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人教版高中生物必修一教案4篇高一生物必修一教案篇一一、教学目标学问与技能：理解同源染色体、四分体、减数的概念；能说明精子的形成过程。
过程与方法：1、通过小组合作探究，能模拟出精子形成过程中染色体的行为变化；2、通过观看图片、动画，提高识图、绘图力量以及比拟分析和归纳总结的力量。
情感态度与价值观：通过减数过程中染色体形态数目发生一系列规律性变化，了解生命是运动的、有规律的。
二、教学重难点重点：1、减数的概念；2、精子的形成过程。
难点：模拟减数过程中染色体的变化。
三、教学过程（一）温故知新，导入新课设置问题引导学生回忆有丝各时期的特点并播放有丝多媒体课件，教师总结出有丝重要的特点是遗传物质复制后平均安排到两个子细胞中。
的结果是子细胞中染色体数与亲代细胞一样。
Ppt展现三口之家的图片，图示有性生殖的过程。
设疑：正常人体细胞中的染色体有46条（23对），由学生尝试把图中受精卵、精子、卵细胞的染色体状况标出。
学生思索后答复，教师归纳：生物体是保证前后代染色体数目的恒定，精子和卵细胞中染色体必需削减一半，即通过减数而非有丝。
（二）动画演示，共同探究学生带着问题阅读教材，初步了解减数的相关信息（以精子的生成为例）。
问题：减数的概念，场所和结果；产生精子的原始细胞即特点。
学生答复，教师总结。
之后连续设疑：精原细胞在减数过程中，染色体是怎样削减一半的？又是削减了怎样的一半？学生依据有丝的学问发表自己的猜测。
教师确定学生的猜测，动画演示精子形成的全过程。
设疑：减数是怎样进展的，染色体数目是如何削减的呢？减数过程中，染色体发生了哪些行为变化呢？1、动画演示：精原细胞形成初级精母细胞过程。
学生观看分析减数次间期精原细胞变为初级精母细胞时染色体的行为变化，了解染色体数量和DNA含量变化状况。
2、动画演示：同源染色体联会时的动态变化和四分体形成过程。
提问：减数次前期初级精母细胞中染色体最显著的变化是什么？配对的是怎样的染色体，图中有几个四分体？点拔学生总结出同源染色体联会，四分体的特点。
生物，其元素包括：在自然条件下，通过化学反应生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物体以及由它（或它们）通过繁殖产生的有生命的后代，能对外界的刺激做出相应反应，能与外界的环境相互依赖、相互促进。
白话文的小编精心为您带来了高一必修一生物教案【7篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
高中必修一生物教案篇一【设计理念】以高中生物课程标准的“提高科学素养；面向全体学生；倡导研究性学习；注重与现实生活的联系”的课程理念来设计教与学的过程。
最想突出的处理：1．还原科学研究的历史面貌，突出生物学的“实验学科”特点；2．以实验探究贯穿整个教学。
【学情分析】学生在初中生物课中学习过有关光合作用的知识，而且生活实践中也对光合作用有所了解。
但是，对于光合作用的发现历史却很陌生，关键对于我们这节课要达到的目标“科学探究的一般方法”知之甚少。
高中学生具备了一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。
在教学过程中，教师要尽量创设学生活动的机会，让学生成为学习活动的主体，教师只是为学生的学习提供必要的指导和知识铺垫。
教学目标1、知识方面⑴。
了解光合作用的结构和物质基础；⑵。
理解光合作用的发现、反应方程式、概念、过程、意义；⑶。
掌握光合作用的过程、图解和实质及在实际中的应用。
2、过程与方法通过分析科学家发现光合作用的过程，尝试提出问题、做出假设，设计方案验证假设。
理解假设的提出要有实验和观察的依据，需要严谨的推理和大胆的想象，并通过观察和实验进一步验证和完善。
同时，理解实验技术的进步所起的作用。
3、情感、态度、价值观①关注“能量之源──光与光合作用”与人们生活的关系，认识生物科学的价值；②讨论科学史上的经典人物和实验，避免知识“去背景”和“简单化”。
③明确科学的研究态度在实验探究中的重要性④认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学且用发展的观点看待科学、树立辨证的科学观。
人教版高一生物必修一第一节课教案优秀5篇人教版高一生物必修一第一节课教案优秀5篇生物由非细胞生物、原核生物及真核生物组成，作为一名老师，通常需要准备好一份教案，教案让课堂更有效率，这里我整理了一些教案模板，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
人教版高一生物必修一第一节课教案【篇1】一、学情分析本课的授课对象是高一的学生，经过两年的生物学学习，学生已经储备了很多生物学知识，具有一定的生物学基础。
本节课主要讲述酶在生物新陈代谢中的重要作用及其生理特性,教材对酶的本质和特性作了重点介绍。
本章本节课内容是高二生物教材的重难点内容。
自然界中的一切生命现象皆与酶的活动有关。
在本章节中通过探索验证酶的特性的教学过程，培养学生建立科学的思维方法和研究精神。
首先，在本课之前，学生已经对酶的发展历程、特性、作用等都已经知道并理解。
这些都与接下来的酶的特性紧密相关。
也一定程度上反馈了上节课的上课质量和学生的掌握情况。
并且为接下来的教学作为指导。
其次，学生对生活中常见的比如说加酶洗衣粉，学生都可能接触过，那么他们就会有很多问题出现了：加酶洗衣粉添加了什么类型的酶呢？酶在洗衣粉里是怎样工作的？在使用加酶洗衣粉的时候需要注意什么呢？等等的问题。
这样，一方面学生会形成无意注意，一定程度上提高学习欲望，学习效果也大大提高。
另一方面教师也可以从这方面下手，收集资料，增大信息量，活跃课堂气氛。
再者，酶的生产应用的引入，一定程度上开阔了学生的视野，让学生觉得生物对他们来说，不是只是抽象的某某技术，某某发现，某某科学家等等，而是贴近日常生活的，很常见的东西，他们会有这样的想法：“如果我掌握了这个，那我是不是就相当于令人羡慕的科学家了呢？”这样，也一定程度上激发了他们的学习欲望。
也为以后的择业多一个选择。
二、教学内容分析：1、本节课的知识结构：在这节课中，我打算先回顾上节课所学习的内容：酶的本质，作用。
然后问大家一个问题：“生活中你遇到酶了吗？”其次，给大家展示几张酶的在生活中应用的图片，看大家反应，并尝试总结。
同学们好,今天将由我来带领同学们走进高中的生物学习之旅．现在，请同学们对生物这个词给出一个最简单的定义。
（Put upｙourｈａｎｄｓ)其实,简单地说,生物也就是有生命的个体.要了解一个个体,首先要从细胞开始.今天我们来学习必修一的第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞同学们请看，在教材第二页的左上角有一幅图,是SAＲＳ患者肺部X光片阴影图,和SARS病毒模式图。
给同学们两分钟的时间看一下这个问题探讨,仔细思考讨论题,待会儿会请两位同学来回答一下。
第一问,病毒不具有细胞结构,是怎样生活和繁殖的?（请坐．病毒尽管不具有细胞结构,但它可以寄生在活细胞中,利用活细胞中的物质生活和繁殖。
第二问，谁来说说?。
SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞,肺部细胞,由于肺部细胞受损,导致了患者呼吸困难,患者因呼吸功能衰竭而死亡。
此外,SAＲS病毒还侵害人体其他部位的细胞。
由此可见,生命活动离不开细胞.即使是像病毒那样没有细胞结构的生物，也只有依赖活细胞才能生活。
因为，细胞是生物体的结构和功能的基本单位。
尽管现在生物科学的研究已经进入分子水平，并且对生物大分子(如核酸、蛋白质等)的研究已经相当深入,但是这些大分子并没有生命。
生命和细胞是难解难分的。
接下来我们一起来看一下四个关于生命活动与细胞的关系的实例分析这是草履虫的运动和分裂人的生殖和发育缩手反射的结构基础艾滋病病毒入侵免疫系统。
看完这几幅图后,请同学们认真思考第四页上面的无道题,可以相互讨论一下,三分钟后请同学来回答第一题,请一位同学来回答一下。
草履虫除了运动和分裂外,还能完成哪些生命活动?它得先摄能才能运动吧，它还能呼吸和生长,还有应激性.好,第二题,某某在你和你爸妈之间,什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”?,精子和卵细胞通过受精作用形成受精卵,然后它在子宫中发育成胚胎,再进一步发育成胎儿，那么胚胎发育跟细胞的生命活动有什么关系，细胞分裂和分化第三题，需要哪些细胞的参与?由传入神经末梢形成的感受器,传入神经元、中间神经元、传出神经元、效应器。
高中生物必修一说课稿高中生物必修一优秀说课稿（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新高一生物必修一教案10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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江南中学生物_____学科教学设计课题第一章生物科学和我们授课人马亚莉课时安排一课时课型新授课授课时间课标依据模块选取了细胞生物学方面的最基本的知识，是学习其他模块的基础。
它还反映了细胞生物学研究的新进展及相关的实际应用。
通过本模块的学习，学生将在微观层面上，更深入地理解生命的本质。
了解生命的物质性和生物界的统一性，细胞生活中物质、能量和信息变化的统一，细胞结构与功能的统一，生物体部分和整体的统一等，有助于辩证唯物主义自然观的形成。
学习细胞的发现、细胞学说的建立和发展等内容，有助于学生对科学过程和本质的理解。
教师在教学中要组织好各种观察、实验等探究性学习活动，帮助学生增加感性认识，克服对微观结构认识的困难，使学生领悟科学研究的方法并习得相关的操作技能。
结合生物个体水平的知识、化学和物理学知识以及学生的生活经验，突破学习难点。
鼓励学生搜集有关细胞研究和应用方面的信息，进行交流，以丰富相关知识，加深对科学、技术、社会相互关系的认识。
教材分析本章内容包含两方面：一是人类的健康问题，主要癌症和传染病，二是科学实验的一般方法。
本节课开启高中生物学习的新篇章，奠定今后学生的学习基础。
学情分析学生刚刚升上高中，学习的思维还停留在初中阶段的死记硬背，上课的过程中要注意灌输学生自主学习独立思考的能力。
上课的过程中要注意调动学生的积极性，多使用研究学习的方法，使学生能够在互相讨论和学习的过程中学到知识。
三维目标知识与能力（1）尝试说出人类健康面临的挑战。
（2）举例说出生物科学与社会的关系（3）提升合作学习与探究学习的能力过程与方法利用多种媒体搜集生物学的信息，包括一些癌症与传染病的病症和治疗方法，学会鉴别、选择、运用和分享信息情感态度与价值观建立生物学学习试验方法和科学研究的学习态度。
教学重难点教学重点基因治疗和基因诊断的概念教学难点基因治疗和基因诊断的概念教法与学法1.通过一些问题讨论让同学们能够各抒己见，然后每组代表交流问题讨论，老师通过PPT展示环节展示一些疾病的病症，讲述同学们感兴趣的一些去问，要结合实际和热点问题。
2.合理运用教学策略，组织学生开展活动。
3.根据图的特点合理展示图片，图文结合，帮助学生理解相关知识教学资源教学活动设师生活动设计意图批注教师：（1）人类社会现在面临哪些问题？今天我们以学习小组为单位，进行相关数据的交流，并开展讨论。
计就一起来看看人类面临的健康问题，人类健康面临哪些挑战？学生：结合以导入探究的问题往知识回答：（1）人类面临着粮食、人口、环境、资源和能源、健康等问题（2）人类健康面临着各种疾病的威胁，有癌症、心血管疾病、传染病、心理疾病。
观察讨论、探究新知探究一、癌症对人类的威胁1．提供信息资料（1）20世纪70年代癌症死亡人数每年70万，90年代114万，21世纪初150万每年。
（2）世界卫生组织预测，21 世纪全球80多亿人，将有1亿人死于癌症，癌症将成为人类健康的“第一杀手”。
2．首先我们一起来了解癌症对人类的威胁。
请结合以下问题，阅读书本P2的内容。
①什么是癌症？近些年来发病率上升的癌症主要有哪些？其中发病率上升最快的癌症有哪些？②事实2归纳的癌症发病率上升原因有哪些？③什么因素可以导致癌症的发生，请举例说明。
④请结合诱发癌变的因子和癌症发病率与死亡率等数据信息，提出预防癌症的措施。
⑤结合个人生活见闻，综述当前癌症的治疗现状。
分析、讨论，通过设置各个小问题将探究的问题细化，使学生能够通过各个问题逐一突破，同时也培养了学生分析问题，归纳问题结果的能力。
表达见解：【师】什么是癌症？近些年来发病率上升的癌症主要有哪些？其中发病率上升最快的癌症有哪些？【生】癌症是指机体在内外各种致癌因素的作用下局部组织异常增生而形成的恶性肿瘤，即异常增生的细胞。
发病率上升的癌症主要有胃癌、肝癌、肺癌和白血病；发病率增长最快的为肺癌，其次为肝癌。
【师】事实2归纳的癌症发病率上升原因有哪些？【生】增长的原因主要是人口老龄化、吸烟、不健康的生活方式和缺乏体育锻炼。
预防措施主要是禁烟和健康的生活方式，可以减少三分之一的发病率，还有三分之一可以通过早期诊断得到有效治疗。
【师】什么因素可以导致癌症的发生，请举例说明。
【生】物理因素、化学因素和生物因素可诱导癌变有关的基因发生突变，进而引起细胞的恶性增殖，导致癌症。
如由乙肝病毒诱发肝癌，辐射引起皮肤癌，煤焦油、尼古丁引发肺癌等。
【师】请结合诱发癌变的因子和癌症发病率与死亡率等数据信息，提出预防癌症的措施。
【生】可从以下方面着手预防癌症：(1)减少烟草联系学生生活实际，将理论知识用于分析实际当中的问题。
消耗：吸烟仍然是重要的致癌因素。
在20世纪，世界范围内大约 1 亿人死于吸烟相关的疾病。
(2)倡导健康的生活方式和饮食习惯：经常食用新鲜水果和蔬菜，经常性的体育锻炼可以显著降低肿瘤的发生率。
(3)开展肿瘤普查：通过筛查，早期发现肿瘤，特别是对于宫颈癌和乳腺癌，可以获得预防和治愈的效果。
【师】结合个人生活见闻，综述当前癌症的治疗现状【生】癌症的治疗现状：(1)当癌症被发现但还未扩散时，可采用手术切除，并可能治愈。
(2)如果已经扩散，通常采用“放疗”或“化疗”的方法进行治疗。
【讲解】进一步说明知识，与生活联系（1）生物因素是病毒等，侵入人体导致组织发生肿块等；物理因素主要是各种辐射；化学因素有烟中的烟碱、尼古丁，腌制食品中的亚硝酸，一些化学药品。
（2）讨论题②的原因可能还有农村原来的发病人数少，这两年增长的人数比起原有基数比例就显得大。
探究二、基因诊断和基因治疗1．指导阅读书本3-4页，讨论问题：①什么是基因掌握基因诊断的原理和治疗手段。
诊断，基因诊断的原理是什么？②基因诊断技术有什么特点？③为什么基因诊断技术能灵敏地诊断疾病？(以肝炎病毒检测为例)④什么是基因治疗?阅读、分析、归纳：【师】什么是基因诊断，基因诊断的原理是什么？【生】基因诊断又叫DNA诊断、分子诊断，是通过从患者体内提取样本用基因检测方法来判断患者是否有基因异常或携带病原微生物的生物学新技术。
基因诊断的原理是DNA分子杂交原理. 针对不同疾病的检测, 有不同的DNA探针, DNA探针分子有特定的脱氧核苷酸序列, 若它与标本中的DNA分子发生杂交, 即可特异性地确定标本上的遗传信息。
【师】基因诊断技术有什么特点？【生】基因诊断具有针对性强、特异性高；快速、简便；灵敏度高等优点。
【师】为什么基因诊断技术能灵敏地诊断疾病？(以肝炎病毒检测为例)【教师总结】(1)肝炎病毒DNA携带的遗传信息已被破解。
(2)利用和肝炎病毒DNA具有相同遗传信息的DNA 分子做探针。
(3)用此探针检测被检样品，如果是肝炎病毒，根据DNA分子杂交原理，可以形成杂合双链区，如果不是肝炎病毒，无法形成双链区或形成极少双链区。
(4)利用放射性同位素或荧光分子做标记，即使两种DNA分子之间形成极少的双链区，也能够被检出。
【师】什么是基因治疗?【生】基因治疗是用正常的基因整合入细胞，以校正和置换致病基因的一种治疗方法。
目前从广义上来讲，将某种遗传物质转移到患者细胞内，使其体内发挥作用，以达到治疗疾病目的方法，也谓之基因治疗。
2．结合图1-1，分析基因治疗的两种途径3．基因诊断和基因治疗的前景探究三：像科学家一样思考：科学思维教师：生命科学研究离不开科学思维，那么科学的思维过程是怎样的呢？请同学们阅读P4-P5内容，学习学习科学的思维过程总结，讲述：观察--推理--分类--建立通过学生科学的思维方式，奠定今后的学习生物学科的基础。
当堂检测有效练习结合实际应用反馈①基因治疗有和途径。
②目的基因具有的作用。
③目的基因通过导入患者的受体细胞。
④基因治疗需要将目的基因送入患者体内。
据图比较基因治疗的体内途径和体外途径，指出目的基因送入患者体内的不同之处是：作业布置预习课本第二章第一节板书设计生物科学和我们一、健康问题癌症传染病基因诊断二、科学实验观察、测量、实验设计、收集数据和分析数据、安全试验、教学反思设计了大量的学生讨论环节，但是对学生的实际学习认知情况不是很了解，在实际上课环节中出现了一些偏差，对学生的指导相对不足，导致自主学习的效果不太理想，今后的教学过程中要注意学生的具体情况，并且给予适当的提示和指导。
学生讨论环节结束以后，在各个讨论组成员主动分享讨论成果的，应该给予积极的指正和鼓励，并且在讨论环节结束后，要注意总结学生的发言，并且教会学生正确做笔记的方法，督促学生完成笔记工作，布置预习任务，设置预习问题，让学生有目的的进行预习。
备注。
