最新长春版六年级语文上册古诗二首教案计划(精品)

第一单元乐趣古诗二首教学目标1．学习本课11个生字；2．背诵并默写两首古诗；3．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；4．感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。

学习目标.1.我能正确流利地朗读这首诗2.我能理解诗句，并用自己的话说说诗句的意思。

3.我正确默写诗歌。

教学重点1．背诵并默写两首古诗；2．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；教学难点能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣课时安排两课时教法讲、读、思、议学法质疑、小组合作讨论教学具准备小黑板教学过程第一课时一、导入同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。

介绍作者。

（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。

其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。

著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。

）二、释题并初步感知课文1．释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？2．教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？3．指名试读全诗，引导回答上面问题。

三、学习诗文内容：第一首1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。

2．小组讨论。

3．全班交流。

①昼：白天。

②耘：除草。

③耘田：在田里除草。

④绩麻：把麻搓成线。

⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。

⑤未解：不懂。

⑦供：参加。

⑧耕织：耕田织布。

⑨傍：靠近。

⑩桑阴：桑树下。

4．引导学生试着解释全诗：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。

幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！5．请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）引导学生观察图画、描述画面内容。

六年级语文教案——《古诗二首》教学设计2第二课时教学内容：教学《浪淘沙》教学过程：一、背诵《凉州词》1．指名背诵。

2．全班集体背诵。

二、学习《浪淘沙》。

1.初读课文。

播放录音，范读。

自由练读，指名朗读，分男女生朗读。

2.理解诗意。

（1）分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。

（2）全班交流，结合学生的交流，引导学生理解诗意。

3.体会诗歌表达的思想感情。

（1）再读诗歌，思考：这首诗歌表达了作者怎样的思想感情。

你是怎样体会到的（2）讨论交流，体会诗歌表达的思想感情。

4.有感情地诵读诗歌，想象诗歌描写的情景，进一步体会诗歌表达的思想感情。

5.练习背诵。

先自由练习背诵，再指名背诵。

四、体会诗人是怎样展开丰富的想象的。

1.自读诗歌，想一想诗人是怎样展开丰富的想象的2.小组讨论后，全班交流，结合诗句具体谈。

五、填写我的视角。

1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写我的视角。

2.先小组交流，再指名全班交流。

六、配乐朗诵诗歌。

七、课时小结。

作业设计：1.背诵并体会诗的思想感情。

2.《同步学习与探究》。

3.预习下一篇课文。

板书设计：凉州词浪淘沙孤独蜿蜒曲折荒凉流程长同情激奋课后反思：古诗的教学还要以读为手段，鼓励学生积极的自主探究，不断培养学生的自主学习能力，学生经过训练后，基本上能自己结合工具书，完成对诗意的理解，教师在教学中可以加强对诗歌的评析，使学生的理解达到更高的层次。

《古诗二首》语文教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》教材，第四单元《古诗二首》。

具体内容包括《静夜思》和《赋得古原草送别》两首古诗。

通过学习这两首诗，学生将深入了解古诗的韵律、意境及文化内涵。

二、教学目标1. 让学生掌握《静夜思》和《赋得古原草送别》的字词、句式、韵律等基本知识。

2. 培养学生对古诗意境的感悟，提高审美情趣。

3. 引导学生体会诗人情感，培养爱国情怀。

三、教学难点与重点重点：两首古诗的字词、句式、韵律及意境。

难点：理解并感悟古诗中的意象和诗人情感。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：让学生描述一次在夜晚或草原上的经历，引发学生对古诗意境的兴趣。

2. 课文阅读与解析（15分钟）（1）学生自读两首古诗，理解字词、句式、韵律。

（2）教师讲解课文，分析古诗的意象和意境。

3. 例题讲解（15分钟）（1）分析《静夜思》中的意象：床、月光、地上霜等。

（2）讲解《赋得古原草送别》中的离别情感。

4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用自己的话描述古诗中的意境。

（2）分析古诗中的修辞手法。

5. 课堂讨论与分享（15分钟）6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 《静夜思》意象：床、月光、地上霜情感：思乡2. 《赋得古原草送别》意象：草原、夕阳、马蹄声情感：离别七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译《静夜思》和《赋得古原草送别》。

（2）分析两首古诗的韵律特点。

（3）用自己的话描述两首古诗的意境。

2. 答案：（2）两首古诗均为五言绝句，韵脚分别为“ang”和“ai”。

（3）学生自由发挥，合理即可。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗意境的理解，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐阅读其他古诗，如《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等，提高学生的古诗鉴赏能力。

重点和难点解析1. 古诗的意象和意境的理解。

2. 课文阅读与解析中的学生参与度。

10—2古诗二首教材分析《从军行》组诗是王昌龄采用乐府旧题写的边塞诗，共有七首。

这一首，刻画了边疆戍卒怀乡思亲的深挚感情。

《送李判官之润州行营》是一首很有特色的七绝送别小诗。

作者用恭维笔法，赞颂了对方远离家乡到江南从军报效国家之举。

教学目标1.认识并会写1个字。

2.有感情地朗读并背诵这两首诗。

3.结合相关资料及书下注释理解诗句的意思。

体会作者所表达的思想感情；了解古代信息传递的方式。

教学建议（一）教学准备课前布置预习任务，了解有关古诗的作者、诗句相关背景的资料，为理解两首古诗做准备。

可以在学习两首古诗之前来读一读“小链接”中《我国古代的信息传递》一文，对古代信息传递方式有一个初步的了解。

（二）教学过程1.识字与写字“闺”字的字形要与“闰”字加以区别。

2.朗读指导读诗要注意韵味，要注意体会诗人所要表达的思想感情。

所以在朗读前一定要有比较充分的理解过程。

《从军行》一诗，要注意体会诗人对战争的强烈不满：战士由于长年征战在外，不能与家人团聚的那种寂寥、悲苦的情怀；家中妻子独守闺房的那种无奈的愁绪。

《送李判官之润州行营》的感情基调则完全不同，通过记叙、描写李判官不远万里辞家到江南从事军务，以及沿途的美丽景色，赞美了他报效国家的义举。

诗歌的感情应是赞美的。

3.阅读教学《从军行》和《送李判官之润州行营》这两首诗被编写在“信息与生存”这一板块中，除了让学生理解古诗所表达的思想感情之外，还有一个重要意图就是让学生通过学习古诗，了解古代信息传递的方式：《从军行》主要体现了“烽火”这种在战场上所常用到的信息的传递方式；《送李判官之润州行营》则体现了古代的邮驿制度。

在学生充分体会诗句意思的基础上，对这两方面的情况要了解清楚。

《从军行》理解：烽火：又称烽燧，古代边防报警的两种信号。

边防线上隔一定距离修筑一座烽火台，备薪草、狼粪等可燃物于其上，发现敌人入侵，一台举火报警，则邻台亦相继举报，很快就可以传告全线守军。

白昼报警则燃烟，称为燔燧，因常用薪草及狼粪，故又称狼烟；夜晚则燃火，称为烽。

六年级教案古诗二首六年级教案古诗二首古诗二首第一课时教学目的：1．了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚情感。

2．有感情地朗读《泊船瓜洲》，并会默写。

教学重点：能用自己的语言说出诗歌的意思。

教学难点：体会诗人描绘的意境，品味作者所表达的思想情感。

教学准备：诗人的有关资料。

教学过程：一、激趣导入。

一提起母亲，一提起家乡，我们倍感亲切。

今天我们一起来学习吟诵母亲和家乡的诗句。

二、整体感知，重点品析。

（一）一读，初读全诗，了解诗意。

1．出示诗题，简介作者。

通过预习，你知道《泊船瓜洲》的作者是谁吗？（1）这道诗的作者是北宋政治家王安石。

（2）简介王安石的资料。

4．小结学习方法：细读品诗句。

（三）三读，精读全诗，想象意境。

1．夜深人静，星光灿烂，诗人在月光下眺望江南会产生哪些联想和想像？心中会有哪些感受？2．学生扮演诗人，讲述想象到的情景。

3．小结学习方法：精读想诗境。

（四）四读，品读全诗，领悟诗情。

1．出示“泊船瓜洲”的图片，提问：大家认为诗人泊船瓜洲，在月光下眺望家乡江南，要表达怎样的情感？2．学生有感情地朗读全诗，体会诗情。

3．小结学习方法：品读悟诗情。

（五）五读，熟读全诗，练习背诵。

1．反复练习吟诵，注意音调、停顿，读出节奏韵味。

2．当堂练习背诵，并练习默写全诗。

3．小结学习方法：熟读能背诵。

三、总结全诗，扩展训练。

据说“春风又绿江南岸”中的“绿”字，作者在作诗过程中曾改过多次，请你想象，作者可能用过哪些字？为什么最后用“绿”字？四、作业1．总结古诗五读法。

2．预习《游子吟》。

第二课时教学目标：1．通过读诗句，理解诗中所表达的伟大的母爱。

2．学习生字，练习有感情地朗读、背诵古诗。

教学重点：能用自己的话说出每诗词的意思。

教学难点：体会诗人描绘的意境，品味作者所表达的思想情感。

教具准备：《游子吟》歌曲录音，课文中插图。

教学过程：一、导入新课。

1．在我们的生活中，有一种伟大而平凡的爱，这种爱无时无刻地萦绕在我们的周围。

《古诗二首》教学设计《从军行》刻画了边疆戍卒怀乡思亲的情景。

《送李判官之润州行营》是一首很有特色的七绝送别小诗。

作者用恭维笔法，赞颂了对方远离家乡到江南从军报效国家之举。

【知识与能力目标】有感情朗读并背诵课文。

【过程与方法目标】体会诗中所蕴含的情感，想想使中所描绘的画面。

【情感态度价值观目标】体会边疆戍卒怀乡思亲的真挚感情。

【教学重点】品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的方法。

【教学难点】品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的方法。

多媒体课件及图片。

从军行一、课文导入同学们，你们听说过“烽火戏诸侯”吗？你们知道烽火是做什么的吗？二、王昌龄简介王昌龄，字少伯，唐代长安人。

王昌龄工七绝，堪与李白争胜。

其边塞诗既多且好，尤其善于多方面表现征戍者的生活和内心世界，创造出一种独特的豪迈与悲壮、昂奋与凄怆相交融的深沉风格。

现存诗180余首，《出塞》《从军行》是他最有名的诗篇。

三、写作背景唐高宗调露、永隆年间，吐蕃、突厥曾多次侵扰甘肃一带，唐礼部尚书裴行俭奉命出师征讨。

王昌龄的《从军行》组诗就是描写其间边塞战士的。

诗词是采用乐府旧题写的边塞诗，共有七首。

全诗写士子从戎，征战边庭的过程和心情，从而表达了国家有事，匹夫有责的使命感和建功立业的豪迈情怀。

四、诗歌注释烽火：又称烽燧，古代边防报警的两种信号。

海：指青海湖。

羌笛：羌族竹制乐器。

关山月：乐府横吹曲名，内容多写戍边生活。

无那：即无奈。

金闺：古时称年轻女子的居室为闺房。

五、全诗翻译戍边的战士在黄昏时分，独自坐在边城城楼上，守望者西边的烽火台。

秋天的西风吹来，凉意袭人。

又吹起了羌笛曲《关山月》，这阵阵呜呜咽咽的笛声，就像家中的妻子在呼唤。

六、诗歌意象烽火城（重要的边防城镇，偏僻）黄昏（暮色思乡，淡淡哀愁）海风秋（悲秋情节，凄凉）羌笛（别离乡情，幽怨凄凉）关山月（关塞山川，距离远）七、诗歌总结这首小诗，笔法简洁而富蕴意，写法上很有特色。

诗人巧妙地处理了叙事与抒情的关系。

《古诗二首》教案2教学目标一、知识与技能1. 想象诗中描写的画面，体会古诗意境，体会诗人情感。

2. 理解“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的含义，体会游子的思乡思亲之情。

二、过程与方法查找有关资料，了解作者生平及创作背景，展开丰富想象，用自己语言说说诗句意思。

三、情感态度和价值观培养学生阅读古诗的兴趣和能力。

教学重点想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。

教学难点理解“独在异乡为异课，每逢佳节倍思亲”的含义，体会游子的思乡思亲之情。

教学方法多媒体教学法。

课前准备多媒体课件、生字卡片。

课时安排1课时。

教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

师：同学们，我们中华民族历史悠久，有许多传统节日，你们知道有哪些吗？在这些节日里，我们一家人老老小小聚在一起，其乐融融，多么幸福温馨的时刻呀！我们把这些合家欢乐的节日都称为“佳节”。

可是，总有一些身处异乡的人，不能回家，不能回到家人身边，不能与亲人团聚。

千百年来，那些漂泊在外的游子写下了许许多多思念家乡，思念亲人的诗篇。

你们还记得吗？（出示《静夜思》）生配乐读。

师：说说你感受到什么？（学生深深的思念故乡、心里的忧伤、对故乡非常的思念）二、新课学习解题意师：是啊，每当月圆，诗人总会对故乡思念不已，每逢佳节啊，对故乡的思念更是深切。

再过几天就是农历九月初九，你们知道这是什么节日吗？（板书：九月九日）关于这个节日，你了解多少？（吃重阳糕、花糕、菊糕、五色糕、赏菊花、重阳节又是老人节、登高节、佩戴茱萸、饮菊花酒你们是怎么知道的？——课下注释。

课下注释是我们理解古诗文的好助手，大家学习古诗文千万不能不看课下注释。

从课下注释你还知道了什么？理解“山东“（华山以东、王维的故乡）山东兄弟指的就是家乡的兄弟、家乡亲人理解“忆”：是人在九月九日对故乡的亲人是一种什么感情？（思念）从哪个词看出？（忆）师：诗人在重阳佳节思念故乡的兄弟、思念亲人，那么这个题目该怎样读？（指名读、齐读。

《古诗二首》语文教案一、教学内容本节课选自《语文》教科书第五册，分别为《静夜思》与《登鹳雀楼》两首古诗。

具体内容包括：1.《静夜思》全文及诗意解读；2.《登鹳雀楼》全文及诗意解读；3. 诗歌韵律、修辞手法分析；4. 诗人背景及时代背景介绍。

二、教学目标1. 让学生掌握《静夜思》与《登鹳雀楼》两首古诗的全文，理解诗意；2. 培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高文学素养；3. 了解诗人背景及时代背景，培养学生对传统文化的认识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：古诗的韵律、修辞手法分析；2. 教学重点：两首古诗的全文、诗意解读。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教科书、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示两首古诗的意境画，引导学生进入古诗情境；2. 新课导入：介绍诗人背景及时代背景，让学生对古诗有更深入的了解；3. 课文学习：（1）朗读课文，让学生感受古诗的韵律美；（2）解读诗意，分析修辞手法；（3）逐句讲解，解析重点字词；4. 随堂练习：让学生现场背诵两首古诗，并尝试创作简单的古诗；六、板书设计1. 板书《古诗二首》2. 板书内容：（1）诗人简介及时代背景；（2）两首古诗全文；（3）诗意解读及修辞手法；（4）重点字词解析。

七、作业设计1. 作业题目：请根据本节课所学的《静夜思》与《登鹳雀楼》，尝试创作一首描绘自然风光的古诗，并附上诗意解读。

答案示例：题目：《月夜》全文：皎皎月儿挂枝头，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

诗意解读：本诗描绘了一个月夜思乡的场景，通过月亮与霜的对比，表达了诗人对故乡的思念之情。

2. 课后反思：请同学们结合本节课的学习内容，反思自己在学习古诗过程中的收获与不足，并提出改进措施。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，关注学生对古诗的理解与感悟，及时解答学生的疑问；2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他著名古诗，提高古诗词鉴赏能力。