10、惊弓之鸟

形容强忍害怕的成语
以下是10个形容强忍害怕的成语，包括出处和解释：
1. 惊弓之鸟：出自《战国策》，形容受到惊吓后的鸟儿不敢飞，用来比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。

2. 胆战心惊：出自《汉代》，形容内心和外表都十分惊慌。

3. 慌不择路：出自《红楼梦》，形容惊慌失措，失去了正常的判断能力。

4. 毛骨悚然：出自《水浒传》，形容十分害怕，汗毛竖起，脊梁骨发冷。

5. 丧胆销魂：出自《神雕侠侣》，形容惊慌到魂不守舍，魄不附体，失去了主心骨。

6. 大骇一跳：出自《三国演义》，形容大吃一惊，吓得跳了起来。

7. 骇心动目：出自《西厢记》，形容极度惊恐，心神不定。

8. 魂飞魄散：出自《左传》，形容极度惊恐，吓得灵魂都离开了身体。

9. 胆颤心惊：出自《水浒传》，形容极度害怕，心惊胆颤，不能自持。

10. 面如死灰：出自《红楼梦》，形容极端恐惧或情绪低落，面色如死人一般。

三年级下册语文第十课惊弓之鸟生字三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》中“惊弓之鸟”这个词比喻受到过惊吓的人遇到类似情况会惊恐不安。

店铺在此整理了三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》生字1 【弓】读音：弓[gōng]巧记：弯字掉上半(弓)，拉开能射箭。

字义：①射箭或发弹丸的器具②弯曲组词：①弓箭弹弓左右开弓②弓腰弓背造字：象形法造句：古时候，弓箭不仅是人们打猎的工具，还是战斗的武器。

笔顺：第一笔是横折，最后一笔是竖折折钩。

2 【魏】读音：魏[wèi]巧记：见“鬼”矮半截(委)。

字义：战国国名，在今河南省北部，山西省西南部一带组词：魏国造字：形声法造句：魏国是战国七雄之一。

笔顺：“委”上下对正，笔画迎让;“鬼”的竖弯钩伸展。

字歌：委员他姓魏身材很魁伟瑰宝己占有内心很惭愧3 【射】读音：射[shè]巧记：一个小人，“身”一“寸”。

字义：①放箭，用推力或弹力送出子弹等②放出光、热等③有所指组词：①射箭发射②辐射反射③暗射影射造字：会意法造句：射箭是一种体育运动项目。

笔顺：左部紧靠竖中线;右部竖钩运笔用力。

字谜：身高一寸功夫很深放出一箭击中靶心4 【箭】读音：箭[jiàn]巧记：“前”面有片竹林。

字义：①用弓发射到远处的兵器，箭杆前端装有金属尖头②形状或功能像箭的东西组词：①弓箭一箭双雕②火箭令箭造字：形声法造句：火箭发射成功了。

笔顺：上窄扁，下宽长。

“前”第三笔横长托上盖下。

字歌：竹枝用刀剪拿来做弓箭前下有四点慢慢用火煎5 【猎】读音：猎[liè]巧记：猜错一半(犭)(昔)。

字义：①打猎，捕捉禽兽②搜寻组词：①打猎猎户狩猎渔猎②猎奇造字：形声法造句：我们要保护野生动物，禁止打猎。

笔顺：“犭”弯钩弯势不宜过大;“昔”上横短下横长。

字歌：带犬去打猎飞鸟有喜鹊用心去珍惜人来把书借6 【雁】读音：雁[yàn]巧记：“厂”里有一人(亻)，人后有一(隹)。

10．惊弓之鸟教学目标：1．学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。

2．理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。

3．了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

4．能分角色朗读课文，复述课文。

教学重点：学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。

教学难点：理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。

根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习教具准备：课件，生字卡片。

教学过程:预习学案一、我能行把课文读正确、流利。

二、我会读惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群三、我是辨字小高手（在正确的读音后面标上对号）更（gēng gèng）弦（xián xuán）劲（jìn jìng）四、我是小法官（阅读课文理解词语）能手：本事：悲惨：愈合：拼命：飞大吃一惊：导学案我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是——成语。

成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。

你能不能说说你了解的哪些成语吗？一、预习交流。

1.自由默读课文。

要求：(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。

(2)读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。

(3)把每个自然段用数码标记清楚。

2.自由朗读。

要求：(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。

(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。

二、读议结合，合作探究。

（1）更羸为什么不用箭也能射雁？（2）更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？三、复述课文。

1．同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事。

2．能不能先说更羸是观察分析的，然后再说他是怎么说、怎么做的。

三年级下册惊弓之鸟_三年级下册语文第十课惊弓之鸟生字三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》中“惊弓之鸟”这个词比喻受到过惊吓的人遇到类似情况会惊恐不安。

小编在此整理了三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》生字1 【弓】读音：弓[gōng]巧记：弯字掉上半(弓)，拉开能射箭。

字义：①射箭或发弹丸的器具②弯曲组词：①弓箭弹弓左右开弓②弓腰弓背造字：象形法造句：古时候，弓箭不仅是人们打猎的工具，还是战斗的武器。

笔顺：第一笔是横折，最后一笔是竖折折钩。

2 【魏】读音：魏[wèi]巧记：见“鬼”矮半截(委)。

字义：战国国名，在今河南省北部，山西省西南部一带组词：魏国造字：形声法造句：魏国是战国七雄之一。

笔顺：“委”上下对正，笔画迎让;“鬼”的竖弯钩伸展。

字歌：委员他姓魏身材很魁伟瑰宝己占有内心很惭愧3 【射】读音：射[shè]巧记：一个小人，“身”一“寸”。

字义：①放箭，用推力或弹力送出子弹等②放出光、热等③有所指组词：①射箭发射②辐射反射③暗射影射造字：会意法造句：射箭是一种体育运动项目。

笔顺：左部紧靠竖中线;右部竖钩运笔用力。

字谜：身高一寸功夫很深放出一箭击中靶心4 【箭】读音：箭[jiàn]巧记：“前”面有片竹林。

字义：①用弓发射到远处的兵器，箭杆前端装有金属尖头②形状或功能像箭的东西组词：①弓箭一箭双雕②火箭令箭造字：形声法造句：火箭发射成功了。

笔顺：上窄扁，下宽长。

“前”第三笔横长托上盖下。

人教版语文三年级下册第三组第10课《惊弓之鸟》同步练习1、按拼音写汉字gōng shè jiàn yàn cǎn tòng liè( )箭 ( ) 大( ) 悲( ) 伤( ) ( )开答案：弓射箭雁惨痛裂解析：分析：弓：射箭或发弹丸的器具：～箭。

～弩。

飞鸟尽，良～藏。

射箭：用弓把箭射出去。

雁：鸟类的一属，外形略像鹅，群居水边，飞时排列成行：～行。

惨：狠，恶毒：～毒。

～刻。

～虐。

～烈。

～无人道。

痛：疾病、创伤等引发的难受的感觉：头～。

肚子～。

～风。

裂：破开，开了缝：～开。

～纹。

～缝。

～痕。

～变。

点评：激发先生学习拼音的兴味，进步先生精确认读拼音的能力。

2、“惊弓之鸟”这个成语的意思是：_________________________________。

用来比喻那些________________________________________的人。

答案：用来比喻那些受过惊吓之人遇到一点儿常人视为普通的动静便非常害怕解析：分析：惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。

比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。

战国策·楚策四，《晋书·王鉴传》：“黩武之众易动，惊弓之鸟难安。

”，《战国策·楚策四》；《晋书·王鉴传》:“黩武之众易动，惊弓之鸟难安。

”点评：次要测试先生的对词义的理解3、我是拼音小能手wēi guó dǎ liè liè kāi shè jiàn yù hédà yàn bēi cǎn gōng xián bēi tòng gū dān答案：魏国打猎裂开射箭愈合大雁悲惨弓弦悲痛孤单解析：分析：魏国：是一个国家名字。

打猎：在野外捕捉鸟兽。

裂开：张开;分开。

射箭：用弓把箭射出去。

愈合：指伤口不再疼痛,曾经好得差不多。

《惊弓之鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学生能够掌握生词和重点句子，并能运用到实际情景中。

（3）学生能够了解并描述“惊弓之鸟”的故事情节。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和语言运用能力。

（3）通过情景模拟，培养学生的应变能力和交际能力。

3. 情感态度与价值观：（1）学生能够理解故事中的人物情感，培养同理心。

（2）学生能够领悟到勇敢面对困难的重要性，培养积极向上的心态。

（3）学生能够认识到自己的优点和不足，激发自我提升的动力。

二、教学内容1. 课文解读：《惊弓之鸟》讲述了一个关于勇敢面对困难的故事。

故事中的主人公小鸟因为一次意外，变得胆小怕事。

在经历了一系列的挫折和困境后，小鸟在朋友的鼓励和帮助下，逐渐克服了心理障碍，重新找回了自信。

2. 生词和重点句子：（1）生词：意外、胆小、挫折、鼓励、帮助、自信（2）重点句子：①“小鸟因为一次意外，变得胆小怕事。

”②“在朋友的鼓励和帮助下，小鸟逐渐克服了心理障碍，重新找回了自信。

”三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学生能够掌握生词和重点句子，并能运用到实际情景中。

（3）学生能够描述“惊弓之鸟”的故事情节。

2. 教学难点：（1）学生能够运用生词和重点句子进行口语表达。

（2）学生能够通过角色扮演和情景模拟，提高表演能力和语言运用能力。

四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解课文内容，解释生词和重点句子。

（2）讨论法：小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

（3）角色扮演法：学生扮演故事中的角色，提高表演能力和语言运用能力。

（4）情景模拟法：创设实际情景，培养学生的应变能力和交际能力。

2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示课文内容、生词和重点句子。

（2）道具：用于角色扮演和情景模拟。

教案编辑专员：《惊弓之鸟》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解“惊弓之鸟”这个成语的含义及其来源。

（2）培养学生通过课文内容，分析成语故事中的人物性格和心理的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生掌握成语的用法和出处。

（2）培养学生通过成语故事，提高自己的语文素养和人文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）使学生明白“惊弓之鸟”这个成语所蕴含的道理，并能够运用到实际生活中。

（2）培养学生热爱祖国语言，传承中华文化的责任感。

二、教学重点、难点：重点：理解“惊弓之鸟”成语的含义和出处，掌握成语的用法。

难点：分析成语故事中的人物性格和心理，以及将成语运用到实际生活中。

三、教学方法：情境教学法、讨论法、自主学习法四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事引入“惊弓之鸟”成语，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生回顾相关成语故事，为新课学习做好铺垫。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解成语“惊弓之鸟”的含义。

（2）学生分享学习心得，讨论成语的用法和出处。

3. 课堂讲解：（1）讲解成语“惊弓之鸟”的来源，分析成语故事中的人物性格和心理。

（2）引导学生深入理解成语所蕴含的道理，并能够运用到实际生活中。

4. 课后作业：（1）让学生运用“惊弓之鸟”成语编写一个小故事。

（2）选择其他成语故事进行自主学习，提高自己的语文素养。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对成语故事的理解和运用能力。

关注学生在学习过程中的情感态度，激发学生热爱祖国语言，传承中华文化的责任感。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作交流的表现，了解学生对成语的理解和运用能力。

2. 作业评价：对学生课后作业的完成情况进行评价，关注学生对成语故事的理解和运用，以及对其他成语故事的自主学习情况。