生理学：第六章 体温及其调节
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体温及其调节
体温及其调节一、体温人和高等动物机体都具有一定的温度，这就是体温。
体温是机体进行新陈代谢和正常生命活动的必要条件。
（一）表层体温和深部体温人体的外周组织即表层，包括皮肤、皮下组织和肌肉等的温度称为表层温度（shelltemperature）。
表层温度不稳定，各部位之间的差异也不大。
在环境温度为23℃时，人体表层最外层的皮肤温度，如足皮肤温度为27℃，手皮肤温度为30℃。
躯干为32℃，额部为33-34℃。
四肢末稍皮肤温度最低，越近躯干、头部，皮肤温度越高。
气温达32℃以上时，皮肤温度的部位差将变小，在寒冷环境中，随着气温下降，手、足的皮肤温度降低最显著，但头部皮肤温度变动相对较小。
皮肤与局部血流量有密切关系。
凡是能影响皮肤血管舒缩的因素（如环境温度变化或精神紧张等）都能改变皮肤的温度。
在寒冷环境中，由于皮肤血管收缩，皮肤血流量减少，皮肤温度随之降低，体热散失因此减少。
相反，在炎热环境中，皮肤血管舒张，皮肤血流量增加，皮肤温度因而上升，同时起到了增强发散体热的作用。
人情绪激动时，由于血管紧张度增加，皮肤温度、特别是手的皮肤温度便显著降低。
例如手指的皮肤温度可从30℃骤降到24℃。
当然情绪激动的原因解除后，皮肤温度会逐渐恢复。
此外，当发汗时由于蒸发散热，皮肤温度也会出现波动。
机体深部（心、肺、脑和腹腔内脏等处）的温度称为深部温度（core temperature）。
深部温度比表层温度高，且比较稳定，各部位之间的差异也较小。
这里所说的表层与深部，不是指严格的解剖学结构，而是生理功能上所作的体温分布区域。
在不同环境中，深部温度和表层温度的分布会发生相对改变。
在较寒冷的环境中，深部温度分布区域较缩小，主要集中在头部与胸腹内脏，而且表层与深部之间存在明显的温度梯度。
在炎热环境中，深部温度可扩展到四肢。
体温是指机体深部的平均温度。
由于体内各器官的代谢水平不同，它们的温度略有差别，但不超过1℃。
在安静时，肝代谢最活跃，温度最高；其次，是心脏和消化腺。
人教版生物八年级《体温及其调节》教学设计
体温及其调节
人的体温是指人身体内部的温度。
人体的一切生命活动基础是新陈代谢，恒定的体温是新陈代谢的基础。
体温过低会影响酶的活性，从而影响新陈代谢的正常进行，使各种细胞、组织和器官的功能发生紊乱，严重时还会导致死亡。
所以相对恒定的体温是维持机体内环境稳定，保证新陈代谢等生命活动正常进行的
必要条件。
体温调节是指通过神经系统中的体温调节中枢（位于下丘脑）的调节，使机体的产热量和散热量保持动态的平衡。
人体内温度的变化可以通过人体的皮肤、黏膜和内脏器官中的温度感受器来感受。
温度感受器分为温觉感受器和冷觉感受器。
在寒冷环境中，寒冷刺激了皮肤里的冷觉感受器，通过体温调节中枢的调节作用，引起皮肤血管收缩，减少皮肤中的血流量，从而使皮肤的散热量减少；骨骼肌会不自主战栗，使产热量增加；促进肾腺的分泌活动，使体内肾上腺素的含量增加，导致体内代谢活动加强，总之，冷觉感受器感觉寒冷刺激后，将兴奋传到体温调节中枢产生的效应是散热减少，产热增加，从而使体温上升。
当人处于炎热环境中时，温觉感受器兴奋并将兴奋传到下丘脑中的体温调节中枢，通过中枢的调节体，使皮肤血管舒张，增加皮肤的血液流量，升高皮肤温度，有利于热量的散失。
同时汗液的分泌也会增多，通
过水分的蒸发来增加散热量。
主管药师-基础知识-生理学-体温及其调节练习题及答案详解(6页)
生理学第六节体温及其调节一、A11、口腔正常温度平均值是A、35.0～36.0℃B、36.0～37.4℃C、36.7～37.7℃D、36.9～37.9℃E、37.9～38.9℃2、人腋窝温度的正常值为A、35.0～36.0℃B、36.0～37.4℃C、36.7～37.7℃D、36.9～37.9℃E、37.9～38.9℃3、通常生理学中的“体温”是指A、皮肤温度B、腋窝温度C、直肠温度D、口腔温度E、机体深部的平均温度4、在体温昼夜变化中，体温最低的时间段是A、下午8～10时B、下午6～8时C、清晨2～6时D、上午6～8时E、午夜5、下列关于体温的叙述，错误的是A、是指机体深部的平均温度B、腋窝温度>直肠温度>口腔温度C、女性排卵后基础体温略高D、一昼夜中下午1：00 ～6：00时最高E、剧烈运动或精神紧张时有所变化6、下列各部体温由高到低正确的是A、直肠、腋窝、口腔B、直肠、口腔、腋窝C、口腔、腋窝、直肠D、腋窝、直肠、口腔E、腋窝、口腔、直肠7、体温的生理变动，错误的是A、昼夜变动不超过1℃B、女子排卵后体温升高C、老年人体温低于年轻人D、儿童体温低于成年人E、剧烈运动时体温升高8、正常人的直肠温度、口腔温度和腋窝温度的关系是A、口腔温度>腋窝温度>直肠温度B、直肠温度>腋窝温度>口腔温度C、直肠温度>口腔温度>腋窝温度D、腋窝温度>口腔温度>直肠温度E、口腔温度>直肠温度>腋窝温度9、当环境温度升高到接近或高于皮肤温度时，机体有效的散热的方式是A、对流散热B、辐射散热C、蒸发散热D、传导散热E、辐射和对流散热10、运动时，机体主要的产热部位是A、脑B、皮肤C、肌肉D、肺E、腺体11、安静时，机体产热的主要器官是A、脑B、腺体C、肌肉D、皮肤E、肝脏12、当正常人中枢温度高于体温调定点时，体温中枢的调节作用是A、产热不变，降低散热B、加强产热，降低散热C、加强产热，加强散热D、降低产热，降低散热E、降低产热，加强散热13、调节产热活动最重要的体液因素是A、肾上腺素B、去甲肾上腺素C、甲状腺激素D、生长激素E、促甲状腺素14、在体温调节过程中，可起调定点作用的是A、丘脑温度敏感神经元B、延髓温度敏感神经元C、视前区-下丘脑前部的温度敏感神经元D、脊髓温度敏感神经元E、网状结构温度敏感神经元15、在温度调节的中枢整合中起重要作用的是A、视前区-下丘脑前部活动B、小脑活动C、大脑活动D、视前区活动E、下丘脑活动16、体温调节中枢位于A、脊髓B、延髓C、脑干网状结构D、视前区-下丘脑前部E、大脑皮层二、B1、A.35.0～36.0℃B.36.0～37.4℃C.36.7～37.7℃D.36.9～37.9℃E.37.9～38.9℃<1> 、人腋窝温度的正常值为A B C D E<2> 、口腔正常温度平均值是A B C D E2、A.辐射B.传导C.对流D.发汗E.不感蒸发<1> 、高温环境下的主要散热方式A B C D E<2> 、临床用冰袋给病人降温A B C D E答案部分一、A11、【正确答案】 C。
体温及其调节
第二节 体温及其调节人体正常体温及其生理变动（一）体温的概念和正常值 Ⅰ.体温：① 体表温度：体表及体表下结构（如：皮肤和皮下组织）的温度特点：波动范围大，各部分温差大 ② 体核温度：人体深部（如：内脏）的温度特点：相对稳定，但代谢水平越高则温度越高 肝脏为全身中最高（38℃左右），脑次之 体表温度和体核温度的比较： Ⅱ.正常值：体温是指机体深部的平均温度。
临床上常用直肠、口腔、腋下来代表体温。
（二）体温的生理变动1.昼夜波动：体温的昼夜周期性波动称为昼夜节律 清晨2—6事体温最低 午后1—6时体温最高2.性别：（1.成年女子的平均体温比男子约高0.3℃（女性皮下脂肪较多）（2.女性体温随月经周期发生变动（排卵日最低，排卵后升高，孕激素） 3.年龄：随着年龄的增长体温逐渐降低4.其他影响因素：肌肉活动，情绪激动，精神紧张，进食，睡眠，麻醉药。
机体的产热与散热（一）产热1.主要产热器官：● 来源：体内的热量是由三大营养物质在各组织器官中进行分解代谢时产生的。
● 产热器官 安静时：内脏和脑（肝脏产热量最大，肝血液比主动脉告0.4—0.8℃） 运动和劳动时：骨骼肌（表7—5） 2.机体的产热形式： 基本形式① 基础代谢产热② 食物特殊动力效应产热 ③ 肌肉活动产热 在寒冷环境下的特殊形式稳定性 相对温度体表温度 易受环境温度或集体散热的影响较低体核温度相对稳定较体表温度高测量方法正常值（℃） 测直肠温度 插入直肠6cm 以上 36.9—37.9 测定口腔温度 体温计放于舌下36.7—37.7 测定腋下温度腋窝密闭，至少10分钟，干燥36.0—37.4● 战栗产热：骨骼肌同时发生不随意的节律性收缩特点：伸肌屈肌同时收缩，不做外功，产热量高 ● 非战栗产热（代谢产热）：褐色脂肪组织产热量最大，约占非战栗产热的70% 意义：对新生儿来说意义尤为重要。
3.产热活动的调节1) 体液调节：甲状腺激素是调节产热活动的最重要的体液因素。
《体温及其调节》课件
选择正确的测量方法，避免误差。
2 管理措施
合理膳食、适度运动、充足休息、注意保暖等。
结论及未来展望
对体温调节的理解
掌握体温调节的机制是保持健康的重要前提。
未来研究的方向
寻找更加精准的体温测量方法、入研究体温变化与疾病发生的关系等。
随着年龄增长，人体体温逐渐降低。
2
体温随季节变化的规律
夏季体温略高，冬季体温略低。
常见的体温相关疾病
发烧微热
温度超过正常范围，但低于 38℃。
发热
温度超过38℃，可能由病毒、 细菌感染引起。
低体温症
温度低于正常范围，可能由长 时间暴露在寒冷环境中或身体 代谢障碍引起。
体温的评估和管理
1 准确性评估
内分泌系统
2
平衡体温。
通过神经调节下丘脑、垂体和肾上腺等 内分泌器官来调节体温。
体温调节的过程
体温调节的步骤
扩张或收缩毛细血管、汗液分泌、肌肉抖动等调节 体温的过程。
体温失调的原因及影响
感冒、发烧、药物影响、身体疾病等引起体温失调， 可能导致代谢障碍、神经系统功能障碍等。
体温的生理变化
1
体温随年龄的变化
《体温及其调节》PPT课 件
本课件将深入探讨体温及其调节的机制、生理变化、常见疾病等内容，为您 全面解读人体温度管理。
体温的概述
定义
体内温度的平衡状态。平均值为36.5~37.5℃。
测量方法
口腔、肛门、腋下、耳朵、额头等多种测量方 式。
体温调节的机制
1
自主神经系统
通过交感神经和副交感神经的相互作用
2 管理措施
合理膳食、适度运动、充足休息、注意保暖等。
结论及未来展望
对体温调节的理解
掌握体温调节的机制是保持健康的重要前提。
未来研究的方向
寻找更加精准的体温测量方法、入研究体温变化与疾病发生的关系等。
随着年龄增长，人体体温逐渐降低。
2
体温随季节变化的规律
夏季体温略高，冬季体温略低。
常见的体温相关疾病
发烧微热
温度超过正常范围，但低于 38℃。
发热
温度超过38℃，可能由病毒、 细菌感染引起。
低体温症
温度低于正常范围，可能由长 时间暴露在寒冷环境中或身体 代谢障碍引起。
体温的评估和管理
1 准确性评估
内分泌系统
2
平衡体温。
通过神经调节下丘脑、垂体和肾上腺等 内分泌器官来调节体温。
体温调节的过程
体温调节的步骤
扩张或收缩毛细血管、汗液分泌、肌肉抖动等调节 体温的过程。
体温失调的原因及影响
感冒、发烧、药物影响、身体疾病等引起体温失调， 可能导致代谢障碍、神经系统功能障碍等。
体温的生理变化
1
体温随年龄的变化
《体温及其调节》PPT课 件
本课件将深入探讨体温及其调节的机制、生理变化、常见疾病等内容，为您 全面解读人体温度管理。
体温的概述
定义
体内温度的平衡状态。平均值为36.5~37.5℃。
测量方法
口腔、肛门、腋下、耳朵、额头等多种测量方 式。
体温调节的机制
1
自主神经系统
通过交感神经和副交感神经的相互作用
人的体温及其调节
人的体温及其调节一、人的体温及其意义：口腔：36.7℃～37.7℃（平均37.2℃）1.体温：指人身体内部的温度腋窝：36.0℃～37.4℃（平均36.8℃）直肠：36.9℃～37.9℃（平均37.5℃）年龄：新生儿和儿童＞成年人＞老年人2.影响因素性别：女性＞男性（0.3℃）一天时间：2～4时最低,14～20时最高,但昼夜差别不超过1℃3.意义：体温的相对恒定，是维持机体内环境稳定，保证新陈代谢等生命活动正常进行的必要条件。
二、体温的相对平衡：1、体温来源：体内物质代谢过程中所释放出来的热量，具体来说就是呼吸作用。
2、机体体温相对平衡的机制：是机体的产热量和散热量保持动态平衡的结果。
(1)产热过程：人体主要的产热器官是骨骼肌和肝脏，其次是心脏和脑。
安静状态时：内脏是主要的产热器官，特别是肝脏、脑。
剧烈运动时：骨骼肌是主要产热器官。
(2)散热过程：人体散热主要是通过皮肤实现的，还有少部分热量是通过呼吸道加温空气和蒸发水分而散失的，此外还有极少部分热量随着尿液和粪便的排出而散失。
通过皮肤表面散热可分为：直接散热和蒸发散热。
辐射散热：以热射线形式直接向外界辐射热量①直接散热：对流散热：热量被周围冷空气带走传导散热：人体接触冷物体直接散热的多少取决于皮肤表面和外界环境的温度差，而人体表面的温度可以通过流经皮肤的血流量来加以控制，如血管舒张、血管收缩等。
②蒸发散热：皮肤在出汗和不出汗的情况下都会蒸发水分而散热。
③不同条件下散热方式：a.常温条件下：人体无明显出汗，蒸发散热占皮肤散热总量比例不大，主要靠直接散热。
b.环境温度在28℃∽30℃以上时，汗液分泌增加，蒸发成为主要方式。
c.环境温度等于或高于体温时，蒸发散热成了皮肤散热的唯一方式。
三、体温平衡的调节(记住)：1、体温调节的神经中枢：下丘脑保留下丘脑及其以下神经结构：动物体温恒定动物实验：破坏下丘脑：动物则不具有维持体温恒定的能力2、温度感受器的分布(记住)：温度感受器分布于人体的皮肤、黏膜和内脏器官中，可以分为对温觉敏感的温觉感受器和对冷觉敏感的冷觉感受器，用来感受温度的变化。
初级药士-基础知识-体温及其调节练习题及答案详解(6页)
生理学第六节体温及其调节一、A11、当环境温度升高到接近或高于皮肤温度时，机体有效的散热的方式是A、对流散热B、辐射散热C、蒸发散热D、传导散热E、辐射和对流散热2、运动时，机体主要的产热部位是A、脑B、皮肤C、肌肉D、肺E、腺体3、安静时，机体产热的主要器官是A、脑B、腺体C、肌肉D、皮肤E、肝脏4、当正常人中枢温度高于体温调定点时，体温中枢的调节作用是A、产热不变，降低散热B、加强产热，降低散热C、加强产热，加强散热D、降低产热，降低散热E、降低产热，加强散热5、调节产热活动最重要的体液因素是A、肾上腺素B、去甲肾上腺素C、甲状腺激素D、生长激素E、促甲状腺素6、口腔正常温度平均值是A、35.0～36.0℃B、36.0～37.4℃C、36.7～37.7℃D、36.9～37.9℃E、37.9～38.9℃7、人腋窝温度的正常值为A、35.0～36.0℃B、36.0～37.4℃C、36.7～37.7℃D、36.9～37.9℃E、37.9～38.9℃8、通常生理学中的“体温”是指A、皮肤温度B、腋窝温度C、直肠温度D、口腔温度E、机体深部的平均温度9、在体温昼夜变化中，体温最低的时间段是A、下午8～10时B、下午6～8时C、清晨2～6时D、上午6～8时E、午夜10、下列关于体温的叙述，错误的是A、是指机体深部的平均温度B、腋窝温度>直肠温度>口腔温度C、女性排卵后基础体温略高D、一昼夜中下午1：00 ～6：00时最高E、剧烈运动或精神紧张时有所变化11、下列各部体温由高到低正确的是A、直肠、腋窝、口腔B、直肠、口腔、腋窝C、口腔、腋窝、直肠D、腋窝、直肠、口腔E、腋窝、口腔、直肠12、体温的生理变动，错误的是A、昼夜变动不超过1℃B、女子排卵后体温升高C、老年人体温低于年轻人D、儿童体温低于成年人E、剧烈运动时体温升高13、正常人的直肠温度、口腔温度和腋窝温度的关系是A、口腔温度>腋窝温度>直肠温度B、直肠温度>腋窝温度>口腔温度C、直肠温度>口腔温度>腋窝温度D、腋窝温度>口腔温度>直肠温度E、口腔温度>直肠温度>腋窝温度14、在体温调节过程中，可起调定点作用的是A、丘脑温度敏感神经元B、延髓温度敏感神经元C、视前区-下丘脑前部的温度敏感神经元D、脊髓温度敏感神经元E、网状结构温度敏感神经元15、在温度调节的中枢整合中起重要作用的是A、视前驱-下丘脑前部活动B、小脑活动C、大脑活动D、视前区活动E、下丘脑活动16、体温调节中枢位于A、脊髓B、延髓C、脑干网状结构D、视前区-下丘脑前部E、大脑皮层二、B1、A.辐射B.传导C.对流D.发汗E.不感蒸发<1> 、高温环境下的主要散热方式A B C D E<2> 、临床用冰袋给病人降温A B C D E2、A.35.0～36.0℃B.36.0～37.4℃C.36.7～37.7℃D.36.9～37.9℃E.37.9～38.9℃<1> 、人腋窝温度的正常值为A B C D E<2> 、口腔正常温度平均值是A B C D E答案部分一、A11、【正确答案】 C。
高中生物《人体的体温及其调节》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.分组：将学生分成若干小组，每个小组针对某一体温调节现象进行讨论。
2.讨论主题：如“运动时如何保持体温稳定”、“寒冷环境下如何防止体温过低”等。
3.互动交流：鼓励小组成员分享自己的观点，讨论解决问题的方法。
4.汇报：各小组选派代表进行汇报，总结讨论成果。
5.学生在认知和心理发展上存在差异，教学中需关注个体差异，因材施教，提高教学质量。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：人体体温调节的基本原理、体温调节中枢的作用、体温调节相关激素的功能。
2.难点：体温调节机制的深入理解，尤其是产热和散热的平衡过程；实验操作中数据的准确记录和分析。
（二）教学设想
-在实验活动中，指导学生掌握正确的操作方法和数据处理技巧，提高实验结果的准确性。
4.教学评价设想：
-采用多元化的评价方式，如课堂问答、小组讨论、实验报告等，全面评估学生的学习效果。
-鼓励学生自我评价和互评，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决他们在认知、情感等方面的问题。
5.教学拓展设想：
-结合生物学科的前沿动态，引入体温调节领域的研究成果，激发学生的科研兴趣。
-开展课外实践活动，如参观医院、采访医生等，让学生深入了解体温调节在临床中的应用。
-组织学生参加生物学竞赛、科普讲座等，拓宽他们的知识视野，提高生物学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问：询问学生在生活中是否经历过体温异常的情况，如发烧、中暑等，让他们谈谈对这些现象的感受。
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.分组：将学生分成若干小组，每个小组针对某一体温调节现象进行讨论。
2.讨论主题：如“运动时如何保持体温稳定”、“寒冷环境下如何防止体温过低”等。
3.互动交流：鼓励小组成员分享自己的观点，讨论解决问题的方法。
4.汇报：各小组选派代表进行汇报，总结讨论成果。
5.学生在认知和心理发展上存在差异，教学中需关注个体差异，因材施教，提高教学质量。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：人体体温调节的基本原理、体温调节中枢的作用、体温调节相关激素的功能。
2.难点：体温调节机制的深入理解，尤其是产热和散热的平衡过程；实验操作中数据的准确记录和分析。
（二）教学设想
-在实验活动中，指导学生掌握正确的操作方法和数据处理技巧，提高实验结果的准确性。
4.教学评价设想：
-采用多元化的评价方式，如课堂问答、小组讨论、实验报告等，全面评估学生的学习效果。
-鼓励学生自我评价和互评，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决他们在认知、情感等方面的问题。
5.教学拓展设想：
-结合生物学科的前沿动态，引入体温调节领域的研究成果，激发学生的科研兴趣。
-开展课外实践活动，如参观医院、采访医生等，让学生深入了解体温调节在临床中的应用。
-组织学生参加生物学竞赛、科普讲座等，拓宽他们的知识视野，提高生物学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问：询问学生在生活中是否经历过体温异常的情况，如发烧、中暑等，让他们谈谈对这些现象的感受。
体温及其调节课件共48页
测量体温时 要注明测量部位。
体温的生理变异：
机体的深部温度可随一系列条件的 变化而略有变动。
1．昼夜节律:
以（24小时）昼夜为周期，往复出现高 峰—昼夜节律。
体温在2-6时为最低，黎明后上升，白 日较高，18时为最高峰。其原因：
①白日代谢率高，产热多。
②生物钟控制：部位在下丘脑视上核。
（黑暗环境及卧床或彻夜不眠的人仍有 体温昼夜周期性 ）
3．散热的调节： ①皮肤血管运动：皮肤温度取决于皮肤 血管的血流量。
环境温度→刺激皮肤感受器 ↓
体温调节中枢→交感神经 ↓
改变血管口径 →改变血流量
↓ 影响散热
②汗腺分泌： 发汗分为：
A 温热性发汗：全身。 B 精神性发汗：额头、手掌、足底。
发汗中枢主要在下丘脑，支配汗腺的交感神 经节后纤维为胆碱能纤维，
2．性别：
女性比男性体温高0.3℃，女性且有体 温周期性波动，与其血液中孕激素及其 代谢物水平有关，也是在生物钟控制下 进行的。
月经前体温 > 月经期体温 > 排卵期体 温。排卵后体温突然升高。
临床上用连续测量基础体温的方法来 检验有无排卵及排卵期。
3.年龄
婴、幼儿，特别是早产儿体温调节机构发育不 完善，应加强保温。
④ 环境温度：20－30℃时能量代谢产热最稳定， 温度升高或降低产热均增加。 寒冷→肌肉紧张→寒战→产热↑ 温度升高（30－45℃）→
体内生物化学反应速度加快→产热↑ →发汗及 循环机能增强。
⑤ 内分泌：
甲状腺素↘
血糖升高、利用率提高→产热增加
肾上腺素↗
三．机体的散热过程：
1．散热部位：
①皮肤：血液流经皮肤血管。 90%的热量经皮肤散出，为机体的 主要散热部位。
体温的生理变异：
机体的深部温度可随一系列条件的 变化而略有变动。
1．昼夜节律:
以（24小时）昼夜为周期，往复出现高 峰—昼夜节律。
体温在2-6时为最低，黎明后上升，白 日较高，18时为最高峰。其原因：
①白日代谢率高，产热多。
②生物钟控制：部位在下丘脑视上核。
（黑暗环境及卧床或彻夜不眠的人仍有 体温昼夜周期性 ）
3．散热的调节： ①皮肤血管运动：皮肤温度取决于皮肤 血管的血流量。
环境温度→刺激皮肤感受器 ↓
体温调节中枢→交感神经 ↓
改变血管口径 →改变血流量
↓ 影响散热
②汗腺分泌： 发汗分为：
A 温热性发汗：全身。 B 精神性发汗：额头、手掌、足底。
发汗中枢主要在下丘脑，支配汗腺的交感神 经节后纤维为胆碱能纤维，
2．性别：
女性比男性体温高0.3℃，女性且有体 温周期性波动，与其血液中孕激素及其 代谢物水平有关，也是在生物钟控制下 进行的。
月经前体温 > 月经期体温 > 排卵期体 温。排卵后体温突然升高。
临床上用连续测量基础体温的方法来 检验有无排卵及排卵期。
3.年龄
婴、幼儿，特别是早产儿体温调节机构发育不 完善，应加强保温。
④ 环境温度：20－30℃时能量代谢产热最稳定， 温度升高或降低产热均增加。 寒冷→肌肉紧张→寒战→产热↑ 温度升高（30－45℃）→
体内生物化学反应速度加快→产热↑ →发汗及 循环机能增强。
⑤ 内分泌：
甲状腺素↘
血糖升高、利用率提高→产热增加
肾上腺素↗
三．机体的散热过程：
1．散热部位：
①皮肤：血液流经皮肤血管。 90%的热量经皮肤散出，为机体的 主要散热部位。
《人体的体温及其调节》 教学设计
《人体的体温及其调节》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）理解体温的概念，包括表层温度和核心温度的含义及区别。
（2）阐述人体体温的相对恒定及其生理意义。
（3）掌握体温调节的机制，包括产热和散热的途径及调节过程。
2、能力目标（1）通过分析体温调节的实例，培养学生运用所学知识解释生理现象的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作探究能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到人体是一个统一的整体，增强学生对自身生理机能的关注和保护意识。
（2）培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）体温的概念及相对恒定的意义。
（2）体温调节的过程和机制。
2、教学难点（1）体温调节过程中神经系统和内分泌系统的协同作用。
（2）产热和散热平衡的动态变化。
三、教学方法1、讲授法讲解体温的概念、体温调节的机制等重点知识，使学生形成系统的知识框架。
2、讨论法组织学生讨论生活中与体温调节相关的现象，引导学生运用所学知识进行分析和解释。
3、案例分析法通过实际案例，如发热、中暑等，让学生深入理解体温调节的重要性和复杂性。
4、多媒体辅助教学法利用图片、动画等多媒体资源，直观展示体温调节的过程，帮助学生理解抽象的生理过程。
四、教学过程1、导入新课（1）提问：同学们，在日常生活中，你们有没有注意过自己的体温变化？比如在运动后、发烧时。
（2）展示不同环境下人体的状态图片，引导学生思考人体体温是如何保持相对稳定的。
2、新课讲授（1）体温的概念讲解表层温度和核心温度的定义，并举例说明，如皮肤温度属于表层温度，而肝脏、脑等器官的温度属于核心温度。
强调核心温度相对稳定，是衡量体温的重要指标。
（2）体温的相对恒定及其意义结合实例，说明正常情况下人体体温保持在一定范围内波动，如365℃ 375℃。
分析体温相对恒定对人体新陈代谢、酶的活性等生理过程的重要意义。
（3）体温的调节产热介绍人体产热的主要器官，如内脏、骨骼肌等。
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随着季节性变化机体发生的对环境温度的适应 5.4.3气候适应
家畜在长期的低温环境下，经遗传变异后固定下 来的生理调节反应
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几个概念与参数：
●氧的热当量（热价） 通常将某种物质氧化时，消耗1升氧所产
生的热量称为该物质的氧的热价。 ●呼吸商
一定时间内，机体二氧化碳的产量和 耗氧量的比值。糖、脂肪、蛋白质的呼 吸商分别为：1，0.71，0.8。 ●食物热价
每克营养物质完全氧化时所释放的热量。
1.3 基础代谢和静止能量代谢 1.3.1 基础代谢和基础代谢率 基础代谢：动物体在基础情况下的能量代谢
2.动物的体温及其正常 变动
2.1 动物的正常体温
体温测定：采取直肠内测温
2.2 体温的正常波动 2.2.1 体温的昼夜变动 2.2.2 年龄 2.2.3 性别 2.2.4 肌肉活动
3 动物的产热和散热过程
3.1 产热 内脏活动；肌肉活动；饲料
3.2 散热 3.2.1 辐射－皮肤与环境的温差 3.2.2 对流－空气的流动 3.2.3 传导－接触的温差 3.2.4 蒸发－不显汗和发汗 3.3 激素的影响 甲状腺素、肾上腺素、肾上腺皮质激素 都会根据机体代谢的需要而促进产热。
第 6 章 能量代谢及体温
1.能量的来源及消耗 2.动物的体温及其调节
1、机体能量代谢的来源及消耗
概念：机体在物质代谢过程中伴随着的能量 释放、转移和利用，称为能量代谢。 1.1能量的来源与消耗
总能可消化能代谢能净能用于维持 作功和生产
粪能 发酵能 特种动力用能 和尿能
1.2能量代谢的测定 ●直接测热法 ●间接测热法
4.3.1 散热的调节反应 ● 循环系统的调节反应 ● 汗腺分泌 ● 呼吸系统的调节反应 4.3.2 产热的调节反应 ●寒颤 ●甲状腺素,肾上腺素 ●动物行为性体温调节
5 外界温度对动物体温的影响 5.1 等热范围
能使动物机体保持最低的生理代谢强度和产热量的 环境温度范围 临界温度：等热范围的低限温度
基础代谢率：单位时间内每平方米体表面积 的基础代谢。单位为：KJ/1h.m2
1.3.2 影响基础代谢率的因素 身体大小；年龄；性别；生理状态; 营养状态；环境、气候
2. 体 温
概念：动物机体内部的平均温度。 恒温动物：动物体内有完善的调温的机构 变温动物：动物体温随环境的温度变化而变化 异温动物：介于恒温动物和变温动物之间。 意义：体温的相对恒定是机体新陈代谢和一切生命活 动正常进行的必需条件。体温过高、过低都会影响酶 的活性，导致生理功能的障碍，甚至造成死亡。如： 人 T ＜ 22℃→心跳停止； T ＞ 43℃→酶变性 而死亡; T ＝ 27℃→低温麻醉。
牛--10-15
猪--20-23
羊--10-20
狗--15-25
环境温度低于动物的等热范围-减少散热，增加产热
环境温度高于动物的等热的耐热性能 5.3 家畜的抗寒性能 5.4 家畜对高温和低温的适应 5.4.1惯习
动物短期生活在超常环境温度中所发生的适应性 反应(酶和代谢率的变化） 5.4.2风土驯化
4 体温调节
生理性调节：通过神经和体液的调节来调节体温 行为性调节：通过动物的行为来调节体温
4.1神经调节
调定点学说 整合中枢把调定点定在37℃，当中枢温度超过或低 于37℃，体温中枢整合感受器的信息而作出机体散 热或产热反应。
4.2 体液调节
4.2.1 甲状腺素 4.2.2 肾上腺素
4.3 机体对冷或热的体温调节过程
家畜在长期的低温环境下，经遗传变异后固定下 来的生理调节反应
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几个概念与参数：
●氧的热当量（热价） 通常将某种物质氧化时，消耗1升氧所产
生的热量称为该物质的氧的热价。 ●呼吸商
一定时间内，机体二氧化碳的产量和 耗氧量的比值。糖、脂肪、蛋白质的呼 吸商分别为：1，0.71，0.8。 ●食物热价
每克营养物质完全氧化时所释放的热量。
1.3 基础代谢和静止能量代谢 1.3.1 基础代谢和基础代谢率 基础代谢：动物体在基础情况下的能量代谢
2.动物的体温及其正常 变动
2.1 动物的正常体温
体温测定：采取直肠内测温
2.2 体温的正常波动 2.2.1 体温的昼夜变动 2.2.2 年龄 2.2.3 性别 2.2.4 肌肉活动
3 动物的产热和散热过程
3.1 产热 内脏活动；肌肉活动；饲料
3.2 散热 3.2.1 辐射－皮肤与环境的温差 3.2.2 对流－空气的流动 3.2.3 传导－接触的温差 3.2.4 蒸发－不显汗和发汗 3.3 激素的影响 甲状腺素、肾上腺素、肾上腺皮质激素 都会根据机体代谢的需要而促进产热。
第 6 章 能量代谢及体温
1.能量的来源及消耗 2.动物的体温及其调节
1、机体能量代谢的来源及消耗
概念：机体在物质代谢过程中伴随着的能量 释放、转移和利用，称为能量代谢。 1.1能量的来源与消耗
总能可消化能代谢能净能用于维持 作功和生产
粪能 发酵能 特种动力用能 和尿能
1.2能量代谢的测定 ●直接测热法 ●间接测热法
4.3.1 散热的调节反应 ● 循环系统的调节反应 ● 汗腺分泌 ● 呼吸系统的调节反应 4.3.2 产热的调节反应 ●寒颤 ●甲状腺素,肾上腺素 ●动物行为性体温调节
5 外界温度对动物体温的影响 5.1 等热范围
能使动物机体保持最低的生理代谢强度和产热量的 环境温度范围 临界温度：等热范围的低限温度
基础代谢率：单位时间内每平方米体表面积 的基础代谢。单位为：KJ/1h.m2
1.3.2 影响基础代谢率的因素 身体大小；年龄；性别；生理状态; 营养状态；环境、气候
2. 体 温
概念：动物机体内部的平均温度。 恒温动物：动物体内有完善的调温的机构 变温动物：动物体温随环境的温度变化而变化 异温动物：介于恒温动物和变温动物之间。 意义：体温的相对恒定是机体新陈代谢和一切生命活 动正常进行的必需条件。体温过高、过低都会影响酶 的活性，导致生理功能的障碍，甚至造成死亡。如： 人 T ＜ 22℃→心跳停止； T ＞ 43℃→酶变性 而死亡; T ＝ 27℃→低温麻醉。
牛--10-15
猪--20-23
羊--10-20
狗--15-25
环境温度低于动物的等热范围-减少散热，增加产热
环境温度高于动物的等热的耐热性能 5.3 家畜的抗寒性能 5.4 家畜对高温和低温的适应 5.4.1惯习
动物短期生活在超常环境温度中所发生的适应性 反应(酶和代谢率的变化） 5.4.2风土驯化
4 体温调节
生理性调节：通过神经和体液的调节来调节体温 行为性调节：通过动物的行为来调节体温
4.1神经调节
调定点学说 整合中枢把调定点定在37℃，当中枢温度超过或低 于37℃，体温中枢整合感受器的信息而作出机体散 热或产热反应。
4.2 体液调节
4.2.1 甲状腺素 4.2.2 肾上腺素
4.3 机体对冷或热的体温调节过程