了，一道简单的题目都算错了。
”李老师微笑着说：“没关系，每个人都会有失误的时候。
你知道吗，失误并不可怕，可怕的是我们不敢面对它。
你能告诉我，你为什么会紧张吗？”小明沉默了一会儿，然后说：“老师，我觉得我在这方面不如别人，所以很担心自己会被嘲笑。
”李老师耐心地安慰道：“小明，每个人都有自己的优点和不足，你不必因为这一点小事就否定自己。
而且，嘲笑别人并不是正确的做法，我们应该尊重每一个人。
你有没有想过，为什么你会在考试中紧张？”小明想了想，说：“可能是因为我对自己的要求太高，害怕做不好。
”李老师点头道：“是的，过高地要求自己确实会让人感到压力。
但是，我们要学会合理地调整自己的心态，不要把压力变成负担。
从今天开始，我会帮助你调整心态，让你在考试中更加自信。
”接下来的一段时间里，李老师和小明成了朋友。
她不仅在学习上给予小明帮助，还在生活中关心他，鼓励他。
每当小明遇到困难，李老师总是耐心地开导他，让他明白宽容和自信的重要性。
在一次数学考试中，小明取得了不错的成绩。
小学德育教案尊重与宽容的力量小学德育教案 - 尊重与宽容的力量引言：在小学阶段，培养学生的德育教育是至关重要的。
其中，尊重与宽容是构建和谐校园的基石，也是提升学生素质的关键。
本教案旨在通过一系列活动和措施，帮助学生树立尊重他人、宽容待人的意识和行为，培养良好的品德和健康的人际关系。
一、目标：通过学习和实践，使学生:1. 了解尊重与宽容的含义和重要性；2. 建立尊重他人的意识，尊重每个人的差异，包括个性、文化背景、兴趣等；3. 培养宽容待人的态度，学会体谅别人的困难，展现友善和善意；4. 培养学生积极而平和的沟通和解决问题的能力。
二、教学活动：活动一：道德讲故事1. 选择一些有关尊重和宽容的故事，并分配给学生阅读；2. 在课堂上让学生分享他们对故事的理解和感受；3. 引导学生总结故事中展示尊重与宽容的重要场景和行为。
活动二：名人故事分享1. 邀请学生选择一个他们所崇尚的名人；2. 学生需要调查该名人的生平和贡献，并重点展示该名人展示尊重与宽容的事例；3. 学生在班级中进行展示和分享，并进行互动讨论。
活动三：小组合作项目1. 将学生分为小组，并要求每个小组选择一个具体的场景；2. 学生需要通过角色扮演、小品、绘画等形式，展示这个场景中如何表现尊重与宽容；3. 每个小组的表演结束后，进行全班评议和互动探讨。
活动四：情景模拟1. 设计一些与学生生活密切相关的情景，例如：冲突解决、帮助他人、包容与体谅等；2. 随机选择学生担任不同角色，进行情景模拟，并根据学生的表现给予积极反馈和指导；3. 鼓励学生运用尊重和宽容的原则，寻求解决问题的最佳方式。
三、评估与反馈：1. 教师观察学生在活动中的表现和参与程度；2. 针对学生的实际表现，及时给予针对性的指导和反馈；3. 可以组织班级评比，鼓励学生以优秀的尊重与宽容行为树立榜样。
四、延伸活动：1. 组织学生参观社区、老年人福利院等地方，培养学生关爱他人、宽容待人的观念；2. 邀请社会人士、专业人员到校进行讲座，分享个人经验和成功案例；3. 进行主题班会、德育教育活动等，鼓励学生写作或创作相关作品，表达对尊重与宽容的理解与感悟。
《学会宽容善待别人》主题班会教案内容一、教学目标：1. 让学生理解宽容的含义，认识到宽容的重要性。
2. 培养学生善待他人，宽容他人的态度。
3. 提高学生的人际交往能力，促进班级和谐。
二、教学重点：1. 宽容的含义及其在人际交往中的作用。
2. 学会换位思考，理解他人的感受。
三、教学难点：1. 如何让学生真正理解并体会到宽容的重要性。
2. 如何培养学生在生活中实践宽容，善待他人。
四、教学方法：1. 讨论法：引导学生围绕主题展开讨论，分享自己的观点和经验。
2. 案例分析法：通过生动具体的案例，让学生深入理解宽容的意义。
3. 角色扮演法：让学生模拟生活中的场景，实践宽容待人的态度。
五、教学准备：1. 准备相关案例，视频或故事材料。
2. 准备讨论话题，引导性问题。
3. 准备角色扮演的场景和角色分配。
教案内容：1. 导入：通过一个发生在班级里的真实故事，引出宽容的主题。
2. 什么是宽容？引导学生理解宽容的含义，分享自己对宽容的理解。
3. 宽容的重要性：通过案例分析，让学生认识到宽容在人际交往中的作用。
4. 换位思考：引导学生学会站在他人的角度看问题，理解他人的感受。
5. 宽容的实践：让学生分享自己在生活中实践宽容的经历，以及如何处理冲突。
6. 角色扮演：模拟生活中的一些场景，让学生实践宽容待人的态度。
7. 小组讨论：围绕宽容的主题，展开小组讨论，分享自己的观点和经验。
8. 总结：对本次班会进行总结，强调宽容的重要性，鼓励学生在生活中实践宽容。
9. 布置作业：让学生写一篇关于宽容的感悟，或记录自己在生活中实践宽容的经历。
10. 课后跟进：教师关注学生在生活中的表现，及时给予指导和鼓励。
11. 评价：通过课后作业、日常观察等方式，评价学生对宽容的理解和实践情况。
12. 持续教育：在后续的班会中，继续深入探讨宽容的主题，引导学生不断实践和提升。
13. 家校沟通：与家长沟通，共同关注学生的成长，促进家校共育。
14. 拓展活动：组织一些有利于培养学生宽容品质的活动，如爱心志愿者、Peer Support等。
宽容教育的例子**引言**宽容教育是一种重要的教育理念，它强调教师和家长应该学会理解、包容和尊重孩子们的个性和特点。
透过宽容教育的实践，孩子们可以在一个温暖的环境中成长，自我肯定，自我实现，建立良好的人际关系。
本文将以生动的例子来展示宽容教育的力量，深入探讨宽容教育如何影响孩子们的成长和教育生态的改变。
**例子一：接纳不同的学习风格**小明是一位学习困难儿童，他在学校里总是表现出对学习的不感兴趣，成绩也一直不理想。
在传统的教育模式下，老师们可能会对他的学习态度和成绩提出批评和苛责。
但在一个实行宽容教育的学校里，小明的老师们意识到他可能是一名视觉学习者，通过不同的观察和实验，老师发现小明对视觉刺激非常敏感，于是采取了更多基于视觉的教学方式，例如利用图片、图表和实物来进行教学。
经过一段时间的尝试，小明的学习态度和成绩明显改善，他也逐渐找回了对学习的兴趣。
这个例子表明宽容教育可以帮助教师更好地理解学生的学习风格和特点，而不是简单地用同一种方法对待所有学生。
这种接纳和包容不同学习风格的做法，为每个学生提供了更好的学习机会和发展空间。
**例子二：尊重和理解不同的家庭背景**在一个多元文化的社会中，学校里的学生来自不同的家庭背景，有的家庭经济条件优越，有的家庭处于贫困线以下。
在宽容教育的理念下，学校应当尊重和理解每个学生的家庭背景，不做任何歧视或偏见。
有一天，小李的老师发现他总是不愿意参加学校组织的户外活动，询问之下才得知，小李来自一个单亲家庭，他的妈妈每天都在忙于工作，没有时间陪他参加这些活动。
老师在了解到这个情况后，并没有责备小李，而是私下与他沟通，并在学校的活动安排上多加考虑，力求在家长不能陪伴他的情况下，也能给他带来愉快的学习生活。
这个例子告诉我们，在宽容教育的教学环境中，老师应该尊重和理解学生的家庭背景和具体情况，为他们创造一个更加包容和温暖的学习氛围。
**例子三：鼓励学生表达自己的想法和情感**在传统的教育模式下，学生往往被灌输一种“听话”的观念，而忽略了他们自我表达的需求。
一年级品德故事活动教案学习宽容与友爱教案标题：一年级品德故事活动教案 - 学习宽容与友爱教案目标：- 帮助一年级学生理解和学习品德故事中的宽容和友爱的重要性。
- 培养学生积极参与品德故事讨论和角色扮演的能力。
- 通过活动增进学生之间的友谊和互相尊重。
教案步骤：导入（5分钟）：1. 教师准备数个与宽容与友爱相关的图片，并展示给学生看。
2. 引导学生畅所欲言，讨论图片中展示的宽容和友爱的行为。
正文（25分钟）：1. 老师出示一幅插图，描述其中的情境并提出几个问题，引导学生讨论宽容与友爱的概念。
2. 介绍并讲解一篇与宽容或友爱相关的品德故事，确保学生理解其中的道理和故事背景。
3. 分组活动：a. 将学生分成小组，每组约4-5人。
b. 每组选择一位组员扮演品德故事中的角色。
c. 组员们在小组内进行角色扮演，演绎品德故事中展示宽容与友爱的情节。
d. 其他组员观察扮演者的表现，并集体评价其宽容与友爱的表现。
拓展活动（10分钟）：1. 教师使用幻灯片或大屏幕展示具备宽容与友爱价值的经典故事或童话故事。
2. 老师带领学生讨论每个故事中的宽容与友爱情节，学生可以分享自己的观点或逐字逐句阅读故事。
巩固与评估（15分钟）：1. 学生们选择自己喜欢的品德故事，并写一篇小短文描述其中的宽容与友爱情节。
2. 鼓励学生展示自己的作品，并进行同学之间的互相赞赏和分享。
总结（5分钟）：1. 教师总结本节课的重点，再次强调宽容与友爱在我们日常生活中的重要性。
2. 鼓励学生在家中继续阅读和学习品德故事，并在日常生活中践行宽容与友爱的原则。
注：本教案可根据学生实际情况和教学进度适当调整。
宽容和关心爱护学生
宽容和关心爱护学生是教师应有的职业道德。
当今世界日趋激烈的经济竞争，归根到底是人才的竞争，人才的培养靠教育，“百年大计，教育为本”。
今天,教育改革提出要发展素质教育。
以学生为本的教育，就是素质教育，素质教育就是以学生为本的教育。
一、目前现状
现在，我们面对的学生绝大多数是独生子女，家长对他视若珍宝，甚至溺爱，尽力给他们提供最优越的生活，而学生受教育的途径又是多渠道的，他们除了在学校受到老师的教育外，还与家长、同学、亲戚、朋友接触，电影、电视、杂志、小报、各种娱乐场所、网吧和一些社会现象对他们产生非常深远的影响，既增加了他们的见识，开阔了他们的视野，又使一些腐朽落后、荒谬的东西侵蚀和毒害了他们的心灵，使他们失去了艰苦奋斗的意志、助人为乐的精神和振兴中华的理想，他们的人生观、价值观、幸福观在向低层次倾斜。
有不少学生认为：现在是讲钱、讲吃、讲穿、讲“实惠”的时代，除了学习外，生活应追求高档次，穿戴讲究名牌，劳动观念淡薄，怕苦怕累，有浓厚的超前消费意识，还有个别学生产生厌学的念头，好吃懒做，荣辱不分，道德水准低下，甚至做出践踏法律的令人寒心的事情。
学生正处于长身体、长知识的时期，他们的世界观、人生观、价值观还没有完全形成，由于青少年的法律素质和道德素质还不太强，难免会做出出格甚至违法的行为，所以，需要家长、老师和整个社会的教育、引导和关怀，由于他们心理承受差，过重的惩罚会使幼小的心灵受到极大的刺激和伤害，反而会使未成年人走向极端，或寻短见，或萎靡不振，或对抗社会。
处罚的目的是为了拯救，对待不慎失足的青少年，教育比惩罚更重要、更有效果，更能挽救幼小的心灵。
二、教师从我做起
教师的良好人文素养是非常重要的，它体现在日常的一言一行中，这些细微的一举一动都将对学生的心理和成长产生影响，“教育无小事”，教师的语言是有声的行动，教师的行动又是无声的语言，应把“师长”变为“师友”，师长使师生产生远距离，师友则使师生间变成“零”距离，要把“教导”变为“引导”，教导往往是灌输，引导则是用爱心引领和温暖学生的心。
变“斥责”为“寄语”，
斥责就是把学生当成对立面，而寄语则是用师爱和真诚去激励学生，学生也乐于接受。
变“传授”为“启迪”，传授是把学生当成容器，启迪则激发学生主动思维。
教师的亲和力本质上关心学生，只有这样才能激发学生对于真理的追求。
三．宽容的心去包容他们
因此,宽容和教育学生,关心爱护学生是每一位教师应具有的道德善性，是坚持以学生为本的教育。
若全体教师都能够象父母关爱自己的子女那样关爱自己的学生，那么教育方面的好多问题，如“学生的安全问题。
只有教师关爱学生，学生才能进一步尊敬老师，“爱”能消除隔阂，填平感情的鸿沟；关心爱护学生可以营造一座信赖的桥，帮我们建立诚恳谐和的师生关系。
师生情感的交融，也会提高学生的学习兴趣。
古人云：“亲其师，才能信其道”。
学生的学科情感还取决于对任课老师的喜好，如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴。
“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。
所以教师要热爱自己的学生，关心他们的学习和成长.
那么，教师怎样才能用“爱”的圣火点燃学生理智的积薪，把人生道理及自身的知识学问、思想情感传导给学生，达到教书育人的目的呢？这就是一视同仁的公正对待每一个学生，谆谆教诲，耐心诱导，注意加强思想品德，文化素质的熏陶与培养，融“爱”于素质教育
中。
在课堂教学中，教师是教学活动的组织者和参与者，始终处于教学活动的中心位置。
所以，只有教师可亲可敬，才能强有力地吸引学生并积极有效地影响学生，激发学生的学习兴趣。
当学生在学习中遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，而不应过多地苛求、指责。
教师要尊重学生、信任学生，让学生有话敢说，有疑敢问，做到真理面前人人平等，鼓励学生和教师讨论问题，力求课堂教学气氛民主、和谐，充满情趣。
只有民主、平等、融洽的新型师生关系，才能取得双方之间心灵的沟通，才能促进学生学习主动性、
创造性的发挥。
也只有在教学中建立师生之间完全平等、充满生气的课堂气氛，学生才敢大胆质疑，才乐于与教师展开讨论，才会“不惟书、不惟师”，勇于探索，敢于创新，才能真正培养学生的学习精神和创新能力。
总之,以全新的教育理念和科学的教育方法，从关心爱护全体学生，充分相信学生，维护学生的合法权宜，尊重学生的人格，公正、平等对待学生等方面开始，是为了一切的学生,为了学生的一切，一切为了学生。
