高中通用技术 技术与设计1 第四章第二节明确问题教学设计 苏教版

《明确问题》作业设计方案第一课时一、背景与意义在学习过程中，学生会遇到各种问题，而如何明确问题，找出解决问题的有效方法，是提高学生学习能力和解决问题能力的关键。

因此，本次作业旨在帮助学生学会明确问题、寻找解决问题的途径，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

二、作业内容1. 学生首先选择一个感兴趣的主题，明确一个与该主题相关的问题，并在作业表格中记录下来。

2. 学生需对该问题进行分析和思考，列出可能的解决方案，并选择一个最有效的解决方案进行解释。

3. 学生需要查阅相关资料，进行调查研究，收集和整理相关信息，进一步确定解决问题的方法。

4. 学生完成一份解决问题的报告，报告包括问题的背景、解决方案的选择和理由、调查研究结果和结论等内容。

5. 学生还需要结合实际情况，针对所选择的问题提出自己的看法和建议，提出可能的改进方案。

三、作业步骤1. 确定主题：学生选择一个感兴趣的主题，如环境保护、科技创新、社会问题等。

2. 明确问题：学生根据所选主题，确定一个具体的问题，并记录在作业表格中。

3. 分析解决方案：学生对所选问题进行分析和思考，列出可能的解决方案，并选择一个最有效的解决方案进行解释。

4. 调查研究：学生查阅相关资料，进行调查研究，收集和整理相关信息，进一步确定解决问题的方法。

5. 撰写报告：学生完成一份解决问题的报告，包括问题的背景、解决方案的选择和理由、调查研究结果和结论等内容。

6. 提出看法与建议：学生结合实际情况，针对所选择的问题提出自己的看法和建议，提出可能的改进方案。

四、作业要求1. 作业表格：学生需在规定的作业表格上记录所选择的问题和相关内容。

2. 报告格式：报告需按照学校规定的格式撰写，要求清晰明了，内容完整。

3. 资料来源：学生需保证所引用的资料来源真实可靠，不得抄袭他人作品。

4. 提出建议：学生需结合实际情况，明确提出自己的看法和建议，并提出改进方案。

五、评分标准1. 问题明确性：学生明确问题的准确性和针对性。

高一通用技术技术与设计1 全册教案第一章：走进技术世界一、技术的价值（一）教材分析“技术的”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容，.知识与技能⑴理解技术人类需求技术的。

使学生感受技术采用师生互动探究式教学方法。

直观图片、详实资料教学过程（第一课时）教学环节教师引领学生活动设计意图通用技术课程介绍1.何为是通用技术课程？通用技术课程是高中学生的必修课程，是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程2.为何要开设通用技术课程？随着科学技术突飞猛进地发展，技术成为我们生活中的客观存在，成为引起和应对社会变化的重要因素。

因此，技术素养是当代青少年的基本素养，开设通用技术课程的核心目的就是培养学生的技术素养。

3.如何学好通用技术课程？⑴在学习中要学会综合运用所学到的知识，善于思考，勤于动手，学中做，做中学，积极参与技术活动和亲身经历、体现设计过程。

⑵学习中要采取主动学习、合作学习、网络学习等多种方式，促进能力的提升。

⑶注意运用教材，明确“学习目标”，注重技术思想与技术方法的学习，注重探究和实验。

教学内容 [板书]（一）技术的含义[板书]1.技术的产生创设情境归纳总结指导学生阅读教材004页内容人类在生活中，需要着衣以遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术的产生；需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜饲养技术的产生；需要住所以避风挡雨、抵御外来侵害，于是有了建筑技术的产生；需要出行以认识更广阔的世界，于是有了车船制造技术的产生；需要交往以保持与别人的联系，于是有了通信邮电技术的产生……结论：从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类需要而开始了它的历史旅程。

阅读教材人类的需求不断推动技术的产生和发展[板书]2.技术的发展创设情境案例分析：从火到灯――人类走向文明的历程阅读教材理解技术的发展过程归纳总结讨论：1.如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，那么世界将会是怎样的？2.人类对光的需求，怎样推动了照明技术的发展？总结：人类的需求不断推动技术的产生和发展。

《明确问题的内容及解决问题受到的限制》作业设计方案一、问题的内容：在平时生活和工作中，我们常常会遇到各种问题，需要寻找解决方案。

然而，无意候我们可能会遇到一些问题的内容不够明确，导致无法有效解决问题的情况发生。

因此，本次作业将盘绕“明确问题的内容及解决问题受到的限制”展开讨论和钻研。

二、解决问题的受限因素：1.信息不足：无意候我们在解决问题时，可能会受到信息不足的限制，无法全面了解问题的背景和相关因素，导致解决方案不够全面和有效。

2.时间压力：在快节奏的生活中，我们可能会受到时间压力的限制，无法花足够的时间去深入钻研和思考问题，导致解决方案草率和不完善。

3.资源匮乏：无意候我们可能会受到资源匮乏的限制，无法获得足够的支持和帮助，导致解决问题的效果不佳。

4.认知偏差：我们在解决问题时可能会受到认知偏差的限制，无法客观理性地看待问题，导致解决方案出现偏颇和错误。

三、作业设计方案：1.选择一个实际生活或工作中遇到的问题，描述问题的背景和相关因素，明确问题的内容和所受限制。

2.分析问题所受限制的原因，探讨如何克服这些限制，提出解决问题的有效方法和策略。

3.比照不同解决方案的优缺点，评估解决问题的可行性和效果。

4.总结讨论结果，提出进一步的思考和建议，展望问题的未来发展趋势。

四、评判标准：1.问题描述清晰准确，相关因素全面详尽。

2.分析深入透彻，解决方案合理有效。

3.论据充分可靠，逻辑周密连贯。

4.表达流畅规范，思路清晰有条理。

五、参考资料：1.《问题解决与决策》（林宏生著，北京大学出版社，2017）2.《解决问题的艺术》（戴维·凯利著，机械工业出版社，2018）3.《问题解决与决策分析》（刘晓琳著，清华大学出版社，2019）六、作业要求：1.字数要求：不少于1300字。

2.格式要求：采用宋体小四，1.5倍行距，页边距设置为上下摆布各2.5厘米。

3.提交要求：请按时完成作业，并按要求提交到指定邮箱。

《明确问题》作业设计方案一、设计背景在进修过程中，学生经常会遇到各种问题，有些问题可能是由于知识点理解不到位，有些问题可能是由于进修方法不当，还有些问题可能是由于自身态度和习惯等因素造成的。

因此，明确问题并有效解决问题是学生进修过程中必须具备的能力之一。

二、设计目标本次作业的设计旨在帮助学生提高解决问题的能力，培养学生分析问题、找出问题根源、制定解决方案的能力，从而提高学生的进修效率和进修成绩。

三、设计内容1. 学生需要选择一个在进修过程中遇到的问题，并详细描述该问题的背景、原因和影响。

2. 学生需要分析问题，找出问题的根源，并提出解决问题的方法和措施。

3. 学生需要制定一个解决问题的计划，并列出具体的步骤和时间表。

4. 学生需要在规定的时间内完成解决问题的计划，并记录解决问题的过程和结果。

5. 学生需要总结解决问题的经验和教训，反思自身在解决问题过程中的不足和改进方法。

四、设计要求1. 作业要求学生描述问题的背景、原因和影响时要详细具体，分析问题和提出解决方案时要有条理和逻辑性。

2. 作业要求学生制定解决问题的计划时要具体可行，列出的步骤和时间表要合理有效。

3. 作业要求学生完成解决问题的计划时要按照规定的时间表完成，并记录解决问题的过程和结果。

4. 作业要求学生总结解决问题的经验和教训时要客观真实，反思自身不足和改进方法时要有诚意和责任心。

五、设计评判1. 评判标准：作业的完成度、思维深度、逻辑性和实用性。

2. 评判方式：老师评判、同砚评判和自我评判。

3. 评判内容：对学生描述问题的背景、原因和影响的准确性和详细性进行评判；对学生分析问题和提出解决方案的逻辑性和实用性进行评判；对学生制定解决问题的计划和完成情况进行评判；对学生总结解决问题的经验和教训的深度和真实性进行评判。

六、设计实施1. 时间安排：本次作业设计计划在一个学期内完成，具体时间安排由老师根据教学进度和学生进修情况来确定。

2. 教师指导：老师需要在作业设计前对学生进行问题明确和解决能力的培养，指导学生如何选择问题、分析问题、制定解决方案和总结经验。

公开《明确问题》的教学设计及教学反思福州高级中学陈传新一、教材特点及相应的教学要求第四章《发现与明确问题》是技术设计过程的首要阶段，也是学生确立设计项目、进入独立设计活动的第一步。

第四章第二节《明确问题》由“明确问题的内容与价值”、“明确解决问题受到的限制及具体的设计任务”和“设计计划”三个部分内容组成，其内容的组织顺序是依据设计过程在时序上的先后关系而设计的。

根据高中通用技术程标准和学生实际，在本节内容的教学中，要让学生达到以下三个要求：1．知道“明确问题”的重要性，初步掌握明确问题的一般途径和方法；2．通过教师结合学生日常生活中发现的问题，分析案例引导学生体验明确问题、明确设计项目的过程：（1）多渠道收集相关信息并处理，从而进一步判断技术问题要解决的具体内容和相应的价值；（2）通过对设计对象和现有工作条的分析，明确设计受到的限制，列出具体的设计要求包括应达到的标准。

3．通过学生小组活动，确立自己的设计项目及其具体的设计要求，并制定设计计划，为后续进入独立设计活动做准备。

其中第1、2两点，安排在第一时完成，第三点安排在第二时完成。

二、教学程序设计根据教学要求，教学程序安排如下：（一）新导入通过对上一节“发现问题”重要性的简单回顾，提出设问——是否所有的问题都可以成为设计项目？——为后续引出“明确问题”的内容及意义作铺垫。

（二）新讲授1．通过有关“回收不明飞行物”的练习，引入“明确问题”的第一步——即要明确问题的内容；2．通过有关“永动机”的案例和“研制宇宙飞船还是研制航天飞机？”的视频，引入“明确问题”的第二步——问题的价值比较和辨析，即“明确问题”的价值及其衡量指标；3．通过有关“雨伞衣”案例的学生争议，引入“明确问题”的其它研究手段；4．创设情景，引入新案例“床用多功能桌”，引导全体学生共同活动，体验“明确问题”的过程；（三）学生活动与学生谈话式的交流贯穿教学始末，此外还有三项专题活动：1．集体询问,调查“床用多功能桌”的使用,填写调查统计表。

《明确问题》作业设计方案第一课时一、教学背景小学三年级学习生活的学生，开始了解周围事物的表象，能够解决基本的常见问题。

但是，学生在提取问题的关键信息、掌握问题的要点、确定问题的解决方案等方面还存在不少困难。

因此，本次作业设计旨在帮助学生学会明确问题，提高问题解决能力。

二、教学目标1.培养学生提取问题关键信息的能力；2.训练学生理清问题要点的能力；3.引导学生探索问题解决方案的方法；4.激发学生对问题分析的兴趣和热情。

三、作业设计方案1. 作业内容（1）选择一个生活中的实际问题，如购物、出游、运动等，要求学生明确问题；（2）学生根据所选问题，提取问题关键信息，写出问题的要点；（3）学生根据问题要点，阐述解决问题的思路和方法。

2. 作业要求（1）提交书面作业，包括问题的描述、关键信息提取、要点总结和解决方案阐述；（2）作业要求清晰、逻辑性强，不得涉及过多无关信息；（3）作业提交时间为一周，要求认真完成，不得抄袭。

3. 作业反馈（1）教师对学生提交的作业进行评阅，给予及时的评价和反馈；（2）对优秀作业进行表扬，鼓励学生思考和探索；（3）对存在问题的作业进行批评和指导，引导学生改正错误。

四、学生自主反思学生完成作业后，应自行反思作业过程中的困难和收获，总结提高问题的方法和技巧，为今后解决问题提供参考。

五、教师指导教师在作业过程中应及时指导学生，引导学生认真对待问题，鼓励学生主动思考，培养学生解决问题的能力。

六、硬件支持为了更好地完成作业，学校提供多种辅助工具和资源，如图书馆、电脑室等，学生可以利用这些资源进行问题思考和解决。

七、总结通过本次作业设计，帮助学生明确问题，提高问题解决能力，使学生在生活中能够更好地理解和解决各种问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力，为学生今后的发展奠定良好的基础。

第二课时一、教学背景《明确问题》是一门旨在引导学生思考和解决问题的课程。

通过学习这门课程，学生将培养批判性思维和创新能力，从而更好地应对日常生活和职业发展中所面临的各种问题。

高中通用技术第四章发现与明确问题教学案高中通用技术第四章发现与明确问题教学案第四章发现与明确问题学习目标1．明确发现问题的重要性；初步掌握发现问题的一般方法；能通过各种渠道收集与发现问题相关的各种停息，并进行处理。

2．能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到标准和所受到的限制；能制定一般的设计计划表。

知识要点一、发现问题1．问题的产生，主要有以下三种情况：人类生存活动中必然会遇到的问题；由别人给出的问题；基于目的由设计自己主动地发现问题，并试图解决它。

2．发现问题的途径有：观察日常生活；收集和分析信息；技术研究与技术试验等。

二、明确问题1．问题的价值一般从以下几方面来考虑：学科性、新颖性、实用性、技术可行性、投入产出比等。

2．问题解决所受的限制主要由以下几方面决定的：设计对象的特点和问题解决的标准、设计者的技术能力与条件。

限制是一种对设计的约束。

3．制定设计计划，主要包括以下内容：发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、使用与维护。

例题分析解答于是他设计出右图这双鞋子。

按下鞋侧的按钮，就可将鞋在27码至37码之间调整。

据称，对很多两只脚不一样大的孩子来说，这样的鞋子是再好不过了，他们可以根据两只脚的尺寸自由调节鞋子。

这个家长发现问题的途径和方法是（）Ａ、观察日常生活B、收集信息C、分析信息D、技术研究与技术试验考核要求发现问题的一般方法应用考核难度容易题参考答案A解题分析发现问题的方法主要有四种：观察日常生活、收集信息、分析信息、技术研究与技术试验，这是一个生活中发现的问题，这位家长通过观察日常生活从而发现了问题。

[例2]某同学在研究性学习中，经过自己的努力，终于有了件小发明。

可是在他申请发明专利时，才猛然发现相同的产品在市场上已经早有销售了。

产生这样问题的原因，可能是忽略了设计的（）A、发现和明确问题环节B、制定设计方案环节C、制作模型和原型环节D、测试、评估和优化环节考核要求判断问题价值的方法应用考核难度稍难题参考答案A解题分析判断问题的价值，迄今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决？这位同学设计的产品在市场上已经有销售了，说明该问题已经被解决了。

通用技术ⅰ人版第四章发现和明确问题教课设计教课设计教课目的：依据素质教育的要乞降新课改的精神，我确立教课目的以下：知识与技术方面：(1)经过事例明确发明问题的重要性。

(2)初步掌握发明问题的一般方法。

(3)自己亲自经历和试试，理解发明问题的差不多方法。

过程与方法方面：能经过各种渠道采集与所发明问题有关的各种信息，并进行处理。

感情态度方面：加强主动发明问题的意识，培育学生敏锐发明问题的心理基础。

教法：本节重要经过事例、图片展现进行启迪式、自主式教课，既调换学生的学习兴趣，又经过事实让学生自己得出结论，指引学生怎样敏锐的发明生活中存在的技术问题。

学法：学生对问题其实不陌生，从小到大，他们差不多接触了各种各种的问题，在生活中能去主动发明问题倒是少量，并且对什么是技术上的问题认识特别少，要让学生明确理解本节要讲的问题是技术问题。

高中学生的知识、观看能力和理解能力都有必定的基础，让学生联合自身的知识和经验来学习。

教课过程：教课过程分三个环节第一个环节经过事例说明发明问题的重要性【课件展现】【一】发明问题的意义事例美国福特汽车企业的一台巨型发电机出现了故障，特别多人都修不好，请来了德国的电机专家。

这位德国专家来了此后，用了两天两夜的时间呆在发电机旁，这看看，那听听，最后他在发电机的顶上划了一条线并告诉维修工，将顶盖翻开，将划线处的线圈减少16 圈。

故障果真被清除了。

〔酬劳多少？〕这位德国专家向福特企业索要 1 万美元的酬劳。

特别多人以为不值，由于故障特别简单，清除也特别简单。

但福特的老总以为值。

由于德国专家发了然问题，而不在于清除故障的复杂与简单。

引出本节内容——发明问题第二个环节：论述问题的种类和技术问题的根源发问：问题的种类冥王星什么原由不是太阳系行星？——科学识题大学生就业什么原由愈来愈难？——社会问题怎么样使用电热水器更安全？——技术问题本节我们重要解说的确实是技术问题发问：问题是怎样产生的呢？1、人类生计活动中必然会碰到的问题举例说明：衣服、牙刷〔从自己四周发明问题〕2、由他人给出问题，设计者一定针对问题追求解决。

课时发现问题明确问题任务一追溯问题的来源从技术角度看，人类进步与发展的过程就是不断地发现问题，不断地进行设计，从而解决问题的过程。

问题是如何产生的？这不外乎下列三种情况：第一种，人类生存活动中必然会遇到的问题。

第二种，由别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。

第三种，基于一定的目的由设计者自己主动发现，并试图解决它。

任务二探究发现问题的途径与方法发现问题的途径与方法主要有三种，分别是：观察日常生活、收集和分析信息、技术研究与技术试验。

(1)观察日常生活：我们要做一个有心人，养成观察的习惯，制定好观察提纲，有计划地实行观察。

(2)收集和分析信息：通过对文献信息、网络信息、媒体信息的收集、检索和分析，通过问卷调查、询问访谈等方式进行信息的收集，往往可以发现有价值的问题；文献法：对已有的文献信息进行收集、分析的方法称为文献法；问卷调查法：以问卷的方式进行实际调查，获取信息、发现问题的方法；询问法：以询问的方式收集和获取信息、发现问题的方法。

其中，询问法包括直接询问法、间接询问法、集体询问法、家庭走访询问法、个别询问法等。

(3)技术研究与技术试验：技术研究与技术试验是最有意义、也是最难、最具有创造力的一种发现问题的途径与方法，是一种主动发现问题的方法。

通过试验可以检验设计成果是否符合设计要求，从而及时发现设计中存在的问题，改进设计方案。

任务三明确问题的内容及解决问题受到的限制1.问题是否明确判断问题内容是否明确的标准：(1)问题的目的是否明确；(2)问题表述本身是否明确；(3)问题产生的原因是否明确；(4)问题的应用环境是否明确。

2.问题的价值明确了问题的内容之后，还需要确定问题是否有价值。

判断一个问题是否有价值，必须从以下几方面着手：(1)所提出的问题是否遵循了基本的科学原理。

(2)迄今为止，该问题是否已得到充分解决。

(3)在你调查的范围里，该问题是否具有普遍意义。

在更广的范围内，这个问题是否有意义。

第四章第二节《方案的构思过程》教学设计课题方案的构思过程课型新授课时第 1课时教材分析《方案的构思过程》（第四章第二节）在课本中的位置是位于第三章《发现与明确问题》之后，属于设计的一般过程的具体教学，在课本中有承上启下的作用，是第一节《设计中的人机关系》、第二章《设计的一般原则》在设计过程中的具体运用。

《方案的构思过程》是整个技术产品设计过程中的关键部分，它与“发现与明确问题”、“设计图样的绘制”、“模型或原型的制作”、“技术交流与评价”等组成设计过程的整体。

本章所学的内容是在思维层面上的，对学生的思维提出挑战，同时也为学生提供一个展现创造力的机会。

《方案的构思过程》主要的内容包括：1.进行设计分析；2.构思设计方案。

这部分内容是大单元备课中体现知识的综合运用与设计构思的重要内容，设计分析是本章的重点内容，教材中利用贫困山区供电不足的案例对学生来说有点陌生，因此选取学生比较熟悉的生活案例“高中生教室文具收纳盒”代替课本的案例，这样能更有效激发学生的学习热情，有利于开展教学活动。

本课时是在“设计分析”的基础上进行“方案构思”，并形成多个方案，为后面“方案的比较和权衡”作好准备。

在“设计分析”阶段，同学们在脑海已经有了一些想法了，但是这些想法还是模糊的、零散的、不系统的，而且也是不具体的。

怎样把这些模糊的，零散的、不系统的设计想法变为能看得到的、比较完整的具体方案呢？这就需要借助一定的构思方法，但这些方法不能只是讲授给学生，更重要的是应通过学生亲自参与方案的构思过程中来体会和运用。

核心素养工程思维：初步进行设计方案的多因素分析：能根据设计对象和现有条件制订解决技术问题的一个或多个单一方案图样表达：能用简单的草图进行表达和交流设计构想教材分析本节课是苏教版《技术与设计 1》第四章《方案的构思及其方法》中的第二节内容。

《方案的构思过程》主要的内容包括：1.进行设计分析；2.构思设计方案。

这部分内容是大单元备课中体现知识的综合运用与设计构思的重要内容，设计分析是本章的重点内容，教材中利用贫困山区供电不足的案例对学生来说有点陌生，因此选取学生比较熟悉的生活案例“高中生教室文具收纳盒”代替课本的案例，这样能更有效激发学生的学习热情，有利于开展教学活动。

高中通用技术苏教版必修1 技术与设计1第四章《一发现问题》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.明确问题的来源。

2.初步掌握发现问题的一般方法。

3.能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息,并进行处理。

4.引导学生关注生活,深入实践,形成对发现问题的敏感性认识和理性认识,增强学生主动发现问题的意识,培养创新意识。

2学情分析
学生对”问题“并不陌生,但对技术”问题“很少了解,要让学生明确知道这里的问题是技术问题。

高中学生的知识、观察能力和理解能力都有一定的基础,可以结合自己的知识和经验来学习。

可以让学生从常常接触到的课桌、椅子、灯、黑板等中的不足发现问题,从而培养学生细心观察生活中的技术问题,提出改进方案,这样可以大大加深学生对技术问题的理解
和把握。

3重点难点
重点:明确发现问题的重要性,掌握问题的来源和发现问题的途径与方法。

难点:主动发现和提出问题,并通过各种渠道收集和分析相关信息,并进行处理。

4教学过程
4.1第一学时
新设计
(一)引人新课
新闻:在2013年2月15日中午12时30分左右,在俄罗斯车里雅宾斯克州发生天体坠落事件。

造成1200多人受伤。

据媒体称,这个陨石爆炸时,相当于20颗广岛原子弹爆炸的能量。

师:我们来看一段视频。

播放视频:俄罗斯陨石遭不明飞行物撞击后爆炸。

师:看了这段视频后,大家能发现什么问题吗?。

通用技术ⅰ人版4.2明确问题教学设计【教材分析】1.知识结构分析本节内容，是在前一节“发明问题”的基础上展开的，它由“明确问题与价值、明确解决问题受到的限制及具体的设计任务、设计计划”三部分组成，是按照设计程序过程来设计教材的内容。

本节是前一节内容的延伸，也是技术领域区别于其他学科领域对“问题”内涵独有的延伸，从本质上是一个有目的的细化所要解决问题的过程，因此，明确问题是技术设计中能否成功设计的一个重要的环节，它关于指导形成具体的设计任务和后期完成其他阶段的设计起到承上启下的作用。

教学时间：1课时。

2.知识发生进展过程分析本节内容由“明确问题的内容与价值，明确解决问题受到的限制及具体的设计任务、设计计划”三部分组成。

教材内容突出了设计的内在要求，是对第三章相关内容的展开论述和深入探讨，是学习第四章以后内容的一个特别必要的铺垫，也是形成和完成设计的必经阶段，关于学生养成良好的技术素养具有特别重要的作用。

教材通过图文并茂的案例分析和引人不断思考的“马上行动”让学生理解明确问题的重要意义，掌握明确问题内容和价值的方法，能在明确了问题内容和价值、明确了应达到的标准和所受限制的基础上，列出具体的设计要求和设计计划。

3.知识学习意义分析发明问题是从事任何活动的起点和发端。

问题的发明是十分关键的一步。

然而，是具有价值的？这确实是紧接着需要解决的重要问题了，通过明确问题我们筛选出有价值有意义的问题，将其作为我们的研究方面，如此才能保证问题研究方向的正确性。

4.教学建议与学法指导说明需要教师从生活中的场景引入，并利用媒体以及事物等形象化的教学设备创设教学情景、营造教学的环境氛围。

【学情分析】1.原有认知进展分析同学们通过本章第一节的学习能提出问题，但是从未考虑过问题的价值和意义。

对问题的提出也不系统，在思维和适应上没有明确的方式方法。

这节课通过实际的具体事例从理论上对问题的提出进行一个归纳、总结，告知学生发明问题的视角，培养学生的问题意识。

第四章发现与明确问题从技术角度看，人类进步与发展的过程就是不断发现问题，不断进行设计，从而解决问题的过程。

技术世界的问题形形色色,存在于世界的每个角落。

能不能发现问题，能不能明确问题，将关系到能否找到一个好的切入点,能否推动技术的发展与创新。

一、发现问题学习目标明确发现问题的重要性；初步掌握发现问题的一般方法;能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。

1、问题的来源在生活中，有很多为我们所不知而需要解答的话题,这就是问题.问题形形色色、多种多样，有的是科学方面的问题，有的是社会方面的问题，也有的是技术方面的问题。

在技术课程中，我们讨论的主要是技术方面的问题。

从技术角度看,人类进步与发展的过程就是不断地发现问题，不断地进行设计，从而解决问题的过程。

那么，问题是如何产生的呢？这不外乎下列三种情况：第一种，人类生存活动中必然会遇到的问题。

例如，为了解决人们如何进食的问题，中国人设计出了筷子，而西方人则设计出了刀叉。

第二种,由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。

例如,当汽车的速度超过200km/h时，空气阻力的问题越来越明显。

为了解决这个问题，人们设计了外观呈流线型的汽车。

第三种，基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题，并试图解决它。

案例分析电话的发明人们总是想与听觉范围以外的其他人联络。

例如，古代罗马人从一个山顶向另一个山顶闪镜子，古代中国人则使用烽火和烟雾信号。

亚历山大•格雷厄姆•贝尔是一位在北美治疗耳聋的苏格兰医生。

他的工作自然而然地把他引向了对声音的研究，使他对声音如何能够用电发送这一问题产生了兴趣。

在话筒端，贝尔使用一种膜片（或称薄膜)，声音传到膜片会导致膜片振动，该振动将导致电路中的电流发生变化。

在听筒端,该变化的电流通过电磁作用，使听筒膜片振动，从而产生声波.1876年，贝尔发明了第一部电话机。

思考贝尔的设计针对的是什么问题?这个问题从何而来?在前述三种情况中，第一、第二种问题的提出往往比较明确，主要是针对一般的和已有的问题提出的，而第三种问题却是全新的，它需要我们积极主动的思考,需要我们细致入微的工作，需要我们独具慧眼的发现.这类问题的发现，一方面可以挑战和拓展我们的能力，另一方面也有可能更好地满足人们的需要，推进技术的发展和创新.。