鼎阳杯实验教学案例设计竞赛

全国实验说课大赛获奖案例一、说教材。

各位评委老师好，今天我带来的实验说课是一个超级有趣的“彩虹牛奶”实验。

这个实验源于咱们对生活中常见现象的好奇，牛奶是大家都熟悉的饮品，可谁能想到它能在实验里变身成绚丽的彩虹呢？这个实验能很好地融合物理和化学的小知识，特别适合初中阶段的孩子学习表面张力和乳化现象等知识。

教材里关于表面张力这部分内容比较抽象，单纯的理论讲解，孩子们就像听天书一样，云里雾里的。

但是这个彩虹牛奶实验，就像是一把神奇的钥匙，能轻松打开这扇理解的大门。

二、说学情。

咱得了解学生啊，这个年龄段的孩子就像好奇的小探险家，对新鲜事物充满了兴趣。

他们刚接触物理化学知识，对于那些看不见摸不着的概念特别头疼。

不过他们又特别喜欢动手做东西，要是让他们做实验，一个个都兴奋得不行。

比如说之前做个简单的溶解实验，孩子们就像发现新大陆一样激动。

所以这个彩虹牛奶实验肯定能勾起他们的兴趣，让他们在玩的过程中就把知识学到手。

三、说教学目标。

1. 知识与技能目标。

孩子们得知道啥是表面张力，明白乳化现象是怎么一回事。

通过这个实验，他们要能够描述出牛奶中的油脂、色素和洗洁精之间的相互作用关系。

就像知道小伙伴们在游戏里是怎么互相配合的一样。

2. 情感态度与价值观目标。

培养孩子们对科学的热爱，让他们觉得科学不是高高在上的，就在身边的牛奶杯里。

而且要让他们学会合作，毕竟做这个实验一个人可搞不定，就像踢足球需要团队配合一样。

四、说教学重难点。

1. 重点。

那肯定是让孩子们理解表面张力和乳化现象啊。

这就好比是一场游戏的主线任务，完成了这个才能算是真正掌握了这个实验的精髓。

2. 难点。

怎么把表面张力和乳化现象这些抽象的概念和实验现象完美地联系起来，这就有点像走迷宫，需要给孩子们指对路，让他们能清晰地明白其中的道理。

五、说实验原理。

这里面的道理可有趣了。

牛奶里有很多脂肪，这些脂肪就像一个个小小的油滴漂浮在牛奶里。

而洗洁精是一种表面活性剂，它就像一个调皮的小破坏者。

·实验教学·节点电压法的编程实现及其拓展应用教学设计与实施沈 瑶，赵彦珍，高昕悦，王 超（西安交通大学 电工电子教学实验中心，西安 710049）摘要：为达到新工科人才的培养目标，西安交通大学电工电子教学实验中心积极进行教学改革。

该文介绍了近年进行的教学改革工作，并总结了实验教学中存在的问题。

针对这些问题，结合计算机专业学生的专业特点，开展新一轮教学改革试点工作，详细讨论了教学改革的具体实施过程和实施效果。

实践证明，此次改革有助于计算机专业学生加深对电路理论知识的理解，提高学生编程能力，分层次的实验任务激发了学生潜能，有效提高学生应用计算机编程手段解决实际电路问题的能力。

关　键　词：结点电压法；教学改革；创新能力；编程能力中图分类号：G420 文献标志码：A DOI: 10.12179/1672-4550.20190500Teaching Design and Implementation of Programming Realization ofNode Voltage Method and Its Extended ApplicationSHEN Yao, ZHAO Yanzhen, GAO Xinyue, WANG Chao（Electrical and Electronic Teaching Experiment Center, Xi’an Jiaotong University, Xi’an 710049, China ）Abstract: To train new engineering talents, the Electrical and Electronic Teaching Experimental Center of Xi’an Jiaotong University actively carried out teaching reforms. This paper introduced the teaching reform in recent years, and summarized the issues in the experimental teaching. Given the professional characteristics of students majoring in computer, and in response to these issues, a new round of teaching reform pilot work was carried out, and the specific implementation process and effect of teaching reform are discussed in detail. It has been proved that the reform can deepen students’ understanding of circuit theoretical knowledge, improve their programming ability, stimulate students’ potential through hierarchical experimental tasks, and effectively improve their ability to solve practical circuit problems through computer programming.Key words: node voltage method; teaching reform; creativity; programming ability实验是理论联系实际的重要手段。

第15届蓝天杯教学设计评选结果1. 介绍比赛背景蓝天杯教学设计比赛是我国教育界一个具有举足轻重地位的比赛活动，旨在提倡和推广优秀的教学设计理念和方法。

比赛从2006年开始举办，至今已经成功举办了十四届，得到了广大教育工作者和教育管理者的积极参与和广泛关注。

2. 评选结果公布经过激烈的角逐，第15届蓝天杯教学设计评选结果于近日揭晓。

此次评选结果共评选出一等奖1名，二等奖3名，三等奖10名，优秀奖15名。

评选委员会还根据参赛作品的质量，授予了最佳人气奖、最佳创新奖、最佳实践奖等特别奖项。

3. 评选标准和流程本次评选活动严格按照蓝天杯教学设计比赛的评选标准和流程进行。

评选标准主要包括教学设计的可操作性、实用性、创新性和教学效果。

评选流程分为初审、复审和终审三个环节，由权威的教育专家和学者组成的评审委员会进行严格评审和投票。

4. 一等奖作品简介一等奖作品名为《启迪思维，唤醒潜能》，作者为来自某中学的王老师。

该教学设计以激发学生思维为出发点，融入了大量的启发式教学方法，通过灵活多样的教学组织形式，成功唤醒了学生的学习潜能，在教学效果方面表现出色，受到了评审委员的一致好评。

5. 优秀奖作品特色优秀奖作品在各个方面均有其独特的特色。

有的作品注重培养学生的创新能力；有的作品则着力于学生的实践能力培养；还有的作品采用了前沿的教学技术，给学生带来崭新的学习体验。

这些作品的涌现充分展示了我国教育界的活力和创造力。

6. 特别奖项颁奖典礼初步安排在本年度蓝天杯教学设计大会上举行颁奖典礼，届时将邀请各获奖教师到场领奖，并为他们颁发奖杯和证书。

将通过各种方式对获奖作品进行宣传和推广，以期更好地促进这些优秀教学设计的推广应用。

7. 结语第15届蓝天杯教学设计评选结果的公布，标志着我国教育教学领域的蓬勃发展和日益提升的教学质量。

我们相信，通过这样的比赛活动，将有更多的优秀教学设计方法、理念和经验得到共享和传播，从而进一步推动我国教育事业的蓬勃发展。

阳城三中
初中理化生教师实验操作技能竞赛方案
一、竞赛目的
本次竞赛活动以提升我校初中理化实验教师教学水平为核心，通过组织实验操作技能竞赛，提高教师实验操作技能水平，促进教师改变教学方法，提高教学效果，全面推动我校初中课程改革的深入实施。

二、竞赛组织
本次竞赛活动成立阳城三中初中理化教师实验操作技能竞赛领导组，主要负责本次竞赛的筹备、宣传及组织工作。

理化教师全体参与。

三、竞赛内容
本次竞赛的内容以我校现行的初中物理、化学教材为依据。

内容主要考查教师对常规教学仪器的使用及基本操作技能的掌握程度。

理化各24个实验，生物分组实验项目，抽签决定。

四、竞赛时间、地点竞赛时间：
2016年5月16日下午4:00举行；竞赛地点：理化生实验室。

五、竞赛办法和程序
理化生教师全体参赛。

两个学科同时进行。

每位参赛选手的实际操作时间为15分钟，满分为100分。

（一）参赛步骤：第一步，参赛教师按抽签顺序依次入场；第二步，现场抽题，现场操作并填写实验报告。

（二）评分评委现场评分与参赛教师操作过程全程录像综合评分相结合，以选手最终实际得分进行排序，确定获奖等级。

六、奖项设立
本次竞赛活动按学科分别设一等奖1名、二等奖2名。

七、报名方式
参赛教师须填写《阳城三中首届初中理化生教师实验操作技能竞赛申报表》电子表格。

八、其他事项器材准备、实验器材、药品及相关耗材，由学校实验室准备。

2016年5月
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序号课程类别项目名称参赛学校作者拟获奖等级1信号与系统周期信号的分解与合成国防科技大学许可一等奖2信号与系统电力系统交流信号谐波的DFT分析武汉大学严国志一等奖3数字信号处理雷达对无人机的恒虚警率检测国防科技大学杨勇一等奖4数字电路及数字系统基于FPGA的VGA显示实验国防科技大学孙统义一等奖5数字电路及数字系统基于FPGA的超声测距系统设计武汉大学王敏一等奖6数字电路及数字系统基于FPGA的16位 RISC CPU设计信息工程大学董春宵一等奖7数字电路及数字系统千兆网络通信的FPGA设计与实现中南民族大学崔勇强一等奖8模拟电子电路含高频电路多功能智能物流小车的设计桂林电子科技大学黄静月一等奖9模拟电子电路含高频电路LC三点式正弦波振荡器的设计桂林电子科技大学王土央一等奖10模拟电子电路含高频电路带通滤波器的设计武汉大学代永红一等奖11高职高专基于单片机的旋转LCD显示屏设计桂林电子科技大学郭乾一等奖12高职高专基于单片机的语音提示测温控制系统设计济源职业技术学院任艳艳一等奖13电子系统设计（含单片机及微机系统）汉字显示系统的仿真与实物设计湖北大学李璋一等奖14电子系统设计（含单片机及微机系统）基于STM32的平衡小车系统设计湖南工程学院张巧龙一等奖第七届电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛（鼎阳杯）中南分赛区成绩公示（公示期：5.4~5.11）序号课程类别项目名称参赛学校作者拟获奖等级第七届电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛（鼎阳杯）中南分赛区成绩公示（公示期：5.4~5.11）15电子系统设计（含单片机及微机系统）物联网云平台教室智慧节能系统设计湖南文理学院王南兰一等奖16电子系统设计（含单片机及微机系统）嵌入式MIMO控制系统设计华中科技大学左冬红一等奖17电子系统设计（含单片机及微机系统）微型轮式机器人的动力学系统辨识和控制参数整定华中科技大学王贞炎一等奖18电子系统设计（含单片机及微机系统）电能质量分析仪的设计华中科技大学肖波一等奖19电子系统设计（含单片机及微机系统）金属小球磁悬浮计算机控制系统设计武汉大学王泉德一等奖20电子系统设计（含单片机及微机系统）基于单片机的电子时速表和里程表设计长江大学魏勇一等奖21电子电路综合设计（含电子技术）基于模电与数电课程知识的寻迹小车设计桂林航天工业学院朱剑芳一等奖22电子电路综合设计（含电子技术）基本模拟滤波电路河南科技大学史敬灼一等奖23电子电路综合设计（含电子技术）自动调光LED照明控制电路的设计湖北大学张丹一等奖24电子电路综合设计（含电子技术）5G基站覆盖特征评估与盲区消除华中科技大学钟祎一等奖25电子电路综合设计（含电子技术）数控电压调节电路设计深圳技术大学曹建民一等奖1信号与系统非正弦周期信号的分解与合成虚拟仿真实验吉大珠海学院张延生二等奖2数字信号处理基于DSP的永磁直流有刷电机PWM控制方案安阳师范学院邹玉炜二等奖3数字信号处理基于双线性变换的IIR滤波器间接设计及实践长沙理工大学席燕辉二等奖序号课程类别项目名称参赛学校作者拟获奖等级第七届电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛（鼎阳杯）中南分赛区成绩公示（公示期：5.4~5.11）4数字电路及数字系统无刷直流电机驱动逻辑数字电路的设计东莞理工学院唐校二等奖5数字电路及数字系统数字电子技术课程设计广东白云学院曾贵娥二等奖6数字电路及数字系统基于VerilogHDL的VGA驱动设计河池学院邹清平二等奖7数字电路及数字系统多功能电子时钟设计湖北大学知行学院汤莉莉二等奖8数字电路及数字系统同步时序逻辑电路的设计湖北工业大学韦琳二等奖9模拟电子电路含高频电路差动放大器电路设计桂林电子科技大学孟德明二等奖10模拟电子电路含高频电路调频连续波雷达动目标探测实验国防科技大学李悦丽二等奖11高职高专定时器的设计与制作湖南省张家界航空工业职业技龙治红二等奖12高职高专提高感性负载功率因数的电路设计张家界航空工业职业技术学院张璐二等奖13高职高专物料传送与分拣系统安装与调试中山市技师学院冯颜二等奖14电子系统设计（含单片机及微机系统）基于单片机的无线控制电子时钟设计广东白云学院苏康友二等奖15电子系统设计（含单片机及微机系统）8051单片机实时多任务操作系统基本应用国防科技大学于红旗二等奖16电子系统设计（含单片机及微机系统）基于单片机的红外遥控器设计河南科技大学宋潇二等奖17电子系统设计（含单片机及微机系统）基于四旋翼的姿态图像采集系统设计河南理工大学张伟二等奖序号课程类别项目名称参赛学校作者拟获奖等级第七届电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛（鼎阳杯）中南分赛区成绩公示（公示期：5.4~5.11）18电子系统设计（含单片机及微机系统）自动搬运小车的设计贺州学院曾繁政二等奖19电子系统设计（含单片机及微机系统）三相正弦波逆变电源设计荆楚理工学院邓鹏二等奖20电子系统设计（含单片机及微机系统）基于STM32开发板和RFID模块的模拟消费系统深圳大学黄冠龙二等奖21电子系统设计（含单片机及微机系统）基于STM32的写字机器人系统设计武汉理工大学张清勇二等奖22电子系统设计（含单片机及微机系统）便携式人体生理参数检测仪设计中南林业科技大学涉外学院向诚二等奖23电子电路综合设计（含电子技术）自动换挡数字频率计设计海南大学冯尔理二等奖24电子电路综合设计（含电子技术）多功能函数发生器设计与制作河池学院宋华宁二等奖25电子电路综合设计（含电子技术）电子元件实用技术实验河南科技大学张亚楠二等奖26电子电路综合设计（含电子技术）基于驱动--响应同步超混沌保密通信电路设计湖南科技大学于文新二等奖27电子电路综合设计（含电子技术）基于频域的线性控制系统设计与校正实验华中科技大学冯学玲二等奖28电子电路综合设计（含电子技术）应变式电桥性能的验证和应变式电子秤的设计平顶山学院杜豪杰二等奖29电子电路综合设计（含电子技术）一种智能小车的电子综合设计武汉大学赵小红二等奖30电子电路综合设计（含电子技术）单相正弦波逆变电源设计中国地质大学（武汉）赵娟二等奖31电路分析以学生为中心的最大功率传输实验设计湖南科技大学陈君二等奖序号课程类别项目名称参赛学校作者拟获奖等级第七届电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛（鼎阳杯）中南分赛区成绩公示（公示期：5.4~5.11）32电工学声光控电子开关的实现战略支援部队信息工程大学程娟二等奖1信号与系统一级直线倒立摆仿真与控制器设计实验华中科技大学易磊三等奖2信号与系统基于状态空间的线性控制系统反馈校正设计实验华中科技大学吴葛三等奖3信号与系统LTI连续时间系统的时域分析郑州商学院袁英三等奖4数字信号处理音频信号频谱分析及滤波湖北工程学院张升义三等奖5数字信号处理基于图像处理的绝缘子覆冰检测系统设计平顶山学院杨丽三等奖6数字电路及数字系统基于DSP的实时的音频信号干扰抑制系统东莞理工学院林盛鑫三等奖7数字电路及数字系统基于Quartus的可定时多路数显抢答器的设计桂林电子科技大学蔡春晓三等奖8数字电路及数字系统任意M进制计数器设计河南城建学院刘恋三等奖9数字电路及数字系统电话机拨号电路的设计河南科技大学赵显红三等奖10数字电路及数字系统分频器设计深圳技术大学梅逢城三等奖11模拟电子电路含高频电路无线发送系统广州大学郑艳华三等奖12模拟电子电路含高频电路比例求和运算电路及积分与微分电路湖南师范大学兰浩三等奖13高职高专直流稳压电源的设计海南工商职业学院许桂月三等奖序号课程类别项目名称参赛学校作者拟获奖等级第七届电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛（鼎阳杯）中南分赛区成绩公示（公示期：5.4~5.11）14高职高专基于PLC编程的音乐喷泉控制济源职业技术学院吕颖利三等奖15高职高专火花隙特斯拉线圈电路的设计郑州铁路职业技术学院王云飞三等奖16电子系统设计（含单片机及微机系统）基于STM32的智能药盒东莞理工学院赖树明三等奖17电子系统设计（含单片机及微机系统）基于锁相放大器的数字式毫欧表设计广东技术师范大学詹彤三等奖18电子系统设计（含单片机及微机系统）结合EPC/RFID和GPS的多元智能物流溯源系统广东科技学院张龙青三等奖19电子系统设计（含单片机及微机系统）基于单片机的物联网充电桩系统设计广西城市职业大学李其阳三等奖20电子系统设计（含单片机及微机系统）双通道多模式温度测量与控制系统的对比实验设计桂林理工大学严继池三等奖21电子系统设计（含单片机及微机系统）基于单片机的机器人光敏电阻导航设计河池学院徐咏三等奖22电子系统设计（含单片机及微机系统）带进借位输出的六进制加减计数器微程序设计河南科技大学齐晶晶三等奖23电子系统设计（含单片机及微机系统）基于Cortex-M4的温度监控系统设计河南理工大学张宏伟三等奖24电子系统设计（含单片机及微机系统）基于单片机的智能风扇设计湖南科技大学李燕三等奖25电子系统设计（含单片机及微机系统）单片机外部中断实验邵阳学院江世明三等奖26电子系统设计（含单片机及微机系统）沟道智能巡检小车的设计与实现长沙理工大学贾智伟三等奖27电子电路综合设计（含电子技术）二轮平衡小车的设计与实现广东石油化工学院张锋三等奖序号课程类别项目名称参赛学校作者拟获奖等级第七届电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛（鼎阳杯）中南分赛区成绩公示（公示期：5.4~5.11）28电子电路综合设计（含电子技术）共射放大电路的故障诊断与优化国防科技大学李德鑫三等奖29电子电路综合设计（含电子技术）基于PLC的电动机多段调速控制河池学院卢森幸三等奖30电子电路综合设计（含电子技术）示波器前置信号处理电路的设计湘南学院段凌飞三等奖31电子电路综合设计（含电子技术）基于PocketLab便携式网络化实验平台的心电信号检测电路设计信息工程大学徐志坚三等奖32电工学小功率直流电机测速装置的设计和测试郑州铁路职业技术学院裴慧霞三等奖。

全国科学实验展演汇演活动案例分享全国科学实验展演汇演活动是一个集中展示学生科学实验成果的盛会，旨在激发学生对科学的兴趣和创造力。

以下是一些全国科学实验展演汇演活动的案例分享：1. 2019年全国科学实验展演汇演活动时间：2019年10月地点：北京国家会议中心内容：本次展演汇演活动共有来自全国各地的100个学校参与，展示了各类科学实验项目，包括物理、化学、生物等各个领域。

学生们通过展示自己的实验设计和实验结果，展示了他们的创新思维和实验能力。

2. 2020年全国科学实验展演汇演活动时间：2020年11月地点：上海世博展览馆内容：本次展演汇演活动以"科学改变世界"为主题，吸引了来自全国各地的200个学校参与。

学生们展示了他们的科学实验成果，包括环保科技、人工智能、生物医药等领域的创新实验。

展览中还设置了互动体验区，让观众可以亲自参与科学实验。

3. 2021年全国科学实验展演汇演活动时间：2021年9月地点：广州国际会议中心内容：本次展演汇演活动以"科学创新，未来无限"为主题，吸引了来自全国各地的300个学校参与。

学生们展示了他们在科学实验中的创新思维和实验成果，包括新材料研究、能源科技、生物工程等领域的实验项目。

同时，还举办了一系列科学讲座和研讨会，促进学术交流和合作。

4. 2018年全国科学实验展演汇演活动时间：2018年8月地点：成都世纪城新国际会展中心内容：本次展演汇演活动以"科学探索，创新未来"为主题，吸引了来自全国各地的150个学校参与。

学生们展示了他们在科学实验中的创新成果，包括机器人技术、航天科学、智能制造等领域的实验项目。

同时，还设置了科技创意展区，展示了学生们的科技创新作品。

5. 2017年全国科学实验展演汇演活动时间：2017年7月地点：深圳会展中心内容：本次展演汇演活动以"科学与未来"为主题，吸引了来自全国各地的120个学校参与。

2024年中学化学实验教学技能大赛方案一、比赛名称及宗旨1.1 比赛名称：2024年中学化学实验教学技能大赛1.2 比赛宗旨：通过对中学化学实验教学技能的综合评价，促进化学实验教学水平的提高，推动教育教学改革。

二、比赛时间与地点2.1 比赛时间：2024年X月X日2.2 比赛地点：XX中学三、参赛对象及条件3.1 参赛对象：全国中学化学教师3.2 参赛条件：a. 拥有中学化学教师从业资格证书；b. 参赛选手需在中学从事化学教学工作超过三年。

四、比赛内容和形式4.1 比赛内容：参赛选手需设计一个符合中学化学教学大纲要求且富有创意的化学实验方案，并在比赛现场进行实验演示及教学讲解。

4.2 比赛形式：a. 初赛：评委将根据选手提交的实验方案进行初步评审，评选出参加决赛的选手。

b. 决赛：参赛选手在规定时间内完成实验演示，同时进行教学讲解。

评委将根据实验操作技能、教学讲解能力、创意等方面进行评分。

五、评选办法与标准5.1 评选办法：采取综合评分的方式，由评委根据选手的实验操作技能、教学讲解能力、创意等方面进行打分。

5.2 评选标准：a. 实验操作技能（40%）：包括实验器材准备、实验步骤操作、实验数据记录等方面；b. 教学讲解能力（40%）：包括语言表达能力、教学思路清晰度、学生互动能力等方面；c. 创意（20%）：包括实验方案的创新性、实验现象的生动性、教学资源的合理运用等方面。

六、比赛奖项设置6.1 一等奖：3名，奖金XXX元；6.2 二等奖：5名，奖金XXX元；6.3 三等奖：10名，奖金XXX元；6.4 优秀奖：若干名，奖金XXX元。

七、组织机构与工作责任7.1 组织机构：a. 主办单位：XX中学；b. 承办单位：XX中学化学教研组。

7.2 工作责任：a. 主办单位负责整体协调、赞助、宣传等工作；b. 承办单位负责具体比赛事项的组织和执行。

八、奖励和宣传措施8.1 奖励措施：对获奖选手颁发获奖证书和奖金，并举行颁奖仪式；8.2 宣传措施：通过中学化学教学网站、教学杂志等媒体宣传比赛成果和获奖选手的先进事迹。

以赛促教强技能，以学促研砺精兵——2024年中小学教师实验技能大赛初中化学学科县级决赛总结为进一步落实课程标准、深化实验教学改革，提升教师实验教学水平和创新意识，推动实验教学高质量发展，根据泾教函字〔2024〕34号文件《关于举办全县中小学教师实验技能大赛的通知》安排。

5月8日，xx县中小学教师实验技能大赛初中化学学科县级决赛在xx县第四中学成功举办。

来自全县各初级中学化学学科的20名骨干教师开展了丰富多彩、富有创新的实验技能大比拼。

本次教师实验技能大赛，是近年来县局精心组织的又一场规模较大的教师实验教学集中展示活动，全面展示了我县近年来全面推进课程改革、打造实效课堂的初步成果。

通过竞赛活动，我们看到理念在变，课堂在变，教法在变，学法在变。

参赛教师都能够基于新课程标准、教材内容，结合化学学科核心素养撰写实验教学设计，对新课程改革理解到位，充分反映出了大概念统领思想和学科育人的理念，设计思路中渗透了自主、合作、探究的新教法；在实验展示环节中，演示实验准备充分、大胆创新，现象明显、反思深刻，实验效果显著；实验报告单的记录中实验器材选取恰当，实验步骤明晰，实验装置图逼真美观、现象记录表述准确，实验总结归纳分析到位。

抽取的五位评委老师分别对各参赛教师的实验教学设计、实验演示和实验报告单从实验教学设计理念、实验教学目标的达成度、核心素养的落实、教师表现出的基本素养、重难点突破的独特路径等多方面仔细品读、比较，进行研判和评议。

我们也清醒地看到，学校之间、教师之间的差异明显存在，深入推进实验教学改革、全面提高教育教学质量任重而道远。

一、实验教学设计理念新颖、制作精美20节精彩纷呈的课例中，各参赛教师都能潜心学习和研究新课程标准，根据个人抽取的实验题目积极整合教材课题，选择最符合学情的流程设计和教学策略、教学智慧。

独具一格的实验创新，使化学实验教学生活化、趣味化；注重实验探究，加强理论与实践相结合，体现出了让学生在实践中巩固所学知识，提高实践能力，培养学生的创新意识和创新能力的学科理念；实验教学活动充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，在合作探究的设计中体现师生、生生的平等对话，使实验教学更好的面向全体学生。

化学实验技能大赛活动方案尊敬的评委、老师以及各位同学们：大家好！今天，我代表化学实验技能教研组向大家推荐一项旨在提高学生实验技能的活动方案，化学实验技能大赛。

一、活动目的：该活动的目的在于培养学生的实验技能、观察力、分析能力和创新意识，激发学生对化学实验的兴趣，促进学生在实验中的能力提升。

二、活动形式：1.初赛：学校内部选拔赛。

由各班选派出最优秀的学生参赛，以个人赛形式进行。

参赛学生需要在规定时间内完成一系列的实验操作和解答相关问题。

2.复赛：校内复赛。

初赛获胜者将参加复赛，复赛分为实验操作和实验报告两个环节。

实验操作环节要求学生解答实际实验操作中遇到的问题并进行操作，实验报告环节要求学生写出实验操作步骤和原理，对实验数据进行分析并提出改进意见。

3.决赛：校际比赛。

各校初赛和复赛的优胜者将会参加决赛。

决赛将提供更多的实验项目和更高的难度，同时要求选手在规定的时间内完成实验并进行数据处理和分析。

三、活动安排：1.初赛：时间：每学期开始后一个月进行一次初赛。

地点：各班实验室。

参赛名额：每班选派2名学生参赛。

初赛内容：根据教材实验内容和实际教学情况设计初赛题目。

2.复赛：时间：每学期结束前一个月进行一次复赛。

地点：学校实验室。

参赛名额：初赛获胜者参加。

复赛内容：给选手提供特定实验项目和题目，要求选手完成实验操作并撰写实验报告。

3.决赛：时间：每学年结束前一个月进行。

地点：校际大赛交流会场。

参赛名额：各校初赛和复赛的优胜者参加。

决赛内容：提供更多的实验项目和难度，要求选手在规定时间内完成实验操作，数据分析，并在规定时间内提交实验报告。

四、活动评分标准：1.初赛评分标准：实验完成情况，实验操作的技能和准确性，对问题的回答。

2.复赛评分标准：实验操作的技能和准确性，实验报告的内容完整性和准确性，对实验结果的分析和归纳能力。

3.决赛评分标准：实验完成情况，操作的技能和准确性，数据处理和分析的准确性和全面性，实验报告的撰写质量。

2024xx县中学物理教师实验技能大赛总结按照既定计划和安排，2024年全县中小学物理教师实验技能大赛5月8日在xx四中正式开赛，本次大赛旨在提升物理教师的实验教学能力，增强实验操作的准确性和科学性。

通过竞赛的形式，鼓励教师们相互学习，共同进步，为学生提供更高质量的物理教育。

大赛由县教育局主办，xx四中承办，得到了一线教师的积极响应，共有来自全县各初级中学的19名物理教师参与了最后决赛。

涉及实验设计、操作技能等环节。

一、比赛亮点比赛中，参赛教师展示了较高水平的实验设计和操作技能，一些创新的教学方法和实验思路令人印象深刻。

整体来看，参赛教师的专业水平较前几届有所提高，展现了我县物理教师队伍的良好风貌。

1.参赛教师覆盖面较广，全县19所初中，总计19人参赛，其中xx二中、xx四中各推荐2人参赛，除合道中学和汭丰中学外，其余学校分别推荐1人参加，相对前几届，参加教师的覆盖面增加。

2.整体来看，教师对大赛题目库存的十个重点实验原理清楚，环节设计相对合理，操作流程清晰规范，没有出现明显问题。

3.个别细节的设计能有效解决常规实验过程中存在的弊端，起到画龙点睛的作用。

如xx四中王成发老师在探究浮力的影响因素的实验时，对实验装置进行改进，固定弹簧测力计，利用升降台控制水桶高低变化来改变物体浸没在液体中的体积和深度，保证了弹簧测力计读数时刻度稳定。

泾明中学刘宏伟老师在连接电路时，对并联支路部分用不同颜色的导线进行区分，一个小小的设计和改进，一下子理清了并联电路的链接特点。

4.不拘泥于课本实验的原装设计，适当地创新和改进，能有效突破实验探究中的难点。

如xx四中张xx老师在探究液体内部压强规律时，选择生活中随处可见的饮料瓶进行实验，既体现了不拘泥于实验室器材的约束，也利用了塑料瓶易发生形变，从而很明显地显示出了液体内部压强与容器的形状无关的结论，同时利用在不同方向开孔的小塑料瓶，液体流入和流出的对比，形象直观地验证了在液体内部，液体向各个方向都有压强。

厦门大学化学实验创新设计大赛总结XX月XX日-XX日，第三届全国大学生化学实验创新设计大赛总决赛在厦门大学举行。

大赛由中国化学会、教育部高等学校国家级实验教学示范中心联席会主办，本届大赛共计全国410所高校、908支队伍参赛，经过前期七大赛区的激烈角逐，最终90支队伍晋级总决赛，总决赛由厦门大学承办。

受新冠疫情影响，总决赛采用专家线上评审、参赛学校线上答辩的方式进行。

大赛经过数年探索实践，已逐渐成为我国化学实验教学改革创新的精品赛事，权威性、实效性、代表性受到广泛认可。

赛事深度融入高校基础学科教学和实践育人过程，成为高校推进基础学科教学建设、深化创新创业教育改革的有益实践，在全国范围内形成了“以赛促学、以赛促教、以赛促改”的良好氛围。

希望各高校师生积极参加竞赛，努力做教学改革发展的践行者、推动者和获益者，点燃更多学生与公众对化学实验和科普工作的兴趣与激情。

全国大学生化学实验创新设计大赛是由中国化学会和教育部高等学校国家级实验教学示范中心联席会主办的全国性大学生学科竞赛。

大赛旨在夯实大学生的化学基础知识、基本理论和基本技能，提高大学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养大学生的创新意识和实践能力，建立一个大学生创新能力的展示与交流平台，推动我国高等学校实践教学改革。

浙江省教育厅关于举行“三鼎杯”浙江省第五届大学生结构设计竞赛的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2006.09.01•【字号】浙科竞〔2006〕12号•【施行日期】2006.09.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文浙江省教育厅关于举行“三鼎杯”浙江省第五届大学生结构设计竞赛的通知浙科竞〔2006〕12号各有关高校：为了多方面培养大学生的创新思维和实际动手能力，培养团队精神，增强大学生的工程结构设计与实践能力，丰富校园学术氛围，促进浙江省高校大学生相互交流与学习。

经研究，决定举行浙江省第五届“三鼎杯”大学生结构设计竞赛。

具体事项通知如下：一、组织机构主办单位：浙江省大学生科技竞赛委员会承办单位：浙江大学、绍兴文理学院赞助单位：浙江三鼎建设有限公司二、竞赛题目屋盖结构模型设计与制作。

利用指定的材料设计并制作一个空间屋盖结构模型，放置于指定的加载装置上，要求在9个指定的位置承受一定的竖向荷载。

具体竞赛内容包括：方案设计与理论分析、结构模型制作、作品介绍与答辩、模型加载试验。

三、参赛对象和形式参赛者为浙江省各院校在校本专科学生。

以队形式参赛，每队不得多于三人。

四、参赛名额每个参赛学校的参赛队原则上不多于2个队（浙江大学4队，浙江工业大学、宁波大学、绍兴文理学院各3队）。

各参赛学校可先通过校内选拔后参加省决赛。

五、竞赛要求1、参赛要求(1)完整的结构设计竞赛应包括理论设计方案和结构模型两部分。

(2)每个参赛队只能提交一份作品，并给结构模型命名。

模型名称不得出现参赛学校名称。

(3)一位学生只允许参加一个参赛队，各队应独立设计、制作。

竞赛期间参赛队员不得与队外其他人员（包括教师）进行竞赛指导和讨论。

一经发现，将取消其参赛资格。

(4)各参赛队必须在规定时间和地点参加竞赛活动，缺席者作自动放弃处理。

竞赛期间不得任意换人，若有参赛队员因特殊原因退出，则缺人竞赛。

鼎阳杯实验教学案例设计竞赛近年来，科学研究的蓬勃发展对科学教育也提出了越来越高的要求，因此传统的实验教学方式日益显得力不从心，特别是在高中阶段，更加需要科学教育发挥自己的独特性和创新性，以更加形象生动地激发学生的学习兴趣，并促进实验教学的有效进行。

在国家和地方众多单位的支持下，鼎阳杯实验教学案例设计竞赛就诞生了。

鼎阳杯实验教学案例设计竞赛旨在改进传统实验教学方式，激发学生的兴趣，激活学生的学习积极性，促进学生深入地创新研究，协助学生掌握科学研究和实践技能。

本次竞赛通过推进高中学生实验教学案例设计，以及开展课外活动，鼓励学生积极参与科技创新活动，发掘学生的创新潜能，提升学生的综合能力。

鼎阳杯实验教学案例设计竞赛的参赛流程为：第一步：参赛者在线上提交报名表并下载参赛指引，准备实验教学案例材料；第二步：根据参赛指引要求，编辑实验教学案例材料报告；第三步：利用网络平台上传案例材料，进入网上审查环节；第四步：进入复赛环节，参赛者进行报告深度展示；第五步：评审团对案例质量进行综合评估，选出案例优胜者；最后，评审团对参赛者进行表彰，给予相应的奖励和荣誉。

参加鼎阳杯实验教学案例设计竞赛，参赛委员会特别提出以下要求：1.案例设计的实验内容必须属于学科课本范畴，实验材料丰富，具有较强的实验性；2.案例设计的实验过程要求清晰、合理，可以让学生在模拟实验中深入学习；3.案例设计的实验结果要求正确、准确，可以让学生在参加完实验后有更深层次的理解；4.案例设计要有足够的实用性，可以帮助学生在正式实验过程中快速熟悉实验操作，掌握实验技能，提升自学能力。

鼎阳杯实验教学案例设计竞赛不仅可以锻炼参赛者在案例设计方面的能力，更能提高参赛者在实验技能方面的水平，成功参加鼎阳杯实验教学案例设计竞赛，也将有助于学生在科研竞赛中取得优异成绩。

毅然决然参加本次竞赛，在实验教学方面取得突破，有助于实现学生在学习上的跨越发展，促进学生自我素质的全面提升。

初中化学片段教学比赛案例
齐鲁初中组织了一场化学片段教学比赛，旨在提高学生的化学知识
积累和教学能力。

以下是比赛的一些片段以及学生们的教学设计和表现。

一、电离还原势
学生A在比赛中讲解了电离还原势的概念和意义。

她通过PPT和实验
演示，生动形象地展示了不同元素的电离还原势大小和其在化学反应
中的应用。

在教学设计方面，她设计了多个小组讨论和实验操作环节，激发了学生的学习兴趣和参与度。

二、化学键
学生B通过小组合作的方式，让每位同学扮演不同角色，通过“面试”
的形式来讲解化学键的类型和特点。

她运用了贴有不同元素符号的卡
片来模拟化学键的形成和断裂过程，生动具体地展示了电离键、共价
键和金属键的特点及其在物质中的应用。

三、酸碱中和反应
学生C通过引入酸碱指示剂的特点和原理，向学生们阐述了酸碱的概
念和中和反应的机理。

她还设计了一个小实验环节，让学生们动手制
备自己的红/蓝青酸碱指示剂，并通过颜色的变化来展示中和反应的过
程和变化。

四、催化剂
学生D通过实际操作和图示讲解，生动形象地阐述了催化剂的概念和作用原理。

他还设计了一个小组实验活动，让同学们亲手制备酶催化反应，并通过时间和色彩的变化来展示酶催化的速度和效果。

综上所述，这场化学片段教学比赛为学生们提供了锻炼教学能力和巩固知识的绝佳机会，也为教师们提供了一个交流教学心得和分享教学经验的平台。

同时，通过比赛的形式，学生们的学习兴趣和参与度得到了有效提升，也为他们未来的学习和职业规划打下了良好的基础。

中国电子学会第九届“鼎阳杯”全国高校电工电子基础课程
实验教学案例设计竞赛闭幕
佚名
【期刊名称】《科技传播》
【年(卷),期】2022(14)11
【摘要】5月28日—29日,由中国电子学会与国家级实验教学示范中心联席会电子学科组联合主办的第九届“鼎阳杯”全国高校电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛总决赛(后简称“鼎阳杯”)闭幕。

鼎阳杯采取自愿报名、赛区初赛、全国复赛的模式,收到来自全国201所院校的609项作品.
【总页数】1页(P16-16)
【正文语种】中文
【中图分类】G642.423;TM1-4;TN0-4
【相关文献】
1.中国电工技术学会电力电子学会第九届学术年会征文通知
2.中国电工技术学会电力电子学会第九届学术年会征文通知
3.中国电工技术学会电力电子学会第九届学术年会征文通知
4.学术盛会联谊盛会——中国电工技术学会电力电子学会第九届学术年会报导
5.中国电工技术学会电力电子学会第九届学术年会征文启事
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2020年全国电⼯电⼦基础课程实验教学案例设计竞赛（⿍阳杯）复赛通知【模板】2020年全国电⼯电⼦基础课程实验教学案例设计竞赛（⿍阳杯）复赛通知为了进⼀步推动电⼯电⼦基础课程实验教学内容研究探索、⼯程实践、⾃主创新的改⾰，促进实验教学⽔平与教学质量的提升，推⼴各⾼校实验教学优秀教学资源的共享，激发⼴⼤教师开展实验教学建设与改⾰的热情，中国电⼦学会与国家级实验教学⽰范中⼼联席会电⼦学科组共同主办了2020年全国电⼯电⼦基础课程实验教学案例设计竞赛。

竞赛报名⼯作已于2020年4⽉20⽇截⽌。

本次竞赛采取赛区初赛、全国复赛的⽅式，全国分为华北、北部、西部、中南、华东5 个赛区，共收到参赛作品721件，经过赛区竞赛专家组评审，各赛区共评选出赛区⼀等奖147项参加复赛。

全国复赛分组及竞赛次序另⾏通知,请⼤家关注竞赛⽹站******，逾期将视作放弃复赛资格。

A) 删除参赛信息表的《实验项⽬设计报告》word版本；作品中若有图⽚，请另附⾼清图⽚或设计原⽂件（如Multisim等原⽂件）；B）复赛PPT⽂件；C）带有学校教务或实验室主管部门推荐意见（并盖章）的复赛推荐表扫描件（见附件1）。

D）参赛者根据⾃⼰意向填写并签名的竞赛承诺书扫描件（见附件2）。

1.复赛评审：复赛由竞赛组委会组织专家进⾏评审。

组委会根据评审综合评分排名评选⼀等奖（含⿍阳杯）、⼆等奖、三等奖、及最佳⼯程奖、最佳创意奖、最佳授课奖、优秀组织奖等奖项。

复赛⼀等奖候选者需要在6⽉7⽇上午参加实验授课能⼒竞赛，以参赛项⽬的内容（可以是其中部分内容）进⾏授课。

授课采⽤“ZOOM 云会议”软件，时间不超过15分钟；参加实验授课参赛者需同时展现PPT及本⼈授课实况，授课环境条件⾃备并请事先调试。

2.获奖证书：本次竞赛获奖证书由组委会统⼀制作，竞赛主办⽅签章，获奖证书将在竞赛结束后45⽇内寄给参赛获奖者。

3.其他事宜：（1）经参赛者授权同意，竞赛组委会将在竞赛⽹站展⽰的获奖作品，并组织整理出版获奖作品选编；（2）本届竞赛在线上举⾏，请各位参赛者提前熟悉竞赛软件并确认⽹速流畅；（3）本届竞赛复赛不收费；（4）赛后将根据疫情情况择期举办本届全国⾼校电⼯电⼦基础课程实验教学案例设计竞赛（⿍阳杯）颁奖仪式，欢迎⼤家前来交流。