甜甜的梦 分米和毫米的认识

甜甜的梦——《分米、毫米的认识》教学目标：• 1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位千米、分米和毫米；知道 1厘米 =10毫米， 1分米 =10厘米， 1千米 =1000米，并能进行简单的换算。

• 2、在实际测量活动中，初步建立 1千米、 1分米、 1毫米的长度观念；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。

• 3、经历实际测量的活动，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。

习惯目标：（ 1）认真听讲，不搞小动作，不讲悄悄话。

（ 2）认真听讲，善于思考，勇于表达自己的见解，语言简练，条理清楚。

（ 3）热爱学习，不懂就问，乐意与同学交流合作。

（4）能够用简练的语句进行口语交流，语言生动、有条理,勇于发表个人独特见解,声音响亮。

教学准备：多媒体课件、直尺、卷尺、 1分硬币。

教学方法：探究发现法教学过程：(一 )兴趣导入：同学们做过梦吗？你梦见了什么？（学生自由交流自己做过的梦。

）咱们的数学小伙伴甜甜也做了个梦，想不想知道他梦见了什么？请小朋友快快打开课本22页，仔细观察画面，看看甜甜做了一个什么梦。

（学生仔细观察情境图，交流。

）请小朋友边看图边仔细听故事，你从甜甜的梦中能提出哪些数学问题？学生仔细听故事，提出数学问题：1毫米有多长？1分米有多长？1千米有多长？2千米有多长？同学们真了不起，提出了这么多的问题，毫米、分米（板书）和米、厘米一样都是长度单位，今天我们就来研究毫米和厘米。

（二）认识毫米（ 1）师： 1毫米有多长呢？请同学们拿出你的直尺，观察直尺上除了有厘米的刻度线以外，还有什么？[小组同学合作、交流，探究。

]生：直尺上除了有厘米刻度线外还有许多小的刻度线，这些小的刻度线把一厘米又平均分成了许多小格。

师：同学们观察的真仔细，直尺上厘米间的每个小格的长度就是 1毫米。

20232024学年二年级下学期数学第二单元甜甜的梦—毫米、分米、千米的认识（教案）作为一名有着丰富经验的教师，我将以第一人称，我的口吻来编写这份教案。

一、教学内容本节课是二年级下学期数学的第二单元，主要教授毫米、分米和千米的认识。

我们将通过实际生活中的情景，让学生了解并掌握长度单位毫米、分米和千米，以及它们之间的换算关系。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解并掌握长度单位毫米、分米和千米，以及它们之间的换算关系；能够运用所学知识解决实际生活中的问题。

三、教学难点与重点重点：长度单位毫米、分米和千米的认识，以及它们之间的换算关系。

难点：长度单位之间的换算，以及运用所学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：尺子、课件、实物等。

学具：练习本、尺子、文具等。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个甜甜的梦境，让学生观察并描述梦中的场景，引导学生关注长度单位。

2. 知识讲解：讲解长度单位毫米、分米和千米的定义，以及它们之间的换算关系。

3. 实例演示：用尺子实物演示长度单位毫米、分米和千米，让学生直观地感受它们的大小。

4. 练习巩固：让学生进行随堂练习，运用所学知识解决实际问题。

六、板书设计板书内容：长度单位换算表长度单位换算关系毫米（mm） 1000毫米=1分米分米（dm） 10分米=1米米（m） 1000米=1千米七、作业设计（1）10毫米等于多少分米？（2）10分米等于多少米？（3）1000米等于多少千米？答案：（1）10毫米=0.1分米（2）10分米=1米（3）1000米=1千米2. 运用所学知识，解决实际问题：小明家的桌子高80厘米，小红家的桌子高120厘米，请问小明家的桌子比小红家的桌子低多少分米？答案：小明家的桌子比小红家的桌子低40分米。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对长度单位毫米、分米和千米的认识有了进一步的了解，掌握了它们之间的换算关系。

但在解决实际问题时，部分学生仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。

甜甜的梦—毫米、分米、千米的认识教课目的：1．在详细情境和实质丈量的活动中，认识长度单位分米、毫米，明确长度单位之间的联系，并依据长度单位之间的关系，进行简单的换算。

2．联合实质丈量和详细的生活情境，初步成立1毫米、 1 分米的长度观点；在详细情境中学会采用适合的长度单位进行丈量，能预计物体的长度，进一步发展估测意识。

3．在实质丈量的过程中，领会长度单位在生活中的应用，感觉数学与生活的联系，产生对身旁事物长度的关注与好奇心以及踊跃参加丈量的梦想，体验数学学习的乐趣。

教课重难点：教课要点：认识长度单位“毫米”和“分米”，初步成立1毫米和 1分米的长度观点，体验毫米、分米在平时生活中的应用。

教课难点：毫米、分米长度观点的成立。

教课过程：【导入】创建情境，激趣导入师：同学们，我们的小伙伴儿甜甜昨晚做了一个奇异的梦（播放Flash）。

师：甜甜的梦看完了，你能从他梦中找到哪些数学信息？预设：金箍棒变为 1 毫米长；金箍棒变为 1 分米长师：你的眼睛真雪亮，找出这么有价值的数学信息，那你能依据这些信息提出什么问题呢？预设： 1 毫米有多长？ 1 分米有多长？师：这节课我们就一同来认识毫米和分米好吗？（板书课题）【讲解】合作探究，学习新知1．认识毫米（1）经历毫米产生的过程活动一：师：快看，此刻金箍棒变到甜甜的手上，老师把它拿下来放在了 1 号金箍棒纸上，你知道它有多长吗？赶忙清楚直尺来帮助你量一量吧！学生能丈量出这根金箍棒纸条的长度正好是10 厘米。

课件出示图 1，体现出学生丈量的结果。

活动二：师：看，孙悟空的金箍棒又变短了，此刻有多长？取出 2 号金箍棒纸条，你能用直尺又快又准量出它有多长吗？学生可能出现的丈量结果：① 5 厘米多一点；②大概 6 厘米；③ 5.7 厘米。

师：5 厘米多，不到 6 厘米，多出来的这一部分不够一厘米，怎么能正确的量出这张金箍棒纸条究竟有多长呢？学生可能想到：数小格（2）初步成立毫米观点师：老师借助投影放大些，我们看的会更清楚尺子上有一个一个的小格，每个小格的长度我们给它取个名字，叫：毫米，因此尺子上 1 小格的长度就是 1 毫米，毫米用 mm 表示。

《毫米分米的认识》教学设计【教学目标】知识技能：通过测量活动，认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米，1分米=10 厘米，1米=10分米，学会用毫米和分米为单位测量物体的长度。

数学思考：通过学生的观察思考，灵活多样的选择方法，发展学生空间观念、几何直观和动手操作能力，通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。

问题解决：在实际的测量活动中，能够积极思考、灵活的选择多种方法，运用所学知识解决实际问题。

情感态度：使学生能在学习中主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流与合作，体验合作学习的快乐，在学习中体会成功的愉悦。

【教学过程】一、创设情境、激发兴趣：1.创设情境。

（1）师生间通过甜甜小朋友的梦境，以及金箍棒长度的变化回忆复习学过的长度测量单位：米和厘米；（板书：1米=100厘米）（2）通过估计变得非常短以后的金箍棒长度（差不多1毫米），引入对于毫米这一长度单位的学习……2.引入毫米。

师：看来，我们需要一种比厘米还要短小的、新的长度测量单位了，它就是“毫米”。

（板书：毫米）二、操作感知、形成表象：1．认识毫米。

（1）观察自己的直尺，你有什么发现？（小组交流）（2）汇报交流：（课件配合演示）师：我们看到了厘米刻度间的很多小竖线，像这样，尺子上一小格的长度，就是1毫米。

a.同桌间在尺上指出任意1毫米，并说说感受；b.说一说，尺子上还有其他的1毫米吗？（3）画一条1厘米长的线段，你有什么发现？数数看任意1厘米间有多少个这样的小格子？得出厘米与毫米的关系：（板书：1厘米＝10毫米）（4）用毫米做单位，量一量变短以后金箍棒的长度。

（5）生活中还有哪些物体的长度或者厚度是1毫米？a.测量会员卡的厚度大约是1毫米；b.1分硬币的厚度大约是1毫米；c.10张纸的厚度大约是1毫米。

（6）用手势表示出1毫米有多长；（7）看图填一填（课件出示）课桌高7（）？前面学过的米、厘米、毫米无疑都不合适，那么究竟要填什么长度单位呢？2．认识分米。

二甜甜的梦——毫米和分米的认识（教案）青岛版（五四学制）二年级下册数学一、教学目标1. 知识与技能：让学生认识毫米和分米，知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，会进行简单的单位换算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、测量等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和估测物体长度的能力。

3. 情感态度与价值观：让学生在实际情境中体会数学与生活的联系，培养学生的合作意识，增强对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 认识毫米和分米，知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2. 建立初步的1毫米、1分米的长度观念。

3. 学习测量物体长度，进行简单的单位换算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识毫米和分米，知道长度单位之间的进率，初步建立1毫米、1分米的长度观念。

2. 教学难点：建立1毫米、1分米的长度观念，进行单位换算。

四、教具与学具准备1. 教具：直尺、卷尺、米尺、多媒体课件。

2. 学具：直尺、小棒、绳子等。

五、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：让学生观察直尺，认识毫米和分米，知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，建立初步的长度观念。

3. 活动一：让学生用直尺测量小棒、绳子等物体的长度，巩固对长度单位毫米和分米的应用。

4. 活动二：让学生进行单位换算，如将分米换算为厘米，将厘米换算为毫米。

5. 巩固练习：通过练习题，让学生进一步巩固所学知识。

6. 小结：总结本节课所学内容，强调长度单位之间的进率及换算方法。

六、板书设计1. 长度单位：毫米、厘米、分米、米2. 1分米=10厘米，1厘米=10毫米3. 测量物体长度，进行单位换算七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 观察身边的物体，用所学长度单位进行测量，并记录下来。

八、课后反思1. 本节课学生是否能较好地掌握毫米和分米的概念，建立长度观念？2. 学生在测量物体长度和进行单位换算时，是否存在困难？3. 如何改进教学方法，提高学生的动手操作能力和合作意识？4. 如何激发学生对数学学习的兴趣，让他们在日常生活中更好地应用所学知识？通过本节课的教学，希望学生能够掌握毫米和分米的概念，建立长度观念，提高测量和单位换算能力，增强合作意识，激发对数学学习的兴趣。

《毫米、分米的认识》教案《毫米、分米的认识》教案【教学课题】《义务教育课程标准试验教科书*数学》〔青岛版〕二班级下册第三单元信息窗。

【教材分析】本课为青岛版二班级上册第三单元《甜甜的梦》——千米、分米、毫米的认识中信息窗1，以甜甜梦到齐天大圣为情境，以金箍棒的改变引入长度单位毫米、分米的认识。

同学已经认识了长度单位厘米和米，并知道1米=100厘米，对1米和1厘米有肯定的感知，能借助手势表示它们的长度，同时同学初步学会了测量的方法。

【教学目标】1.结合详细情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简约的换算。

能感知、估量物体的长度，进一步进展估测意识。

2在实际测量活动中，经受认识长度单位毫米、分米的过程；在详细的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量.3.经受实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的亲密联系。

【教学重点】认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简约的换算。

【教学难点】在详细的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估量物体的长度。

【教学用具】常规：米尺、卷尺、小尺子、一元硬币、一分硬币多媒体：课件【同学用具】直尺、卷尺、一元硬币、一分硬币【教学过程】一、激趣引入：老师谈话：有个小伙伴叫甜甜，他特别喜爱看《齐天大圣》这本书，每晚必读。

这天晚上，甜甜读着、读着就睡着了，而且做了一个古怪的梦。

他梦到谁了？预设：齐天大圣。

老师谈话：对，孙悟空有一根奇妙的金箍棒，它可以变长??.变成1千米长，还可以变小，变成1分米长，放在手心里。

还能变得更小，变成5毫米，放在耳朵里。

观测图上呈现的数学信息，依据图上信息对话，变成1千米长，变成1分米，变成5毫米。

老师引导：可甜甜这时急了，她不知道1毫米有多长，你知道吗？设计意图：用同学熟识的情境导入新课，并为本课作简洁铺垫，提出问题。

2023《甜甜的梦千米分米毫米的认识》课件•教学目标•教学内容•教学重点与难点目录•教学方法与手段•教学步骤01教学目标掌握千米、分米、毫米的认识；掌握长度单位之间的换算；能够运用长度单位解决实际问题。

知识与技能1过程与方法23通过观察、比较、分析、归纳等数学方法，发现千米、分米、毫米之间的内在联系；通过实际应用，巩固掌握长度单位之间的换算关系；通过合作交流，提升解决实际问题的能力。

情感态度价值观培养运用数学知识解决实际问题的意识；体验数学学习的乐趣和数学美。

增强对数学的好奇心和求知欲；02教学内容掌握千米的长度单位概念千米的认识总结词介绍千米的定义和基本概念，包括1千米等于1000米等知识点。

详细描述千米是常用的长度单位之一，常用于表示距离和路程，需要正确认识其基本概念和换算关系。

总结详细描述介绍分米的定义和基本概念，包括1分米等于1/10米等知识点。

总结词掌握分米的长度单位概念总结分米是常用的长度单位之一，常用于表示较短的长度或物品的尺寸，需要正确认识其基本概念和换算关系。

分米的认识掌握毫米的长度单位概念毫米的认识总结词介绍毫米的定义和基本概念，包括1毫米等于1/100厘米等知识点。

详细描述毫米是常用的长度单位之一，常用于表示非常短的长度或物品的尺寸，需要正确认识其基本概念和换算关系。

总结03教学重点与难点千米、分米、毫米的认识学生需要了解这些长度单位的含义和实际应用场景。

单位之间的转换学生需要掌握不同单位之间的转换方法和技巧，如：1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10毫米等。

教学重点长度单位的换算学生需要将不同单位之间的长度进行换算，如：将米换算成分米、毫米，或将分米换算成毫米等。

长度计算的运用学生需要运用所学知识解决简单的实际生活问题，如计算两地之间的距离、物体的长度等。

教学难点04教学方法与手段通过教师精讲、师生互动，引导学生理解和掌握知识点。

讲解法借助实物、图片等多媒体资源，将实际生活与数学紧密相连，使学生更易理解。

二年级下册数学甜甜的梦——分米、毫米的认识教学目标：1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。

2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。

3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。

教学重点：初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。

教学过程：一、师生交流，激趣引入师：同学们，昨天晚上睡得香吗？有没有做梦？那以前是不是肯定也做过梦？那能不能跟我们大家分享一下你有趣的梦呢？（生交流）师：有趣的梦能让我们的心情愉快，老师希望你们带着愉快的心情来上这节课，好吗？师：刚才我们同学说了自己的梦，昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他也做了一个有趣的梦，你们想不想知道他做了一个什么样的梦？师：那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧！（出示情景图。

）师：大家看，他梦见谁了？生：齐天大圣孙悟空。

师：齐天大圣在向小朋友们展示他的金箍棒呢！变小……小……变成1分米长了！可以放在甜甜的手心里了。

还能变得更小呢，小……小……变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。

师：我相信很多同学都发现了数学信息，那么谁能来说一说你发现了哪些数学信息？师：同学们真善于观察，根据这些信息你能提出什么数学问题？生：5毫米有多长？生：1分米有多长？师：想要知道5毫米有多长，那我们只要知道1毫米有多长就可以了，所以这节课我们就来认识两位新朋友——分米和毫米。

板书课题：毫米和分米的认识。

二、认识毫米（1）猜测师：孙悟空可以把5毫米的金箍棒放进耳朵里，说明了什么？（毫米很小）师：那1毫米有多长呢？你来猜一猜。

（学生表达自己的看法）（2）讲解师：同学们到底猜的对不对呢？那带着这个问题我们一起来看看我的平时用的直尺（幻灯片播放），这上面除了我们认识的1厘米，你还发现了什么？（一小格一小格的）师：小博士告诉我们，这里的一小格就是1毫米，用字母表示为：mm（板书）（3）感知师：那你们现在知道1毫米到底有多长了吗？能不能用手比一下？你有什么感觉？（毫米很小）对，因为毫米很小，所以测量比较小的物体的时候就用毫米做单位师：能不能再比一下5毫米的长度？那你现在知道5毫米有多长了吧？噢，原来5毫米这么小，怪不得齐天大圣能把金箍棒放在耳朵里。

二甜甜的梦——分米、毫米的认识（教案）青岛版（五四学制）二年级下册数学在甜甜的梦境中，分米和毫米的世界缤纷多彩，充满了奇妙的探索。

今天，我将带领我的学生们一同走进这个微观而美妙的世界，通过《青岛版（五四学制）二年级下册数学》的第四章第二节《分米、毫米的认识》，让他们在实践中感受长度单位的美妙，培养他们的观察力、动手能力和空间观念。

一、教学内容我们今天的学习内容是第四章第二节《分米、毫米的认识》，我们将通过观察、操作、实践等活动，让学生认识分米和毫米这两个长度单位，掌握它们之间的进率，并能够运用它们进行简单的长度测量和估计。

二、教学目标1. 认识分米和毫米，了解它们之间的进率。

2. 能够运用分米和毫米进行长度测量和估计。

3. 培养观察力、动手能力和空间观念。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握分米和毫米的概念，以及它们之间的进率。

难点则是让学生能够将理论知识运用到实际测量中，进行长度的估计。

四、教具与学具准备1. 分米和毫米的模型。

2. 测量工具（尺子、卷尺等）。

3. 实践材料（如绳子、纸条等）。

4. 练习题纸。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导他们发现长度单位的存在，并提出问题：“你们知道这些物品的长度用什么单位来表示吗？”2. 新课导入：我会通过分米和毫米的模型，向学生们介绍这两个长度单位，并讲解它们之间的进率。

3. 实践操作：学生们分组进行实践，使用测量工具对教室里的物品进行长度测量，并记录结果。

4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，如长度换算、长度估计等，引导学生运用分米和毫米进行解答。

5. 随堂练习：学生们独立完成练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：分米、毫米的认识1. 分米和毫米的概念2. 分米和毫米的进率3. 实践应用七、作业设计1. 请同学们运用分米和毫米测量家里的物品长度，并记录结果。

2. 完成练习题：13题。