七年级地理上册第2章第2节地形图的判读教案(新版)商务星球版(1)

《地形图的判读》教案教学目标一、知识与技能1．能在地形图上识别五种主要的地形类型。

2．会在等高线地形图上估算海拔和相对高度。

3．能够在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷和陡崖等常见的地形部位，判断陡缓二、过程与方法1.培养学生的读图能力和看图求知的好习惯。

2.通过比较的学习方法进一步掌握五种地形的特征与等高线地形图的判读。

三．情感态度和价值观1．关注当地的地形类型和分布特点以及对生产生活的影响，培养学生关心家乡、热爱家乡的情感。

2．增进同学们的交流合作，并增强自信心。

教学重点1.等高线地形图上山体不同部位的识别、坡度陡缓的判断。

2.五种基本地形及特点。

教学难点等高线地形图上山体不同部位的识别。

教学方法合作探究法、读图分析法、总结归纳法课前准备课件、课前学案课时安排一课时教学过程一、导入新课展示课件：由“山体的不同部位”和“祖国的江山如此多娇”导入新课。

板书：地形图的判读（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。

在“授课”活动中展示。

）二、新课学习1.海拔和相对高度（1）概念展示课件：设疑：p31页图2-2-1“海拔和相对高度”中的1000米、1500米、500米他们表示的含义一样吗？学生观察比较：地面高度的测量有几种方法有几种？它们的测法有什么不同？归纳小结：地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。

某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。

（2）五种基本地形展示图片，知道地形的概念。

五种基本地形的识别：教师展示课件，学生观察讨论五种地形的特点。

总结出五种地形的特点。

五种基本地形的特点2.等高线地形图过渡：在地图上我们通常采用等高线地形图来表示各种各样的地表形态。

（1）等高线与等高距的概念：教师展示课件：知道什么是等高线，什么是等高距。

（2）等高线地形图的绘制教师展示课件：等高线地形图的绘制与等高线的绘法学生通过观察、分析、讨论，教师引导，分析出等高线的特点：等高线是闭合的曲线.同一等高线上各点海拔高度相同数值大——海拔高数值小——海拔低分布密集——坡度陡分布稀疏——坡度缓（3）等高线地形图的判读读图感悟：教师引导学生读课本P33图2-2-4“等高线表示的地形部位及特征”：认识山体素描图上山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的形态。

地形图的判读（第1课时）课标要求：1.在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估计海拔和相对高度。

2.在地形图上识别五种主要的地形类型。

教学目标：1.能在等高线地形图上估计海拔与相对高度。

2.能在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判断坡度的陡缓。

3.能在等高线地形图上、分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。

4.能利用地形图解决生活中相关的问题。

教学重点：1.能在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判断坡度的陡缓。

2.初步掌握五种主要地形类型等高线的分布特点，能够在等高线地形图、分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。

教学难点：在等高线地形图上识别山脊和山谷。

【教学模式】问题导学。

【教学方法】多媒体演示法、观察法、小组合作学习。

【教具准备】多媒体课件、地形图图片挂件。

创设情境导入新课导言：同学们，我们生活的土地上，珍藏着无数美丽而神奇的天然艺术作品。

有广阔无垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有风吹草低现牛羊的高原，刚才我们看到的这些画面，有高山、有低地。

然而能够容纳千山万水，胸怀五湖四海的地图，却是平面的。

她是怎样表示地面的高低起伏呢？大家想不想知道？那好，这一节就让我们一起学习一下《第二节地形图的判读》情景创设国庆节期间，某班的一位同学准备随家人去某某爬泰山。

因为要爬山，所以出发前搜集了一幅某某地形图。

这位同学想炫耀一下刚学的关于平面图的知识，就得意的拿地图来看，结果．．．．．．下达任务教师告诉学生：知己知彼，百战不殆。

要想以后野外郊游愉快，学好地形图的判读是判读地形图其实并不困难，只要像关云长一样“过五关斩六将”就可以学会地形图的判读了。

哪五关呢？造成悬念，唤起学生的求知欲，激起学生探究现代地形图的兴趣，以更好的导入新课并进行新课的授课环节。

用故事来告诉学生学习“地形图的判读”的重要性。

明确任务，提高效率。

第一关：会读地图上的高度过关斩将过关斩归纳小结：地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。

商务星球版地理七上第2章第二节《地形图的判读》教学设计1一. 教材分析《商务星球版地理七上第2章第二节》这一节主要让学生了解地形图的基本知识，掌握地形图的判读方法，培养学生读图、析图的能力。

教材通过丰富的图片、实例和练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习地形图的判读技巧。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了地图的基本知识和阅读技巧。

但地形图的判读相对于普通地图更具有一定难度，需要学生能够理解并运用地形符号、等高线等地理信息。

此外，学生对于地理实践活动的参与度也会影响本节内容的学习效果。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握地形图的基本知识，学会地形图的判读方法，提高读图、析图能力。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生判读地形图的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理学习的兴趣，提高地理素养。

四. 教学重难点1.重点：地形图的基本知识，地形图的判读方法。

2.难点：等高线的识别与计算，地形图的实用性分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中学习地形图的判读。

2.案例分析法：分析典型地形图，让学生掌握地形图的判读技巧。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的合作能力和地理思维。

六. 教学准备1.准备地形图样例：包括山地、平原、高原等地形图。

2.准备相关地理知识资料：如等高线、地形符号等。

3.准备投影仪或白板，以便展示地形图和进行讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同地形图，引导学生关注地形图的特点，激发学生学习兴趣。

提问：“你们观察到了地形图有哪些特点？地形图与普通地图有什么区别？”2.呈现（10分钟）教师讲解地形图的基本知识，包括地形符号、等高线等，并通过实例进行分析。

提问：“请大家来说说这些地形符号代表什么意思？等高线是如何表示地形高度的？”3.操练（10分钟）教师发放地形图样例，学生分组进行地形图判读练习。

教师巡回指导，解答学生疑问。

第二节地形图的判读【课标要求】●在等高线地形图上，估计海拔和相对高度。

●在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判断坡度的陡缓。

●在地形图上识别五种主要的地形类型。

【教学目标】知识与技能1.掌握地面高度的计算方法，即海拔和相对高度。

理解等高线、等深线的概念。

2.初步学会在等高线地形图上估算海拔和相对高度，掌握等高线疏密程度与坡度陡缓的关系。

3.学会在等高线地形图上识别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。

过程与方法1.通过校外实践、动手测量、制作模型等环节，让学生理解海拔与相对高度，亲自观察山体的外貌，能借助工具实地测量海拔。

2.通过教师示范、学生绘制、课堂展示等环节，帮助学生理解等高线地形图绘制过程，探究山地各部位等高线的基本特征。

3.利用景观图和分层设色地形图，识别五种主要的地形类型。

情感态度与价值观通过校外实践活动、动手制作地形模型和亲自绘制等高线地形图等活动，培养学生的动手实践能力，激发学生学习的积极性，让学生从生活中观察、在体验中学习，在实践中探索。

【教学重点】能在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判断坡度的陡缓。

【教学难点】在等高线地形图上识别山脊和山谷。

【教学方法】校外实践活动、小组合作学习【教具准备】多媒体课件、等高线模型、制作模型的材料、等高线地形图【教学过程】（2）世界第一高峰——珠穆朗玛峰的海拔约为8844 米，世界陆地上最低的洼地——死海的海拔约为﹣415米，它们的相对高度大约是__________海拔和相对高度是绘制等高线地形图的基本要素。

下面请大家分小组合作学习课本等高线地形图的知识，完成大屏幕上的问题，一会儿，各小组的派代表来回答：观察动画演示，理解等高线的概念。

)同一条等高线上，海拔是否相等?观察动画，理解等高线地形图的绘制原理。

)这是坛山等高线地形图，你知道是怎么绘制的吗？在平时的学习中，我们可以借助专业的绘图工具（global mapper．练一练）不同山体部位的地形特征和等高线特征。

第二单元第2节地形图的判读（含二课时）教学目的：1.通过与实物图片对比，学会用等高线地形图估算海拔与相对高度，判断地势高低起伏状况。

2.通过等高线模型示意，学会识别等高线地形图上山峰、山脊、山谷等地形部位。

3.通过归纳五种地形类型在海拔、相对高度方面特点的规律，能够在地形图上识别丘陵、平原、高原、山地和盆地等五种主要的地形类型。

教学重点：1.等高线地形图上估算海拔和相对高度。

2.不同地形类型、地形部位等高线示意。

教学难点：1.等高线地形图的形成2.不同地形部位等高线示意。

教学内容及过程：一．学习目标1.区分海拔与相对高度，学会用等高线地形图估算海拔与相对高度，判断地势高低起伏状况。

2.通过归纳五种地形类型在海拔、相对高度方面特点的规律，能够在地形图上识别丘陵、平原、高原、山地和盆地等五种主要的地形类型。

3.通过等高线模型示意，学会识别等高线地形图上山峰、山脊、山谷等地形部位。

二．定向自学1.什么是海拔、相对高度，它们的区别？如何计算两地的相对高度?2.五种主要地形类型？归纳五种地形类型在海拔、相对高度方面的特点。

3.什么是等高线？观察老师板图（根据右图的一座山绘制下面的等高线地形图的步骤），讲述如何绘制一幅等高线地形图。

4.以自己的拳头为地形模型，绘制一个等高线地形图。

并观察每个地形部位对应下的等高线特点。

5.什么是分层设色地形图，作用？三．精讲精练1.对纳五种基本地形特征（师）地面的高低一般用海拔来表示，地面的起伏大小一般用相对高度来表示。

根据地面的高低起伏状况，可以判断各种各样的地形类型。

（PPT展示五种地形类型的实物图片）地形类型主要特征海拔地面起伏山地500米以上坡度较陡，沟谷较深平原200米以下广阔平坦丘陵不超过500米相对高度较小，坡度和缓高原500米以上地面起伏和缓盆地四周高，中间低2.等高线特点及不同地形部位等高线示意1）（展示等高线模型）指导学生认真观察模型，弄清楚等高线的含义，了解等高距的特点。

第2节地形图的判读学习目标：1.明白得海拔、相对高度、等高线、等深线2.会计算两地的相对高度3.能够识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等学习重点：在地形图上能识别五种要紧陆地地形的类型学习难点：等高线地形图的判读课前预习利用说明与学法指导：1.依据学习目标，结合导学案的引导，认真阅读教材并用红色笔进行勾画（包括文字与任何图片），完成讲义相关活动，并独立完成导学案。

2.将预习时有疑问的或不能解决的用红色笔标记并随时记录在导学案【我的疑问】区，预备课上讨论质疑；在课堂上认真学习并按要求踊跃互动，踊跃试探，展现标准，点评到位，斗胆质疑。

教材助读：查阅中学教课网，了解相关内容课内探讨质疑探讨：1)等高线地形图五种地表形态阅读判定2)海拔与相对高度地形图的判读等高线疏密与坡度陡缓的关系：_______________等高线地形图的判读当堂检测：1.读图，回答以下问题。

甲乙两地的海拔高度：甲米；乙米，甲乙两地的相对高度是米2. 读“等高线图”，回答下列问题：⑴填出图中字母所表示的地形部位名A B C__________ D__________ E________⑵在这幅图中，最高点的海拔至少在_______米以上。

⑶图中A处位于B处的___________方向。

⑷若是要从A、B两处登山，那么选择从_____处登山要容易些。

课后反思：课后训练1.等高线数值大小与地形高低的关系2.等高线疏密与山体坡度陡缓的关系3读图2-2-4，明白得山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线示用意4.甲地的海拔1500米，乙地的海拔500米，甲、乙两地之间的相对高度是（）A、1500米B、500米C、100米D、1000米5.世界最顶峰珠穆朗玛峰海拔8848.13米，我国吐鲁番盆地最低处海拔-155米，两地之间的相对高度是（）A、9003.13米B、8693.13米C、8848.13米D、9158.13米6.在等高线地形图上，由一对表示山谷与一对表示山脊的等高线组成的地形部位是以下的（）A、盆地B、鞍部C、山顶D、陡崖7.在等高线地形图上，某处等高线呈弯曲状，假设曲线向高处方向凸出时，该处的地形部位应是以下的（）A、鞍部B、山脊C、陡崖D、山谷8.读以下图，完成以下要求：（1）图中采纳的等高距为米；图中A点的海拔约米。

商务星球版地理七上第2章第二节《地形图的判读》教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七上第2章第二节》这一节的内容主要围绕着地形图的判读方法以及其应用进行展开。

通过学习，学生能够掌握地形图的基本要素，了解地形图的判读方法，并能够运用地形图解决实际问题。

本节内容是学生在学习了地图的基本知识之后，对地图的进一步理解和应用，是培养学生地图素养的重要环节。

二. 学情分析学生在进入这一节的学习之前，已经掌握了地图的基本知识，对地图有一定的认识。

但是，对于地形图的判读方法以及应用，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生，逐步掌握地形图的判读方法，并能够运用到实际问题中。

三. 教学目标1.了解地形图的基本要素，掌握地形图的判读方法。

2.能够运用地形图解决实际问题，提高地图素养。

3.培养学生的观察能力、分析能力以及解决问题的能力。

四. 教学重难点1.地形图的基本要素的识别和理解。

2.地形图的判读方法的掌握和应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索、发现问题，并解决问题。

2.使用案例分析法，结合实际案例，使学生更好地理解和掌握地形图的判读方法。

3.利用多媒体教学，通过图像、视频等形式，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.地形图的实例图片或视频。

3.与地形图相关的实际问题案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些地形图的实例图片或视频，引导学生对地形图产生兴趣，激发学生的学习热情。

同时，提出问题：“你们觉得地形图有什么特点？它是如何反映地形的？”从而引出本节的内容。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解，向学生介绍地形图的基本要素，如等高线、地形符号等，并解释这些要素是如何反映地形的。

同时，教师通过展示一些实际的地形图，让学生学会如何识别和理解地形图的基本要素。

3.操练（10分钟）教师提出一些与地形图相关的问题，让学生分组讨论，并尝试运用地形图解决这些问题。