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修辞无处不在公开课的教案一、教学目标1. 让学生理解修辞的概念和作用。
2. 培养学生识别和运用各种修辞手法的意识。
3. 提高学生运用修辞手法进行有效表达的能力。
二、教学内容1. 修辞的定义和分类2. 常见修辞手法及其作用3. 修辞在实际应用中的案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解修辞的定义、分类和常见修辞手法。
2. 案例分析法：分析实际应用中的修辞案例，让学生深刻理解修辞的作用。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与讨论，提高课堂氛围。
四、教学步骤1. 引入：通过一个有趣的修辞案例，引发学生对修辞的兴趣。
2. 讲解：详细讲解修辞的定义、分类和常见修辞手法。
3. 分析：分析实际应用中的修辞案例，让学生深刻理解修辞的作用。
4. 练习：让学生分组讨论，尝试运用所学修辞手法进行表达。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修辞在实际应用中的重要性。
五、作业布置1. 请学生搜集一则运用了修辞手法的广告，分析其修辞手法及作用。
2. 写一篇短文，运用至少三种修辞手法，表达自己的观点。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，检查学生对课堂内容的掌握程度。
3. 短文写作：评估学生在实际应用中运用修辞手法的准确性和效果。
七、教学资源1. 教材：修辞相关教材或教辅资料。
2. 案例素材：收集各类运用了修辞手法的广告、文章等素材。
3. 投影仪：用于展示案例素材和教学PPT。
八、教学时间1课时（45分钟）九、教学注意事项1. 确保学生了解修辞的概念和作用，避免将修辞与修辞手法混淆。
2. 在讲解修辞手法时，举例清晰、生动，便于学生理解。
3. 鼓励学生主动参与课堂讨论，提高课堂氛围。
4. 关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈。
十、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学方案。
优质课高中语文必修二《修辞无处不在》教学目标：1、了解修辞的概念,树立正确的修辞观;2、发现生活中成功的修辞现象;引导学生体会选择、锤炼词句的妙处;体会到修辞在生活中的运用无处不在;3、在广泛的语言实践中应用所学修辞手法,并努力使之达到更好的表达效果。
学情分析：高一学生对修辞的学习、了解基本停留在修辞格这一狭小的范围,其实,我们对语言材料进行选择,调整和整合的过程,都是在进行修辞活动,可以说修辞无处不在。
因此学生对修辞已积累了大量的修辞手法的运用实例,,但对修辞的概念理解与运用依然存在一些问题。
教师在进行适当点拨和指导的同时充分调动学生的学习热情,让学生感受修辞运用无处不在的妙处,并尝试在实践中将其呈现。
重点难点：1、梳理探究语音修辞、词语修辞和语句修辞在语言运用中的妙处,培养在语言实践中运用修辞手法的能力。
2、展示、交流生活中的修辞现象,感受修辞的无处不在,从而树立“大修辞”的观念。
教学过程：活动1【导入】过去,宫廷门外或帝王陵寝之前,常立有许多威武的石人,名曰翁仲。
清乾隆皇帝有一次到十三陵游览,见陵道石人,想考考随行人员,便问:“这叫什么?”有一翰林匆忙脱口而出:“这叫仲翁。
”乾隆见他将“翁仲”说成“仲翁”,立即借题发挥写了一首诗,曰:“翁仲缘何作仲翁?十年窗下欠夫工。
从今不许房书走,去到江南作判通。
”这位本为“上书房行走”的翰林,因此便被赶出宫廷。
活动2【讲授】修辞的概念什么是修辞?修辞,即文辞或修饰文辞。
"修"是修饰的意思,"辞"的本来意思是辩论的言词,后引申为一切的言词。
修辞是对语言材料进行选择、调整和组合的过程,也就是在使用语言的过程中,利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。
修辞包括哪些内容呢?活动3【活动】语音修辞语音修辞就是利用语言的声音进行修辞,以取得语言的音乐美。
1、展示例子,谈谈这些文字的语言效果那山高不高,顶上接青霄;这涧深不深,底中见地府。
《修辞无处不在》公开教案一、教学目标1. 让学生了解修辞的定义和作用。
2. 培养学生识别和运用各种修辞手法的意识。
3. 提高学生运用修辞手法进行写作和表达的能力。
二、教学内容1. 修辞的定义和作用2. 常见修辞手法及其特点3. 修辞手法的实际运用三、教学重点与难点1. 重点：各种修辞手法的识别和运用。
2. 难点：修辞手法的灵活运用和创意表达。
四、教学方法1. 讲授法：讲解修辞的定义、作用和各种修辞手法的特点。
2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生识别和理解修辞手法。
3. 实践演练法：让学生动手练习，运用修辞手法进行写作和表达。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享学习心得和经验。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考修辞在日常生活中的存在和作用。
2. 新课导入：讲解修辞的定义和作用，介绍常见修辞手法及其特点。
3. 案例分析：分析典型例句，让学生识别和理解各种修辞手法。
4. 实践演练：让学生动手练习，运用修辞手法进行写作和表达。
5. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得和经验，互相评价和指导。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生在生活中运用修辞手法，提高表达效果。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂表现、课后作业和实践演练三种方式进行综合评价。
2. 评价内容：a. 学生对修辞定义和作用的理解程度；b. 学生对各种修辞手法的识别和运用能力；c. 学生运用修辞手法进行写作和表达的创意及效果。
七、课后作业1. 请结合自己的生活经验，举出五个例子，说明修辞在其中的运用。
2. 写一段话，尽量运用本节课所学的修辞手法，表达自己的观点。
八、教学拓展1. 推荐阅读：为学生提供一些关于修辞的书籍和文章，鼓励学生自主学习。
2. 实践活动：组织一次修辞手法运用比赛，让学生在比赛中提高自己的修辞能力。
3. 长期任务：鼓励学生在日常生活中注意修辞手法的运用，不断提高自己的表达水平。
九、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、理解程度和运用能力等方面，以便对后续教学进行调整和改进。
《修辞无处不在》教案1、教学目标：（1）明确修辞的内容,能从语音、词语、语句三个方面对词语进行分析，引导学生树立大修辞的观念. (2）通过对三种修辞的引导和学习,引导学生把学过的修辞知识串联起来，进行系统复习。
2、教学重难点：重点：明确修辞的内容，掌握修辞三个方面的内容。
难点：能够从语音、词语、语句三个方面对一段文字进行修辞分析。
5、教学过程：一、导入：天冷了,大树发抖了，小草打冷颤了,小强冬眠了，老牛烧炭取暖了,小白兔穿羽绒服了，蚂蚁买暖水袋了.你还不多穿件衣服？要问我是谁？当然是这世上最关心你的人！二、早梅初识春风面——了解修辞（梳理)定义：修辞是对语言材料进行选择、调整和组合的过程,目的是为了使语言表达鲜明、生动.从这个角度讲,修辞在语言表达中无处不在.(狭义与广义之分，确定今日主要讲广义上的修辞）1、语音修辞（1）品味下列句子，体会其中语言的韵味：①俗谚：三个臭皮匠,顶个诸葛亮。
歌曲：我送你离开,千里之外，你无声黑白。
②名篇佳句:曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
轻轻的我走了，正如我轻轻的来;我轻轻的招手，作别西天的云彩。
③广告：车到山前必有路,有路必有丰田车.歌曲：雨纷飞,飞在天空里是我的眼泪，泪低垂,垂在手心里是你的余味。
（顶针）（2）找找,以上这些修辞手法有什么共同点呢?共同点：富于节奏语音和谐语音修辞的定义:一切使语句富于节奏、优美动听的修辞方法。
通过对语音的调配，使语音整齐和谐、富有节奏感和旋律美。
特征：修辞格如对偶、排比、反复、顶真等；（3)课堂练兵:运用所学的语音修辞知识，写一段文字（20—-30字左右)2、词语修辞（1)走近词语修辞①定义：对所使用的词语加以选择和锤炼.②特征：类似于古人的“炼字"；词语超常搭配比喻、比拟、借代、夸张、双关等修辞格的运用.（2）练习:说说下面的语句运用了什么修辞1、短信一:送你一件外套,前襟是平安,后襟是幸福，吉祥是领子，如意是袖子，快乐是扣子，口袋里满是温暖，穿上吧,让它相伴你的每天。
