部编版八年级语文上册第1课消息二则第2课时教案

部编版八年级上册语文第一课消息二则教案（优秀8篇）部编版八年级上册语文第一课《消息二则》教案篇一学习目标1．把握课文的内容和消息结构特点。

(重点)2．品味语言，体会作者的感情。

(重难点)教学过程一、导入新课1949年4月21日，中国发生了一件决定未来走向的大事。

这节课，让我们共同学习课文《我三十万大军胜利南渡长江》，了解那个重要时刻。

二、教学新课目标导学一：整体感知，把握文体特点提问1：反复朗读课文，勾画出这则消息中的时间、地点、人物和事件。

明确：时间：二十一日，于二十日午夜开始；地点：芜湖、安庆之间；人物：三十万人民解放军；事件：渡过长江。

提问2：参看课文批注，思考：如果你要把这一消息迅速告知身边的人，你会怎样说？如果你要把这一消息比较完整地告知身边的人，你会怎么说？如果你要把这一消息具体地告知身边的人，你会怎么说？你的告知的方式和消息的哪些部分相对应？明确：迅速告知：我三十万大军胜利南渡长江；完整地告知：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江；具体地告知：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。

国民D*经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。

长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。

不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。

人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。

迅速告知对应消息标题；完整地告知对应消息#教案#导语。

具体地告知对应消息主体。

提问3：标题、#教案#导语、主体三者具有什么关系？明确：标题、#教案#导语、主体三者叙说的都是同一事件，但在具体程度上有不同。

这种特点就是人们常说的消息文体的金字塔结构。

这是消息的性质决定的：把最重要的内容最迅速地让人们了解。

提问4：电头有什么作用？明确：告诉人们消息的来源，增加可信度。

目标导学二：品读语言，体会作者情感提问5：朗读课文，说一说朗读的基调是什么。

1 消息二则教学目标课前准备新闻(1)概念：广义的新闻,泛指消息、通讯、报告文学等；狭义的新闻,专指消息,是以简洁的语言对国内外新近发生的有社会意义的事实进行的及时、客观的报道。

,分为引标题、主标题和副标题。

引标题,用充分的事抵（ｄǐ）抵抗【要塞】在军事上有重要意义的、有巩固的防教学过程2.结果：到21切数字，不够严谨。

2.国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽．．．．，军无斗志，纷纷溃退。

形象地写出了国民党反动派不堪一击的情况，满含讽刺之意；同时也衬托出了人民解放军的英勇善战，预示着战争即将取得最后胜利。

3.不到二十四小时．．．．．．．，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区。

“不到二十四小时”写出了人民解放军速度之迅猛，突出了渡江时间很短。

【把握文章主旨】这则新闻及时地报道了三十万大军渡江的情况,赞扬了人民解放军英勇善战、锐不可当的气概,也从侧面反映出国民党军队军心涣散、毫无斗志。

人民解放军百万大军横渡长江1.快速默读本则新闻，理清结构和要素。

新闻的结构：标题：人民解放军百万大军横渡长江。

导语：人民解放军百万大军……均是人民解放军的渡江区域。

主体：二十日夜起，……课文最后。

第一层（二十日夜起……已渡过三十万人）：写中路军渡江的时间、地点、人数。

第二层（二十一日下午五时起……不起丝毫作用）：写西路军渡江的情况，并加以评价。

第三层（汤恩伯认为……结束）：写东路军渡江的情况。

2.标题中的“百万”是实数还是虚数？百万是实数。

其中东路军、西路军各35万，中路军30万。

可见新闻的真实性很重要。

3.导语从哪几个方面总领了全文？从渡江的作战兵力、详细区域和战役的全局情况三个方面来总领了全文。

【品味亮点词语】1.西起九江（不含．．）不包括，体现了语言的准确性，去掉就成了包括九江在内了。

2.不料．．正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。

充满嘲讽的语气，显示出我军的神勇。

部编版语文八上第1课《消息两则》精品教案教学目标：1、学会抓住消息的主要信息，理清内容、结构和体会语言的真实准确。

2、感受人民解放军的气势和大无畏精神。

3、撰写消息并为其拟一则标题。

教学重点和难点：1、掌握消息的结构和特点，研究阅读新闻的方法。

2、运用所学知识撰写消息并为其拟一则标题。

教学课时：2课时我三十万大军胜利南渡长江》教学设计教学课时：1课时教学方法：“导-读-悟-写”四步教学法教学过程与步骤：一、导入（用两则消息导入）现代社会中，我们可以通过电视、报纸、网络了解天下大事。

那么，我们通过哪种类型的电视节目和报刊文章来了解新闻呢？——是新闻、消息、通讯。

今天，我们将一起研究消息的阅读和写作。

那么，什么是消息呢？1.广义的新闻报道包括消息、通讯、调查报告、新闻评论等多种体裁。

2.消息是新闻报道的主体。

3.狭义的新闻报道指的就是消息，新闻学认为，消息是对新进发生的事实或事实的最新变动的报道。

二、阅读（读教材例文，了解消息的结构）请大家翻开课本，认真阅读这一则消息。

下面我们将结合这一则消息来分析消息的结构。

消息的结构包括：标题、导语、主体、背景、结语。

倒金字塔结构指的是把最重要的信息放在消息的最前面，让读者在最短的时间内把握住最重要的信息。

三、感悟（读教材例文，感受消息的特点）结合《我三十万大军胜利南渡长江》消息，我们可以感受到消息的特点：1、时效性：在最快的时间内报道所发生的最新的事情。

（释题）2、真实性：即用事实说话。

以叙述为主要表达方式，以冷静客观的风格传递信息。

3、新鲜性：要求事件必须是新近发生的，或者虽不是新近发生，但别人从未报道过。

4、明确性：简明、扼要。

报道事实，突出重点，不全面深入分析。

四、写作（撰写消息并为其拟一则标题）结合所学知识，让学生撰写一则消息并为其拟一则标题。

通过这个环节，让学生运用所学知识，加深对消息结构和特点的理解。

二、阅读理解（10分钟）1.学生自主解决生字词，查阅有关渡江战役的背景材料。

1消息二则（第1课时）教学目标1.掌握新闻（消息）的相关知识，整体感知两则新闻的主要内容。

2.学习课文语言准确、详略得当、叙议结合等写作特点。

3.感受人民解放军的英勇善战，感悟正义战争的强大力量。

重点难点1.引导学生了解新闻的基本常识，掌握新闻写作的“六要素”和“倒金字塔结构”O2.学习课文语言准确，详略得当、叙议结合等写作特点。

课前准备1.学生自己查阅资料，搜集关于新闻的文体常识。

2.教师制作多媒体课件。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课随着科技的发展，人们的视野越来越开阔，报纸、广播、电视、互联网构筑成了一个庞大的视听世界。

人们要了解世界，日常接触最多的文体之一便是新闻。

翻开报纸，打开电视，最先看到的就是国内外各种即时的新闻报道，它使我们足不出户，便知天下事。

接下来我们学习两则气势恢宏的新闻，看看新闻的影响力到底有多大。

首先来学习第一则：《我三十万大军胜利南渡长江》.二、预习检查1.给下列加点的字注音。

芜湖（wu）摧枯拉朽（ka）溃退（kuD♦.・2.解释下列词语在文中的意思。

（1）摧枯拉朽：文中指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。

（2）溃退：（军队）被打垮而后退。

3.文体知识。

（1）“新闻”有广义和狭义两种：广义的新闻泛指消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等：狭义的新闻专•指消思,即用概括叙述的方式和简明扼要的文字对国内外新近发生的有社会价值的典型事实所作的准确简短的报道。

（2）新闻的六要素（五个W加一个H）是：When（何时）、Where（何地）、ffh。

（何人）、What（何事）、Why（何故）、How（如何）°（3）新闻的表达方式：主要是叙述，有时兼有议论、（4）新闻的特点：苴实性、时效性、准确性。

（5）新闻中最常用的文体是消息，即狭义的新闻。

在结构上，一般包括标题、导语、主体、背景和结语五部分。

前三者是必不可少的，背景和结语有时暗含在主体R■晶•布信~（6）消.总通常所用的格式是“倒金字塔结构”，即由主到次地组织内容，高潮在前（把最重要的信息放在消息的最前而），让读者在最短的时间内把握住最重要的信息。

部编版八年级上册语文第一课《消息二则》教案（精选6篇）部编版八年级上册语文第一课《消息二则》篇1学习目标1.掌握新闻的相关知识，把握新闻内容及结构特点。

(重点)2.学习课文语言准确精练、详略得当、叙议结合的特点。

(难点)3.探究我军胜利的原因，感悟正义战争的强大力量。

教学过程一、导入新课同学们，在日常生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及社会的奇闻趣事的呢？(学生回答广播、网络、电视、报刊以及他人的传话等，教师引出新闻。

)新闻缩短了你、我、他之间的距离，让我们足不出户便可了解国内外时事，获取各种信息。

好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的。

今天，让我们来共同研读另一篇来自解放战争时期的新闻佳作，一起重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。

二、教学新课目标导学一：朗读新闻，整体感知提问1：快速朗读新闻，整体感知课文，用简明的语言说说新闻报道的内容。

明确：《人民解放军百万大军横渡长江》报道了人民解放军横渡长江的时间、地点和战况，指出了战局的发展趋势，分析了敌败我胜的原因。

表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概。

提问2：再读新闻，理清新闻的六要素。

明确：人物：人民解放军百万大军时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时地点：西起九江(不含)，东至江阴一千余华里的长江战线事件发生的原因：国民党*拒绝签订和平协定，人民解放军为解放全中国而发起渡江战役。

经过：三路大军横渡长江。

结果：突破长江防线，占领南岸广大地区。

提问3：找出这则新闻的标题、电头、#教案# 导语和主体，分清主体部分的层次，概括各层层意。

明确：标题：人民解放军百万大军横渡长江电头：新华社长江前线二十二日二十二时电#教案# 导语：从“人民解放军百万大军”至“均是人民解放军的渡江区域”。

主体：从“二十日夜起”至课文最后。

第一层(从“二十日夜起”至“已渡过三十万人”)：写中路军渡江的时间、地点、人数。

《消息二则》教学方案第2课时【教学目标】1.了解课文内容，感受作者体现在消息中的情感与立场。

2.把握课文的新闻要素，理清写作思路，品味本文语言准确、凝练及情感鲜明的特点，欣赏新闻写作的艺术。

3.掌握消息这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。

4.培养学生关注实事的意识，帮助学生养成阅读新闻的习惯。

【教学重点】1.把握课文的新闻要素，理清写作思路，品味本文语言准确、凝练及情感鲜明的特点，欣赏新闻写作的艺术。

2.掌握消息这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。

【教学难点】1.把握课文的新闻要素，理清写作思路，品味本文语言准确、凝练及情感鲜明的特点，欣赏新闻写作的艺术。

2.培养学生关注实事的意识，帮助学生养成阅读新闻的习惯。

【教学过程】一、课程导入上节课我们了解到，渡江战役中人民解放军势如破竹，两天时间百万大军中的大部已经渡过长江。

这两则消息为我们报道这大好消息的同时极具可读性，今天就让我们一起再读课文，分析课文语言，感受新闻写作的艺术。

设计意图：勾连旧知，导入新课，让两节课顺利衔接起来。

二、夯实基础1.复习巩固（1）教师提问：消息的六要素是什么？预设：“五个W和一个H”，即who（何人）、whɑt（何事）、when（何时）、where（何地）、why（为何）和how（如何）。

（2）教师提问：消息一般由什么结构构成？预设：标题、电头（消息头）、正文（包括导语、主体、背景和结语）（3）教师提问：消息最突出的特点是什么？预设：时效性强、真实客观、篇幅较短。

设计意图：通过提问巩固上节课所学的关于消息的文常知识。

过渡：上节课我们布置了一项作业，让大家比较两则消息并试着从消息的结构方面总结两则消息的异同，记录在表格中。

下面请大家把自己的发现说一说。

三、问题探究（一）自主探究一1.探究任务从消息的结构方面比较两则消息的异同，记录在表格中并说一说从它们的不同点中你对战况发展有什么了解。

展示表格：标题电头（消息头）正文导语主体2.探究方法（1）根据消息的结构给《人民解放军百万大军横渡长江》划分层次，梳理出和表格对应的部分。

最新部编版八年级语文上册《1消息二则——人民解放军百万大军横渡长江》
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1、了解渡江戓役的经过，接受革命教育。

2、掊握新闻要素及结构特点。

3、体会本文语言简明、准确的特点。

教学重点：
1、理解新闻的特点。

2、语言要准确、简明。

教学难点：
新闻特点的把握和重点词语的理解。

教学过程：
一、复习提示：
同学们，当你们坐在电视机前收看新闻联播时，当你们打开报纸阅读一篇篇文章时，是否想到这些内容都是由一种文体构成的？对了，它们被称为“新闻”。

新闻这种文体，包括消息、通讯、报告文学。

本课就是两篇报道及时的消息。

消息有三个要求：(1)让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张。

(2)报道迅速及时。

(3)简明扼要。

消息包含标题(有时有副标题)、导语、主体、背景和结语五个部分，有时可根据需要省略导语或背景或结语。

消息多采用记叙手法，因此写消息应注意记叙的六要素。

下面，让我们再次走进这一课。

二、巩固理解
1．学生进一步品读课文，体会消息的语言特点，提高阅读能力。

第一单元整体学习1.掌握本单元生字词,结合背景了解新闻的有关知识,把握记叙的六要素。

2.综合运用有感情地朗读、默读的方法和自主、合作、探究的学习方式,通过分析新闻内容,把握新闻的要素、结构和特点。

3.学习阅读消息、特写、通讯、新闻评论等不同类型的新闻作品内容的方法,培养阅读新闻作品的能力和筛选信息的能力,养成阅读新闻的习惯,关注社会生活和时代发展。

4.结合作品体会新闻语言准确、精练的特点,体会作品表达的思想感情。

5.培养阅读消息的能力,学习写作消息,报道身边小事。

《消息二则》2课时《首届诺贝尔奖颁发》1课时《“飞天”凌空》1课时《一着惊海天》2课时《国行公祭,为佑世界和平》1课时1.主题延伸本单元是一个活动探究单元,本单元的三个任务分别是新闻阅读、新闻采访和新闻写作。

新闻阅读是本单元的第一个任务,五篇课文共涉及四类新闻作品,通过阅读课文材料,了解常见新闻体裁的特点,为整个单元的学习做准备。

阅读新闻,要学会分析新闻要素、梳理新闻结构,理解作者是怎样组织、呈现新闻事实,怎样用事实表现自己的态度与倾向,以达成较佳的新闻效果的。

适当地引入教材以外的学习资源,设计拓展性任务,把学生的新闻阅读从篇章引向报刊整体,从对篇章的理解把握引到对媒体的对比研究。

新闻采访是本单元的第二个任务,采访有一套常见的流程和做法,主要由学生各显其能,在活动中摸索最适合自己的采访方式。

同时也需要教师密切关注,适时指导,并进行过程评价。

新闻写作是本单元的第三个任务,既是前两个任务的结合与落实,也具有成果展示的功能。

2.授课技巧本单元的中心内容是“新闻”,着重掌握的方法是了解消息、特写、通讯等不同类型的新闻作品的特点,学习阅读新闻的方法,培养快速筛选信息的能力。

五篇课文的安排,应各有侧重点,《消息二则》这是第一次接触新闻这一题材,可采用先朗读新闻的方法,要求学生听读,指导学生从六个方面把握新闻的主要内容,培养快速阅读叙事性作品的能力,把握两则新闻战争的主题。