牛顿上大学的第一天 - 副本
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牛顿并未被苹果砸在头上作者:张达明来源:《初中生·博览》2010年第06期长期以来,在许多介绍牛顿发现“万有引力定律”的书籍中,都讲到一个苹果砸在牛顿头上的传奇故事:1665年6月,23岁的牛顿刚拿到剑桥大学的学士学位证书,正准备攻读硕士研究生。
而这时,整个剑桥城突然爆发了大面积的黑热病,学校被迫暂时放假,牛顿只好回到了家乡沃尔斯索普村。
牛顿在乡下居住的两年间并没有闲着,他一直在梳理大学学习中碰到的种种谜团,整个身心都被天体运行是否真是引力作用、引力又是什么这些问题所占据。
一个炎热的中午,牛顿在自己家农场的一棵苹果树下聚精会神地看书,这时,一个熟透了的苹果落下来,不偏不倚地砸在牛顿的头上。
牛顿先是一愣,随即便突发奇想:苹果为什么不向上跑而向下落呢?难道这就是地球的引力在吸引着它?牛顿由此立即联想到小时候的一个游戏:那时,他和小伙伴常常用投石器打几个转转之后,能把石子抛得很远,还可以把一桶牛奶用力从头上转过,牛奶却不会掉下来。
再想到苹果砸到头上的事,他陷入了深思。
此后,经过多年努力,他终于从苹果无意间砸到头上这一自然现象中,找到了苹果下落的原因——引力的作用,这种来自地球的无形的力拉着苹果下落,正像地球拉着月球、使月球围绕地球运动一样。
这个故事流传已久,但事实究竟如何?日前,英国皇家学会为纪念该学会成立350周年,在其网站公布了牛顿的好友、与他同时代的物理学家威廉·斯蒂克利于1752年出版的《牛顿一生回忆录》,书中还原了“牛顿与苹果故事”的真实面目。
1726年春季的一天下午,已步入晚年的牛顿在与斯蒂克利闲谈时说起一段往事。
据斯蒂克利回忆:“吃过饭后,由于天气暖和,我们俩来到花园,在几棵苹果树下的阴凉处喝茶。
在众多话题中,他(牛顿)告诉我,先前‘万有引力’思想开始在他脑海里浮现时恰好也是这样的情形。
”“当时他正在冥思苦想,突然一个苹果从树上掉下来。
他想:为什么那个苹果要垂直向下落到地面上?为什么它不斜着下落或飞到天上,而是始终朝着地心的方向?毫无疑问,原因就是地球在吸引它。
科学家精神作文800字高中牛顿全文共9篇示例,供读者参考科学家精神作文800字高中牛顿篇1创新是世界进步的动力。
有了创新精神,那么就有了前进的希望。
小鸟飞行需要翅膀,世界要进步需要创新,创新就是进步的翅膀。
烈日下,一群饥渴的鳄鱼陷身于水源快要断绝的池塘中。
面对这种情形,只有一只小鳄鱼起身离开了池塘,它尝试着去寻找新的生存的绿洲。
塘中之水愈来愈少,最强壮的鳄鱼开始不断地吞噬身边的同类,苟且幸存的鳄鱼看来是难逃被吞食的命运,然而却不见有鳄鱼离开。
池塘似乎完全干涸了,惟一的大鳄鱼也耐不住饥渴而死去了。
然而,那只勇敢的小鳄鱼呢,它经过多天的跋涉,幸运的它竟然没死在半途中,而是在干旱的大地上,找到了一处水草丰美的绿洲。
这是我读的一篇短文的大致内容。
读后,我获得了不小的启示。
试想,如若不是小鳄鱼勇于尝试,寻求另一条生路,那它也难逃丧生池塘的厄运;而其它的鳄鱼,如果它们不安于现状,勇于尝试,那么它们又怎会落得身死干塘的可悲结局!由此可见,勇于尝试的精神多么重要!纵观古今,凡有成者,他们无不具有勇于尝试的精神。
灯泡的发明者爱迪生为了找到一种合适的材料作灯丝,竟不屈不饶地进行了多次尝试。
试验初期,他找了种耐热材料,反复试验了近次,结果发现只有白金较为合适,但白金比黄金还贵重些,这就是说实验失败了。
面对这样的失败,一般的人肯定会选择放弃,然而他没有,而是继续尝试着从植物中发掘理想的灯丝材料,先后又尝试了多种植物。
通过不断的尝试,爱迪生最终获得了巨大的成功,给人类带来了“光明”。
这“光明”之光,与其说是电之光,还不如说是勇于尝试的精神之光。
其实,我们只要细细想想就会惊奇地发现,他所取得的一千多项成果中,竟没有哪一项不是不断尝试的结晶。
“一次尝试,就有一次收获”,他的这句话正道出了他的成功的秘诀。
还有研制出雷管的诺贝尔、发现了雷电规律的罗蒙诺索夫、第一次架飞机飞上了天空的莱特兄弟……他们所取得的一个个惊人的成就,又有哪一个不是尝试之花结出的硕果呢?写到这里,我在想:在崇拜伟大人物的同时,我们是不是更应该崇拜造就伟大人物的勇于尝试的精神呢?不仅在科学上需要这种精神,我们在学习和生活中不也同样需要这种勇于尝试的精神吗?在学习和生活中,我们应尝试着举手发言,尝试着向课本质疑,尝试着与同学合作探讨,还应尝试着理解别人、关心别人……在不断的尝试中,我们的智慧将得到增长;在不断的尝试中,我们的能力将得到提升;在不断的尝试中,我们的人性将得到升华。
青春励志正能量演讲稿(精选5篇)青春励志正能量演讲稿(精选5篇)青春路上,即使荆棘满地,我们也要挥汗踏血而行,拼出一条回报父母情的铿锵之路,我们青春很长,父母时光已半,梦想于此莫留遗憾,这里给大家分享一些关于青春励志正能量演讲稿,供大家参考。
青春励志正能量演讲稿(精选)【篇1】尊敬的各位老师,各位同学:大家好!今天,我非常高兴的站在这个舞台上。
在这个舞台上我将为大家带来我的演讲,题目是大学的青春梦想你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。
昨天是回不去的,有无意义,看你如何反思;今天是等不得的,有无意义,看你如何珍惜;明天是想不来的,有无着落,看你如何拼搏.我怀着梦想和激情走进大学的校门,开始着一段新的人生之旅,我从一个满怀壮志的高中生,成为一名大学生,现在的大学生活给我们带来柳暗花明又一村的崭新境地.大学是激情四射的,放飞梦想的舞台,是人生航线的转折点.是我们人生中最灿烂的时光,我们要抓住机会,好好的锻炼自己,让我们的青春尽情的挥洒吧。
史蒂芬.霍金二十岁以前,他还是一个无忧无虑且才华横溢的小伙子。
二十一岁的时候,他突然被告知患了肌肉萎缩症医生宣布他只剩两年的生命!这个消息对于普通人来说也许只意味着绝望和死亡。
但是他没有向命运低头,他以顽强的意志力和他那颗追寻梦想的心,使生命一直坚持了六十多年。
梵高的执着的绘画梦想,虽然很遗憾在他生前,他的作品没有受到是人的欣赏,但在那种世人漠视、穷困潦倒的环境下,仍坚持着自己的梦想,画自己想画的画。
时间就像流水,空手抓不住,我们要赶快行动.我怀揣梦想而生活,我喜欢我的生活忙忙碌碌,有着充实的感觉。
刚来到这学校,我也迷茫过,因为在大学里我们的空闲时间与高中忙碌形成了强大的反差,因而觉得失去了方向,时间让我不知所措,还好有美好的梦想唤醒迷失方向的我,梦想成为我生活的动力,使我平淡的生活不再枯燥无味.曾有人说过,要想事业上有所收获就必须先脚踏实地的付出,梅花香自苦寒来,面对世界的各种诱惑时,要耐得住寂寞.我们要明确努力的方向为了梦想,坚定地走下去,相信路会越走越宽的在此,祝愿所有的同学,所有的人,都怀着自己的梦想,自己的理想,并全力以赴为之奋斗吧!谢谢。
高考素材:牛顿的故事伊萨克·牛顿,于1642年的圣诞节出生于英格兰林肯州活尔斯索浦。
父亲在他出生前3个月就去世了,母亲改嫁后他只得由外祖母和舅舅抚养。
幼年的牛顿,学习平平,但却非常喜欢手工制作。
同时他还对绘画有着非凡的才华。
牛顿12岁开始上中学,这时他的爱好由手工制作发展到爱搞机械小制作。
他从小制作中体会到学好功课,特别是学好数学,对动手搞好制作大有益处。
于是牛顿在学习加倍努力,成绩大进。
牛顿15岁时,由于家庭原因,被迫辍学务农。
非常渴求知识的牛顿,仍然抓紧一切时间学习、苦读。
牛顿这种勤奋好学的精神感动了牛顿的舅舅。
终于在舅舅的资助之下又回到学校复读。
1661年,19岁的牛顿,考入了着名的剑桥大学。
在学习期间,牛顿的第一任教授伊萨克·巴鲁独具慧眼,发现了牛顿具有深邃的观察力、敏锐的理解力,于是将自己掌握的数学知识传授给了牛顿,并把他引向近代自然科学的研究。
1664年经考试牛顿选为巴鲁的助手。
1665年,牛顿大学毕业,获得学士学位。
正准备留校继续深造的时候,严重的鼠疫席卷英国,剑桥大学被迫关闭了。
牛顿两次回到故乡避灾,而这恰恰是牛顿一生中最重要的转折点。
牛顿在家乡安静的环境里,专心致志地思考数学、物理学和天文学问题,思想火山积聚多年的活力,终于爆发了,智慧的洪流,滚滚奔腾。
短短的18个月,他就孕育成形了:流数术、万有引力定律和光学分析的基本思想。
牛顿于1684年通过计算彻底解决了1666年发现的万有引力。
1687年,他45岁时完成了人类科学史上少有科学巨着《自然哲学的数学原理》,继承了开普勒、伽里略,用数学方法建立起完整的经典力学体系,轰动了全世界。
牛顿的数学贡献,最突出的有三项,即做为特殊形式的微积分的“流数术”,二项式定理及“广义的算术”。
牛顿为了解决运动问题,创立了一种和物理概念直接联系的数学理论,即牛顿称之为“流数术”的理论,这实际上就是微积分理论。
牛顿在1665年5月20日的一份手稿中提到“流数术”,因此牛顿始创微积分的时间来说比现代微积分的创始人德国的数学家莱布尼茨大约早10年,但从正式公开发表的时间说牛顿却比莱布尼茨要晚。
1、西天取经(苏宁电器)题目:如果果唐僧去西天取经,可以带八个人去,李魁,孔子,瓦特,林黛玉,郑和,武则天,牛顿,李白,请你把这八个人按照你的想带的意愿从强到弱排个序,并解释为什么这么排序。
解析:群面主要是考验团队配合、领导力等非技术素质。
所以群面的题目一般都是有分歧的,没有标准答案,每个答案只要自己把理由列充分就能自圆其说。
群面关键看是否能自圆其说,和其他成员的合作与沟通方面的东西。
下面的答案仅供参考。
答案:郑和—李魁—武则天—牛顿—瓦特—孔子—李白—林黛玉第一,选郑和,理由:郑和有丰富的远行经验,曾指挥数千上万人,及若干船队.还有他与途经各国打交道的优势.即一项任务的总指挥;第二,选李魁,理由:西行,路途艰险,无数突发情况,需要武力的保障,没有武力作为坚强保障,什么也干不了。
第三,选武则天,武则天的生平:普通女子,普通才人,被太宗宠爱,太宗死后成尼姑,用计勾引高宗,变成宫里的贵人,用计谋清除异已,成为皇后,最后强势成帝。
在这角色变化中,她应付皇宫里的勾心斗角,人际关系,处理得当,综合能力实属强大。
第四,选牛顿,物理学家,可以运用科学知识为西行中所碰到的问题解决.简单说就是用理论指导实践,例如,简单的物理知识,水的浮力,还有力的运用等等。
第五选瓦特,动手能力强,可以将牛顿的理论转化为实践,不失为取经路上的有一大助力。
第六选孔子,伦理道德,之乎者也,有理但也拘泥于礼法.对任务的执行,总体起阻碍作用第七选李白,一介书生,空有文采,对任务执行无太大用处,但缺点明显,如只会抱怨,感叹怀才不遇,起阻碍作用。
第八,选林妹妹,特点是哭,还有体力弱。
哭,会影响团体情绪,体力弱,影响队伍行进的速度,搞不好还要别人背她。
起阻碍作用。
从排序上,即 1.指挥决策;2.武力保障;3.公关能力;4.科学知识;5.科学技术,6.礼法拘束,7.浪漫消极,8.哭泣体弱。
前五名是从对任务的执行起到正作用的,后三名起的是负作用。
其实执行一项任务,挑选需要的人,为任务的完成来服务。
失败乃成功之母作文关于牛顿说到牛顿,你脑海里是不是立马浮现出一个老头子,穿着古怪的衣服,拿着个苹果?别急,咱们先把那苹果放到一边,聊聊牛顿的失败故事。
话说牛顿年轻的时候,可不是什么一帆风顺的顺风车。
他那会儿在剑桥大学读书,学的也不是什么轻松的玩意儿。
你以为他一开始就能搞出什么伟大的理论?不!他可是尝尽了失败的滋味。
比如说,他当年尝试解释光的性质,结果弄了个大半年的“黑暗实验”,光是没有看见,结果却把自己搞得满头大汗,手忙脚乱的。
“牛顿,你在干啥呢?”他的朋友有一天走过来,看到他在用各种奇怪的装置折腾光线。
“哎呀,别提了,我这实验搞得快疯了。
光的性质竟然这么复杂!”牛顿抓着头发,面露苦涩。
“别灰心啊,光明就在前方!”朋友拍拍他的肩膀,“而且,失败也是一种经历嘛。
”牛顿听了朋友的话,挤出一个微笑,心里却想着:失败?这玩意儿还真是个常客。
可是他并没有放弃。
每次失败,他都一边抱怨,一边继续实验。
有一次,牛顿看着一个苹果掉下来,灵机一动,开始研究万有引力。
他当时可能还没意识到,这个看似无聊的苹果,竟然会把他带向了科学的巅峰。
可是,研究引力的路途也并不平坦。
牛顿的理论被当时的一些科学家笑话,认为他是在“胡扯”。
“牛顿,你这引力理论靠谱吗?”某位不太友好的学者当面问道。
“哎呀,大家都觉得我在搞笑。
”牛顿摇头苦笑,“但是我一定会证明我的理论是对的。
”果然,他的坚持得到了回报。
他的万有引力定律一出来,立马震惊了整个科学界。
牛顿成功地把自己从一个失败者变成了科学巨人。
这就是牛顿的故事。
看似一个天才的成功背后,其实藏着无数次的失败和坚持。
他一次次跌倒,一次次爬起,才最终证明了失败是成功的最佳催化剂。
那么,你是不是也有过这种感觉?面对难题时觉得自己快要崩溃,眼看着失败就要来临。
别怕,失败其实是成功的敲门砖。
如果牛顿当初放弃了,可能我们现在还在看星星时搞不清楚它们为什么会在天空中待着呢。
记住,下次遇到挫折的时候,千万别放弃。
牛顿上大学的第一天
1、学习牛顿善于观察,独立思考,深入探究的学习风格。
2、巩固并掌握围绕中心组织材料的构思方法。
1、学习少年牛顿向善乐学,勤思善学的品质。
2、学习本文人物传记的写法。
文章通过大量的人物对话和细节描写,勾画了一个略显拘谨畏缩的少年牛顿形象,再现了牛顿重视观察和实验验证、深入探究的精神。
书P22
一、导入
古希腊著名的大哲学家亚里士多德认为,两个大小不同的铅球,让它们同时从塔上落下来,重的先落到地面。
意大利著名数学家、物理学家伽利略做了“两个球同时落地”的著名实验,推翻了亚里士多德的经典理论。
牛顿上大学的第一天,当他的导师巴罗教授提到这个经典的问题时,牛顿回答:“不做一下不知道。
”牛顿究竟是怎样一个人?是的,牛顿是伟大的科学家,他一生对科学所作的贡献,遍及物理学、数学和天文学,为了纪念牛顿,特地用他的名字来命名力的单位。
关于牛顿,还有许多与科学相关的逸闻趣事,比如,一个苹果的偶然落地,却是人类思想史的一个转折点,牛顿沉思,究竟是什么原因使一切物体都受到朝地心的吸引呢?牛顿思索着,最终他发现了对人类具有划时代意义的万有引力。
关于牛顿,我们还有许多未知的领域,今天,我们一起来学习这篇课文。
二、研读课文
主要通过速读、圈点、点拨、对比分析等方法研读课文。
1.整体感知课文
指导学生带着问题,速读全文。
感知全文,明确本文主要内容。
教师设置一下问题:
(1)本文的主要人物是谁?(牛顿)
(2)本文的主要情节是什么?(牛顿上大学第一天的经历)(3)以时间来划分,本文的主要脉络是什么?(上大学前---上大学途中---进大学之后---补叙、总结)
2.研读“牛顿上大学前的情况”部分
教师引导学生以同理心去认识少年牛顿。
教师启发、引导:在牛顿上大学前,同学、老师眼中的牛顿是怎样一个人?而校长眼中的牛顿呢?
通过对比,用图表形象鲜明地归纳上大学前的牛顿的形象。
3.研读“牛顿上大学途中的经历”部分
(1)点名朗读这一部分,其他学生跟读。
(2)教师设置以下问题:
牛顿上大学乘坐的交通工具?(狭窄的驿马车)
牛顿在车上遇到了哪些人?(绅士、年轻女子)
作者通过什么描写方法来描述牛顿上大学的经历?(语言描写、细节描写)
(3)与绅士相比,牛顿的人物形象是怎样的?
教师引导学生交流、讨论,用图表形象鲜明地归纳上大学途中牛顿的形象。
4.研读“进大学后遇见巴罗教授的情况”部分
(1)教师设置以下问题:
牛顿进入剑桥大学三一学院遇到了谁?(红袍绅士)
从下文来看,这位红袍绅士就是巴罗教授。
(牛顿的导师)
第一次见到大学教授的牛顿表情怎样?(吃惊,言语失措)
(2)请学生采用方法,对比分析牛顿人物形象。
引导由学生分析牛顿进大学后遇见巴罗教授的情况,以此提高学生对比分析人物形象的能力。
5.研读“总结全文,补叙时间”部分
(1)教师设置问题:
课文最后的补叙、总结能不能省略?
(2)教师运用点拨法,拓展思路:
传记的一个重要特点是真实性,因此文中的人物、地点、时间一定是真实的。
传记的另一个特点是生动性,这最后的补叙,即交代了人物活动的真实时间,又起到首尾贯通的艺术效果。
6.研读细节描写
这一教学环节主要目的在于让学生巩固运用圈点勾画法获取学习信息、提炼信息。
总结:
一堂好课的结束应该是迁移训练的开始,以“我上技校的第一天”为题,让学生谈一谈自己的体会,力求从细节中反映出自己的情态、心理以及对技校生活的期望。
作业:书P22。