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“废物”不废教学时间教学目标1、亲历调查活动，感受废物有很大的再利用价值，了解废物的处理方法，商讨哪种方法更合理、科学。
2、了解物质的变化有的可逆，有的不可逆，认识这些变化对人类生活的影响。
3、在调查分析的基础上，以“变废为宝”为主题写出调查研究报告，提高表达与交流能力。
教学重点让学生了解废物再利用价值和科学处理方法，了解在废物的再利用中物质发生的变化，有的是可逆的，有的是不可逆的，以“变废为宝”为题写一份调查报告。
教学过程1、游戏导入。
教师先引导学生分组利用废旧卡纸（包装盒）制作“废物利用大风车”，并提醒学生注意安全。
接着按教材上的提示分组游戏，让学生充分说说废物品的其它用途，选出小组内的优胜者，然后引领学生交流游戏体会，在学生充分表达自己的体会的过程中，感受到废旧物品还有许多用途，从而揭示课题“废物不废”。
2、调查废物的再利用。
垃圾是放错了位置的资源，许多废旧物品都有重复使用或者回收再利用的价值。
教师要引领学生把视野向外拓展，组织学生[实地采访、调查、查阅资料等，了解废物的利用价值和科学处理方法，把调查的结果填写在资料卡上，使学生感受到变废为宝、处理废物的方法不断出现，然后讨论：在处理废物的做法中哪些是科学合理的？哪些还需要改进？最后还可以组织学生把畅想将来处理废物的新方法。
3、了解废物处理中的物质变化。
通过上一环节和教学，学生对废物的再利用有了更加全面的认识。
教师要将学生的探究触角引向更深层次，关注物质在使用和废物利用中发生的各种各样的变化。
指导学生分析物质的变化，有的是形态上的变化，有的是生成了新的物质。
接着组织学生讨论日常生活中的一些变化，把结果记在“小科学家记录本”上交流小组内的分析结果。
在学生交流物质变化是哪种变化之后，教师有目的地举例说明这些变化有的是可逆的，有的是不可逆的。
然后组织学生讨论这些变化对我们的生活有哪些影响？尽可能地让学生交流，从中渗透环保教育，培养资源意识。
4、指导学生做好展示研究成果的准备。
废物不废今天老师来来的这个瓶子很是普通，是我刚刚喝水剩下的一个空瓶子。
现在这个瓶子已经没有用了，谁能帮我处理掉它？（出示）①扔掉②卖给废品收购站③继续干点什么？哪个点子好？我到底应该怎么做？展开讨论：希望每个孩子都能发表自己的意见，用于把自己与他人不同的想法说出来。
（根据学生分别回答的三种情况分别引申谈话）一、生：分类扔掉：师：都有谁随手扔过瓶子？为什么扔？是呀，多省事呀，也不必随身携带增加累赘，更不必把它放哪又占地方又碍事。
（生自由发表意见）师：当我们把一些不再使用的废旧物品扔掉时，它们就会变成垃圾。
一个人扔一点不起眼，给个人或每天扔一点这个数字就庞大了。
出示：1000吨（这是我们焦作市每天扔掉的垃圾量）5000000吨（这是我市一年扔掉的垃圾量）备注：一顿大约是20个韩老师的体重。
目前，固体废弃物的泛滥已经成为严重危害地球环境的十大问题之一。
师：听到这些你有什么想说的？学生发表意见。
师：垃圾不能乱扔，乱扔垃圾只能被填埋在这样的大坑里（出示图片）长此以往我们的蓝色星球岂不变成了垃圾星球。
二、卖废品师：卖废品都是回收的一种途径。
知道什么可以拿去卖废品吗？听说废品回收再“大缩水”现在一个塑料瓶子能卖多少钱？值得吗？师：积少成多呀！我们不知道回收后的社会经济价值可是惊人的丰富呀，多麻烦多值得。
三、循环使用师：谁想把这个瓶子继续留用的同学请举手，你们享用这个瓶子干点什么？生发言师：买的多漂亮啊？生：买个笔筒最终也会成为垃圾，把瓶子变成笔筒就会减少一个垃圾的产生。
只要我们动一动脑筋就会发现，几乎所有的废品都有重复使用或者回收再利用的价值。
资源能够变成垃圾，那么我们能不能把垃圾变成资源呢？请同学们打开书48页，了解一下资料卡里的内容。
谁能说一说从中你知道了些什么？原来垃圾分类这么好，日常生活中我们总是把垃圾一起扔掉，我们现在处理废物的做法，哪些是科学合理的？哪些还需要改进？四人为一组讨论一下。
学生汇报结果。
废物不废-大象2001版五年级科学下册教案课程背景本节课程是大象2001版五年级科学下册中的第三单元：环境中的生物。
通过本节课程的学习，学生们能够了解到废物不废的概念，知晓如何正确处理垃圾，保护环境和生态。
学习目标1.了解废物不废的概念；2.掌握如何正确处理生活垃圾；3.知晓生活垃圾对环境和生态的影响；4.培养良好的环保意识。
教学过程环节一：导入通过播放一段科普视频，引导学生们思考和讨论：什么是废物不废？为什么需要分类处理垃圾？垃圾对生态环境和人类健康有何影响等问题。
环节二：知识讲解1.废物不废概念的讲解：废物不废是指我们平常所说的可再利用垃圾，例如果皮、废纸、废金属等。
2.垃圾分类处理方法的介绍：–生活垃圾：日常生活中产生的废弃物品，如食物残渣、纸张、塑料袋等，需进行分类处理；–有害垃圾：为有害的生活废弃物品，如电子产品、废旧荧光灯、废电池等；–可回收垃圾：能够再次利用的生活废弃物品，如废纸、废塑料、玻璃瓶等；–厨余垃圾：指日常生活中产生的有机性废弃物，如剩余饭菜、果皮、蔬菜根茎等。
3.垃圾对环境和生态的影响：垃圾随意乱扔、不分类处理都会对环境造成污染和破坏，同时也会危害自然生态和人类健康。
环节三：实践操作1.学生分小组，观看教师提供的相关资料，进行组内讨论，并较为详细地对垃圾分类和处理方法以及与环境和生态的关系进行说明。
2.进行垃圾分类实践操作，教师倡导学生自我要求，互相协作，继而提高对环保和垃圾分类处理工作的重视。
环节四：展示分享学生分享自己垃圾分类实践操作情况和反思，并进行展示。
教学评价1.学生们能够正确理解并掌握废物不废的概念以及垃圾分类原则和处理方法；2.学生们的环保意识得到了很大提升，同时也能够意识到垃圾分类对保护环境和生态的重要意义；3.学生能够积极参与垃圾分类的操作，并在实践中逐渐掌握垃圾分类和环境保护技能，形成良好的生态观念和环保习惯。
2019年(春)五年级科学下册 4.2《废物不废》教案大象版今天老师来来的这个瓶子很是普通，是我刚刚喝水剩下的一个空瓶子。
现在这个瓶子已经没有用了，谁能帮我处理掉它？（出示）①扔掉②卖给废品收购站③继续干点什么？哪个点子好？我到底应该怎么做？展开讨论：希望每个孩子都能发表自己的意见，用于把自己与他人不同的想法说出来。
（根据学生分别回答的三种情况分别引申谈话）一、生：分类扔掉：师：都有谁随手扔过瓶子？为什么扔？是呀，多省事呀，也不必随身携带增加累赘，更不必把它放哪又占地方又碍事。
（生自由发表意见）师：当我们把一些不再使用的废旧物品扔掉时，它们就会变成垃圾。
一个人扔一点不起眼，给个人或每天扔一点这个数字就庞大了。
出示：1000吨（这是我们焦作市每天扔掉的垃圾量）5000000吨（这是我市一年扔掉的垃圾量）备注：一顿大约是20个韩老师的体重。
目前，固体废弃物的泛滥已经成为严重危害地球环境的十大问题之一。
师：听到这些你有什么想说的？学生发表意见。
师：垃圾不能乱扔，乱扔垃圾只能被填埋在这样的大坑里（出示图片）长此以往我们的蓝色星球岂不变成了垃圾星球。
二、卖废品师：卖废品都是回收的一种途径。
知道什么可以拿去卖废品吗？听说废品回收再“大缩水”现在一个塑料瓶子能卖多少钱？值得吗？师：积少成多呀！我们不知道回收后的社会经济价值可是惊人的丰富呀，多麻烦多值得。
三、循环使用师：谁想把这个瓶子继续留用的同学请举手，你们享用这个瓶子干点什么？生发言师：买的多漂亮啊？生：买个笔筒最终也会成为垃圾，把瓶子变成笔筒就会减少一个垃圾的产生。
只要我们动一动脑筋就会发现，几乎所有的废品都有重复使用或者回收再利用的价值。
资源能够变成垃圾，那么我们能不能把垃圾变成资源呢？请同学们打开书48页，了解一下资料卡里的内容。
谁能说一说从中你知道了些什么？原来垃圾分类这么好，日常生活中我们总是把垃圾一起扔掉，我们现在处理废物的做法，哪些是科学合理的？哪些还需要改进？四人为一组讨论一下。
废物不废教学目标：1、通过一系列活动，让学生感受废物再利用的价值，渗透环保意识和资源意识。
2、让学生在研究交流活动中，体验探究的愉悦。
3、通过经历调查和交流活动，感染学生乐于用学到的科学知识改善生活。
教学重点：学会利用生活中垃圾，使它能够变废为宝。
教学难点：使学生在今后的生活中能够做到正确处理废弃物，树立初步的生态意识。
教学过程：一、导入（上课开始，教师幻灯出示废旧物品组成的大象漫画。
）师：同学们，这幅图片上是什么动物？生回答。
师：这头大象和一般的大象不一样，它是由许多废旧物品组成的。
（板书：废物）再看这幅图片。
是什么？生：垃圾堆积如山。
二、垃圾的分类及危害在这个垃圾堆中，有着各种各样的废物，如废旧电池，过期药品，剩饭，废纸等，你们能不能判断一下哪些是可回收垃圾、哪些是不可回收垃圾、哪些是有害垃圾呢？同桌互相交流一下你的想法。
师：我们的生活中每天都要产生很多废物、垃圾。
殷都区约有15万户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天产生多少垃圾？如果以30天计算，每个月产生多少垃圾？如果一年以365天计算，每年产生多少垃圾呢？原来我们的生活中产生了这么多的垃圾，我想问大家：垃圾对我们的生活有什么危害呢？（出示幻灯片）面对如此惊人的数字，我觉得我们都要好好思考一个问题：人们是怎样处理这些“废物”的呢？请同学们汇报自己的调查结果。
生：啤酒瓶和饮料瓶，都收集到一起，卖给收废品的人。
吃剩的饭菜都倒进垃圾筒里。
我们用过的废旧书本、纸箱子卖给收废品的人。
穿小的衣服送给邻居或朋友家的小弟弟，小妹妹。
我家装修房子剩下的烂砖头和土都填在路边的坑里。
木头、树枝都当柴禾烧了。
买东西的塑料袋用来装垃圾了。
吃肉剩下的骨头喂给邻居家的狗狗了。
洗过衣服的水用来冲厕所了。
三、废物再利用师：资源用过后变成了垃圾，我们通过对垃圾的分类回收，也可以把垃圾重新变成资源。
这是老师的调查结果：（出示幻灯片）好的纸张是用木材做成的，回收1吨废纸可再造出800千克好纸，可以挽救17棵大树；将废塑料炼成轻燃油，可以用作能源，这既使废塑料得到了重复使用，又减少了白色污染；煤灰经过改造可以做成建筑材料；菜叶、剩饭菜、果皮、植物秸秆等生物垃圾，也可以变成绿色肥料；废泡沫塑料可以制成建筑装修用的优质强力胶；还可以利用一些废物做成工艺品。
《废物不废》导学案第一课时导学目标：1. 了解“废物”不仅仅是废弃物，还可以转化为资源。
2. 探讨废物如何通过回收、再利用等方式变废为宝，减少环境污染。
3. 引导学生关注环保意识，积极参与废物分类、回收等环保活动。
导学过程：一、导入环节1. 引入话题：谈论一下你的生活中产生的废物有哪些？这些废物有什么影响？2. 观看视频：播放相关废物处理的视频，引起学生对废物处理的关注和思考。
二、学习过程1. 剖析文本：阅读《废物不废》一文，了解作者的观点和论述。
2. 学习理解：探讨如何将废物转化为资源的方法，积极思考废物处理的创新方式。
3. 分组讨论：分成小组，讨论废物对环境的危害，以及如何从个人做起，减少废物对环境的影响。
4. 角色扮演：扮演环保志愿者的角色，讨论如何在社区推广废物回收的方式。
三、总结提升1. 思考问题：思考如何在学校、家庭、社区等不同场合推广环保意识，减少废物产生。
2. 书写作业：写一篇关于废物处理的感想文章，表达个人对废物处理的看法和建议。
3. 提出行动计划：制定一个关于废物回收利用的小组计划，鼓励同学们积极行动起来，参与环保活动。
导学反馈：1. 学生表现：激发学生对环保的热情，提高他们的环保意识和行动能力。
2. 教师评价：通过本次活动，学生对废物处理的理念有了更深入的认识，希望他们能将环保意识贯穿于日常生活中。
结语：通过本次导学活动，希最同学们能够认识到废物并非“废物”，而是可以再利用的资源，从而减少环境污染，营造更加清洁的环境。
希望同学们能够将环保意识内化于心，积极参与废物处理的活动，为建设美丽家园贡献自己的一份力量。
愿我们的生活变得更加美好！第二课时导学目标：1. 了解废物对环境和身体的危害。
2. 掌握废物分类的方法和重要性。
3. 学会废物资源化利用的相关知识。
导学内容：废物对环境和身体的危害废物分类的方法和重要性废物资源化利用的相关知识导学步骤：一、导入请同学们观看一段短视频，展示废物对环境和身体的危害，引起同学们的思考和共鸣。
《废物不废》教学设计【教学内容】五年级下册大象版第四单元《变废为宝》中的第二课《废物不废》。
【教学目标】知识目标（1）能按照科学的方法对废物进行处理。
（2）知道生活中废物再利用的价值。
能力目标进行废物的分类处理和再利用，培养分析和动手能力。
情感态度与价值观（1）意识到物质再利用的价值。
（2）树立勤俭节约和环保意识，养成废物再利用的好习惯。
【教学重点】学会利用生活中废物，使它能够变废为宝。
【教学难点】使学生在今后的生活中能够做到正确处理废弃物，树立初步的生态意识。
【教法】引导法演示法【学法】讨论法观察法交流法【教具】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1、课件出示利用废旧物品做成的手工，请学生欣赏。
教师提问：这些手工品做得怎么样？知道它们是用什么做成的吗？根据学生的回答导入新课。
2、板书课题：废物不废二、了解生活中的垃圾，能正确分类。
1、由生活中的剩饭、学习用的本子，引出垃圾的来源。
2、课件出示垃圾堆的图片：让学生观察垃圾堆里有哪些垃圾？能否给这些垃圾分类。
3、利用表格，小组合作，给垃圾分类4、小组汇报讨论结果。
5、教师根据学生的回答，小结：垃圾分类很重要，有利于垃圾的回收利用，减少垃圾。
三、了解垃圾的危害。
1、提问：生活中垃圾给我们造成了哪些危害？2、教师小结垃圾的危害。
四、了解传统的垃圾处理方法。
生活中我们是怎样处理这些垃圾的？教师讲解传统的垃圾处理方法：深埋自然降解，焚烧等，都会造成二次污染，危害人的健康。
五、认识废物再利用的价值。
1、课件出示资料卡。
资料：平均每人每天产生200克到250克垃圾，全球约60亿人共有10亿到15亿千克的垃圾。
但至少有1.5亿千克以上的垃圾被回收。
比尔盖茨说：“没有不能利用的垃圾，只有放错位置的资源，即，废弃物，它可以作为一种资源，变废为宝。
2、从学生身边的小事：回收废塑料瓶、回收废纸，了解废物再利用的价值。
3、寻找身边的废旧物品，并知道它的用途。
4、课件展示利用废旧物品做成的手工作品。
《废物不废》教案
教学目标：
1、亲历调查活动，感受废物有很大的再利用价值，了解废物的处理方法，商讨哪种方法更合理、科学。
2、了解物质的变化有的可逆，有的不可逆，认识这些变化对人类生活的影响。
3、在调查分析的基础上，以“变废为宝”为主题写出调查研究报告，提高表达与交流能力。
教学重难点：
让学生了解废物再利用价值和科学处理方法，了解在废物的再利用中物质发生的变化，有的是可逆的，有的是不可逆的，以“变废为宝”为题写一份调查报告。
教学过程：
1、游戏导入：
教师先让学生分组利用废旧卡纸（包装盒）制作“废物利用大风车”，并提醒学生注意安全。
接着按教材上的提示分组游戏，让学生充分说说废物品的其它用途，选出小组内的优胜者，然后引领学生交流游戏体会，在学生充分表达自己的体会的过程中，感受到废旧物品还有许多用途，从而揭示课题“废物不废”。
2、调查废物的再利用：
垃圾是放错了位置的资源，许多废旧物品都有重复使用或者回收再利用的价值。
教师要引领学生把视野向外拓展，组织学生[实地采访、调查、查阅资料等，了解废物的利用价值和科学处理方法，把调查的结果填写在资料卡上，使学生感受到变废为宝、处理废物的方法不断出现，然后讨论：在处理废物的做法中哪些是科学合理的？哪些还需要改进？最后还可以组织学生把畅想将来处理废物的新方法。
3、了解废物处理中的物质变化：
通过上一环节和教学，学生对废物的再利用有了更加全面的认识。
教师要将学生的探究触角引向更深层次，关注物质在使用和废物利用中发生的各种各样的变化。
指导学生分析物质的变化，有的是形态上的变化，有的是生成了新的物质。
接着组织学生讨论日常生活中的一些变化，把结果记在“小科学家记录本”上交流小组内的分析结果。
在学生交流物质变化是哪种变化之后，教师有目的地举例说明这些变化有的是可逆的，有的是不可逆的。
然后组织学生讨论这些变化对我们的生活有哪些影响？尽可能地让学生交流，从中渗透环保教育，培养资源意识。
4、指导学生做好展示研究成果的准备：
本课引领学生对废物的利用价值和处理方法进行研究，选取什么样的方式来表达研究成
果是教学中十分重要的环节，也是为下一课开展研究交流会做准备。
教师可以引领学生讨论选取什么方式来表达研究成果。
如果学生想的方式不全面或者比较单一，教师应给予适当的提示，以便使学生的表达更加丰富多彩。
最后要求学生以“变废为宝”为主题，写出垃圾分类处理与利用的调查报告。
教学反思：
让学生了解了废物再利用价值和科学处理方法，了解在废物的再利用中物质发生的变化，有的是可逆的，有的是不可逆的，并能以“变废为宝”为题写一份调查报告。
在搜集材料进行这些创作的时候有很多感悟。
昼夜交替、四季轮回……自然界的一切都是循环往复的也都是有节律的（就像阴阳太极图所要表达的内涵）。
自然界本身并不存在任何垃圾、任何多余部分。
而我们的现代文明、我们的社会、我们的生产生活方式、我们的意识为什么产生那么多“垃圾”那么多多余部分呢？我深切的感受到环保与可持续发展问题乃是人与自然关系的分裂失衡，这种分裂失衡是值我们好好反思、好好纠正的。
但问题与反思并不止于此，人与自然关系的分裂失衡是最外部的表症，它必然根源于处于主动方的人类自身的分裂失衡，包括处于中间环节的人际间的分裂失衡和处于最内层面的人自身的身心灵分裂失衡。
可持续发展的本质乃是西方主导的物质主义走到了极端需要被扬弃，即需要在这种反思的自我觉醒下自主追求人的身、心、灵等全面协调发展，追求人与自我、人际间、人与自然的整体和谐。
环境污染、生态失衡已成为世界性公害。
据世界卫生组织报告：目前全世界有10亿以上人口生活在污染严重的城市，而在洁净环境中生活的城市人口不到20％。
全世界有近三分之一的人口缺少安全用水，每天有数以万计人的死与水污染有关，食品中毒事件经常发生。
由于自然资源非正常利用，异生型人工自然物的大量滋生，干扰了自然生态的正常演化，破坏了整体自然生态系统的稳定和平衡，出现了全球性的生态危机。
其中：“臭氧层的破坏”、“温室效应”、“酸雨危害”，已成为世界性的生态危机的三大突出问题。
人与自然关系严重失衡，造成这一失衡的原因是多方面的，但主要有四个方面不可忽视：一是人类认识自然的水平有限；二是人类对技术的控制能力不够；三是功利主义思想的影响，国家利益、民族利益、地区利益、集体利益以及个人利益代替了人与自然的整体利益和长远利益；四是价值偏见。
人们在实践过程中，往往只注意到眼前自然资源的使用价值，而忽略了自然永存的内在价值，为了满足眼前局部的利益，对自然资源进行掠夺性开采，以至危及人类的持续发展。
