基础英语课与思辨能力培养

让小学英语课堂焕发思辨的“魅力”
小学英语课堂是学生初步接触英语学习的重要阶段，培养学生
的思辨能力是非常重要的。

以下是一些方法和建议，让小学英语课
堂焕发思辨的“魅力”。

1.创设情境
在小学英语课堂中，可以通过创设情境来激发学生的思辨能力。

比如，老师可以利用图片、影片等情境资源，让学生自由讨论，引
导学生提出问题、探究现象、推理结论，从而培养学生的思考能力。

2.利用多元素材
在小学英语教学中，可以利用各种多元素材，如图画、音频、
视频、故事等，来培养学生探究、思考问题的能力。

通过让学生观察、分析、推理等方式，激发他们的思辨能力。

3.提问引导
通过提问引导的形式，来培养学生的思辨能力，让他们思考问
题的本质和原因。

老师可以引导学生提出具有启发性的问题，通过
问题的解答和讨论，让学生获得思考和分析问题的经验。

4.真实体验
通过让学生亲身体验学习内容，来达到培养其思辨能力的目的。

如组织学生进入场景进行真实情境的交际，让学生在实际运用中通
过互动得到知识和技能的提高。

5.强调“为什么”
在小学英语课堂中，老师可以从词汇、语法、阅读等方面强调“为什么”，让学生明白具体知识的来龙去脉，理解知识的本质和
价值，从而加深对知识的理解，体现思辨力.
总之，培养小学生的思辨能力是英语教学中很重要的一部分。

应该重视创设情境、利用多元素材、提问引导、真实体验和强调“为什么”等方法，让小学英语课堂充满思辨魅力。

英语口语课程思政教学目标英语口语课程思政教学目标应关注学生的语言能力、思辨能力和跨文化交流能力的培养，同时融入社会主义核心价值观和优秀传统文化，培养学生的爱国情怀、人文素养和国际视野。

一、语言能力目标英语口语课程的首要目标是提高学生的英语口语表达能力。

通过系统的教学活动，如口语练习、角色扮演、小组讨论等，帮助学生掌握常用的口语表达方式，培养他们的口语流利度和自信心。

同时，注重纠正学生的发音、语调等问题，提高他们的语言准确性。

二、思辨能力目标思辨能力是学生在学习、生活和工作中必备的能力之一。

英语口语课程应培养学生的思辨能力，让他们能够针对不同的话题进行分析、评价和推理。

通过开展讨论、辩论等教学活动，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的批判性思维和独立思考能力。

三、跨文化交流能力目标英语口语课程应注重培养学生的跨文化交流能力，让他们能够理解和尊重不同文化背景的人。

通过介绍西方文化、历史和价值观等知识，帮助学生了解中西方文化的差异，提高他们的跨文化意识和敏感性。

同时，注重培养学生的跨文化沟通技巧，如倾听技巧、提问技巧等，让他们能够在跨文化交流中更加自信和得体。

四、融入社会主义核心价值观和优秀传统文化英语口语课程应将社会主义核心价值观和优秀传统文化融入教学中。

通过介绍中国的历史、文化和价值观等知识，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

同时，引导学生树立正确的价值观和道德观，如诚信、公正、责任等，让他们成为具有社会责任感和公民意识的人才。

五、培养人文素养和国际视野英语口语课程应注重培养学生的人文素养和国际视野。

通过介绍西方文化、历史和价值观等知识，帮助学生了解不同文化背景的人的生活方式和思考方式。

同时，引导学生关注全球化和国际化趋势，培养他们的国际视野和跨文化沟通能力。

通过开展多元化的教学活动，如国际会议模拟、英语角等，让学生能够接触到不同国家和地区的文化、风俗和习惯等知识，拓宽他们的视野和思路。

六、注重实际应用和能力考核英语口语课程应注重实际应用能力的培养，将课程内容与实际生活和工作场景相结合。

本科大学生英语教学中思辨能力培养存在的现状和对策研究彭芳 郑春华 李佳欣 戈瑞卿21世纪是全球经济一体化的时代，英语已经成为了国际间交流的重要工具。

所以人们对英语的教育也越来越重视，特别是高校为了与时俱进，顺应时代的人才要求，已经在逐渐的转变人才培养的模式，要培养出具有跨国文化的交际能力和全面型和复合型的人才。

所以培养大学生的思辨能力近年来已经逐渐的成为国内外所有学界的关注探讨的话题。

大学的英语课程作为国际间的重要交流对接的门槛，对于推进经济全球化的前进发展有着很重大的影响。

所以在大学的英语教学中要注重培养学生的思辨能力，让学生能够学会合理的运用英语的语言知识力量进行深入的分析思考，对于大家所提出的观点能够学会辩证和反思，能够自己独立解决问题。

这将非常的有利于大学生个性和能力的全面提升，也会提高了学生的创新精神，这对大学的英语教学的实践具有非常重要实践意义。

一、何谓思辨能力？思辨能力就是指一个人的辨别、分析、思考和解析能力，它是人体思维能力和语言的表达能力的体现。

一个人如果思辨能力能高，那它的对周遭事物的情况认知会非常的条理分明，他的辩理说服力是非常的铿锵有力。

这种人在思考任何问题的时候都能够做到有理、有据，他的条理非常的清楚明白。

思辨是能力和思想的结合体，他能够将两者紧紧的联系在一起，然后从大脑开始进行分析思考并从中找出相对的答案。

二、思辨能力的特性（一）思辨能力和思维习惯的培养有着密切的关系。

具有思辨能力习惯的人群它的分布范围跟知识是有着密切的关联。

俗话说人以类聚，物以群分。

有思辨能力的人，他所处的范围基本上都是受教育程度高、思维习惯素养好的圈子。

养成思维习惯的人群基本上集中在成年人和知识分子人群中，他们占据的比例非常的大。

他们善于发现事物的新问题，对事物具有非常强烈的敏感度。

（二）思辨能力是一个人学习效果、学习能力、理解能力和智力等的综合反应。

思辨能力分为先天和后天的两种。

如果一个人的智力先天不足而后天又不勤奋补足，那他的思辨能力也不会有很大的进步出息。

2023-11-03contents •引言•英语写作课程与思辨能力关系•基于英语写作课程的中学生思辨能力培养策略•教学实践与效果分析•研究结论与展望目录01引言英语作为全球通用语言，对于中国中学生来说，提高英语写作能力不仅有助于国际交流，还能开拓视野，接受不同文化的熏陶。

全球化背景研究背景与意义思辨能力是创新和发展的重要基石，对于中学生未来的职业发展和社会责任有着深远影响。

思辨能力的重要性英语写作课程是培养中学生思辨能力的重要途径，通过写作实践，学生可以锻炼分析、推理和表达能力。

英语写作课程的作用研究目的本研究旨在探讨如何通过英语写作课程培养中学生的思辨能力，并分析其效果。

研究方法采用文献法、案例法和问卷调查法，收集相关资料和数据，对英语写作课程中的思辨能力培养进行深入研究。

研究目的与方法02英语写作课程与思辨能力关系英语写作课程培养学生的写作技能，进而提高其语言综合能力，包括听说读写的技能。

英语写作课程对思辨能力培养的重要性语言技能提升写作是一个思考和表达的过程，通过英语写作课程，学生将学会如何分析、推理和论证，从而提升思辨能力。

思维能力锻炼英语写作课程中，学生将接触到不同文化背景下的写作风格和思维模式，有助于培养跨文化交流的能力。

文化意识增强英语写作课程中思辨能力培养的现状学生思辨能力的欠缺许多学生在写作时缺乏独立思考和分析能力，往往只是简单地堆砌句子和词汇。

教师教学方法的不足部分教师缺乏有效的教学方法来培养学生的思辨能力，导致教学效果不尽如人意。

传统教学模式的限制目前的英语写作课程多注重语法和句型结构，而对文章内容和思辨能力的培养重视不够。

教学方法的创新采用小组讨论、案例分析等教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养其独立思考和解决问题的能力。

教学内容的优化选取具有思辨性质的主题和素材，引导学生进行深入思考和分析。

评估体系的完善将思辨能力的考核纳入英语写作课程的评估体系，以提高学生对此方面的重视程度。

ANHUIWENXUE 安徽文学安徽文学2018年6期总第419期将思辨能力培养融入课程设计与课堂教学———以《基础英语》课程教学为例殷鸯浙江越秀外国语学院摘要：思辨能力培养是基础英语课程教学的核心目标之一。

本文以课程设计和课堂教学为切入点研究如何在基础英语课堂中培养学生的思辨能力。

课程设计基于选择性教材探究和学生小组课题研究两方面；课堂教学活动从常规教学活动的改进、高阶思维问题的设计、课堂互动模式的改善三方面进行了探讨。

关键词：思辨能力基础英语课程设计课堂教学作者简介：殷鸯（1981-），女，浙江绍兴人，硕士，浙江越秀外国语学院英语学院，讲师，研究方向：英语教学、文化与翻译。

★基金项目：浙江省教科规划2017年度研究课题“基于思辨驱动的基础英语研究型课堂多模态构建研究”（2017SCG386）；2017年度省社科联研究课题“应用型本科院校英语演讲学习者思辨能力发展个案研究”（2017B41）一、引言黄源深教授在1998年首次提出英语专业学生“思辨缺席”的问题，但并没有引起外语界的广泛关注。

2010年黄源深教授撰文再说思辨缺席（黄源深，2010），之后有很多的研究和探讨，但外语教育思辨缺席问题依然很严重，具体落实到日常教学，每次上课时到底该怎么做，老师们心里还是没谱。

笔者尝试构建基础英语研究型课堂，将思辨能力培养融入到具体的课程设计和课堂教学中，从实践教学中来帮助学生提高思辨能力。

二、基础英语研究型课程设计研究性学习强调学生以内容为基础，以英语为载体，进行小型的课题研究。

这需要我们从教学理念、学习环境、课程设计、评价、教师团队等方面给予支持。

并且需要不断反思、改进研究性学习的支持体系。

基础英语研究型课程设计基于两大方面：第一方面是进行选择性的教材探究；第二方面是基于学习兴趣的小组课题学习。

每一学期选择其中几个单元，对每个单元从特定视角进行探究性学习。

教材的探究对学生的研究型学习具有示范和引领的意义。

《英语教育》课程思政优秀案例案例一：培养学生积极思考的能力背景在《英语教育》课程中，为了培养学生的思维能力和思考问题的能力，教师采取了以下措施。

内容1. 引导学生进行问题探究：教师提出具有启发性的问题，鼓励学生积极思考并展开讨论，培养他们的思辨能力。

2. 提供多样化的研究材料：教师为学生提供丰富多样的英语研究材料，包括文学作品、新闻报道、科学研究等，激发学生的兴趣并拓宽他们的视野。

3. 设计开放性的任务：教师布置开放性的任务，让学生自主选择解决问题的方法和途径，培养他们的主动性和创造性。

效果通过以上措施，学生的思维能力得到了有效的培养和提升。

他们在研究过程中能够主动思考问题、分析思维逻辑，并能够独立解决问题。

这种积极思考的能力不仅在英语研究中起到了作用，在其他学科和日常生活中也能够得到应用。

案例二：传递核心价值观背景在《英语教育》课程中，为了培养学生正确的价值观，教师采取了以下措施。

内容1. 引导学生关注社会问题：教师选取一些与学生生活息息相关的社会问题，如环境保护、贫困问题等，鼓励学生思考并表达自己的观点和看法。

2. 分析文本中的价值观：教师引导学生分析文学作品、新闻报道等中所体现的价值观，让学生认识到不同价值观的存在及其对社会和个人的影响。

3. 鼓励学生表达个人价值观：教师鼓励学生勇于表达自己的价值观，并尊重每个学生的观点和看法。

效果通过以上措施，学生的核心价值观得到了传递和培养。

他们能够更加理解和尊重不同的价值观，同时也能够清晰地表达自己的观点并为之奋斗。

这种正确的价值观有助于他们在成长过程中做出正确的选择，发展良好的品德和行为惯。

案例三：培养学生的团队合作精神背景在《英语教育》课程中，为了培养学生的团队合作能力，教师采取了以下措施。

内容1. 分组合作研究：教师将学生分为小组，要求小组成员相互合作，共同完成研究任务，培养学生的团队合作意识和能力。

2. 促进互助交流：教师鼓励学生在小组内相互交流和帮助，解决问题时共同思考，培养学生的合作精神和团队意识。

思辨能力（Critical Thinking）是指对问题、观点或情况进行分析、评估和推理的能力。

它是一种能够独立思考并做出合理判断的能力，可以应用于各个领域，包括英语学习。

在英语学习中，思辨能力对于理解和运用语言是至关重要的。

以下是一些提高思辨能
力的方法：
1. 提出问题：在学习英语过程中，经常提出问题并寻找答案。

不仅要了解表面意思，
还要深入思考背后的原因和逻辑。

2. 分析和评估信息：评估阅读材料、听力内容或说话者的观点时，要学会分析信息的
可靠性、逻辑性和相关性。

识别偏见、逻辑漏洞和虚假论证。

3. 推理和演绎：通过推理和演绎来推断结果或结论。

根据给定的信息和逻辑规则，进
行推理和推断。

4. 反思和审视：在学习英语的过程中，定期反思自己的学习方法和策略，审视自己的
观点和想法，并考虑其他可能的解释或观点。

5. 综合和综述：将多个观点、证据或信息综合起来，并作出综述。

学会整合不同的观
点和证据，形成自己的结论。

通过不断练习和应用这些方法，可以提高英语学习中的思辨能力，并在语言运用中更
加准确、理性地表达自己的观点。

论英语专业教学中思辨能力的培养英语专业教学中的课程设置对思辨能力的培养至关重要。

英语专业的课程设置应该注重扩展学生的知识面，提高他们的思维深度和思维广度。

在语法、词汇等基础课程中，可以适当地设置一些思辨性的问题，引导学生从多个角度去理解和应用知识。

在阅读、写作等课程中，可以引导学生对文本进行深度分析，培养他们的批判性思维。

在文学、翻译等课程中，可以让学生进行跨文化交流和对比，提高他们的跨文化思维能力。

通过多样化的课程设置，可以激发学生的思辨意识，培养他们的思维能力。

教师在英语专业教学中起着至关重要的作用。

教师是学生的引路人和榜样，他们对思辨能力的培养起着决定性的作用。

教师可以在教学中注重启发式教学，引导学生自主探究、独立思考。

教师可以采用一些启发性的教学方法，如提问式教学、案例分析等，让学生在分析问题、解决问题的过程中培养思辨能力。

教师要以身作则，注重自身的素质提升和学术研究，以提高自己的思辨能力，给学生以榜样。

英语专业教学中还可以通过项目化教学来培养学生的思辨能力。

项目化教学是指将教学内容和任务组织成一个个项目，让学生在项目中进行合作学习、实践操作，通过解决实际问题来提高他们的思辨能力。

教师可以根据不同的课程内容设计不同的项目，让学生在项目实践中进行思辨性的学习。

在跨文化交流课程中，可以组织学生到社区进行实地考察，了解当地文化，提出解决文化冲突的方案；在写作课程中，可以让学生进行写作比赛，提高他们的创造性思维。

通过项目化教学，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的思辨能力。

英语专业教学中还可以通过课外活动来培养学生的思辨能力。

学生社团、英语角、英语演讲比赛等都是培养学生思辨能力的有效途径。

学生可以通过参加这些活动，跟同学们进行交流、辩论，增强自己的思辨能力。

学校还可以组织学生参加一些专业相关的比赛和实践活动，如翻译大赛、英语国际交流活动等，让学生在实践中提高思辨能力。

英语专业教学中思辨能力的培养是一个长期的系统工程，需要学校、教师和学生的共同努力。

浅谈高中学生英语思辨能力的培养摘要：目前高中学生英语思辨缺席给学生的未来发展带来了极大的负面影响，改变这一状况刻不容缓。

笔者陈述了目前的现状及就此现状提出了自己的几点看法。

借此希望能够引起大家的关注，更好地培养会思考有创新精神的学生。

关键词：思辨能力，教材，课堂提问，逻辑，教师发展一．为什么要突出思辨能力的培养我国目前中长期教育改革的战略主题之一是：“坚持能力为重。

优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养.着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力、教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

”我们知道教育给予学生的最大的财富是“能力”，而不只是记住大量的基础知识。

身处在人生的黄金时段的中学生，更要学会思考，纠正学习中消极、保守、多错、低效的不良思维习惯，培养自己高效的阅读、聆听、观察、演讲和写作的能力，使自己能够从容应对社会的种种严峻的挑战。

二．目前的现状而目前学生在英语课上存在以下问题：① 对现行教材不感兴趣，觉得内容老旧，课堂上积极性不高。

②学生的功利性强，觉得只要会做题(选择题)就行。

不重视课堂参与和语言表达的准确性和深刻性。

③学生在英语学习的过程中，少有挑战性的思维活动，语言表达逻辑性不强。

三．如何改变思辨缺席的现状？Ⅰ针对以上的问题，笔者认为首先应该改进英语教材，让学习内容更加贴近学生的生活，让学生有兴趣阅读,有内容可讲，有话题可以讨论。

比如我们引进了21century newspaper，其中的阅读文章时事性、趣味性、欣赏性都很强.比如2011, October 10的Culture discovery里的Bring on the brains就说到了同学们非常喜欢看的The Big Bang Theory里面的男主角Sheldon Cooper。

阅读前可以设置任务：Make a comparison of the character Sheldon Cooper and actor Jim Parsons. 通过对生活中的演员的性格和剧本中的角色性格的对比，同学们更加了解了演员在这个角色后面所付出的努力，更加喜爱这么一个木讷的物理学天才。