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易语言编程案例易语言是一种简单易学的编程语言，适合初学者入门。
下面列举了十个易语言编程案例。
1. 计算器程序编写一个简单的计算器程序，用户输入两个数字和运算符，程序根据运算符进行加减乘除运算，并输出结果。
2. 游戏小程序编写一个简单的猜数字游戏，程序随机生成一个数字，用户输入猜测的数字，程序根据用户的猜测给出提示，直到用户猜对为止。
3. 文件读写程序编写一个文件读写程序，用户可以输入要写入文件的内容，程序将内容写入文件中，并可以读取文件内容输出到屏幕上。
4. 简单的图形绘制编写一个程序，可以绘制简单的图形，如直线、矩形、圆形等，用户可以通过输入参数来控制图形的大小和位置。
5. 简单的数据库管理程序编写一个简单的数据库管理程序，用户可以进行数据的增删改查操作，程序可以将数据存储在文件中，并提供相应的操作界面。
6. 网络爬虫程序编写一个网络爬虫程序，可以根据用户输入的网址获取网页的内容，并提取其中的信息，如标题、链接等。
7. 简单的人工智能程序编写一个简单的人工智能程序，可以回答用户的问题，如天气查询、词语翻译等，程序根据用户的输入给出相应的回答。
8. 图片处理程序编写一个图片处理程序，可以对图片进行简单的处理，如裁剪、缩放、旋转等操作，用户可以通过输入参数来控制处理的方式。
9. 简单的聊天机器人编写一个简单的聊天机器人程序，可以与用户进行对话，回答用户的问题，并提供相应的服务，如音乐播放、笑话讲述等。
10. 简单的音乐播放器编写一个简单的音乐播放器程序，用户可以选择要播放的音乐文件，程序可以播放音乐，并提供控制按钮，如播放、暂停、停止等。
以上是十个易语言编程案例，涵盖了许多常见的应用场景，可以帮助初学者熟悉易语言的基本语法和编程思想。
通过编写这些案例，初学者可以逐步提高自己的编程能力，掌握更多的编程技巧。
第1篇一、引言易语言是一种基于中文的自然语言编程语言，具有简单易学、易用、易维护的特点。
它将编程与中文表达相结合，使得编程学习变得更加简单和有趣。
易语言实践教学旨在通过理论学习和实践操作，使学生掌握易语言编程的基本原理和技能，提高学生的编程能力。
二、易语言实践教学的目的1. 培养学生对编程的兴趣和热情，激发学生的学习兴趣。
2. 使学生掌握易语言编程的基本原理和技能，提高学生的编程能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
4. 培养学生的团队协作精神和创新意识。
三、易语言实践教学的内容1. 易语言基础语法（1）数据类型与变量（2）运算符与表达式（3）控制结构（4）函数与过程2. 易语言编程实践（1）简单程序设计（2）数据结构应用（3）文件操作（4）图形界面设计（5）网络编程3. 易语言项目实战（1）学生管理系统（2）图书管理系统（3）信息查询系统（4）简易聊天软件四、易语言实践教学的方法1. 理论与实践相结合在教学中，既要注重理论知识的传授，又要注重实践操作能力的培养。
通过理论讲解、案例分析、上机实践等多种方式，使学生全面掌握易语言编程技能。
2. 分层次教学根据学生的基础和兴趣，将教学内容分为基础、提高、实战三个层次。
基础层主要讲解易语言的基本语法和编程技巧；提高层主要讲解数据结构、文件操作、图形界面设计等高级编程知识；实战层主要讲解项目实战，让学生在实际项目中提高编程能力。
3. 互动式教学在教学过程中，注重师生互动，鼓励学生提问、讨论，激发学生的学习兴趣。
同时，通过小组合作、项目实践等方式，培养学生的团队协作精神。
4. 案例教学通过讲解实际案例，让学生了解易语言在实际应用中的优势，提高学生的编程能力。
案例教学可以包括：（1）易语言在办公自动化中的应用（2）易语言在数据处理中的应用（3）易语言在信息安全中的应用（4）易语言在智能家居中的应用五、易语言实践教学的评价1. 课堂表现观察学生在课堂上的学习态度、参与程度、问题解决能力等。
信息技术课tougao4@55JUL 2019 NO.13-14运用Scratch编程教学提升学生核心素养林陈沐 福建省厦门市松柏第二小学● 问题、任务并进，提升实践创新能力问题驱动是以解决问题为目的的教学活动，问题是重要的教学元素，课堂可以问题为线索，以研究问题为中心任务，形成发现问题、分析问题和解决问题的教学过程，问题来自生活，来自社会，来自学生将要学习的新知识。
任务驱动是信息技术课堂中最常见的一种课堂教学方法，它倡导以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念，将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。
在Scratch编程教学中，教师将问题与任务充分融合，以任务引出问题、问题解决任务的形式在课堂中将枯燥无味的编程脚本代码隐于无形，让学生在完成任务的过程中理解内化脚本代码，也让学生在愉悦的学习过程中培养理性思考、批判质疑的科学精神，提升自身的逻辑思维能力，同时让学生通过实践探究将所学技术运用于问题解决与任务完成，培养学生的实践创新能力。
以《S cratch编程之坦克大战》为例，在进行教学设计时，教师以实际生活中耳熟能详的日本经典游戏坦克大战为问题任务的设计原型，让学生亲身体验坦克大战游戏的精髓，引出如何实现坦克大战的大任务。
接下来师生共同对作品进行设计分解（如下图），运用前课知识，分解出三个子任务与诸多问题（学生在思考实现时提出问题），在解决问题的实践过程中完成各个子任务。
整节课所有学生都忘我地沉浸在设计坦克大战之中。
本课的学习重点“重复执行直到……”指令在学生指缝间应用开了，教师在巡视时的适时点拨与引导让重点在不知不觉间被学生理解内化。
模块化设计的难点轻松愉悦地在实践学习中突破了。
在作品的评价与展示环节，学生在积极展示自己作品的同时，将自己完成子任务过程中的各种问题跟其他学生分享，在动手、动脑、动嘴的过程中提升了自身的逻辑思维能力与实践创新能力。
大连市《初中信息技术》第五册易语言教材培训培训目的：07年教材重编将《初中信息技术》第五册改为易语言程序设计，为了使第五册的教学顺利进行，为了提高初中信息技术教师的业务能力，特进行此次培训。
培训要求：全体初中信息技术教师必须参加，不得缺课，满勤且考核合格教师获得“十一五”教师教育学分16分；培训时间：4天，共计课时32个课时。
第1、2节：8：00——9：30第3、4节：9：50——11：20第5、6节：12：30——14：00第7、8节：14：20——15：50午餐在1304教室考核办法：1、缺勤半天以上者不予考核，参加下期培训班；2、课堂作业随时上交占20%，结业考试（最后一天进行）占60%，大作业（包括一个大程序和一个第五册教学设计）占20%。
主讲：赵书阳第一讲：易语言的概述（1课时）（1）易语言的特点全中文全可视，输入快速，参数引导，全程提示和帮助（2）易语言的安装启动与界面对于主界面和菜单功能的详细解讲（3）帮助文档的使用易语言的即时帮助文档的查看，易语言知识库，支持库手册及例程的使用（4）易程序的简单设计组件的使用（5）易语言代码的输入与编辑，参数的输入常用的几种输入法，首拼，全拼，参数列表的展开（6）第一个易语言程序（分析）如何通过程序来更改组件的属性（7）易程序的进阶（讲解其余的几个小例程）所用例程：课堂提问：主要针对课堂上听课的情况来抽查学生撑握的情况，以提高学生听课的积极性课后练习：独立编写课堂上讲过的例程，并且熟悉易语言的主体界面与代码的输入和编辑展示程序：校务管理系统第二讲：易语言中的基本数据类型（1课时）总结上节课所讲的知识点，导入新课。
（1）数据类型的概念什么是数据类型，数据类型在程序编写中的功能和作用（2）易语言中的常用数据类型常用的十一种数据类型：字节型短整数型、整数型、长整数型、小数型、双精度小数型、逻辑型、日期时间型、文本型、字节集、子程序指针（3）数据类型的使用[图片框显示图片，标签显示时间]如何给变量指定类型，如何给不同的数据类型的变量赋值（4）数据类型使用中的问题，也就是数据类型的匹配问题。
初中信息技术《打字练习—易语言应用》优秀教案教学目标：1. 让学生掌握易语言的基本操作和应用。
2. 培养学生的打字速度和准确性。
3. 提高学生对信息技术的兴趣和动手操作能力。
教学内容：1. 易语言的安装和基本操作。
2. 打字练习的方法和技巧。
3. 易语言编程的基本步骤。
教学重点：1. 易语言的基本操作。
2. 打字练习的方法和技巧。
教学难点：1. 易语言编程的步骤和逻辑。
教学准备：1. 电脑和投影仪。
2. 易语言软件。
3. 打字练习材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍易语言的基本功能和应用。
2. 激发学生对易语言编程的兴趣。
二、易语言的基本操作（10分钟）1. 讲解易语言的安装和启动方法。
2. 演示易语言的基本操作，如编写、运行和调试程序。
3. 让学生动手操作，熟悉易语言的环境。
三、打字练习的方法和技巧（10分钟）1. 讲解打字练习的重要性和方法。
2. 演示打字练习的技巧，如指法、速度和准确性。
3. 让学生进行打字练习，给予指导和反馈。
四、易语言编程的基本步骤（10分钟）1. 讲解易语言编程的步骤和逻辑。
2. 演示一个简单的易语言程序编写过程。
3. 让学生动手编写一个简单的易语言程序，给予指导和反馈。
五、总结与评价（5分钟）1. 总结本节课学生掌握的内容和技能。
2. 对学生的打字练习和编程作品进行评价和反馈。
教学延伸：1. 让学生继续进行打字练习，提高打字速度和准确性。
2. 让学生尝试编写更复杂的易语言程序，发挥创造力。
教学反思：本节课通过讲解和动手操作，让学生掌握了易语言的基本操作和应用，也进行了打字练习。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，给予个别指导和帮助，确保学生能够顺利掌握知识和技能。
在后续的教学中，可以增加更多的编程实例和打字练习材料，让学生不断提高自己的信息技术能力。
六、易语言编程进阶（10分钟）1. 介绍易语言的基本数据类型和变量。
2. 讲解条件语句和循环语句的使用。
第一课第一个易程序学校教师学科名称信息技术课时安排1课时授课年级课题第课教学目标1、知识目标：（1）本课学习流程控制中的判断命令；（2）介绍在资源中添加图片；（3）介绍易语言的打开、关闭和输入法。
2、能力目标：（1）掌握流程控制命令；（2）掌握在资源中添加图片或声音的方法。
3、情感目标：让学生对易语言感兴趣，喜欢易语言。
教学重点流程控制类命令、资源教学难点流程控制类命令课型新授课教法指导教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课讲授同学们好！你们知道吗？用易语言写程序是很简单的，只要三分钟就能写第一个易程序了。
这个程序当输入姓名，就会显示欢迎的界面。
【网络教室利用多媒体广播展示多种软件的图片】【示范操作1】双击运行程序环节教师活动学生活动意图新课课课【示范操作2】输入姓名当输入姓名后，就会显示：“姓名”，你好，欢迎你学习和使用易语言！那同学们是不是现在就摩拳擦掌、跃跃欲试呢？其实这个并不难，只要三分钟。
首先，打开易语言，我们可以在桌面上看到易语言的图标，双击运行易语言。
【示范操作3】打开易语言我们在组件箱中选择组件，标签、编辑框、图片框和按钮。
添加组件的方法很简单，只要在组件上点击鼠标左键，然后在窗口的空白处点击鼠标左键，这时组件就添加到窗口中了。
【提供动手的机会，让同学自己来设计一个界面】现在同学们可以依照我们刚才看到的窗口自己添加组件来设计我们自己的窗口。
环节教师活动学生活动意图讲授新课课堂实践现在大家的界面都设计好了，那只有这样是不够的，我们还要编写代码，也就是一个人有了骨架之后，我们要给他赋予灵魂。
我们先考虑一下要实现这个程序要赋予什么样的灵魂呢？那么它的概念图给大家看一下。
【概念图】【示范操作4】我们现在可以开始来设计这个程序。
【设计流程】【提问】在设计程序之前首先要做的是什么？就是设计流程，这样做的好处是什么？这样做可以帮助大家理顺思路。
首先进行的是界面分析：我们刚才已经设计好界面了。
初中信息技术《打字练习—易语言应用》优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握易语言的基本语法和操作方法。
2. 培养学生运用易语言进行打字练习的能力。
3. 提高学生的计算机操作技能和信息素养。
二、教学内容1. 易语言简介：介绍易语言的发展历程、特点和应用领域。
2. 易语言基本语法：变量、数据类型、运算符、控制结构等。
3. 打字练习：利用易语言编写打字游戏，提高学生的打字速度和准确性。
三、教学重点与难点1. 重点：易语言的基本语法和打字练习的方法。
2. 难点：如何运用易语言编写有趣的打字游戏。
四、教学方法与手段1. 采用“讲解+演示+练习”的教学方法，让学生在实践中掌握知识。
2. 使用多媒体教学手段，如PPT、教学软件等，辅助教学。
五、教学过程1. 导入：介绍易语言的背景和发展历程，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解易语言的基本语法，如变量、数据类型、运算符等。
3. 演示：通过PPT或教学软件，演示如何编写简单的打字游戏。
4. 练习：让学生动手编写打字游戏，教师巡回指导。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 打字游戏编写：评估学生编写打字游戏的质量和创新性。
3. 打字速度和准确性：在课堂练习中观察学生的打字速度和准确性。
七、教学延伸1. 邀请专业人士进行讲座，介绍易语言在实际工作中的应用。
2. 组织学生参加易语言编程比赛，提高学生的编程能力。
3. 开展课后兴趣小组，让学生更深入地学习易语言和计算机编程。
八、教学资源1. PPT课件：制作易语言基本语法和打字练习的PPT课件。
2. 教学软件：选择合适的教学软件，辅助学生进行打字练习。
3. 编程工具：为学生提供易语言编程工具，方便学生编写和运行代码。
九、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，了解学生的学习需求。
2. 同行评价：向同行请教意见和建议，不断提高教学质量。
3. 教学反思：教师定期进行教学反思，调整教学策略和方法。
第 2 章（单元）第 1 节（课）第 1 课时连续号课题易语言程序设计
教学目标易语言启动窗口的操作
易语言的编程
让学生养成仔细观察的习惯
教学重、难点
易语言的编程
易语言启动窗口的操作
教学方法教授练习
教学准备学生机房易语言软件
教学过程
导入
上节课我们学习了机器人，这节课我们一起来学习易语言程序设计
新授
一、打开“易语言”设计窗口
易语言本身也是一个程序，所以易语言的打开方式和我们以往学习的软件打开方式一样，在正常安装易语言的前提下，我们可以通过以下二种方法打开易语言的设计窗口：
1．在桌面上直接双击易语言图标打开；
2．可以通过“开始菜单”→程序→易语言4.09测试版
二、认识“易语言”
1、易语言程序运行后，可以看到如下图所示的新建对话框，可以根据
3、点击按钮在属性标题中输入你喜欢易语言吗？如图所示
4、双击你喜欢易语言吗？图标，出现如下图
5、编程
编辑信息框（“我喜欢易语言”）
注：转换拼音输入法出现信息框如图
6、点击中的运行
7、运行结果如图所示
练习
四、自己动手做一个易程序吧
教学反思。
利用易语言开展小学生编程教学
作者：董润鹏
来源：《云南教育·小学教师》2009年第08期
小学生利用计算机进行编程,是培养他们使用信息技术、支持各种学习和解决各类问题的意识和能力的重要组成部分,而编程的抽象性以及大多数现行编程又都是用英语进行的,这给我们在小学阶段开展计算机编程教学带来了非常大的困难。
易语言是一种中文编程语言,它融入了汉语语言的许多特点,符合汉语用户的语言习惯、表达方式、思维方式,降低了编写程序的难度,为小学生学习计算机编程提供了有利条件。
1.易语言适合小学生的认知特点。
小学生的认知规律主要表现在从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡,并且他们这时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是与感性经验相联系的,具有很大的直观性倾向。
他们认识事物常常从兴趣出发,模仿性比较强,刚开始学习信息技术知识,这时的编程教学就必须要适合小学生的这些特点,易语言的出现正好为小学生学习编程和认识计算机如何工作提供了条件。
2.易语言是信息技术教师容易接受的一种编程语言。
在小学阶段进行编程教学,很多人担心师资问题,一方面,信息技术教师属于最需要终身学习却成长困难的群体,其困难不在于学习学科知识,而在于专业所需能力的发展。
另一方面,易语言实现了真正的汉语编程,摆脱了使用传统英语编程工具所存在的语言障碍和思维模式障碍,更加符合中国人习惯的编写程序。
易语言编程环境直观、快捷和实用,不仅支持程序的代码可以用中文来编写,并且操作界面也是全中文。
即使不懂英文或者英文较差的初级用户,只要掌握赋值语句、非运行语句、命令语句、方法语句四种语句的基本编写方法,就能够进入计算机程序编写之门。
3.小学信息技术的硬件条件可以承担易语言教学。
易语言对硬件设施要求不是很高,只要是能正常开展信息技术课程的计算机都可以运行。
我分别用学校装有Windows98、
Windows2000、WindowsXP不同配置的计算机进行实验,运行情况都比较理想,也就是说只要能正常运行Windows98的计算机都可以完成易语言教学。
对于大家关心的软件问题,我是这样处理的:(1)学习用软件问题。
学生机可以向易语言公司()申请学习共享版软件,它具备除编译以外的所有功能,能满足正常学习使用。
(2)程序编译问题。
易语言公司给使用学校免费注册几套正式版,可以让学生把编写完成的程序传到已注册的计算机上进行编译,这样就可以编译成脱离易语言环境的可执行文件。
4.易语言可以弥补小学信息技术在编程思想教育方面的不足。
从现行小学信息技术教材的内容来看,主要是Windows基本操作、Microsoft 中的word、PowerPoint、FrontPage为主。
不论从内容上还是结构上都是有欠缺的,不能很好地体现信息技术发展的方向,特别是编程模块很弱。
通过引进易语言进行教学实验,我认为用易语言作为小学阶段进行计算机编程教学的平台有一定的可行性。
首先是易语言的中文特点,大大降低了小学生在认识计算机编程语言描述方面的难度,小学生容易入门。
第二,对于编程中不可回避的“变量”概念和使用,易语言可以直接使
用中文单词描述,学生学习也就“顺其自然”,对于“变量”一类小学生非常难懂的内容,学生通过对自然语言的理解,几乎可以平滑过渡。
在小学教学阶段以会用或能用“变量”为目的,而不去讲解变量的一些计算机编程方面的抽象知识,这在用其他语言进行教学时是很困难的,而用易语言则变得容易了,小学的计算机编程也就有了可能性。
第三,对于计算机编程最基本的三种结构,即顺序、分支和循环,学生对顺序的掌握一般问题不大,但对一些超出学生知识范围的表达式,如逻辑运算方面可以不讲;对于实现分支的条件语句,在尽量不用嵌套方式时,小学生能使用单个条件和一些直观并列条件语句,能满足一般简单编程的需要;对于循环的实现易语言是由循环首和循环尾两部分组成,输入了循环首命令,循环尾就自动出现。
循环首表示循环的开始,循环尾表示循环的结束,循环首和循环尾之间的代码,是循环类命令要重复执行的代码。
在小学阶段开设编程教学并不是不可能的,利用易语言进行程序设计教学符合学生年龄特征,符合学校现有信息技术软硬条件,符合小学生信息技术新课程标准精神,有利于学生全面发展,提高学生整体素质。
作者单位
云南省曲靖市第二小学
◇责任编辑:陈顺◇。
