九年级英语上册教学设计：Unit4 Topic3 Section C

Unit4 Topic3 SectionB 教学设计Ⅰ. Material analysis本课是九年级第四单元第三话题的第二课时。

主活动是1a。

1a通过Kangkang 向Mr. Brown了解宇宙飞船的相关知识，把话题的内容由宇宙飞船引入到电脑科技并继续学习定语从句。

1b主要是培养学生运用已知的知识来推断未知的知识的能力。

1c则是通过完成短文来复述1a的内容。

2是训练“听并排序”和“听并记录”的技能，在训练技能的同时拓展了学生的知识面。

3是典型的语法操练，巩固定语从句关系代词的运用。

4将语音语调的训练与定语从句结合了起来。

Ⅱ.Teaching aims1. Knowledge aims：掌握本课的重点词汇和短语，继续学习定语从句。

2. Skill aims:能够运用已知的经验来预测未知的领域。

能够在2中进行“听并排序”和“听并记录”，并且能运用速记技巧完成句子。

能够通过4，学习长句的停顿、弱读并把握正确的语音语调。

3. Emotional aims: (optional)激励学生努力学习电脑知识，使之更好地服务于人类社会。

4. Culture awareness: (optional)Ⅲ. The key points and difficult points1. Key points:Words and phrases: electronic, spacesuit, telescope, used to do, use sth. to do sth., advise sb.to do sth., make sb/sth. do sth., make up one’s mind todo sth., add sth. to…Sentences: Spaceships which now mainly use eletronic controls used to be controlled by astronauts.So I advise you to discover new ways to make computers serve us better.Thanks for your introduction.I think that if I work hard then nothing is impossible.Grammar: Attributive clause2. Difficult points：Spaceships (which now mainly use eletronic controls) used to be controlled by astronauts.长句的停顿、弱读与重读。

Unit4 Topic3 SectionD 教学设计Ⅰ. Material analysis本课是九年级第四单元第三话题的第四课时。

主活动是1a和Project。

1a 通过介绍机器人的迅猛发展，提出一个引人深思的问题：将来机器人还会像人类的仆人一样为人类服务吗？这个看似滑稽的问题其实蕴含了一个科学价值观：科技发展使人类成为主宰地球的王者，然而这是否又是葬送人类的最终利器呢？因为一切都要等到将来才能知道答案，所以现在所谈论的都只是可能性。

这样，本课的功能也就自然而然地呈现了：谈论可能性。

中国学生习惯通过汉语学英语，1b则体现了课程标准所提倡的“用英语学英语”。

1c 所设置的问题部分与1a 有联系，又有一部分需要学生发表自己的观点，也就是要学生有自己的科学观。

Project 通过让学生“在做中学，在做中用”的方式，来整合本话题的相关知识。

但是这个活动需要学生先收集资料、准备材料，只能在课后完成，故留作家庭作业。

Ⅱ.Teaching aims1. Knowledge aims：掌握本课的重点辞汇和短语，归纳总结定语从句。

2. Skill aims:能够总结定语从句的用法。

能够谈论可能要发生的事情。

能够通过1b, 学会“用英语学英语”。

3. Emotional aims: (optional)培育辩证的科学价值观。

4. Culture awareness: (optional)Ⅲ. The key points and difficult points1. Key points:Words and phrases: certain, for certain, on one’s own, warn, might, housework, so far, be surprised at, no longerSentences: No one knows for certain, but most people think that robots will be part of our lives.In a few years, perhaps robots will think on their own, just as people use their brains and act for themselves.One scientist warns that if robots start to think for themselves, they will no longer want to be our servants, but our masters.Grammar: summarize the attributive clause, talk about possibilities2. Difficult points：The scientist also warns that if we are lucky, they might treat us as we now treat our pets.Perhaps there will be a war between human beings and robots.In a few years, perhaps robots will think on their own, just as people use their brains and act for themselves.However, once robots can think for themselves, problems may appear.Ⅳ. Learning strategies在“语法和功能”部份，通过和老师同学一起总结定语从句的用法，来整理本话题的语法。

九年级上册Unit 4 Topic 3 China is the third nation that sent a person into space.Section C【教学构思】一、教材分析：本课属于课标话题人与社会——“科普知识与现代技术（Popular science and modern technology）”中信息技术（Information technology）项目，主要介绍电脑的广泛用途及电脑给人类带来的影响。

主要教学活动为1a和2，通过阅读1a语篇了解电脑的广泛用途及电脑给人类带来的影响，通过多种形式的阅读活动培养基本的阅读技能，如预测、略读、理解大意、寻读等，提高学生“读”的语言能力。

在2的写作任务之前先设置小组讨论活动，讨论没有电脑的一天会遇到什么困难，讨论后完成一篇短文。

二、设计说明：根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将读与写相结合，以1a阅读篇章为载体，立足话题，聚焦语法，通过读前预测，读中完成练习，读后复述等活动，培养学生“读”和“说”的语言能力；在语言生成阶段，循序渐进，从小组讨论到短文写作，进一步培养学生“说”和“写”的语言能力，鼓励学生讨论思考，培养他们的思维品质。

本课在重、难点突破的方法上有所创新，读后讨论如何解决电脑带来的问题，学会辩证看待问题，电脑很重要但是要正确使用。

教师通过组织学生小组讨论没有电脑的一天会遇到什么困难，引导学生学会分析、讨论、概括、总结，在读和说的基础上进行写作，既提高学生的语言能力，又培养学生思维品质。

【教学目标】1. 能够根据不同的阅读目的运用阅读策略获取信息，培养“读”的语言能力；2. 通过语篇阅读和写作，掌握关系代词that/who/which引导的定语从句的用法和举例的表达法；3. 通过小组讨论，搜集准备写作素材，培养“说”和“写”的语言能力；4. 在语篇中了解电脑的重要性，谈论如何解决电脑带来的问题，学会辩证看待问题，培养合理使用电脑的意识。