人教(部编版) 四年级上册语文课件-22 .为中华之崛起而读书

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部编版语文四年级上册22为中华之崛起而读书课件(2课时39张ppt)

谢谢大家
在那里？这不是中国的土地吗？……” （ B ）
课后点拨
二、选择正确答案。朗读：魏校长听了，高兴地连声赞颂：“好哇！
为中华之崛起！有志者当效此生！”这一句应该这样读（ A ）。
A.魏校长受到感染,读出佩服和赞颂的语气。 B.魏校长吃惊,要读出惊讶和疑惑的语气。 C.魏校长鄙视他，认为周恩来在说大话。
词语解释
打破砂锅问到底：比喻追究事情的根底。
造句：做学问应该有打破砂锅问到底的精神。
字词乐园
肇事：引起事故；闹事。
造句：眼见事态扩大,肇事者赶忙溜之大吉。
字词乐园
赞
词语小游戏惑凡
疑租效
顾训
斥辱
怀胸振晰肃
出发
初读感知
想一想
自己小声读课文，边读边想：
1.品读课题：“为中华之崛起而读书”是什么意思？
第二课时
上节课，我们知道了少年周恩来与众不同的志向，当堂向全体师生表明心迹：为中华之崛起而读书！现在我们要深入了解课文，思考少年周恩来立下这个志向的原因。
新知探究
思考： 1.周恩来立志“为中华之崛起而读书”和其他人相比有什么不同之处？ 2.从句子中的“清楚而坚定”你体会到什么？
新知探究
新课导入
图中的人物是谁？他在干什么？今天我们学习的课文讲的也是周恩来的故事。
22 为中华之崛起而读书
人教版四年级上册
资料宝袋
周恩来，伟大的马克思列宁主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一,毕业于南开大学，早年留学日本、法国等地，自1949年起任中华人民共和国国务院总理， 1976年去世。

部编版四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》精品课件(共97张PPT)

课文解读
事件一
魏校长在修身课上提出了一个什么问题？周恩来和同学们分别是怎样回答的？
新学年开始了，修身课上，沈阳东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？”
“为家父而读书。” 神态描写，说明周 “为明理而读书。” 恩来在认真思考。
“为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。
来在租界里看到了一位中国妇女受到了洋人的欺侮，让他明白了“中华不振”的含义。
课文的主要内容：12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”。后来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言。在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹—— “为中华之崛起而读书”
有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。
魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点
名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而
坚定地回答道：
志向明确、态度坚定。
“为中华之崛起而读书！”
周恩来的志向与其他同学的志向有何本质区别？
其他同学的读书目的是为家父、为明理、为光耀门楣，都是为了满足个人的利益需求；周恩来的“为中华之崛起而读书”，则是把个人学习与民族振兴的大业联系起来，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。
在这里，少年周恩来经历了剧烈的社会变革，亲眼见证了两千多年的封建帝制的灭亡，接触了早期的民主革命思想，感受到社会危机和民族灾难的深重，开阔了眼界，积累了学识，为他光辉战斗的一生打下了初步的基础。
词语释义：
大江：泛指气势豪迈的歌曲。邃密：深入、细致，这里指精研的意思。群科：各种科学。济世穷：挽救国家的危亡。面壁：这里用来形容刻苦钻研。破壁：这里表示学成之后，像破壁而飞的巨龙

部编人教版四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》优秀课件(共94张PPT)

课文先写（立志为振兴中华而读书），再写（耳闻“中华不振” ），最后写（中国人在租界里受洋人欺凌却无处说理）。
给课文划分段落。
第一部分（第1-10自然段）：在修身课上，周恩来表明了心迹：要“为中华之崛起而读书”。
第二部分（第11-14自然段）：听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。
第三部分（第15-17自然段）：在租界里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。
面对那位妇女的哭诉，中国巡警是怎样做的？围观的中国人是如何做的？为什么会这样？
中华不振
结合课文内容说一说你对“中华不振” 的理解？
指中华民族贫穷落后，遭受帝国主义列强的侵略，人民遭受欺凌，敢怒不敢言。
作为中国人，看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌，你有何感受？
这件事对周恩来产生了怎样的影响？
（抱负）：远大的志向。（左顾右盼）：向左右两边看。（屈辱）：受到的压迫和侮辱。（胸怀）：胸襟。课文指少年周恩来博大
宽广的内心世界。（肇事）：引起事故；闹事。
初读课文
阅读课文，认真思考：课文讲了哪几件事情？一是在修身课上，周恩来立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。
来在租界里看到了一位中国妇女受到了洋人的欺侮，让他明白了“中华不振”的含义。
课文的主要内容：12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”。后来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言。在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹—— “为中华之崛起而读书”
（2）在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？（改为陈述句）
在__外__国_人__的__租__界__里__，__谁_也__不__敢__怎__么__样__。

部编版四年级上册语文22为中华之崛起而读书课件37页.pptx

一初读课文
字词乐园
学以致用根据下列解释写出对应的词语。
1.值得学习的人或事物。
（模范）
2.心里不明白，不相信。
（疑惑不解）
3.胸襟。这里指少年周恩来博大宽广的内心世界。
（胸怀）
4.好像在思考着什么。
（若有所思）
5.形容热闹的场面或景象。
（热闹非凡）
6.劝说安慰。
（劝慰）
中国的巡警为什么不处罚外国人？如果你在现场，你的心情如何？
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三深入阅读第三部分：目睹“中华不振”
周恩来为什么立志“为中华之崛起而读书”？
此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。
一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。
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三深入阅读第三部分：目睹“中华不振”
画出描写中国妇女被欺负的语句
周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
7.指向左右两边看。可以用来形容得意、犹豫等神态。
（左顾右盼）
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人教部编版年小学四年级语文上册第22课为中华之崛起而读书第一课时课件

3
2 亲眼所见，心生愤慨
初到东北，心生疑惑 1
思考
天下兴亡，匹夫有责。
你是否想清楚，自己今天究竟为了什么而读书呢？
课后作业
本课达标练习册第 2题、第3题。
课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获呢？希望同学们能用自己的语言，和大家交流一下自己的学习感受，好吗？
好好读书
1934年10月参加长征。
新中国成立后，任政府总理，兼外交部长。
1917年青年时期;赴日留学，1920年法国勤工俭学。
二回顾旧中国
学习任务三
阅读课文梳理文章结构
三生字词
三生字词
难
nán （困难）nàn （遇难）
轧
yà（倾轧） zhá（轧钢）
模
mó（模范） mú（模子）
兴
xìng（高兴） xīng（兴奋）
四梳理文章
阅读课文，思考并回答下面的问题。
①文章的哪些自然段属于周恩来“初到东北，心生疑惑”的范畴？他心中的疑惑是什么？ ②为了解惑，周恩来做了什么？他亲眼目睹了什么事情？他当时作何感想？ ③周恩来解惑后，在课堂上树立了什么志向？
四梳理文章按照事件发生的先后顺序，给三件事排序。
课堂励志：为中华之崛起而读书
字翔宇，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国人民解放军主要创建人之一，中华人民共和国的开国元勋。
由于他一贯勤奋工作，严于律己，关心群众，被称为“人民的好总理”。
生平经历
1924年，任东黄埔军校政治部主任。
1921年加入中国共产党
为中华之崛起而读书
四年级语文上册部编版
第一课时

部编版小学四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》优质课件(共195张PPT)

产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者
和 _ 领导__人___ 之一，自 1949 年起任中华人民共和国 __国__务___院__总__理____，1976年逝世。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
初读感知
周恩来（1898－1976），伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一。他毕业于南开大学，早年留学日本、法国等地，回国后担任黄埔军校政治部副主任、主任，自1949年起任中华人民共和国国务院总理，1976年逝世。
读了上面的资料，你对当时的历史背景已经有了初步的了解，那么，我们一起走进课文，想一想周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的志向。现在，让我们开启今天的预习之旅！
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。
训诫和斥责。
文中指警察。
第三步：知内容
再读课文，填一填。课文先写周恩来（立志为振兴中华而读书），
再写（耳闻“中华不振” ），（中国人在租界里受洋人欺凌却无处说理），最后写（真正明了“中华不振”的分量之重）。
第四步：查资料
周恩来，伟大的马___克__思__列___宁__主__义___者_ ，中国无产阶级__革__命___家___、政治家、军事家、_外__交__家___，中国共
朗读视频
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文讲了那几件事？

《教学课件》人教部编版语文四年级上册《为中华之崛起而读书》PPT精品课件

课后习题
小练笔
如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写
清楚理由。
提示：
我为了我的梦想而读书
有的同学的梦想是当一名教师，教书育人；有的同学的梦想是当一位医生，
救死扶伤；而我的梦想是能够成为一名航天员，为祖国的航天事业贡献力量。当
我在电视中看到杨利伟、景海鹏、费俊龙等航天员进入太空时，我就树立了自己
第一部分（1～10）：在修身课上，周恩来表明志向：要“为中华之崛起而读书”。第二部分（11～14）：听伯父说“中华不振”，周恩来疑惑不解。第三部分（15～17）：写周恩来在被外国人占据的地方看到的场景让他真正体会到“中华不振”的含义。
随堂练习
初读课文，完成填空。
本文写的是__周___恩__来____（填人名)少年时代的件事，他耳闻目睹了中国人在外国租___界_____里受外国人欺___凌_____ 却无处说__理______ 的事情，从中深刻体会到伯父说的“__中__华__不___振__”的含义，从而立志要为 __中__华___之__崛__起____而读书，表现了少年_周___恩__来____(填人名)的博大胸襟和远_大___志__向_____。
读书目的
品读课文
满足自己的需求
把个人的学习与民族的振兴联系起来
把少年周恩来的回答和其他同学的回答进行对比，突出了少年周恩来胸怀大志，具有远大的理想。
思考交流
你觉得周恩来这个宏伟志向是出于一时冲动说出的，还是经过深思熟虑后的想法？
少年周恩来的回答“清晰而坚定”， “清晰”是很清楚的意思；“坚定”是不动摇的意思。少年周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思考，志向坚定，决不动摇。这是少年周恩来发自内心的强烈愿望。

部编人教版四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》ppt课件

围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁有敢怎么样呢？
围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁有敢怎么样呢？
周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书!”
“为中华之崛起而读书！”周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩。
思考：
使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？
读书可以陶冶情操，增长知识，明白人生真谛。成就自我，认真学习，为自己心中的理想而努力奋斗吧！
我会认
崛起吵嚷惩处模范巡警轧死诸生铿锵有力耀武扬威背着大伯衣衫褴褛得意扬扬帝国主义
我会写
伯父吵嚷妇女
惩处模范闯进
帝国主义热闹非凡巡警
租界地中华不振
我会写
伯父吵嚷妇女惩处模范闯进来自帝国主义热闹非凡巡警
租界地中华不振
自由读课文：
思考：课文讲了哪几件事情？
“没事可不要到那个地方去玩啊！” “为什么？”
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”
“那又是为什么呢？” “为什么？中华不振啊！”
这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

统编人教版四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》优秀课件

第一件事：（1-10）在课上，年少的周恩来在同学面前立下宏志：要“为中华之崛起而读书”。
第二件事：（11-14）12岁的周恩来到奉天探亲，伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。
第三件事：（15-17）周恩来在外国人的地盘上看到一位国人受到外国人的欺侮，而无处伸冤，使他真正体会到“中华不振”的含义。
热情。
笔顺：
结构：左右部首：讠笔画：5 组词：训练教训训诫不足为训造句：老师总是耐心地讲道理，从不
训斥我们。
笔顺：
结构：独体字部首：笔画：5 组词：怒斥排斥斥资斥责造句：我和同学打架，受到了爸爸的
严厉斥责。
淮
崛
模
安
效
起
范
惩仿
清
魏
处
晰
疑惑
训斥
多音字
原文示例
处
（办事处） ·这一带果真和别处（）大
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
肃晰振胸怀赞效凡顾训斥
笔顺：
结构：独体字部首：肀笔画：8 组词：严肃肃立肃静肃然起敬造句：上级指示这件事一定要严肃处
理。
笔顺：
结构：左右部首：日笔画：12 组词：清晰明晰造句：浓雾散尽，眼前的建筑又变得
清晰起来。
笔顺：
结构：左右部首：扌笔画：10 组词：振动振奋振作振聋发聩造句：这个好消息真是振奋人心。
“谁知”“反而”写出了周恩来的意外之感，也让我们深刻地体会到了中华不振的深刻含义。那时的中国人受外国人的欺凌，敢怒不敢言，只有 “紧握”拳头，有理无处说。
但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？
反问句强调了人们深受压迫的无奈与愤怒。此时的周恩来才真正体会到“中华不振” 这四个字的沉重分量。

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22 为中华之崛起而读书
这就是清朝末年我们受到列强欺辱的时局图。当时的美帝国，英帝国，日帝国，沙皇俄国等，国力强过中国，于是就抢占我们的领土，说是租用，实际上是霸占，这就形成了列强割据，租界林立的 “时局图”。而在租界内就是灯红酒绿，莺歌燕舞，在租界外则是民不聊生，苦难悲情。
22 为中华之崛起而读书
第二课时
22.为中华之崛起而读书
22 为中华之崛起而读书
（1）读得通顺（2）读出疑问，在这些有疑问的地方，画上“？”
22 为中华之崛起而读书
华人与狗不准入内！
22 为中华之崛起而读书
他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。
初读课文，自学字词
崛、沈、范、魏、晰、振、胸、怀、赞、效、淮、租、惑、斥
辱，读（rǔ）不要读成（lǔ）淮，读（huái）不要读成（zhǔn），“斥”“沈”为翘舌音， “租”为平舌音，注意读准确。
22 为中华之崛起而读书
沈肃
晰
振
胸
怀
赞效租疑惑凡
顾训斥
“赞”上下大小一样
“怀”的偏旁是竖心旁， “晰”“训”的左半部窄，右半部宽
第一个故事是周恩来到东北，伯父和他说不要轻易去租界玩。还有一个故事是周恩来和同学闯租界。第三个故事是周恩来立志为中华之崛起而读书。
22 为中华之崛起而读书
耳闻“中华不振”（1-6）；目睹“中华不振”（7-8）；立志“振兴中华”（7-8）
22 为中华之崛起பைடு நூலகம்读书
先写耳闻“中华不振”；再写目睹“中华不振”；最后写：立志“振兴中华”。
22 为中华之崛起而读书在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”。
22 为中华之崛起而读书
这个故事的结尾说“这时周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字沉重分量”，现在你体会到了么？
22 为中华之崛起而读书
1917年9月，周恩来赴日本求学。后排右一为周恩来。
22 为中华之崛起而读书
22 为中华之崛起而读书
读读课件中的词，看谁的反应快，读得对。
租界麻烦胸怀屈辱热闹非凡左顾右盼迷惑不解清晰而坚定
22 为中华之崛起而读书
清晰而坚定请你们联系课文内容，用这个词语说一句话。
周恩来清晰而坚定地说：“为中华之崛起而读书”。还有一些词，由于特定的时代，理解起来有困难，需要我们查找一些资料。例如“租界”，谁知道？
22 为中华之崛起而读书
第一课时
22.为中华之崛起而读书
22 为中华之崛起而读书
“志”字，上“士”下“心”。在我们中华名族的传统中，具有一定身份地位的，或是有一定知识技能的人才能称为“士”。而 “志”就是“士”经过用“心”的思考立下的志向。
今天，我们要一起学习少年周恩来的立志故事。
22 为中华之崛起而读书
同学们，正是因为有了像周恩来、毛泽东、钱学森等这样的一大批伟人、名人，他们从小立志读书，才成就了他们的远大理想，实现了中华民族的繁荣富强。在我们今天的社会，也不再是把帝国主义列强赶出中国的土地，面对新的国际竞争，新的世界形式，我们虽然取得了巨大的成就，但离发达国家还有很大的差异，我们应该立下怎样的志向呢？
22 为中华之崛起而读书
1924年，周恩来奉命从欧洲回国。担任黄埔军校政治部主任。
22 为中华之崛起而读书
同学们，听了周恩来的回答后,你来想一想:自己是为什么而读书的呢？
还有许多像周恩来一样的伟人,他们也是为了祖国的崛起而努力学习,为祖国的崛起做出了巨大的贡献, 你想到了谁？
22 为中华之崛起而读书