1-课程设计基本要求及参考题目2015

课程教案编写基本要求为了更好地履行教书育人的职责，执行课程标准的要求，贯彻因材施教的原则，精心设计和组织好每一章节及每一课时单元的授课内容和进程，切实提高教学质量，每一位任课教师均须认真编写好所任课程的纸质教案。

一、教案编写的原则1.教案是教师以二节课为一课时单位编写的教学具体方案，是上课的重要依据，是保证教学质量的必要措施。

一般包括班级、学科名称、课时的教学目的、课程的类型、课程的进程（包括教学内容、教学方法、时间分配、板书设计（课件制作）、师生活动设计、作业）、教学小结、教学反思等。

2．编写教案应以课程标准为依据，在深入钻研教材，了解学生基本情况的基础上，根据每门课程的内容和特点，结合教师多年积累的教学经验和形成的教学风格，充分发挥教师个性、特点和才华，编写出具有自身特色的教案。

3．教案既不同于课程标准，也不等同于讲稿（或讲课题纲）。

课程标准是对课程的总体要求，而教案则是实现课程标准的具体细化并精心设计的授课框架。

讲稿（或讲课提纲）是丰富和内化教案中的具体要求并实现这些设想的实质内容和书面台词，要充分考虑如何实现教案中所要求达到的教学目的和效果。

注意：教案和讲稿的不同之处在于：（1）教案所承载的是课堂教学的组织管理信息，而讲义（讲稿）所承载的是知识信息。

（2）教案的思路形成受教学过程的管理逻辑支配，而讲义（讲稿）的思路形成受教学过程的知识逻辑支配。

（3）在内容上，教案涉及的是组织性项目，而讲义（讲稿）涉及的是知识性项目。

（4）讲义（讲稿）包括 Powerpoint演示文稿、CAI课件和网络课件等教学辅助的多媒体课件。

4．教案的编写必须与教学进度表对应，在章节表述、学时安排、授课内容等方面应与教学进度表一致。

5. 教案的编写应充分贯彻教师“主导”和学生“主体”作用相结合的教学原则。

在教学设计时，要注重案例材料的引用和师生互动的设计。

6. 教案每学期都要重新编写。

每门课都必须有完整的教案。

教案必须是纸质形式的，鼓励制作多媒体课件。

教学目标设计应遵循哪些基本要求教学目标的表述要包括四个方面：（1）应阐明学习行为的主体；（2）要用行为动词和动宾结构短语表达教学目标；（3）要说明达到该目标的条件；（4）对于和目标相关的行为状况要有一定的判别标准。

注意事项1：正确定位目标对象教学目标分析与设计的对象是学习者，因此教学目标阐述的是学习者学习的结果，是指他们在教师与同伴的帮助下，利用资源和工具学会了什么，而不是指教师应该做什么，或者通过该课教给学生什么。

默认行为主语是“学生”注意事项2：目标的编写应尽可能明确、具体p应力求具体、明确、可以观察和测量。

p教学/学习目标的描述要可评价，便于教师和学生自己在教学过程中了解是否已达到目标，以便及时调整教学/学习的策略注意事项3：教学目标设计要有层次◆认知学习领域目标层次① 记忆② 理解③ 简单应用④ 综合应用⑤ 创见(布卢姆的教学目标层次①识记；②领会；③运用；④分析；⑤综合；⑥评价) ◆动作技能学习领域目标层次①模仿② 理解③ 协调④ 熟练⑤ 创新◆情感领域学习水平分类①接受②思考③兴趣④热爱⑤品格形成新课程对制定课堂教学目标的基本要求有哪些新《纲要》指出在“教育目标”方面重视幼儿的兴趣、情感、态度，并在实施中重视幼儿为主题的探索性学习，凡是包含教育目标的地方，要关注积极的情感，关注引导而不是驱使儿童去学习，所以我认为课堂教学目标基本要求如下：一、课堂教学目标必须充分体现新课程理念。

新课程理念指导下的总目标分为：知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观。

制定目标时要在新课程理念指导下围绕课程总目标，确定课堂教学目标，要关注幼儿兴趣和幼儿发展需求。

二、课堂教学目标确定的依据。

课程在实施的时候，应依据《幼儿教育指导纲要》的基本要求，制定有不同层次的教育教学计划，制定这些计划的一个重要依据就是课程目标。

教师在制定教育教学计划时，一般都是依据目标的要求，结合幼儿的实际能力来确定计划中的教育要点，再具体地设计每一个教学活动。

课程设计参考资料格式一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程相关的基本概念和理论知识，如XXX（具体概念）的定义、特点和应用。

2. 学生能理解课程内容中的关键原理，如YYY（具体原理）的内涵、作用和实际案例。

3. 学生能了解学科发展的背景和趋势，提高对学科知识体系的认识。

技能目标：1. 学生能运用所学知识解决实际问题，具备XXX（具体技能）的操作能力。

2. 学生能通过分析、综合等方法，提升XXX（具体能力）的运用水平。

3. 学生能运用批判性思维和创造性思维，提出解决问题的方案。

情感态度价值观目标：1. 学生对学科知识产生兴趣，形成积极的学习态度。

2. 学生在团队合作中，学会尊重他人、倾听意见，培养良好的沟通能力。

3. 学生能认识到所学知识在实际生活中的应用价值，树立正确的价值观。

课程性质：本课程注重理论联系实际，强调知识的应用和实践能力的培养。

学生特点：学生具备一定的学科基础，但实践能力和创新意识有待提高。

教学要求：教师需关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和评价手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

通过分解课程目标为具体的学习成果，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面得到全面发展。

二、教学内容本课程教学内容围绕课程目标进行选择和组织，确保科学性和系统性。

具体包括以下方面：1. 知识点讲解：- 介绍教材中第一章“XXX”的基本概念和原理，包括YYY、ZZZ等关键知识点。

- 分析第二章“AAA”在实际中的应用，结合案例讲解BBB、CCC等内容。

2. 实践操作：- 安排第三章“DDD”的实验或实践环节，让学生动手操作，培养实际技能。

- 组织学生进行小组讨论，针对EEE、FFF等主题提出解决方案。

3. 拓展阅读与讨论：- 推荐与课程内容相关的拓展阅读材料，如教材推荐的参考文献、网络资源等。

- 围绕GGG、HHH等话题展开课堂讨论，激发学生的思考和探究兴趣。

教学大纲安排如下：第一周：第一章知识点讲解与讨论第二周：第二章案例分析与实践操作第三周：第三章实验及实践报告撰写第四周：拓展阅读与课堂讨论教学内容进度安排与教材章节相对应，注重知识点的系统性和连贯性。

邮电与信息工程学院课程设计说明书课题名称：软件项目实训学生学号:6102040１2４专业班级:11测控01班学生姓名: 徐晗学生成绩:指导教师:陈希课题工作时间：20１4-6—９至２014－６-2２一、课程设计任务的基本要求:(1)课程设计目的：1.全面理解程序的顺序结构、选择结构、循环结构,掌握结构化程序设计的自顶向下，逐步细化,模块化的设计原则。

2.掌握Ｃ语言基础知识,灵活应用函数、指针、数组、结构体等知识进行程序设计。

3.掌握利用C语言进行程序设计的方法和技巧,提高学生综合分析和调试程序的能力.（2）课程设计总体要求:1。

采用模块化程序设计方法。

2．主菜单设计界面如下：3．子菜单界面如下:选择结构子菜单:循环结构子菜单：4。

在对应模块下完成如下功能: (1）单选择if语句:(2)双选择ｉｆ语句:（３）多选择ｉf语句:(4)switcｈ语句（5）while循环语句(6)dｏ—while循环语句(7)foｒ循环语句(8)循环嵌套例如:switｃh语句案例界面:(3）论文部分1、学生应提交的资料：纸质《课程设计说明书》1份;课程设计报告１份。

2、课程设计报告的内容附在《课程设计说明书》后，内容包括：一、设计目的1。

全面理解程序的顺序结构、选择结构、循环结构,掌握结构化程序设计的自顶而下,逐步细化，模块化的原则。

2。

掌握C语言的基础知识，灵活应用函数、指针、数组、结构体等知识进行程序设计。

３。

掌握利用C语言进行程序设计的方法和技巧,提高学生综合分析和调试程序的能力.二、系统功能模块图（略）三、设计函数列表在C语言中每一个功能模块都对应一个函数，即由函数来实现各功能模块的具体功能，也就是建立功能模块与函数之间一一对应的关系,在编写程序时可以减少不课程设计报告一、设计目的１. 全面理解程序的顺序结构、选择结构、循环结构,掌握结构化程序设计的自顶而下，逐步细化,模块化的原则。

2. 掌握C语言的基础知识，灵活应用函数、指针、数组、结构体等知识进行程序设计．3．掌握利用C语言进行程序设计的方法和技巧，提高学生综合分析和调试程序的能力。

课程设计的模板一、课程设计的基本概念。

课程设计是指根据教育教学大纲和教学要求，按照一定的程序和方法，对教学内容、教学目标、教学手段和教学评价等进行设计和安排的过程。

它是教学活动的重要组成部分，对于提高教学质量，培养学生的综合素质具有重要意义。

二、课程设计的基本原则。

1. 适应性原则，课程设计应当充分考虑学生的实际情况和特点，使教学内容符合学生的认知水平和兴趣爱好。

2. 系统性原则，课程设计应当具有系统性，教学内容之间应当有机地联系起来，形成一个完整的教学体系。

3. 实践性原则，课程设计应当贴近实际，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

4. 开放性原则，课程设计应当具有开放性，鼓励学生进行自主学习和创新思维，培养学生的终身学习能力。

三、课程设计的基本要素。

1. 教学目标，明确教学目标是课程设计的首要任务，教学目标应当明确、具体、可操作，能够指导教学实践。

2. 教学内容，教学内容应当符合教学大纲和教学要求，具有系统性和科学性，能够激发学生的学习兴趣。

3. 教学方法，教学方法是实现教学目标的手段和途径，应当根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法。

4. 教学手段，教学手段包括教学工具、教学设备和教学资源等，应当充分利用现代化技术手段，提高教学效果。

5. 教学评价，教学评价是对学生学习情况和教学效果的反馈，应当全面客观地评价学生的学习成绩和学习过程，促进教学质量的提高。

四、课程设计的具体步骤。

1. 确定教学目标，根据教学大纲和学生特点确定教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

2. 设计教学内容，根据教学目标确定教学内容，包括基本知识、拓展知识和实践应用等内容。

3. 选择教学方法，根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法，包括讲授法、讨论法、实验法等。

4. 确定教学手段，根据教学方法确定教学手段，包括教学工具、教学设备和教学资源等。

5. 设计教学评价，根据教学目标确定教学评价方式和评价标准，包括考试评价、作业评价和实践评价等。

课程表的设计原则题目全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：课程表是学校教学活动的重要组成部分，它是学生们在校园生活中必不可少的内容。

一份合理设计的课程表，不仅可以帮助学生规划学习时间，提高学习效率，还能够让学生在学校生活中更加有序和舒适。

在设计课程表时，必须考虑到各种因素，确保课程表的合理性和实用性。

下面我们来探讨一下课程表的设计原则。

设计课程表时需要考虑学生的学习需求和兴趣。

不同年级的学生可能有不同的学习重点和兴趣方向，因此课程表的设计应该根据学生的年龄、能力和学习特点来进行调整。

对于小学生来说，课程表应该更加注重基础知识的学习，让他们建立起扎实的学习基础；而对于高中生或大学生来说，课程表则应该更加注重专业知识和技能的培养，帮助他们更好地为未来的就业做准备。

设计课程表时需要考虑课程之间的关联性和连贯性。

在设计课程表时，应该注意将相关的课程安排在相近的时间段内，这样可以帮助学生更好地理解和掌握知识点，提高学习效率。

课程表中的课程安排也应该具有一定的连贯性，即前一节课的知识点应该与后一节课的知识点有所关联，避免学生在学习过程中出现断层和困惑。

设计课程表时还需要考虑学生的身心健康。

学生在校园生活中不仅需要学习知识，还需要有足够的休息和娱乐时间，以保持身心的健康。

在设计课程表时，应该合理安排学习和休息时间，避免出现学习或生活压力过大的情况。

也要注意避免课程安排过于紧张和密集，保证学生有足够的时间来消化和吸收所学知识。

设计课程表时还需要考虑教师的教学安排和时间分配。

教师在为学生设计课程表时，需要考虑自己的授课计划和备课时间，以确保自己有足够的准备时间和精力来进行教学。

教师还需要根据学生的学习需求和反馈来不断调整课程内容和教学方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

设计一份合理的课程表需要考虑诸多因素，包括学生的学习需求和兴趣、课程之间的关联性和连贯性、学生的身心健康以及教师的教学安排等等。

只有在考虑到这些因素的前提下，才能设计出一份贴近实际的课程表，帮助学生更好地学习和成长。

课程设计里的参考项目一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程核心概念，如XX的定义、性质、特点等，并能够准确运用相关术语表达。

2. 学生能理解XX知识体系的基本结构，建立起知识之间的联系，形成系统化认识。

3. 学生能运用所学知识解决实际问题，达到对知识深度理解和灵活运用的程度。

技能目标：1. 学生通过课堂讨论、小组合作等方式，提高问题分析、解决能力。

2. 学生能够运用所学方法，如XX法、XX技巧等，进行实际操作，形成实际操作能力。

3. 学生通过课后实践，培养自主学习、探究学习的能力。

情感态度价值观目标：1. 学生对XX学科产生兴趣，形成积极的学习态度，树立求知的自信心。

2. 学生在合作学习中，培养团队精神，学会尊重他人，形成良好的人际沟通能力。

3. 学生通过对XX知识的学习，培养正确的价值观，认识到知识对社会、生活的意义和价值。

课程性质：结合学科特点和教学要求，注重知识传授与能力培养，强调理论与实践相结合。

学生特点：根据学生所在年级，充分考虑学生的认知水平、兴趣和需求，注重激发学生的学习兴趣和主动性。

教学要求：明确教学目标，以学生为主体，注重启发式教学，提高学生的参与度和积极性。

同时，关注学生的个别差异，实施差异化教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。

通过有效的教学评估，确保课程目标的实现。

二、教学内容本节课依据课程目标，选取以下教学内容：1. 教材第一章：XX概念、性质与分类- XX的定义、性质、特点- XX的分类及各类别的区别与联系2. 教材第二章：XX知识体系结构- XX知识体系的构成- XX知识体系内部各部分之间的关系3. 教材第三章：XX实际应用- XX在实际问题中的应用案例- XX解决实际问题的方法与技巧教学大纲安排如下：第一课时：导入与XX概念、性质、分类学习第二课时：XX知识体系结构分析与讨论第三课时：XX实际应用案例分析与操作练习教学内容注重科学性和系统性，结合教材章节，循序渐进地引导学生掌握XX知识。

常见简单课程设计题目一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。

具体来说，知识目标包括：1.掌握XX学科的基本概念和术语。

2.理解XX学科的基本原理和规律。

3.学会XX学科的基本方法和技巧。

技能目标包括：1.能够运用XX学科的知识解决实际问题。

2.能够运用XX学科的方法进行数据分析。

3.能够运用XX学科的技巧进行有效沟通。

情感态度价值观目标包括：1.培养对XX学科的兴趣和好奇心。

2.培养对科学研究的热情和责任感。

3.培养合作精神和团队意识。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法。

具体安排如下：1.第一章：XX学科的基本概念和术语，介绍XX学科的研究对象和范围，解释XX学科的基本概念和术语。

2.第二章：XX学科的基本原理和规律，讲解XX学科的基本原理和规律，并通过实例进行说明。

3.第三章：XX学科的基本方法和技巧，介绍XX学科的研究方法和技巧，并通过实践进行演练。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

1.讲授法：教师通过讲解和演示，向学生传授知识和技能。

2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的观点和经验，促进思考和交流。

3.案例分析法：教师提供实际案例，学生运用所学知识和方法进行分析和解题。

4.实验法：学生进行实验操作，观察和记录实验结果，验证理论和规律。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威出版的XX学科教材，作为学生学习的主要参考资料。

2.参考书：推荐学生阅读相关的参考书籍，扩展知识面和深化理解。

3.多媒体资料：制作精美的PPT和教学视频，帮助学生更好地理解和记忆。

4.实验设备：准备实验所需的仪器和设备，让学生能够进行实际操作和观察。

五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业和考试等，以全面、公正地评价学生的学习成果。

C语言课程设计参考题目C语言课程设计参考题目一、基本要求题目1、一司机出车祸后驾车逃离现场，第一位目击者记得车牌号前两位数字相同，且后两位数字也相同；第二位目击者是一位数学家，他看出车牌号是四位完全平方数。

试编程推算肇事车的车牌号。

2、有17个人围成一圈，从0号的人开始报数，凡报到3的倍数的人离开圈子，然后再数下去。

直到最后只剩下一个人为止。

问此人原来的位置是多少号。

3、编写一个程序，求3X4数组的转置矩阵。

要求在main函数里读数，在change 函数里把矩阵转置。

4、编写函数，求取两个整数m,n的最大公约数和最小公倍数。

5、用指向指针的方法对n个整数排序并输出。

要求将排序单独写成一个函数。

N 个整数在主函数中输入。

最后在主函数中输出。

6、有n个学生，每个学生的数据包括学号、姓名、年龄和两科成绩。

请编程用结构类型的数据处理方式实现如下目标：（1）在main 函数中输入原始数据；（2）在count 函数中输出各学生的总分和平均分；（3）输出总分最高的学生；（4）编写sort函数将各学生的数据按总分降序输出。

7、编写求子串函数substr(s,n1,n2)，在串s中从n1位置开始取n2个字符的子串8、文件加密程序：将待加密文件以二进制打开，读入32个字节，分别与口令异或，在将4、5、6三个字分别与0xaaaa异或，即完成加密，执行第二次就解密9、编写字串str1 中找出所有小写字母转成大写字母，大写字母转成小写字母后，结果依次存入字符数组 str2 中，str1 不变仍为原字串的程序。

例如，字符串str1 为 "91A2BC. a1bc"，调用函数 fun 后，字符数组str2将存入"91a2bc. A1BC"，str1仍然是"91A2BC. a1bc"。

10、编写一个将某个范围在-32768～32767之间的整数转换为R进制（R=2，5，8，16）的通用程序。

培训课程设计的基本要求
培训课程设计的基本要求包括以下几点：
1. 满足企业和学员的需求：培训课程设计应该根据企业和学员的需求进行，确保课程内容与实际工作密切相关，满足学员的知识和技能需求。

2. 体现成年人的认知规律：成年人的认知规律包括经验、问题导向、自我调节和合作学习等特点。

培训课程设计应该遵循这些规律，采用多种教学方法，激发学员的学习兴趣和主动性。

3. 应用系统方法和思路：培训课程设计应该采用系统的方法和思路，确保课程内容之间的逻辑性和系统性。

同时，课程设计还应该考虑如何评估学员的学习效果和课程的有效性。

4. 提升技能和改善绩效：培训课程设计应该以提高学员的技能和改善工作绩效为目标，确保课程内容与实际工作密切相关，帮助学员解决实际工作中遇到的问题。

5. 编排合理的课程结构：培训课程设计应该有一个清晰的结构，包括课程的标题、目标、内容、教学方法、评估方法等。

结构合理的课程有助于提高学员的学习效果和满意度。

6. 制定适当的课程计划：培训课程设计应该制定详细的课程计划，包括课程的安排、时间表、教师和教材等内容。

适当的课程计划有助于确保课程的顺利实施和达到预期的效果。

7. 注重实用性和可操作性：培训课程设计应该注重实用性和可操作性，确保课程内容易于理解和掌握，同时也能够在实际工作中得到应用和实践。

8. 考虑课程的可持续发展：培训课程设计应该考虑课程的可持续发展，确保课程内容能够不断更新和改进，以适应企业和市场的变化。

同时，课程的设计还应该考虑如何利用各种资源和技术来提高课程的可持续性。