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教师示范课活动总结教师示范课活动总结（通用8篇）教师示范课活动总结篇1活动目的：一、深化“自主合作分层达标”课题研究成果，打造有效课堂，促进教师专业发展，提升校本教研水平。
二、以“骨干示范”带动“青年新秀”。
三、加强校际交流合作，互助、共赢发展。
活动综述：XX年10月14-17日，本次活动历时三天，共有十个学科参与，我校与孔子中学的老师们为我们呈送了二十节精彩纷呈的课堂。
活动分说课、上课观课、评课反思三个阶段，累计听课达到221人次。
活动特色一、“自主合作分层达标”的课题精神深入人心。
情境导入：数学课的数学生活化导入；政治的生活现场导入，尊重认知规律，注重兴趣引领。
自主合作：数学的探究式自主学习，英语的任务性自主学习，语文课结合注释，自主疏通文意。
交流展示：英语课孩子们走上讲台表演展示，充分调动了学生的积极性；音乐课上孩子们创作的歌词《劳动号子》，注重给孩子们创造的机会。
点拨提升：魏云娟老师创作了一首诗对苏轼进行点评，给学生以诗意的享受；英语课上的思维导图，再现了课堂的重点内容。
当堂达标：地理课上通过选择自测和综合分析来满足不同层次学生的需求，当堂达标，巩固所学。
二、“模式”与“个性”完美结合。
“一校一模，一科多模，一模多法”三级建模开展颇见成效。
模式不是桎梏，不是圈子，而是章法、套路，模式的构建有利于规范教学，提高教学效率，令我们欣喜地是在此次活动中，我们见到了学科模式下的个性张扬。
一个学校教研成熟的标志就是他有自己的一套模式，很多时候我们担心，模式化和个性的矛盾，但在很多老师的课上，虽然没有模式的烙印，却始终贯彻课堂模式的精髓。
三、一个人台前，一群人台后。
老师也是作家，一节课就是一件作品，一堂精美绝伦的课不再是一个人的作品而是集体智慧的结晶。
集体备课不仅仅体现的是一种团队协作精神，也不仅仅是集百家之长避一己之短，它更是一种氛围，一种风气，一种气度，一种胸怀。
王义发老师在评课座谈中说道，他上了一节“大家”的课。
第1篇一、活动背景为了提高我校数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2021年9月开展了为期一周的数学示范课教研活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的示范课，学习他们的教学经验，提高自身教学能力，从而提升整体教学质量。
二、活动目标1. 学习优秀教师的课堂教学方法，提高教师的教学水平；2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的问题；3. 培养教师的教育教学科研能力，提升教研组的整体实力；4. 推动学校数学教学质量的提高。
三、活动内容1. 示范课展示：本次教研活动共邀请了四位优秀数学教师进行示范课展示，涉及不同年级、不同教学内容的课程。
每位教师都精心准备，展示了他们在教学中的特色和亮点。
2. 互动研讨：在示范课后，教研组成员针对课堂教学中的亮点和不足进行互动研讨，共同探讨如何改进教学方法，提高教学质量。
3. 教学案例分析：教研组选取了部分优秀教学案例，进行分析和总结，为教师提供教学参考。
4. 教学经验分享：优秀教师在教研活动中分享了自己的教学经验，包括教学设计、课堂管理、教学评价等方面。
四、活动成果1. 教师教学水平得到提高：通过观摩优秀教师的示范课，教师们学习到了新的教学方法和技巧，提高了自身的教学能力。
2. 教师之间的交流与合作得到加强：在互动研讨环节，教师们积极参与，共同探讨教学中的问题，增进了彼此之间的了解和信任。
3. 教学质量得到提升：通过本次教研活动，教师们对教学有了更深刻的认识，教学效果得到明显提高。
4. 教研组整体实力得到提升：教研活动为教师提供了一个展示和交流的平台，教研组的整体实力得到提升。
五、活动反思1. 教师在备课过程中要注重教学设计，关注学生的需求，提高课堂教学的针对性。
2. 教师要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 教师要加强课堂管理，营造良好的学习氛围，确保课堂教学秩序。
4. 教师要关注学生的个体差异，实施差异化教学，满足不同学生的学习需求。
2024年示范课活动总结范本____年示范课活动总结____年是我国教育事业发展的关键一年，在这一年里，我区组织了一系列示范课活动，旨在提高教师的教学水平，促进学生的全面发展。
经过一年的努力和实践，示范课活动取得了丰硕的成果，为教育事业的长远发展奠定了坚实的基础。
一、示范课活动的宗旨和目标示范课活动的宗旨是提高教师的教学能力，激发学生的学习兴趣，促进教育教学质量的持续提升。
示范课活动的目标包括：选取优秀教师开展示范课，向其他教师展示教学方法和技巧；通过观摩学习，提高教师的教学水平和教育教学质量；激发学生的学习兴趣，增加他们的参与感和获得感。
二、示范课活动的组织与执行1. 课题选择：根据学科特点和教学需要，选取了语文、数学、英语、物理、化学等课程的优秀教师进行示范教学。
2. 前期准备：组织教研组成员对示范课教师的授课内容进行研究和准备，针对可能出现的问题进行讨论和解决。
3. 教师培训：组织示范课教师参加培训班，提高他们的教学能力和教育教学理论水平。
4. 示范课展示：安排示范课教师在校内进行教学展示，其他教师和学生进行观摩和评议。
5. 观摩评议：形成观摩评议小组，对示范课教学进行评议和总结，提出改进意见和建议。
6. 教师反思：示范课教师进行教学反思，总结经验，改进教学方法和策略。
7. 教师交流：组织示范课教师与其他教师进行教学交流，分享经验和心得。
三、示范课活动的主要成果1. 提高了教师的教学能力。
通过观摩学习，其他教师学习到了先进的教学方法和技巧，丰富了自己的教学手段，提高了教学效果。
2. 激发了学生的学习兴趣。
优秀教师的示范教学让学生感受到了学习的乐趣，激发了他们的学习兴趣和主动性。
3. 促进了教育教学质量的提升。
示范课活动的开展提高了教育教学质量，推动了学校教育教学水平的整体提高。
4. 形成了有益的教师交流平台。
示范课活动为教师提供了一个交流学习的平台，促进了教师之间的互动和合作。
四、示范课活动存在的问题与对策尽管示范课活动取得了一定的成果，但也存在一些问题，需要进一步加以解决和改进。
第1篇一、活动背景为了进一步提高小学教师的教学水平和教育教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于近期开展了小学教师示范课活动。
本次活动旨在通过优秀教师的示范引领，推动全体教师教育教学能力的提升，为学生提供更加优质的教育教学服务。
二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
3. 为学生提供更加优质的教育教学服务，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 教师备课：教师根据学科特点和学生实际情况，精心设计教学方案，力求在课堂上充分展示自己的教学风格和教学特色。
2. 教师授课：教师按照备课内容进行授课，注重教学方法的创新，关注学生个体差异，提高课堂教学效率。
3. 同伴观摩：其他教师观摩示范课，认真记录课堂亮点，提出改进意见。
4. 评课交流：教师之间进行评课交流，共同探讨教育教学问题，分享教学经验。
四、活动过程1. 准备阶段：学校根据学科特点和教师个人特长，选拔出优秀教师进行示范课展示。
教师们认真备课，精心设计教学方案，力求在课堂上展示自己的教学风采。
2. 实施阶段：示范课教师按照教学方案进行授课，其他教师认真观摩，做好记录。
课后，教师们及时进行评课交流，分享教学心得。
3. 反馈阶段：学校对示范课活动进行总结，对优秀教学成果给予表彰，对存在的问题提出改进意见。
五、活动成果1. 教师教育教学水平得到提升：通过示范课活动，教师们学习了优秀的教学方法，提高了自己的教育教学能力。
2. 教师之间的交流与合作得到加强：示范课活动为教师们提供了一个相互学习、共同进步的平台，增进了教师之间的友谊。
3. 学生教育教学质量得到提高：示范课活动提高了课堂教学效率，为学生提供了更加优质的教育教学服务。
六、活动总结1. 活动成效显著：本次小学教师示范课活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
2. 教师成长迅速：活动期间，教师们积极参与，认真学习，教育教学水平得到显著提高。
第1篇一、活动背景为了提高小学语文教学质量，推动语文教学改革，我校于XX年XX月XX日举办了小学语文示范课活动。
本次活动旨在通过优秀教师的示范教学，展示语文教学的先进理念和方法，为全体语文教师提供学习和交流的平台，从而促进我校语文教学水平的整体提升。
二、活动目标1. 提高语文教师的教学水平和专业素养。
2. 推广语文教学的先进理念和方法。
3. 促进教师之间的交流与合作。
4. 增强学生对语文学习的兴趣和热情。
三、活动内容1. 示范课展示：本次活动共安排了10节示范课，涉及不同年级、不同教学内容的语文课程。
2. 专题讲座：邀请了知名语文教育专家进行专题讲座，分享语文教学的新理念和新方法。
3. 互动研讨：组织教师围绕示范课进行互动研讨，交流教学心得，探讨教学难题。
4. 教学反思：要求参与活动的教师撰写教学反思，总结经验，查找不足。
四、活动成果1. 教师教学水平得到提升：通过观摩示范课，教师们学习到了先进的教学理念和教学方法，提高了自身的教学水平。
2. 教学效果明显改善：参与活动的教师将所学应用到实际教学中，教学效果得到明显改善。
3. 教师之间交流合作加强：活动期间，教师们积极交流，分享教学经验，形成了良好的教学氛围。
4. 学生学习兴趣提高：通过丰富多样的教学活动，学生的语文学习兴趣得到提高。
五、活动总结1. 活动组织有序，教师积极参与：本次活动组织严密，教师们积极参与，展现了良好的精神风貌。
2. 示范课质量高，教学效果显著：示范课教师们准备充分，教学过程精彩纷呈，教学效果显著。
3. 专题讲座内容丰富，实用性强：专家讲座内容丰富，紧密结合教学实际，对教师们具有很高的实用价值。
4. 互动研讨氛围浓厚，教师收获颇丰：教师们围绕示范课进行深入研讨，交流教学心得，共同进步。
5. 教学反思认真，成果显著：参与活动的教师认真撰写教学反思，总结经验，查找不足，教学水平得到进一步提升。
六、存在问题1. 部分教师对示范课的观摩不够重视，参与度不高。
![示范课活动总结[样例5]](https://img.taocdn.com/s1/m/16d84b160622192e453610661ed9ad51f11d5451.png)
示范课活动总结[样例5]第一篇：示范课活动总结集体备课总结为了更好的落实新课程改革，提高教师的整体素质，落实“打造高效课堂，提高课堂效率”这一教学工作理念，探索并构建适合我校英语教学实际的教学模式，特组织“集体备课” 活动。
本次活动达到了预期的促进教师专业发展的目的，也帮助教师们消除了许多困惑，对课标的理解，又有了质的飞跃。
执教老师课前悉心准备，从课件的制作、教学过程的设计，无不体现老师的认真和用心。
我们可喜地发现新的教学理念也已逐步内化为教师的教学行为，学生的学习方式也随之发生了的变化。
一.本次活动无论从执教的老师还是听课的老师都是一次学习和提升。
首先对执教骨干教师自身是一次检阅和提升。
教无定法，课堂教学是无止境的艺术，所以，尽管每一位作课教师自身的教学艺术已相对成熟，但这样的集体备课，仍然是一次磨砺自己、反思自己、提高自己的平台。
初案讨论到终案形成，再到最后的主备教师的展示课，所有的老师都获得了一次学习、提高和成长的过程。
二.新的教学理念也已逐步内化为教师的教学行为。
1.创设真实的、贴近学生生活实际的主情境，关注语用。
古人有云：“学以致用”，让学生能够把所学的知识在实际生活中运用，能够用所学的英语做事情。
这要求我们要创设真实的贴近学生生活的情境，让学生知道什么时候用，如何用，使语言的学习和运用达到高度的统一。
从本次活动中教师们能够围绕主情境这一话题进行教学和讨论，为教师们在今后的教学中如何设计主情景起了一定的指导作用。
2.更进一步了解了兴趣的重要性，也让教师们对兴趣有了一个新的认识。
学生对学习有了兴趣，教和学才不是一种负担，而是一种兴趣。
所以，激发和培养学生的学习兴趣是我们的首要任务。
另外，要培养学生对英语兴趣的持久性。
那么，怎样培养学生长久的兴趣呢？关键是教会学生如何学英语，不断地告诉学生学英语的奥秘，帮助学生找到学英语的方法，从而找到自信，让学生感受到学习英语的快乐。
3关注学生，关注对学生自主能力的培养。
第1篇一、活动背景为了提高中小学教育教学质量，推动教育教学改革，促进教师专业成长，我校于XX年XX月XX日至XX年XX月XX日成功举办了中小学示范课活动。
本次活动旨在通过展示优秀教师的课堂教学风采，为全体教师提供一个交流、学习、提升的平台，从而推动学校教育教学工作的全面发展。
二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 优化课堂教学，提高课堂教学效率；3. 推广优秀教学经验，促进教育教学资源共享；4. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教学氛围。
三、活动内容1. 课前准备为确保示范课活动的顺利进行，学校在活动前做了充分的准备工作。
首先，制定了详细的活动方案，明确了活动的时间、地点、主题、内容等。
其次，组织了教师报名参加示范课活动，并对报名的教师进行了筛选，确保参与教师具备较高的教育教学水平。
最后，为每位参与教师提供了相应的教学资源和支持。
2. 示范课展示本次示范课活动共展示了语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育等学科的20节示范课。
在展示过程中，教师们充分展示了各自的教学特色和教学风格，充分体现了新课程改革的要求。
（1）语文课《背影》该课由我校语文教师XXX主讲。
教师通过生动的语言、丰富的情感，引导学生深入理解文章内涵，培养学生的阅读能力和审美情趣。
课堂上，学生积极参与，互动频繁，气氛活跃。
（2）数学课《分数的意义》该课由我校数学教师XXX主讲。
教师采用多媒体教学手段，将抽象的数学概念形象化，帮助学生更好地理解和掌握分数的意义。
课堂上，教师注重引导学生主动探究，培养学生的思维能力。
（3）英语课《Unit 1 My name is…》该课由我校英语教师XXX主讲。
教师以生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
（4）物理课《光的折射》该课由我校物理教师XXX主讲。
教师通过实验演示，让学生直观地了解光的折射现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
骨干教师示范课活动总结范文8篇第1篇示例：骨干教师示范课活动总结近日，我们学校举办了一次骨干教师示范课活动，旨在提升教师教学水平，促进教学交流与分享。
本次活动不仅受到了学生们的欢迎和好评，也得到了教师们的积极参与和支持。
在这次活动中，我们学到了很多知识，受益匪浅。
以下是对这次活动的总结与反思。
本次骨干教师示范课活动丰富多彩，内容丰富。
老师们根据自己的教学特点和教学需求，针对性地选择了各种各样的示范课进行展示。
有的老师注重课堂氛围的营造，以轻松幽默的方式吸引学生注意力；有的老师注重知识的普及，采用生动有趣的教学方法引导学生主动参与。
这些不同类型的示范课各具特色，让我们从中学到了很多新的教学理念和方法，拓宽了我们的教学思路。
本次活动中，骨干教师示范课的互动性很强，引起了众多教师和学生的共鸣。
在示范课进行过程中，老师们不仅仔细讲解知识点，还鼓励学生们提问，积极与学生互动，引导学生主动思考。
学生们也都表现出了极大的热情和参与度，积极思考问题，和老师们进行深入交流。
这种互动式的教学模式，不仅使学习过程更加生动有趣，也提高了学生们的学习积极性和主动性。
本次骨干教师示范课活动还设置了专门的观摩交流环节，让大家可以有机会互相学习、互相交流。
在观摩环节中，我们不仅能够近距离感受到其他老师的教学风采，还可以借鉴其他老师的优点和经验，提高自己的教学水平。
通过观摩交流，我们不仅拓宽了自己的教育视野，还充实了自己的教学经验，对于提升教学质量有着积极的促进作用。
本次骨干教师示范课活动取得了圆满成功，实现了预期目标。
这次活动不仅丰富了我们的教育教学生活，更为我们提供了一个宝贵的学习机会。
我们要珍惜这次机会，不断学习进步，提高自己的教学水平，为培养更多更优秀的学生而努力奋斗。
相信在学校领导和老师们的共同努力下，我们的学校将会迎来更美好的明天！第2篇示例：骨干教师示范课活动总结近日，学校举办了一次骨干教师示范课活动，吸引了全校师生的关注。
第1篇一、活动背景为了进一步推动学校教育教学改革，提高教师教育教学水平，我校于XX年XX月XX日开展了公开示范课教研活动。
本次活动以“聚焦核心素养，提升课堂教学质量”为主题，旨在通过观摩优秀教师的示范课，促进教师之间的交流与学习，共同探讨教育教学新理念、新方法。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确核心素养在课堂教学中的重要性。
2. 促进教师之间的交流与学习，共同提高教育教学水平。
3. 探索课堂教学新方法，提升课堂教学质量。
4. 为学校教育教学改革提供实践案例。
三、活动内容1. 示范课展示本次活动共邀请了XX名教师进行示范课展示，涉及语文、数学、英语、物理、化学等多个学科。
在示范课中，教师们充分发挥自身优势，运用多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2. 评课议课在示范课后，各学科教研组分别进行了评课议课活动。
参与活动的教师们针对示范课的教学设计、教学方法、教学效果等方面进行了深入探讨，提出了许多有益的建议和意见。
3. 专题讲座为了进一步提高教师对核心素养的认识，本次活动还邀请了专家进行了专题讲座。
专家结合实际案例，深入浅出地阐述了核心素养的内涵、培养策略以及如何在课堂教学中落实核心素养。
四、活动成果1. 教师对核心素养的认识得到了提高，明确了核心素养在课堂教学中的重要性。
2. 教师之间的交流与学习得到了加强，教育教学水平得到了提高。
3. 课堂教学新方法得到了探索，课堂教学质量得到了提升。
4. 为学校教育教学改革提供了实践案例，为今后教育教学改革提供了有益借鉴。
五、活动反思1. 活动组织方面：本次活动组织有序，参与度高，达到了预期效果。
但在活动过程中，部分环节仍有待改进，如部分教师参与度不高，评课议课环节时间安排不合理等。
2. 活动内容方面：本次活动内容丰富，形式多样，但仍有部分内容较为单一，如专题讲座部分，可以增加互动环节，提高教师参与度。
3. 活动效果方面：本次活动对提高教师教育教学水平起到了积极作用，但在实际教学中，如何将核心素养融入课堂教学，仍需进一步探索和实践。
优秀教师示范课活动总结根据学校工作安排，我校教师示范课活动取得了圆满成功。
通过本次活动，充分发挥了骨干教师的带领作用，较好的提高了任科教师的教学业务水平。
在本次活动中，讲课的骨干教师不仅在课堂教学中起到了带头示范作用，而且在教研活动中展示了结合汝南课堂教学模式，给我校教学质量提高工作起到了模范作用。
听课活动结束后学校____召开了教师研讨会，首先讲课教师进行说课，再让每位听课教师研讨参加本次活动的收获和体会，参加听课学习的每位教师表示自己收获很大。
并通过本次活动在教师队伍中树立了新的教学理念，交流各个年级教学之间的差异，进一步研究了教学先进经验，较好的调动了任课教师教研教改的积极性，为提高我校教学质量奠定了有效的基础。
一、骨干教师的引领辐射作用得到了充分的发挥1、两位授课教师高度重视这次活动，对自己的课做了精心的准备。
从教学设计到课件制作，下了很大的功夫。
私下了解，大多数人用了三天以上的时间去准备教学设计和课件，这也是取得较好的教学效果的原因之一。
2、汝南课堂教学模式，在授课时得到了很好的落实。
这几位教师的课堂，充满着生机和活力，体现着学生是教学的中心、分层次教学、任务型教学、情景探究等全新的课堂教学理念，对于知识传授来说或迁移或自然生成，绝不是灌输。
使学生对知识重点的理解、难点的把握很有效果。
3、提高了课堂的实效性。
几位教师的课件设计和制作很有功底，对本节的知识传授起到了有效的辅助和补充作用。
骨干教师驾驭课堂的能力充分发挥，让老师们看到了他们是如何向____分钟要效益的。
二、听课教师在听评课中得到了收获和启迪1、教师们听课的积极性很高，当堂无课教师积极参与。
大家认真听、仔细记，对照自己的教学找差距。
2、教学研讨活动让教师们的认识从感性上升到理性。
在研讨会上，骨干教师介绍自己的教学设计思想，反思自己的教学行为；听课教师点评骨干教师的教学，学习骨干教师的教学方法。
3、教学体会认识深刻，无论是授课教师还是听课教师都从不同角度对这次活动发表自己的感想和认识，真情实感，收获颇丰。
教师示范课活动总结三篇教师示范课活动总结篇1一、总体情况为了加强教师队伍建设，浓厚教学教研氛围，发挥骨干教师的示范作用，促进青年教师的不断成长，我校于 4月6日到4月17日开展了首届骨干教师示范课活动。
胡艳玲、武丽岩、石秀琴、高翔云、于秀敏、郭艳玲、刘德明、盖玲、唐慧杰、甄畅、王秀杰11位骨干教师纷纷走上讲台，展示了精湛的课堂教学艺术。
全校教师参与了所在学科的听课和评课活动。
二、突出亮点本次活动参与度高，效果好，氛围浓厚。
所有授课骨干教师都能课前精心准备，课上认真组织教学，很多课都充分体现了“以学生为主体”、“坚守课堂有效性”等种种新课程改革的本质特征，课堂教学水平高，业务能力过硬，效率高，理念新，总体可谓精彩纷呈。
试举有的课以教师为主导驾驭课堂、启发点拨、挥洒自如。
例如：郭艳玲老师的课侧重于语言分析，与学生探讨语言的准确性。
她引领、启发学生阅读文本、质疑文本，由扶到放，在教师的指导下先学习三峡早晨的景色特点，抓住描写景物的关键词及其特点，细腻分析，做到了不动笔不读书，课堂上收放自如，极具大家风范;于秀敏老师组织学生参与探究活动，通过教师出示的学习问题统领全篇课文的分析，提纲挈领，起到了向高年段语文学习过度的作用，培养了学生自主学习的能力。
盖玲老师的《精彩极了和糟糕透了》从课题入手，引导学生设疑的同时激发了学生深入学习的兴趣，可谓一举两得，教学过程中引导学生抽丝破茧，逐步理解了无论是爸爸的糟糕透了还是妈妈的精彩极了都浸润着父母浓浓的爱意，娓娓道来，学生在活跃的思考中完成一次学习和探索的历程。
有的课注重师生互动的巧妙预设与随机生成相结合。
如胡艳玲老师的课能体现语文的魅力，引导学生与文本对话，在一次次的朗读中，在一组组的表演中将学生带进那可爱的童话中去，学习知识的同时培养了学生综合素质，我想所有的老师都会对胡老师班级学生那灵动的表现记忆犹新。
从这群活泼可爱的孩子身上我们听到了虽然还显稚气的声音中分明带着自己对课文的理解，我们看到了讲台前略带笨拙的动作中分明带着自己超脱于文本的创新。
由此我们可以笃定胡老师平时的课堂也必定是有效的课堂。
有的课在教学情境的创设上精心设计。
如石秀琴老师从学生的生活经历入手，一句“谁见过泉水?”便将学生的话匣子打开，更将我们带入了对济南泉城的无限向往之中，课堂中石老师更是展示了大量的趵突泉的优美图片，结合学生课前查找的资料将学生及听课老师带入了如诗如画的美景。
除此之外石老师抓住了重点词句进行理解分析，以读代讲，读思结合，结合本课的教学渗透培养了学生读书的方法，这可谓是授之以鱼，更授之以渔;武立言老师更是创设情景的高手，课程伊始一则小小的谜语在所有孩子的头脑中中下了一颗思考的火种，与小乌鸦打招呼更营造了一个温馨、平和的学习氛围。
这节识字课创造性的将课文的初步理解、识字及写字指导进行结合，识字写字中，每个生字的教学都各有侧重，识记方法也是多种多样，有的采用了形近字区别识字发，如渴和喝的识记就是在区别两个字不同的基础上，又以一句顺口溜加深了学生们的印象。
有的课大胆创新放手让学生自主学习、合作探究和自我展示。
如刘德明老师的《分数的意义》，整节课师生互动、生生互动，充分展示了师生的风采，刘老师把课堂还给学生，由学生上讲台讲课，为学生搭建一个个展示自我的平台，充分张扬了学生的个性，让课堂充满了生命活力，且对问题的设计精心巧妙，暗藏玄机，层层铺垫，条分缕析，从而起到引导学生最终水到渠成、心领神会的掌握知识与能力。
有的课精彩流露于对课堂细节的精雕细琢。
如高祥云老师执教的《小珊迪》文本由浅入深进行分析，课堂生动自如，环节清晰流畅，围绕着小珊迪是一个怎样的孩子展开，依托具体语句，深入分析，课堂节奏把握十分精准。
高老师课堂上的另一大亮点就是对学生的朗读指导有层次，而且没有说教式的评价而是从情感的角度出发激发学生通过自己的声音对文本进行二次创作。
比如说在指导朗读描写小珊迪外貌描写的语句中，开始学生虽然能从语句中感受到小珊迪的可怜但并没有读出这样的情感，高老师评价是：“我怎么没听出小珊迪的可怜呢?”学生再读时虽略有进步，但仍不够味儿，此时高老师在课件中将能体现可怜的词语颜色变红，是孩子的朗读有了抓手，此时再读，让听者真的仿佛看到了一个衣衫褴褛瘦弱不堪的可怜孩子。
有的课则胜在整体一气呵成、气韵浑成。
如王秀杰老师的体育课课，一张再普通不过的报纸，在王老师的奇妙构思下竟带领孩子们如痴如醉的学习了一节课、锻炼了一节课、玩了一节课。
课堂上，那一张张报纸由大变小，最后变成了一个小小的纸团，锻炼了学生的跑、反应、及投掷的能力，让听课老师都有一种跃跃欲试的感觉，成人尚且如此，何况是孩子们呢!这真是一节让人摆上不厌的课。
甄畅教师示范课活动总结篇2各位领导，各位老师：大家下午好！为使我校高三年级复课工作紧张有序、省时高效地稳步推进，加强对青年教师的培养，提升青年教师的教学水平，全面提高教学质量，在即将到来的宝鸡市高三年级第一次教学质量检测中取得优异成绩，为问鼎高考铺好第一块跳板，我校集中两周的时间，从12月14日到12月23日，开展了青年教师高考复习示范课、重点班汇报课活动。
由于领导重视，广大教师踊跃参与，授课教师精心准备，授课班级积极配合，活动进展顺利，圆满结束，效果良好，达到了预期的目的。
现在，我受教导处和教学指导小组的委托，就这次示范课和汇报课活动作总结报告。
一．活动概况这次高三年级青年教师示范课和汇报课活动，是我校本学年度的一次大型教研活动。
教导处对活动进行了统一部署，并报校领导审定。
校领导对这次活动非常重视，不仅提出了具体的指导意见，而且从繁忙琐碎的行政事务中抽出时间亲临课堂，参加观摩，与有关负责同志交流听课感受。
校领导率先垂范，增强了授课教师讲好课的信心，激发了全校教师努力钻研课堂教学艺术的热情。
这次活动得到了广大青年教师的积极响应。
在我校任教不足六年的青年教师对这次活动满怀期冀，满腔热情，他们严格按照规定，全程听课，认真做听课记录，表现了青年教师虚心好学、积极上进的精神风貌。
其他教师均按照要求听了本学科的课，除此之外，许多老师，特别是一些教学经验较为丰富的老师，对不同学科的青年教师授课，也表现出了极大的热情，虚心听课。
这些在教学工作中已经颇有建树、在教学研究中发挥着引领作用的老师，怀着强烈的责任感，用宽容的目光审视青年教师的教学行为，用宽容的耳朵倾听青年教师课堂教学的改革之音，表现了他们对青年教师成长的热切关注，对学校教学工作长远发展的真诚关心。
总之，这次高三年级青年教师示范课和汇报课活动，参与面广，人气很旺。
包括授课班级的学生在内，每节课的听课人数都在120人以上，教室里座无虚席，水泄不通，课桌间的过道上，讲台两侧都坐满了听课的老师，场面火爆，盛况空前，令人叹为观止。
领导和教师促膝而坐，老师和学生比肩接踵，亲密无间，情意融融，让人们体察到在新课程改革中一种富有感染力的、新型的干群关系和师生关系。
小小的教室，热气腾腾，闪烁着新课程的改革之光，激荡着时代的风云。
置身其中，顿感景象喜人，气氛感人，场面动人，热情暖人，形势催人。
这样的教学环境，为授课的青年教师搭建了一个展示风采的平台；这样的教学氛围，使所有的青年教师倍受鼓舞。
另外，为了使这次活动获得圆满成功，教导处的同志们做了许多琐碎的幕后工作。
他们安排并及时公布讲课日程，组织签到，课后统计各种数据，收缴授课教师的说课稿等。
各年级组组长和各教研组组长，以及各备课组组长，也为这次活动付出了辛勤的劳动，做了许多细致的.工作。
他们积极组织本组教师听课，督促听课人员做好听课笔记。
可以说，我校这次大型教研活动，是群策群力的产物，它的成功是同心同德的结晶。
二．授课评价承担这次高三年级青年教师示范课和汇报课授课任务的，共有七位教师。
他们春秋鼎盛，正处在满怀憧憬，渴望干一番事业的黄金时期。
这七位教师，在我校高三教师中有较广泛的代表性。
从学科上看，文科和理科并重；从授课班级上看，以重点班为主，兼顾平行班；从年龄结构上看，既有二十来岁、初涉教坛、勤学好问并且勇于实践的教学新手，又有三十多岁、在教学上有一定经验和实力的骨干教师；从性别上看，男女比例适中；从数量上看，授课密度恰到好处，既能在两周的时间里，营造出浓浓的课堂教学改革的氛围，促进高三的复课工作，又不因为安排过密，给听课教师增加负担，使他们疲于奔命忙于应付，以致干扰正常的教学秩序。
这七位教师，都非常珍视学校为他们提供的宝贵机会，决心备好课，讲好课，充分利用学校为他们搭建的这块平台展示自己的风采。
接受任务后，他们立即开始了紧张的准备，首先为选择课题而绞尽脑汁；课题选定后，又在浩繁的复习资料中披沙拣金；为了找到最合理的教学思路，他们夙兴夜寐，苦苦思索；为了制定出最佳的教学方案，他们惨淡经营，忘我地钻研教材；为了达到预期的效果，他们博采众长，虚心向同行请教，主动求名师指点。
总之，为了讲好这节公开课，他们废寝忘食，一次又一次地调整教学思路，一遍又一遍地修改教学方案。
令人欣慰的是，他们不辱使命，出色地完成了任务，在课堂上展示了不同的教学特色，在高三复课教学中起到了一定的引领、示范和榜样作用。
这次高三年级青年教师示范课和汇报课活动，由打头炮的数学教师黄眉揭开序幕。
黄眉老师是一位深受学生欢迎的青年教师，在学生中有良好的口碑。
该同志具有较强的专业能力和执着的敬业精神，是我校数学方面的青年骨干教师，一直战斗在重要的教学岗位上，虽然年纪轻轻却是个挑大梁的角色。
这次她授课的内容是复习数列求和的第五种方法——错位相减法。
其最大亮点是注意解题思路的引导和点拨，注重从解题方法中总结出运用规律。
学好数学，准确地掌握有关概念是最基本的环节。
在这方面，黄眉老师很注意培养学生的良好习惯。
每节课正式开始前都让学生熟读相关概念，力求使数学概念、原理烂熟于心。
这节示范课也是这样。
她先检查学生对概念的掌握情况，引导学生复习前面讲过的“公式法”“分组求和法”“列项相消法”“倒序相减法”等四种数列求和方法的相关概念，然后引出本节课的复习内容：数列求和的第五种方法——错位相减法。
从“温故”到“知新”自然、流畅；从解法说明到例题示范衔接缜密。
对例题的讲解，教师不搞“一言堂”，而是因势利导，让学生说明解题思路，教师点拨后，难度较大的例题由教师担纲，难度较小的由学生自主完成，难度适中的教师点到为止，关键部分让学生放胆操作。
例题是总结规律的铺垫。
铺垫扎实后，教师总结了错位相减法的运用规律，有水到渠成之妙。
通观这节课，成功的亮点很多，教师扎实的功力得到了较充分的体现，驾驭教学程序轻松自如，从解题方法的运用到解题规律的总结一气呵成；例题设计从易到难，针对性强，梯度明显，题型多样，题量适中，注意开启学生多角度分析问题、解决问题的思维之窗。
