10 惊弓之鸟

三年级下册惊弓之鸟_三年级下册语文第十课惊弓之鸟生字三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》中“惊弓之鸟”这个词比喻受到过惊吓的人遇到类似情况会惊恐不安。

小编在此整理了三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》生字1 【弓】读音：弓[gōng]巧记：弯字掉上半(弓)，拉开能射箭。

字义：①射箭或发弹丸的器具②弯曲组词：①弓箭弹弓左右开弓②弓腰弓背造字：象形法造句：古时候，弓箭不仅是人们打猎的工具，还是战斗的武器。

笔顺：第一笔是横折，最后一笔是竖折折钩。

2 【魏】读音：魏[wèi]巧记：见“鬼”矮半截(委)。

字义：战国国名，在今河南省北部，山西省西南部一带组词：魏国造字：形声法造句：魏国是战国七雄之一。

笔顺：“委”上下对正，笔画迎让;“鬼”的竖弯钩伸展。

字歌：委员他姓魏身材很魁伟瑰宝己占有内心很惭愧3 【射】读音：射[shè]巧记：一个小人，“身”一“寸”。

字义：①放箭，用推力或弹力送出子弹等②放出光、热等③有所指组词：①射箭发射②辐射反射③暗射影射造字：会意法造句：射箭是一种体育运动项目。

笔顺：左部紧靠竖中线;右部竖钩运笔用力。

字谜：身高一寸功夫很深放出一箭击中靶心4 【箭】读音：箭[jiàn]巧记：“前”面有片竹林。

字义：①用弓发射到远处的兵器，箭杆前端装有金属尖头②形状或功能像箭的东西组词：①弓箭一箭双雕②火箭令箭造字：形声法造句：火箭发射成功了。

笔顺：上窄扁，下宽长。

“前”第三笔横长托上盖下。

人教版语文三年级下册第三组第10课《惊弓之鸟》同步练习1、按拼音写汉字gōng shè jiàn yàn cǎn tòng liè( )箭 ( ) 大( ) 悲( ) 伤( ) ( )开答案：弓射箭雁惨痛裂解析：分析：弓：射箭或发弹丸的器具：～箭。

～弩。

飞鸟尽，良～藏。

射箭：用弓把箭射出去。

雁：鸟类的一属，外形略像鹅，群居水边，飞时排列成行：～行。

惨：狠，恶毒：～毒。

～刻。

～虐。

～烈。

～无人道。

痛：疾病、创伤等引发的难受的感觉：头～。

肚子～。

～风。

裂：破开，开了缝：～开。

～纹。

～缝。

～痕。

～变。

点评：激发先生学习拼音的兴味，进步先生精确认读拼音的能力。

2、“惊弓之鸟”这个成语的意思是：_________________________________。

用来比喻那些________________________________________的人。

答案：用来比喻那些受过惊吓之人遇到一点儿常人视为普通的动静便非常害怕解析：分析：惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。

比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。

战国策·楚策四，《晋书·王鉴传》：“黩武之众易动，惊弓之鸟难安。

”，《战国策·楚策四》；《晋书·王鉴传》:“黩武之众易动，惊弓之鸟难安。

”点评：次要测试先生的对词义的理解3、我是拼音小能手wēi guó dǎ liè liè kāi shè jiàn yù hédà yàn bēi cǎn gōng xián bēi tòng gū dān答案：魏国打猎裂开射箭愈合大雁悲惨弓弦悲痛孤单解析：分析：魏国：是一个国家名字。

打猎：在野外捕捉鸟兽。

裂开：张开;分开。

射箭：用弓把箭射出去。

愈合：指伤口不再疼痛,曾经好得差不多。

《惊弓之鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学生能够掌握生词和重点句子，并能运用到实际情景中。

（3）学生能够了解并描述“惊弓之鸟”的故事情节。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和语言运用能力。

（3）通过情景模拟，培养学生的应变能力和交际能力。

3. 情感态度与价值观：（1）学生能够理解故事中的人物情感，培养同理心。

（2）学生能够领悟到勇敢面对困难的重要性，培养积极向上的心态。

（3）学生能够认识到自己的优点和不足，激发自我提升的动力。

二、教学内容1. 课文解读：《惊弓之鸟》讲述了一个关于勇敢面对困难的故事。

故事中的主人公小鸟因为一次意外，变得胆小怕事。

在经历了一系列的挫折和困境后，小鸟在朋友的鼓励和帮助下，逐渐克服了心理障碍，重新找回了自信。

2. 生词和重点句子：（1）生词：意外、胆小、挫折、鼓励、帮助、自信（2）重点句子：①“小鸟因为一次意外，变得胆小怕事。

”②“在朋友的鼓励和帮助下，小鸟逐渐克服了心理障碍，重新找回了自信。

”三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学生能够掌握生词和重点句子，并能运用到实际情景中。

（3）学生能够描述“惊弓之鸟”的故事情节。

2. 教学难点：（1）学生能够运用生词和重点句子进行口语表达。

（2）学生能够通过角色扮演和情景模拟，提高表演能力和语言运用能力。

四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解课文内容，解释生词和重点句子。

（2）讨论法：小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

（3）角色扮演法：学生扮演故事中的角色，提高表演能力和语言运用能力。

（4）情景模拟法：创设实际情景，培养学生的应变能力和交际能力。

2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示课文内容、生词和重点句子。

（2）道具：用于角色扮演和情景模拟。

教案编辑专员：《惊弓之鸟》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解“惊弓之鸟”这个成语的含义及其来源。

（2）培养学生通过课文内容，分析成语故事中的人物性格和心理的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生掌握成语的用法和出处。

（2）培养学生通过成语故事，提高自己的语文素养和人文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）使学生明白“惊弓之鸟”这个成语所蕴含的道理，并能够运用到实际生活中。

（2）培养学生热爱祖国语言，传承中华文化的责任感。

二、教学重点、难点：重点：理解“惊弓之鸟”成语的含义和出处，掌握成语的用法。

难点：分析成语故事中的人物性格和心理，以及将成语运用到实际生活中。

三、教学方法：情境教学法、讨论法、自主学习法四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事引入“惊弓之鸟”成语，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生回顾相关成语故事，为新课学习做好铺垫。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解成语“惊弓之鸟”的含义。

（2）学生分享学习心得，讨论成语的用法和出处。

3. 课堂讲解：（1）讲解成语“惊弓之鸟”的来源，分析成语故事中的人物性格和心理。

（2）引导学生深入理解成语所蕴含的道理，并能够运用到实际生活中。

4. 课后作业：（1）让学生运用“惊弓之鸟”成语编写一个小故事。

（2）选择其他成语故事进行自主学习，提高自己的语文素养。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对成语故事的理解和运用能力。

关注学生在学习过程中的情感态度，激发学生热爱祖国语言，传承中华文化的责任感。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作交流的表现，了解学生对成语的理解和运用能力。

2. 作业评价：对学生课后作业的完成情况进行评价，关注学生对成语故事的理解和运用，以及对其他成语故事的自主学习情况。

十、惊弓之鸟教学设计教学目标：1、理解课文内容，使学生懂得只有善于观察、善于动脑筋，才能对事物有正确的认识。

培养学生乐于观察、思考的兴趣和习惯。

2、通过学习，培养学生分析推理能力。

3、学习生字新词，理解“大吃一惊”“悲惨”“愈合”“孤单”等词语的意思。

4、能用自己的话说题目的意思，并能复述课文。

教学重点：课文最后的一个自然段。

教学难点：懂得只有善于观察、善于动脑筋，才能对事物有正确的认识。

教学准备：相关课件等。

课时安排：两课时。

第一课时教学过程：一、新课导入我们中华民族是一个有着五千年悠久历史的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里有一颗璀璨的明珠，那就是成语，我们学过很多成语故事，你能举例说说你知道哪些吗？我们今天再来学习一个成语故事，想知道它后面藏着的动人故事吗？【出示课件：惊弓之鸟】齐读课题。

二、初读印象请同学们翻开书，听课文朗读。

【课件播放课文朗读】听完了课文朗读，给你印象最深的是什么？现在请同学再次默读课文,并看白板要求：把重要的值得研究的词语下画[ ]，把不理解有疑问的词句下画----。

三、精读体会1、交流学习第一自然段。

更羸是个什么人？能手是什么意思？2、接下来课文第二自然段中哪句话说明了更羸是“射箭能手”？【出示课件：大王，我不用箭，只拉一下弓，这只大雁就能掉下来。

谁能读出他的气魄来？】师范读，指名学生读。

有这样奇怪的事？大雁掉下来了？【出示课件：读第五自然段】齐读。

3、理解第五自然段重点句。

文中哪个字置大雁于死地？圈出来。

听到“嘣”的一声响，大雁怎么样？【出示课件：那只大雁直往上飞，了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

】“直往上飞”是怎样飞？“直掉下来”又是怎样的？同学们说的真不错！那谁来为我们表演一下——“直往上飞，直掉下来”。

同学们，看见大雁使劲的样子了吗？那老师又有疑问啦，“大雁直往上飞”又“直掉下来”，它怎么不一直往上飞呢？4、学习第九自然段。

【出示课件：第九自然段。

】指名读。