责任感是班主任管理班级的金钥匙

谱好班主任三部曲-爱、细、严班主任,是班级工作的领导者,组织者和实施者。

作为班主任,我每天面对的是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。

如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力。

今天,我结合自己的工作实际,谈一谈自己做班主任工作十年的体会。

一、细处关爱,亲近学生有人说：没有爱就没有教育,没有爱就没有责任感。

一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教师对学生无比热爱的炽烈心灵中。

爱是教书育人的动力基础。

工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。

我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事！“七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇,都不讨厌妈妈,为什么？因为妈妈疼他们,爱他们。

毫不吝惜地把一切献给他们,所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。

我认为,作为一个低年级的班主任要带好这些孩子,首先要当个好妈妈,要像他们的妈妈一样爱他们,要拿出自己的爱心去”哄“他们。

我班有一位叫王洁的女孩,父母离异,家庭特殊,她不爱说话,不善于表现自我。

于是我就想方设法亲近她,了解她,当她完成上课提问后,我就及时地、夸大地表扬她,在她的作业本上写完评语后告诉她：”其实老师最喜欢你微笑的样子,很可爱很漂亮！“时时处处都使她感受到老师对她的关爱和重用。

但俗话说得好：”冰冻三尺非一日之寒“,要想走近一个人的心解冻非一日之功啊。

惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖,才可能消解冰冻。

精诚所至,金石为开。

我对她的关心、关怀和关爱才成了打开该生心灵之门的金钥匙。

通过以心换心,以情换情,以人格塑造人格,逐渐地她爱笑了,上课也能参与别人的讨论,也常常悄悄地为班集体做事,帮助其他同学,受到全体师生的喜爱。

平时课间,我都是和学生们一起做游戏,一起跳绳。

班主任教育案例---用心去关爱学生爱是开启学生心灵的金钥匙。

作为一名班主任，我承担着许多责任，包括管理班级的大小事务。

虽然有时会觉得疲惫不堪，但我深知只有身为班主任，才能真正走进学生的内心，感受到与他们共处的乐趣和幸福。

在学期初，我被安排担任班主任，其中有一名学生名叫XXX。

尽管他长相可爱，但在研究方面却表现不佳。

他经常分心，做作业缓慢，书写潦草，而且还经常不按时完成作业。

我多次与他谈话，希望他能遵守学校的规定，重视研究，改正错误，争取进步。

但他总是口头答应，却没有实际行动。

我感到很沮丧，甚至想放弃。

然而，身为班主任，我不能因为一个学生的困难而放弃整个班集体。

我决定采取措施，帮助XXX认识到自己的错误，并树立做一个好孩子的思想。

我与他再次谈话，询问他想改正错误吗，想成为一个受人喜欢的孩子吗，以及如何做才能实现这些目标。

他表示愿意遵守纪律，认真完成作业。

我及时表扬、激励他，使他感到老师在关心他。

渐渐地，他明白了做人的道理，端正了研究态度，取得了明显的进步。

爱是开启学生心灵的金钥匙，它能够帮助我们了解学生的内心，引导他们走向正确的道路。

作为班主任，我们肩负着重要的责任，需要用心去关爱每一个学生，帮助他们实现自己的梦想。

了解XXX同学的家庭背景后，我意识到他需要特殊的关爱和支持。

因此，我安排他和一个研究成绩好、乐于助人、耐心细致的研究委员XXX坐在一起，以发挥同伴的力量。

在此之前，我与XXX进行了谈话，告诉她要尽最大努力帮助XXX，督促他进步。

XXX积极主动地帮助他，虽然有时会显得有些不耐烦，但我会耐心地告诉她要慢慢来。

当XXX同学取得进步时，我不仅表扬他，还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助。

有了同学们的帮助，他在研究和纪律方面都有了很大的进步，这让我感到由衷的高兴。

三、爱学生，就要耐心教育。

教育不是简单地传授知识，更是在关爱中引导学生成长。

对于XXX这样的孩子，我会利用空闲时间找他谈心，告诉他母亲的离世不是他的错，鼓励他好好研究，让父亲放心。

迂回前进:班级管理的金钥匙“现在的孩子真是越来越难管，说啥都听不进去。

”我曾听到过很多家长、老师，甚至是我自己也都如此抱怨。

后来经过一段时间的反思和摸索，我倒觉得家长和老师们板着面孔的说教对孩子们来说显得“曲高和寡”。

如果你说一些他们想听的话，寓教于乐，肯定会收到意想不到的效果。

我是一位班主任，参加工作的时间不长。

刚上班时总是和学生打成一片，好像他们的大姐姐一样，自以为和学生的关系拉的很近，整天都乐呵呵的，心情很好。

但时间稍长，学生摸透了我的脾气，一个个原形毕露。

他们若是没完成作业或是做了什么错事，随便说个谎话都把我给应付了，那时我还天真的认为他们说的都是真话，一次次的相信他们。

时间长了，我才发现他们是利用我“初来乍到”，没有经验，拿我当“猴”耍。

于是我对他们不再宽容，而是尖酸刻薄地一个个整治他们，“融洽”的师生关系没有了。

有些胆大的学生竟然给我唱反调，甚至公开顶撞我，班里的气氛顿时紧张起来。

我这样做的结果竟然是“作茧自缚”，自己拆自己的台。

上我的课，好多学生带着敌对情绪，也不再与我配合，学习的积极性没有了。

我开始担忧起来，同时不断自我反思到底是哪里出现了问题。

师生之间的距离太近了不行，太远也不行，究竟什么样的距离才适中?通过闲聊，我了解到很多学生的情况，洞察到他们的观点、态度和内心活动，摸清他们行为表现的内在原因；通过课外活动，我看到学生最为真实的一面，听到他们最真切的心声，感受他们最纯真的一面；用作业评语和学生进行无声对话，使小小作业本成为师生之间促进学业和交流情感的一个平台。

经过一段时间的努力，我发现：要想让师生间沟通无阻，交流无限，我们就应该主动把自己的地位“降”下来，把学生的地位“升”上去，只有这样，师生之间才会呈现真正平等的“会晤”与“对话”，也才会产生“面对面”、“心与心”的有效沟通。

还得注意说话的方式，同样的话，不同的方式说出来会给人以不同的感受和效果。

另外，学生往往都有一种叛逆心理，你越是不许他做某事，他越想做给你看。

浅谈班级管理作者：王迷真来源：《信息教研周刊》2013年第01期班主任是一班之魂，是学生班集体的组织者、领导者、教育者和管理者。

一个班集体的面貌如何，往往取决于班主任管理能力、管理水平和管理艺术。

班主任作为学校教育中的骨干力量，在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。

从教以来我一直担任班主任的工作，在班级管理、学生的思想教育等的工作中深有体会的感觉到班主任工作是塑造“人类灵魂”的工作，是全方位的育人工作。

今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究。

一、以身立教为人师表一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。

孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”一句话，教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教为人师表”的道德要求。

以身立教，为人师表的道德要求，落实到教师人格塑造上，主要应当包括以下几个方面的具体内容：首先是真诚。

教育学生不是演戏，决不能搞“两重人格”。

只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。

使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。

其次是人格。

学生对教师特有的期望和信赖，往往使他们在观察教师时，产生一种放大效应，教师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕癖，则会使他们产生巨大的失望。

所以，教师必须对自己的人格修养提出严格的要求。

总之，从事了教师的职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。

我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度去完善自己。

二、勤快是管理好班级的金钥匙作为班主任，要想做好班内工作，管理好班集体，首先应当和学生建立良好的师生关系，做到以勤治班。

当班主任常用的三把“金钥匙”俗话说：班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者。

也是学生健康成长的引路人。

我经常在思考：要当一个好的班主任，做一名优秀的班主任，带好一个出色的班集体还真不是那么回事。

我也时常在告诫自己向着这个目标奋斗。

在实际工作中，我把学生当成自己的朋友，引领他们走向成熟，走向完善。

我也经常揣着这三把钥匙开启着学生的心扉。

第一把钥匙：学会倾听。

倾听是实施有效教育的基础和前提。

心理学表明，在人的内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。

作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么，干什么？有什么高兴的事？有什么不高兴的事？学习中有什么成功的地方？还有什么困惑？是方法的问题？还是心理的问题？是老师的问题还是基础的问题？是学习态度的问题还是智力的问题等等？对于这些问题有个比较清楚的认识后，就可以对症下药，有的放失的教育。

所以，我平常在了解学生出现问题过后，就放下自己的架子，心平气和与学生交谈。

让我走进了学生的内心世界，增进我与学生的亲合力。

学生也感受到了我对他们的关怀和尊重，他们愿意把自己的想法、愿望、要求和困惑告诉给我。

我也很乐意的关怀她们，对他们进行宽容的处理和谅解。

达到了心与心的交流。

所以，我把这把钥匙常放在第一位。

第二把钥匙：学会欣赏。

欣赏是实施有效教育的重要手段之一。

在学会倾听的基础上，欣赏班上的学生，不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当作正常的人一样。

欣赏不仅仅是优秀的学生，还包括发展不平衡的学生，也就是欣赏学生的缺点和错误。

对班上学生做到一视同仁。

在我心目中班上的任何一名学生都是好学生，即使有个别学生有着这样或那样的毛病，但我都会尽力和用心去把朝着健康的方向去引领。

我常在班上学生讲的一句口头禅：“班上第一名等于最后一名。

优秀学生与发展不平衡学生可以划等号。

”同学们也非常乐了。

特别是发展不平衡学生特别自信。

其实，我们当班主任都心知肚明，发展不平衡学生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。

如何促进良好的班级管理摘要】：班主任是班级工作的组织者、参与者和管理者,是学生健康成长的引路人。

因此班主任一定要找到管理班级的金钥匙，有效地组织、管理学生，使他们健康，快乐地成长；一定要不断学习新知识，用一颗真诚的爱心，用自己的智慧找到班级管理的金钥匙，使班级管理工作不断完善、不断创新。

【关键词】：金钥匙关爱管理能力沟通创新一、了解学生，用爱去打动学生。

的班级后，总是先开始了解每一个学生，通过询问其他学生，过去的老师，学生家长，每一堂课，每一个课间我都关注学生的一举一动，并且利用课余时间和任课教师交流。

通过调查了解我发现有的同学性格内向、胆小；有的同学是单亲家庭比较孤僻，不合群；有的自尊心强、逆反心理重；有的性格倔强、脾气暴躁的学生；有的我行我素，独来独往??要以尊重、平等的态度、商讨问题的方式去全面了解学生,从而使他们改正自己的缺点。

点点滴滴的问候都可能会帮助学生健康成长。

作为一名班主任我深深地明白，爱学生是教师的天职。

不管这个孩子是什么情况，我都一视同仁。

面对胆小的学生我就给予他们鼓励,大胆的引导他们多与班上其他同学交往。

面对单亲家庭的学生我在生活上关爱他们、并且成立班级互爱小组，使得他们感受到老师的关爱，集体的温暖。

面对脾气暴躁的学生，我就采用以柔克刚，以静制动的方式。

例如我班学生任增辉，脾气急躁，爱发火，有一次，小组长检查他的作业，因为他书写不认真，小组长让他重写，他就冲着小组长发火，并且把本子扔了。

我在了解情况后，没有批评他，而是让他看着我的眼睛，我微笑着望着他，足足五分钟，他却自己开了口：老师，我不对，我回去重写。

我想每一个学生都渴望被关爱，只要我们班主任针对学生特点，适时关爱他们，他们都会有一颗阳光的心。

随着社会的发展,独生子女增多，留守儿童增多，学生情况各异,这就要求班主任花更多的时间去照顾学生的生活,与学生进行必要的心理交流,让学生感到老师无私的爱和深切的关怀,感到班主任是最信任的人,是有话最可诉的人。

对班主任工作的理解和认识总结对班主任工作的理解和认识总结三篇对班主任工作的理解和认识(一)在学校教育中，班主任工作是特殊的岗位，是教师队伍的重要组成部分。

多年的班主任工作实践，使我深深认识到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理，“因材施教”“对症下药”，才能起到良好的效果。

我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在“爱”“严”“细”“勤”“恒”几个字。

做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。

“没有爱就不会有教育”，即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生，只要有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。

苏霍姆林斯基曾经说过“教育是人与人心灵中最微妙的接触”的确，教育是师生情感相互影响的双向交流的过程。

对于教师来说，教育学生首先要给学生最诚挚的爱，它是沟通学生心灵，启迪学生智慧的一把金钥匙。

学生都希望老师像父母一样关心、爱护、帮助自己。

所以，爱一个学生等于培养一个学生；讨厌一个学生，也许会毁坏一个学生。

因此教育学生首先要热爱学生，这点对班主任来说显得格外的重要，它是当好一个班主任所必须具备的先决条件。

“严”就是要严格要求学生。

俗话说：“严是爱，松是害，不管不教要变坏。

”但一定要严之有度。

教师特别是班主任，对待学生要严格，更要科学！苏联教育家赞可夫强调师生之间应当“互相怀有好感，互相尊重和友爱的气氛”，认为这样的气氛会给教学带来好处，又有助于完成教育任务。

无论是对整体还是个别学生都不要放松自己肩上的指导的责任。

教师确实要和学生打成一片，但并是放松对他们的要求。

严格要求学生是爱学生的表现，要求学生向着良好的方向前进，热爱尊重学生和严格要求并不矛盾，它们是有机整体，苏联教育家马卡连柯说过：“永远是尽量多的要求一个人，也尽可能的尊重一个人，如果不尊重就不会过多要求！”俗话说“爱之深，求之切”爱，表明了教师对学生的态度，"严"表明教师对学生的要求。