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三年级下册数学教案第3章《解决问题的策略》苏教版教案：三年级下册数学教案第3章《解决问题的策略》苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级下册数学的第3章《解决问题的策略》。
本章的主要内容是帮助学生掌握解决实际问题的基本策略，学会运用数学方法来解决生活中的问题。
我们将通过引入实践情景，讲解例题，以及进行随堂练习来达到这个目标。
二、教学目标1. 学会用数学的眼光观察和理解生活中的问题；2. 学会运用基本的数学策略来解决问题；3. 能够将数学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
三、教学难点与重点本章的教学难点是帮助学生理解并掌握解决实际问题的策略，教学重点是让学生能够将这些策略应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、练习本等。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的情景引入本节课，比如“小明买水果”的问题，让学生观察并思考如何解决。
2. 讲解：然后我会讲解解决问题的基本策略，比如“画图策略”和“列表策略”。
六、板书设计板书设计如下：1. 引入：小明买水果2. 讲解：画图策略、列表策略3. 练习：例题解决七、作业设计1. 题目：小华购物问题小华去超市购物，买了2个苹果，3个香蕉，1个西瓜，共花费22元。
请问苹果、香蕉、西瓜的单价分别是多少？2. 答案：苹果的单价为：6元/个香蕉的单价为：4元/个西瓜的单价为：8元/个八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生是否掌握了解决问题的基本策略，并对教学进行一些调整。
同时，我会鼓励学生在日常生活中多运用数学知识解决实际问题，进行拓展延伸。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要重点关注的。
引入实践情景的方式对于激发学生的兴趣和理解力至关重要。
讲解解决问题的策略时，例题的选择和讲解方法需要精心设计，以确保学生能够理解和掌握。
板书设计的清晰度和直观性也是需要重点关注的。
三年级下册数学教案3.3 解决问题的策略复习课丨苏教版教案：解决问题的策略复习课一、教学内容本节课是三年级下册数学复习课，主要复习第三章“解决问题的策略”。
教材内容主要包括：理解问题、制定计划、执行计划和检查答案四个方面。
通过复习，使学生掌握解决问题的基本步骤和策略。
二、教学目标1. 掌握解决问题的基本步骤和策略。
2. 能够灵活运用策略，解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 重点：掌握解决问题的基本步骤和策略。
2. 难点：能够灵活运用策略，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引导学生思考解决问题的步骤和策略。
2. 复习内容：回顾第三章“解决问题的策略”的内容，包括理解问题、制定计划、执行计划和检查答案四个方面。
3. 实例讲解：讲解一个实际问题，引导学生运用策略解决问题，并解释每一步的原因和意义。
4. 随堂练习：给出几个实际问题，让学生独立解决，老师进行指导和讲解。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享解决问题的策略和经验，互相学习和交流。
六、板书设计板书设计如下：解决问题的策略1. 理解问题2. 制定计划3. 执行计划4. 检查答案七、作业设计1. 作业题目：（1）解决一个实际问题，写出解题步骤和策略。
2. 答案：（1）解题步骤和策略。
（2）个人经验和心得。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况和存在的问题，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多运用解决问题的策略，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
通过本节课的复习，使学生掌握解决问题的基本步骤和策略，能够灵活运用策略，解决实际问题。
同时，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
重点和难点解析一、实例讲解1. 引导学生理解问题的本质：在解决问题之前，要明确问题的本质是什么。
三年级下册数学教案-3.1 解决问题的策略教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，学生应掌握解决问题的基本策略，能够运用这些策略解决实际问题。
2. 过程与方法：通过分析问题，学生应学会运用画图、列表、猜想与尝试等策略，寻找解决问题的方法。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力，培养学生的团队合作意识。
教学内容1. 画图策略：通过画图，将抽象的问题具体化，更容易找到解决问题的方法。
2. 列表策略：通过列表，将问题中的信息进行整理，有助于发现问题的规律。
3. 猜想与尝试策略：通过猜想与尝试，不断修正自己的思路，最终找到解决问题的方法。
教学步骤1. 导入新课：教师通过讲述一个有趣的数学故事，引导学生进入解决问题的学习状态。
2. 探索新知：教师引导学生运用画图、列表、猜想与尝试等策略，解决实际问题。
3. 巩固练习：学生通过做练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
4. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的策略。
5. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
教学评价1. 过程评价：教师通过观察学生在课堂上的表现，评价学生运用解决问题策略的能力。
2. 作业评价：教师通过批改学生的作业，评价学生对解决问题策略的掌握情况。
3. 总结性评价：通过期末考试，评价学生解决问题的综合能力。
教学建议1. 注重学生主体地位：在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，让学生主动参与到解决问题的过程中。
2. 分层教学：针对不同学生的特点，教师应制定不同的教学计划，因材施教。
3. 注重实践操作：教师应提供更多的实践机会，让学生在实际操作中学会解决问题。
通过本节课的学习，学生应能够掌握解决问题的基本策略，并在实际生活中灵活运用。
这不仅有助于提高学生的数学成绩，也有助于培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
在以上提供的教案中，探索新知这一环节是需要重点关注的细节。
这是因为探索新知阶段是学生理解和掌握解决问题策略的关键时期，教师的教学方法和对学生的引导将对学生的学习效果产生重要影响。
三年级上册数学教案5.1 解决问题策略丨苏教版关于教学内容。
我准备的教案是针对三年级上册数学的，主题为"解决问题策略"。
具体来说，我会讲解教材中的第五章第一节内容，主要涉及解决问题的方法和策略。
教学目标是帮助学生掌握解决问题的基本策略，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
通过本节课的学习，我希望学生能够独立思考，灵活运用不同的策略来解决实际问题。
为了更好地进行教学，我已经准备了一些教具和学具。
教具包括黑板、粉笔、多媒体设备等。
学具则是每个学生一本数学书、一本练习本和一些彩色笔。
在板书设计方面，我会将不同的解决问题的策略用简洁的文字和图示展示在黑板上，方便学生理解和记忆。
对于作业设计，我会布置一些与课堂内容相关的题目，让学生回家后巩固所学。
具体题目包括：1. 根据题目描述，选择合适的解决问题的策略，并说明原因。
2. 运用不同的解决问题的策略，解决一个实际问题，并写出解题过程。
答案将于课后提供。
我会进行课后反思和拓展延伸。
我会思考课堂教学的效果，是否达到了预期的目标，学生们是否掌握了所学的策略。
同时，我还会寻找更多的教学资源和方法，以丰富学生的学习体验，提高他们的解决问题的能力。
这就是我对于"三年级上册数学教案5.1 解决问题策略丨苏教版"的详细阐述。
我希望通过这份教案，能够有效地帮助学生掌握解决问题的策略，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
重点和难点解析：教学内容的选取和设计是本节课的关键。
我选择了三年级上册数学第五章第一节的内容，主要涉及解决问题的方法和策略。
这一部分内容不仅是学生学习数学的重要基础，也是培养学生逻辑思维和解决问题能力的关键。
通过讲解不同的解决问题的策略，如画图、列举、逆向思考等，我希望能够帮助学生掌握这些基本技能，并能够灵活运用到实际问题中。
教学目标的设定是本节课的指导思想。
我希望通过本节课的学习，学生能够独立思考，灵活运用不同的策略来解决实际问题。
三年级上册数学教案5 解决问题的策略｜苏教版教案：解决问题的策略年级：三年级教材：苏教版《数学》三年级上册一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第五章“解决问题的策略”的相关知识点。
学生将学习如何通过画图的方式解决实际问题，掌握用图示表达问题的方法，学会在解决问题的过程中寻找规律，提高解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生理解问题的本质，学会用图示的方式表达问题。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的策略。
三、教学难点与重点重点：学会用图示的方式表达问题，掌握解决问题的基本策略。
难点：如何在解决问题的过程中找到规律，提高解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于小明买水果的故事，引导学生在故事中发现数学问题，并提出问题。
2. 例题讲解：以教材中的例题为载体，讲解如何用图示的方式表达问题，并引导学生思考如何在解决问题的过程中找到规律。
3. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，并及时给予反馈和讲解。
4. 小组合作：让学生分组讨论，分享各自解决问题的方法和策略，互相学习和借鉴。
六、板书设计板书内容主要包括：课题、解决问题的基本策略（画图、找规律）、重点知识点。
七、作业设计答案：每个朋友能分到2个苹果。
答案：长方形的面积是50平方厘米。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在故事中发现数学问题，培养学生的观察能力和问题意识。
在例题讲解和随堂练习中，学生掌握了用图示表达问题的方法，并在解决问题的过程中找到了规律。
小组合作环节，学生学会了合作交流，提高了解决问题的策略。
课后，学生可以通过完成作业，巩固所学知识。
同时，可以鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学的解决问题的策略运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
拓展延伸：可以让学生尝试解决更复杂的问题，如多变量问题、比例问题等，提高学生的解决问题的能力。
三年级上册数学教案第三单元解决问题∣人教新课标教案：三年级上册数学教案第三单元解决问题∣人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据教材第三单元解决问题的教学内容，为学生制定的详细教案。
一、教学内容1. 理解问题的基本构成，学会读题、分析问题，找出问题中的已知条件和所求目标。
2. 掌握用加减法解决实际问题的方法，学会将问题中的数量关系转化为数学运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，学会运用简单的数学知识解决生活中的问题。
二、教学目标1. 理解问题的基本构成，能够独立读题、分析问题，找出已知条件和所求目标。
2. 掌握用加减法解决实际问题的方法，能够将问题中的数量关系转化为数学运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，能够运用简单的数学知识解决生活中的问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握用加减法解决实际问题的方法，学会将问题中的数量关系转化为数学运算。
难点是培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学课件、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个生活中的实际问题，引发学生对问题的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 例题讲解：选取一个典型的例题，引导学生进行分析，讲解解题步骤和方法。
3. 随堂练习：针对讲解的例题，设计一些类似的练习题，让学生当场练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论其他类似的问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计主要包括问题的基本构成、解题步骤和方法，以及一些关键的数学概念和运算规则。
七、作业设计1. 根据问题，找出已知条件和所求目标。
2. 用加减法解决实际问题，将问题中的数量关系转化为数学运算。
3. 运用所学的知识，解决生活中的数学问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
三年级下册数学教案-3.2 解决问题的策略教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，学生应掌握解决问题的基本策略，能够运用这些策略解决实际问题。
2. 过程与方法：通过分析问题，学生应学会运用画图、列表、猜想与尝试等策略，寻找解决问题的方法。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力，培养学生的团队合作意识。
教学重点与难点1. 重点：学生能够运用画图、列表、猜想与尝试等策略解决实际问题。
2. 难点：学生能够灵活运用多种策略解决问题，能够从多角度思考问题。
教学方法1. 情境教学法：通过设置实际问题情境，引导学生运用所学策略解决问题。
2. 小组合作法：学生分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的团队合作能力。
教学步骤1. 导入：教师通过讲述一个实际生活中的问题，引起学生的兴趣，引入本课的学习内容。
2. 新课讲解：教师讲解画图、列表、猜想与尝试等策略，并通过实例演示这些策略的应用。
3. 课堂练习：学生分组进行课堂练习，解决实际问题，教师巡回指导。
4. 总结与拓展：教师对本课内容进行总结，并对学生进行拓展训练，提高学生的思维能力。
教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，对问题的回答是否准确。
2. 课后作业：通过课后作业，检查学生对本课内容的掌握情况。
教学资源1. 教材：三年级下册数学教材。
2. 教学辅助材料：教学挂图、教具等。
教学建议1. 关注学生个体差异：针对不同学生的学习能力，教师应给予不同的指导，确保每个学生都能掌握本课的内容。
2. 鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上提问，培养学生的思维能力。
教学反思1. 教学内容的适当性：反思本课内容是否适当，是否能够满足学生的学习需求。
2. 教学方法的适用性：反思所采用的教学方法是否能够有效地帮助学生掌握本课的内容。
通过本课的学习，学生应能够掌握解决问题的基本策略，能够运用这些策略解决实际问题。
同时，学生应能够从多角度思考问题，提高学生的逻辑思维能力。
（三年级）备课教员：第七讲解决问题的策略（二）一、教学目标： 1. 使学生初步学会根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路，分析题目表示的数量关系，进而培养学生分析问题的能力。
2.使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。
二、教学重点：如何从问题开始想，根据问题分析数量关系。
三、教学难点：根据问题分析数量关系。
四、教学准备：PPT五、教学过程：第一课时（50分钟）一、导入（5分)游戏导入，揭示课题师：同学们，在学习新课之前，我们先来玩一个拼图游戏，好不好?生：好。
师：听清游戏规则：同桌两人一组，拿出事先准备好的圆，把它平均分成四等份并剪开，然后用剪出来的四个图形，拼出自己喜欢的图形，并贴在练习纸上。
比比看，哪组合作默契，剪拼得又快又美，现在开始剪拼。
学生动手操作拼图，教师行间巡视，挑选部分学生作品展示。
师：大家拼的图形是不是不一样？生：是的。
师：每个人拼的方法不一样，图形也不一样，对吗？生：是的。
师：在解决一个问题的时候，可以有很多种方法，那在我们的数学中在解决一些问题的时候也应该有多种方法。
今天我们就一起来学习解决问题的策略，看一下有哪些不同的方法。
【板书课题：解决问题的策略（二）】二、探索发现授课（40分）（一）例题1：（13分）卡尔家新购置了三件家用电器，共花掉3650元，其中买电视机用去2355元，买电饭锅用去了880元，买饮水机用去多少元？师：认真读题，并理解题意。
师：刚才读完题后，你能从题中找到哪些信息？生：卡尔买了三件电器共花掉3650元，买电视机用去了2355元，买电饭锅用去了880元。
师：那问题是求什么呢？生：买饮水机用去了多少元？师：是的，我们要求买饮水机用去了多少元，先求什么？生：可以先求出买了电视机后还剩多少钱。
师：是的，那怎么求呢？生：3650-2355=1295（元）。
师：非常棒，还买了电饭锅用去了880元，所以我们还要减去买电饭锅的，那怎么求呢？生：就是用剩下的钱减去买电饭锅的钱就是买饮水机用去的。
三年级数学问题解决策略教案课题名称三年级数学问题解决策略教案教学目标知识与技能1. 学生能够理解和应用基本的数学运算（加法、减法、乘法、除法）。
2. 学生能够识别和解决简单的数学问题，包括文字题和应用题。
3. 学生能够使用图表和图形来辅助解决问题。
过程与方法1. 通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。
2. 使用多种教学方法，如游戏、实验和实际应用，激发学生的学习兴趣。
3. 引导学生通过逐步推理和逻辑分析来解决问题。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
2. 鼓励学生面对困难时保持积极的态度和解决问题的决心。
3. 通过数学学习，培养学生的逻辑思维和创新能力。
教学重点与难点教学重点1. 掌握基本的数学运算技能。
2. 能够理解和应用数学问题解决策略。
教学难点1. 如何将抽象的数学概念转化为具体的应用问题。
2. 如何引导学生在复杂问题中找到有效的解决方法。
解决策略1. 使用具体的例子和实际生活中的问题来帮助学生理解抽象概念。
2. 通过分步骤的教学和逐步推理，帮助学生掌握解决复杂问题的方法。
教学准备教学资源1. 教科书和练习册。
2. 数学游戏和活动材料。
3. 图表和图形工具。
教具和设备1. 计算器。
2. 白板和马克笔。
3. 投影仪和电脑。
教学过程学生互动环节1. 小组讨论：学生分组讨论如何解决一个具体的数学问题，并分享他们的解决方案。
2. 角色扮演：学生扮演不同的角色，模拟解决数学问题的过程。
课堂管理1. 确保每个学生都有机会参与讨论和活动。
2. 维持课堂秩序，确保活动有序进行。
时间分配1. 导入新课：5分钟。
2. 讲解新知识：15分钟。
3. 学生互动环节：20分钟。
4. 总结与复习：10分钟。
板书设计关键内容1. 数学运算的基本规则。
2. 问题解决策略的步骤。
3. 图表和图形的使用方法。
逻辑结构1. 从基本运算到复杂问题的逐步推理。
2. 图表和图形的使用说明。
课后反思评估标准1. 学生是否能够正确理解和应用基本的数学运算。
学生姓名：年级：科目：
授课日期：月日上课时间：时分------ 时分合计：小时
教学目标1、让学生初步体会从条件开始想起分析数量关系，寻找解决问题的有效方法，并能运用这一方法，正确解答简单的实际问题。
2、培养学生主动运用有关策略解决问题的意识，进行有条理和富有个性地思考，并清楚地表达问题的大致过程的能力。
重难点导航1、掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。
2、将本课学习的策略内化成自己的问题解决策略。
教学简案：（一）解决问题的策略——从条件出发（二）分情况解决问题的策略
授课教师评价：□准时上课：无迟到和早退现象
（今日学生课堂表□今天所学知识点全部掌握：教师任意抽查一知识点，学生能完全掌握现符合共项）□上课态度认真：上课期间认真听讲，无任何不配合老师的情况
（大写）□作业完成达标：全部按时按量完成所布置的作业，无少做漏做现象审核人签字：学生签字：教师签字：
备注：请交至行政前台处登记、存档保留，隔日无效（可另附教案内页）大写：壹贰叁肆签章：
（一）解决问题的策略——从条件出发
1、“从条件想起”的思考方法。
要善于发现已知条件的数量关系，由“能够求出什么”逐步推理出需要解决的问题。
例如，李老师买了3盒钢笔，每盒10支，买的圆珠笔比钢笔多18支。
李老师买了多少支圆珠笔？由“3盒钢笔，每盒10支”可以算出钢笔的支数；再联系“圆珠笔比钢笔多18支”，就可以算出圆珠笔的支数。
2、思考步骤
(1)要弄清题中每个条件的含义，看清要求的问题。
(2)可以从条件开始想起，确定先算什么，再算什么。
(3)可以列式计算，也可以列表找出答案。
注意：合理使用列表、画图等方法帮助思考。
【典型例题】
1、养殖场有鸡200只，鸭比鸡少30只；，鹅有多少只？（补充合适的条件并解答）
2、根据已知条件提出不同的问题并解答。
（1）4个苹果500克，一个梨比一个苹果重20克。
①；
②。
（2）买了3盒钢笔，每盒10支，买的圆珠笔比钢笔多18支
①；
②。
3、根据问题补充条件，并列式计算
3、新华书店有漫画书342本，童话书308本，把这些书借给三年级的五个班级，平均每个班可以分到几本书？
4、某车间生产一批零件，平均每天生产372个，生产了6天后，还有150个没有生产。
这批
零件共有多少个？
5、小华读一本92页的故事书，已经读了4天，还剩下16页，小华平均每天读多少页？
6、用去30厘米剩下的剪成同样的5段
1米
剩下的彩带每段长多少厘米？
【习题分析】
1、学校管乐队34人，舞蹈队比管乐队多4人，合唱队的人数是舞蹈队的2倍。
合唱队有多少人？（画线段图说明）
2、花园小学三四年级一共有313人。
如果三年级增加8人，四年级减少5人，那么两个年级的人数正好相等。
三、四年级原来各有多少人？
3.刘师傅23天共加工4255个零件，王师傅平均每天比刘师傅多加工18个。
王师傅每天加工零件多少个？
4、一个皮球从16米的高处落下，如果每次弹起的高度总是它下落高度的一半，第3弹起多少米？第4次呢？
5、丽丽、圆圆、静静扎着漂亮的蝴蝶结一起在体育节开幕式上拍照片，她们一个扎着红蝴蝶结，一个扎着蓝蝴蝶结，一个扎着紫蝴蝶结。
已知：丽丽扎的不是紫的，圆圆扎的不是红的，静静身边的两个朋友一个扎着红蝴蝶结，一个扎着蓝蝴蝶结。
猜猜：她们各扎了什么颜色的蝴蝶结？尝试用列表的策略解决。
（二）分情况讨论解决问题的策略
1、价格问题
（1）、基本公式总结
单价×数量=总价总价÷数量=单价总价÷单价=数量
【典型例题】
1、根据每组已知条件，各能求出什么问题？在合适的问题后面画“√”
（1）明明买了3本童话故事，每本12元，亮亮买书比明明多用4元。
明明买书用了多少元？（）亮亮买书用了多少元？（）
亮亮买了多少本童话故事？（）营业员找给明明多少元？（）
（2）妈妈带100元，买了一个售价72元的书包，再用剩下的钱正好买了4本同样的笔记本。
买一个书包后还剩多少元？（）营业员找回多少钱？（）
每本笔记本多少元？（）妈妈带的钱够不够？（）
2、跳棋玩具小汽车玩具飞机
8元128元208元
（1）买5辆小汽车要多少元？（2）245元最多能买几盒跳棋？
【习题分析】
1、680元可以买4套运动服，每套休闲服比每套运动服便宜52元，每套休闲服多少元？
2、小丽打算买一支自动笔和一支水彩笔。
如果她每天从零钱中节约5角钱，经过多少天够买这两支笔？（水彩笔每支9元6角，自动笔每支3元4角）
3、汝州的天鹅宾馆推出活动：今日房价：单人间-98元，双人间-128元，三人间-148元，（1）宾馆有59个三人间，180位女游客全部住三人间，够不够？
（2）住3个三人间和一个单人间，一共需要多少元？
4、超市进来了9箱红茶，每箱24瓶，
（1）每瓶卖3元，共可以卖多少钱？
（2）张老师带了150元，打算买两箱红茶，够不够？
6.张老师带49名学生到北京鸟巢去参观，成人票每人15元，学生每人8元，张老师带了400元，请问够买门票么？
7.三（2）班同学38人去玩“激流勇进”，每条船最多坐6人，每条船的租金是58元。
至少需要租几条船，共付租金多少元？
8.湖滨公园有18条游船，每天收入1008元。
照这样计算，现在有26条游船，每天增加收入多少元？
9.同学们到公园游玩，他们共167人，租车信息：大客车能坐50人每辆租金80元，小客车能坐30人每辆租金60元，请你设计方案使租金最少。
2、行程问题
（1）基本公式总结
速度×时间=路程路程÷时间=速度路程÷速度=时间
【典型例题】
1.已知李老师的家到邮局一共有357米，李老师走这段路需要用7分钟，求李老师的速度是多少？
2.校车从学校出发到数学老师家一共用了40分钟，校车平均每分钟行驶200米，求学校和数学
老师家的距离是多少米？
3.小明从家到超市9分钟走了585米，照这样的速度，小明从家到学校走了8分钟，请问小明走的路程有多少米？
4.小辉从家走到公园，5分钟走了365米，小辉以同样的速度又从公园走到了学校，要走657米，请问他从公园到学校小辉用了多长时间？
5.一列火车3：30从西安出发，10：30到达兰州，火车每小时行驶120千米，西安到兰州多少千米？
6.小华从学校步行回家要20分，骑自行车回家要10分。
小华步行每分走45米，他骑自行车每分行多少米？
7.汽车从南京开往上海，每小时行60千米，3小时行了全程的一半。
因车上一人生病，剩下的路程要2小时行完。
平均每小时要行多少千米？
8.小敏从家到体育馆，每分钟走60米，走出2分钟后，有事返回家，然后又马上去体育馆，这样小敏一共走了9分钟才到。
小敏家离体育馆大约有多少米?
3、含时差问题的分析
分析方法：
第一步：先求时差，时间同上同下不用变，直接来相减，一上一下先变24时计时法再相减。
第二步：确定用乘法还是除法。
【典型例题】
1.
2.商场大甩卖，从上午7时卖棉衣卖到下午2时，一共卖了840件棉衣，请问平均每小时卖了多少件？
3.
4.星期天到果园摘苹果，从上午8时摘到下午1时，一共摘了960个，问平均每个小时摘多少个？
5.李师傅上午8时上班，下午4时下班，上班时间内他共做了96个零件，平均每小时做了多少个零件？
6.一辆货车早晨6时从汝州出发，下午1时到达郑州，平均每小时行驶了800米，请问汝州到郑州有多少米？
5.一辆汽车上午11时从甲地出发，下午4时到达乙地。
这辆汽车的速度是380米/小时，求甲乙两地相距多少米？。
