【优质】语文西师大版小学六年级下册《密西西比河风光》公开课学案第一课时

《密西西比河风光》教学设计 (西师版六
年级下册)
《密西西比河风光》教学设计
教学目标
学会本课生字，并能正确读写。

能按照课后练习的批读要求，边读边思，边作旁批。

正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏密西西比河
的美丽风光。

教学准备
教师：准备教学课件，搜集有关密西西比河风光的资料。

学生：反复朗读课文，疏通字句。

阅读相关课外书。

教学设计
一、介绍作者，初读课文
1介绍作者，谈谈作者的写作风格和他的这篇作品在读
者心中的地位。

2自由读课文，认识生字和通读课文。

二、再读课文，了解内容
1默读全文，了解大意。

2.交流讨论。

三、细读课文，体会想象
1选择自己最喜欢的段落反复读。

按批读要求完成以下
任务：
（1）这段文字让你看到了密西西比河怎样的风光？用一个词语归纳景色的特点。

（2）勾画最能让你受到触动的句子，说说通过这些句子你想象到了怎样的景象？
（3）把优美的词句勾画出来，作为语言积累的材料。

（4）把自己阅读后的感受批注在旁边。

2交流感受，美读课文。

四、整体感悟，再读全文
五、背诵自己喜欢的段落
板书：
东岸：万籁无声
西岸：骚动聒噪风光旖旎。

西师大版六年级语文下册教案：密西西比河风光一、教学目标1.能够了解并记忆基本的地理概念和地形特点；2.能够理解文学作品描绘的自然景色，提高阅读推理能力；3.能够了解并掌握作者表达思想和情感的技巧。

二、教学重点1.理解文学作品描绘的自然景色；2.分析作者表达思想和情感的技巧。

三、教学难点1.推理作者的主旨和情感；2.辨析文学作品与现实生活之间的关系。

四、教学准备1.教师：教案、小黑板、笔；2.学生：听课笔记、课堂参与。

五、教学过程1. 导入新课1.教师介绍本课的主题：密西西比河风光。

2.出示图片或视频：美国密西西比河的自然风光图片或短视频。

3.引导学生说出图片或视频中的自然景色。

2. 审读文本1.教师分发阅读材料：《小王子和密西西比河》。

2.学生们个别阅读文本，整体阅读发现文本中描绘的自然景色和作者的情感。

3.教师指导学生回答问题：“文中描写的密西西比河有哪些地理特征？作者在文中通过描写这些特征表达了哪些情感？”/3. 分析文本1.教师指导学生从多个角度分析探究这篇文学作品，“小王子和密西西比河”。

2.分角度进行阅读，如语言技巧、情感、描写自然风光等。

3.教师指导学生在讨论中相互学习，共同完成探究文本的目标。

4. 总结思考1.教师引导学生回顾本节课的主要内容和目标。

2.教师引导学生思考：为什么文学作品会描写自然景色？作者通过描绘自然景色表达了哪些思想和情感？如何通过文学作品了解世界和感受生活？3.教师引导学生思考如何在生活中欣赏自然风光。

六、教学反思密西西比河风光是一篇文学作品，其通过对自然景色的描写展示出了作者的情感和思想。

在紧凑的课堂时间内，我们需要通过推理和分析等方法来探究文本，从中获得生活和思想的启示。

因此，在教学过程中，我注重通过多样的探究方法来激发学生的思维和思考，使他们能够在文学阅读中获得成长和收获。

同时，教师指导学生从不同的角度进行阅读和分析探究，借此提高学生的情感认知和语言表达能力，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品。

西师大版六年级下册语文《密西西比河风光》教案范文一、教学目标(一)知识目标1．认识密西西比河。

2．掌握作者描写景物的方法。

(二)能力目标训练学生正确理解和运用语言文字的能力。

(三)情感目标1．培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。

2．陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。

二、教学重难点1．体会文章的意境美。

2．理解作者描写景物的方法。

三、教学方法：学生自我感悟与老师点拨相结合。

四、教学准备：多媒体课件五、课时安排：1课时六、教学过程（一）、导入课文。

美丽的风景总是令人难以忘怀。

地形地貌，河流湖泊，自然界的鬼斧神工创造了魅力永存的杰作。

而这种用文字记录留存下来的魅力。

今天我们就一起欣赏密西西比河两岸艳丽的原野风光。

1、介绍作者：夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的影响。

他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主义色彩，而且创立了消极浪漫主义的基础。

著有小说《阿达拉》《勒内》和散文集《墓畔回忆录》《美洲游记》等2、介绍相关知识：北美洲最长的河流,主要源出美国明尼苏达州的西北部艾塔斯卡湖,从右岸的支流密苏里河源头算起,全长6262公里,居世界第四位,与南美洲的亚马孙河,非洲的尼罗河,中国的长江并称为世界四大河.（二）、初读课文，解决字词，整体感知1易读错写错的字旖旎长髯逶迤踌躇攀缘棕榈酩酊啁啾熠熠哞哞蹒跚藤蔓俯瞰踯躅鸟喙咂咂喇叭2密西西比河总体特征是什么？描绘的重点在哪里？并分别概括密西西比河西岸和东岸的风光特点。

明确：风光旖旎。

重点在东岸。

西岸草原广阔无垠，牛群在草原上漫游，万籁无声。

东岸有杂处一堂各种颜色，各种芳香的数木，给这世界带来魅力和生气的动物，有一片躁动和聒噪，热闹非凡。

（三）、再读课文，深入品析在作者的笔下，万物都是那样的富有生机，悠然自得，仿佛在我们面前展现了一幅幅美丽的画卷。

在这么多用文字构成的画面中，你最喜欢哪一幅呢？明确：1西岸风光：有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里。

《密西西比河风光》教学设计胡新建教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．感受密西西比河东西两岸的美丽风光，体会作者对密西西比河的赞美之情。

教学重、难点1．朗读课文，感受密西西比河东西两岸的美丽风光，体会作者对密西西比河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

2．学习作者运用对比和选取典型事物突出景物特点的表达方法。

教学准备密西西比河风光的图片资料或多媒体课件。

教学时间2课时。

教学过程第1课时一、导入新课1．简介密西西比河。

密西西比河是北美洲流程最长，流域面积最广，水量最大的河流。

位于北美洲中南部，干流发源于苏必利尔湖以西，美国明尼苏达州西北部海拔501米的艾塔斯卡湖,向南流经中部平原,注入墨西哥湾。

全长3950千米；若以发源于落基山脉东坡的最大支流密苏里河的源头起算，长6262千米，是世界第4长河。

2．多媒体课件播放密西西比河美丽的风光，学生欣赏。

播放课件时，教师要根据学生的实际情况进行适当的补充这方面的知识。

学生用自己的语言描述所看到的画面，说说看后的感受。

3．这节课我们就一起走进密西西比河，欣赏那里迷人的风光。

(板书课题：密西西比河风光)【利用多媒体课件导入，使学生身临其境，感受密西西比河的风光之美。

激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极的学习状态，产生学习的欲望。

】二、初读课文，整体感知1．请学生自由读课文，把课文读通顺，读流利。

2．再读课文，同时思考：作者写了密西西比河哪两处的风光?（作者描绘了密西西比河东岸和西岸的风光）【通过初读课文，整体感知文本的主要内容，培养学生的理解、概括能力。

】三、细读课文，感受密西西比河两岸无限的风光1．默读课文，扣课题中的“风光”一词，想一想课文写了密西西比河两岸哪些景色？为什么说密西西比河两岸“风光旖旎”呢？西岸：草原一望无际，绿色的波浪逶迤而去，同蓝天连成一片。

三四千头一群的野牛在广阔无垠的草原上漫游。

东岸：河边、山巅、岩石上、幽谷里，到处都是各种颜色的树木花草和无数的动物。

西师大版六年级下册语文《密西西比河风光》教案教案：密西西比河风光教材：西师大版六年级下册语文教时：2课时教学目标：1. 理解课文内容，了解密西西比河的地理特点和风光。

2. 学会运用描写性词语，描述河流的特点和美景。

3. 培养学生对大自然的观察和感受能力。

教学重点：1. 学习理解课文内容。

2. 学会运用描写性词语，描述河流的特点和美景。

教学难点：1. 学生在描述河流的特点和美景时如何运用描写性词语。

2. 学生是否能理解并发现课文中的隐含信息。

教具准备：1. 课文《密西西比河风光》2. 多媒体工具教学过程：Step 1 导入（10分钟）1. 利用多媒体工具播放一段关于密西西比河的视频，引起学生对密西西比河的兴趣。

2. 向学生提问：你们知道密西西比河有什么特点吗？以及我们应该如何描写河流的美景？3. 引导学生思考问题，并鼓励他们畅所欲言。

Step 2 阅读（25分钟）1. 让学生自主阅读课文《密西西比河风光》，并标注关键词语和句子。

2. 学生阅读完成后，小组内进行讨论，每个小组选择一个代表分享他们标注的关键词语和句子。

3. 整理学生们的回答，进行课堂讨论，帮助学生理解课文内容，发现隐含信息。

Step 3 拓展（15分钟）1. 引导学生用自己的话描述课文中密西西比河的地理特点和风光。

2. 提醒学生在描述过程中注意适当运用描写性词语，让描述更加生动。

Step 4 创作（25分钟）1. 让学生分成小组，每个小组选择一个河流进行观察和描写。

2. 学生利用所学的描写性词语，撰写一篇描写所观察河流特点和美景的文章。

3. 学生修改并互相分享自己的作品，并给予对方建议和意见。

Step 5 总结（5分钟）1. 请学生回答以下问题：通过本课的学习，你们对河流的描写有了什么新的认识？你们学到了哪些描写性词语？2. 对学生的表现给予肯定，并给予针对性的指导和建议。

Step 6 作业布置1. 让学生按照自己的兴趣和爱好，选择一条自己喜欢的河流进行观察和描写。

西师大版六年级下册语文《密西西比河风光》教案教学目标通过本课的学习，学生将会： - 了解密西西比河流域的地理环境及天然资源，培养地理知识和环境保护意识。

- 阅读文学作品，感知自然风光和生命的奇妙，培养审美情操和文化素养。

- 学习如何描述景色和人物，掌握描写手法，提高写作技能。

教材分析本课所选文学作品是《密西西比河风光》。

这篇文章以富有情感和细腻的笔触，描绘了一个平凡渔民和他儿子一同途经密西西比河的美妙旅程。

文章通过丰富的细节和鲜活的描写让读者感受到了自然美景与生命的神奇，引发了我们对环境保护的思考。

教学内容及安排教学内容1.知识梳理：介绍密西西比河流域的地理环境及天然资源。

2.阅读文学作品《密西西比河风光》。

3.学习描写景色和人物的基本技巧。

4.进行作文练习。

教学安排1.课前（10分钟）•利用多媒体展示图片，向学生介绍密西西比河流域的地理环境及天然资源。

•引导学生思考与环境保护相关的问题，并积极参与课堂讨论。

2.课中（30分钟）•向学生详细讲解《密西西比河风光》的背景和情节，并分析文章中的重要细节和描写手法。

•鼓励学生在阅读过程中积极思考和提问，并逐渐培养学生阅读文学作品的兴趣和能力。

3.课后（20分钟）•教授如何描写景色和人物，并进行实际练习。

•引导学生思考自己身边的自然风光与生命，明确表达自己的感受和看法。

4.课堂作业（10分钟）•布置作文任务：要求学生以自己所处的环境为素材，写一篇描写自然风光和人物的文章。

•引导学生在写作过程中注重细节和感性描写，并对同桌的作品进行评价和指导。

教学评价通过本课的学习，学生不仅可以了解地理环境和天然资源，感受自然风光和生命的美妙，还可以掌握描写景色和人物的基本技巧，并在实践中提高写作能力。

在教学评价方面，可以通过平时表现和课堂作业等多种方式进行评价，激励学生在各方面的成长。

西师大版六年级下册语文《密西西比河风光》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解密西西比河的风光特点，增长见识。

2.过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对密西西比河风光的兴趣。

（2）运用多媒体手段，让学生感受密西西比河的美景。

（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生对美国文化的了解和尊重。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高阅读能力。

（3）通过课文学习，了解密西西比河的风光特点。

2.教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文中所描述景物的理解与想象。

三、教学步骤1.导入新课（1）展示密西西比河风光的图片，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对密西西比河的了解。

2.朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。

3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4.理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师补充。

（2）学生讨论课文中所描述的密西西比河风光，分享感受。

5.欣赏密西西比河风光（1）运用多媒体展示密西西比河风光视频，让学生身临其境。

（2）学生谈谈观看视频后的感受，与课文内容进行对比。

（2）教师布置作业，拓展学生对密西西比河风光的了解。

四、作业设计1.熟读课文，巩固生字词。

2.画出课文中所描述的密西西比河风光，并附上简要文字说明。

3.调查身边的朋友，了解他们对中国和美国风光的认识，分享彼此的收获。

五、教学反思本节课通过图片、视频等多种手段，让学生了解了密西西比河的风光特点。

在教学过程中，注重学生朗读能力的培养，引导学生运用生字词到实际情景中。

同时，通过小组讨论，培养了学生的合作学习意识。

西师大版六年级语文下册教案：密西西比河风光一、教学目标1.了解美国密西西比河及其周边地区的地理和人文环境；2.提高阅读理解和阅读速度的能力；3.学习写作中的写景和描写技巧；4.认识诗歌和散文等不同文学形式的表现手法。

二、教学重难点1.教学重点：理解和掌握“密西西比河风光”的基本意思和表达手法；2.教学难点：运用文学语言准确、生动地描述风光。

三、教学过程1. 导入教师放映一段描述密西西比河风光的宣传片，并引导学生仔细观察。

随后，教师设计互动问答环节，提问学生对该片段中的风光、环境、气氛等方面的印象和感受，引导学生初步接触“密西西比河风光”这一主题，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读课文阅读课文《密西西比河风光》，鼓励学生积极读书，全面理解文本，特别关注诗人的诗意表达方式和细节描写手法。

3. 学习写景和描写技巧1.具体描述——要真切地展现风光细节，例如“天色微暗，风景已然变得模糊不清”。

2.对比描写——对比是表现手法之一，通过对比深化美感体验，例如“远处，半山腰上的房舍绿树浓荫，显得特别安静”。

3.拟人描写——此手法将自然景色想象成有生命的人物形象，从而让读者能够更深刻地感受景色的美。

例如“河水如丝，悠悠地逶迤而过”，给人以绵延不尽之感。

4. 认识写作中的节奏将诗歌与散文的节奏比较，从文学中理解“节奏”的概念，学会把握写作时的紧凑度和节奏感。

5. 掌握不同文学形式的表现手法通过分析诗歌与散文的不同表现方式，让学生认识到不同文学形式的特点和表现手法，提高学生的阅读速度、理解力和语感。

6. 总结对本节课的教学进行总结，提醒学生要勤于思考、多思多问，加强自己的阅读速度和理解力。

四、教学评价1.完成图片描述和风景描写作业；2.找出《密西西比河风光》中的精彩描写段落，并进行朗读和分析；3.分组讨论写景和描写技巧，推选出优秀作品进行点评；4.帮助学生编写对这一主题的作文，督促他们掌握写作技巧。

五、教学后记本节课针对六年级学生的阅读特点，以密西西比河风光为主题，通过阅读、描写、对比等方式，旨在帮助学生提高阅读速度和理解力，同时能够掌握文学中的写作技巧，更好地感受和表达美。

西师大版六年级下册语文教案：密西西比河风光教案标题：《密西西比河风光》教学目标：1. 通过学习课文，了解密西西比河的地理位置、特点和风景。

2. 培养学生的阅读理解能力，能够从课文中获取信息并进行归纳总结。

教学重点：1. 理解课文内容，能够描述密西西比河的地理位置、长处和特点。

2. 能够运用所学知识，写出与密西西比河相关的文章或作文。

教学准备：教学课件、黑板、多媒体设备教学过程：Step 1: 课堂导入教师通过播放一段有关密西西比河的宣传视频或展示相关图片，引起学生对密西西比河的兴趣，激发学生学习的欲望。

Step 2: 导入课文教师提问：你们知道密西西比河在哪个国家吗？密西西比河有怎样的地理特点？通过学生的回答，激发对课文内容的预测。

Step 3: 学习课文1. 教师导入课文《密西西比河风光》，读一遍课文，并注重语音语调的注意。

2. 学生自主阅读课文，并回答下列问题：a. 密西西比河的位置在哪个州？（提示：密西西比州）b. 密西西比河是美国最长的河流吗？（提示：是）c. 密西西比河的特点是什么？（提示：干流绵延2,341英里）d. 密西西比河的风景怎样？（提示：美丽壮观）e. 密西西比河流经哪些城市？（提示：新奥尔良等）3. 教师与学生共同解读课文，讲解生词和重点句子，并进行总结。

Step 4: 拓展练习1. 学生分组，根据所学内容，设计一份关于密西西比河的问答游戏，并进行小组间的竞赛。

2. 学生根据课文内容，写一篇关于密西西比河的短文，内容包括地理位置、河流特点和风景等。

Step 5: 课堂总结教师对学生的表现进行评价和总结，激励学生对英语学习的兴趣，并强调学习英语需要勤于思考和积累。

Step 6: 课堂延伸将学生设计的问答游戏和短文，呈现给全班同学进行分享和评论，提高学生的合作与创造能力。

Step 7: 作业布置布置课后作业：请学生整理课堂笔记，加深对课文的理解，并设计一张关于密西西比河的海报。