不连续退位减教学设计

三位数加减三位数（不连续进位、退位）教学设计教学目标：1、进一步掌握三位数加减三位数的问题的解决方法。

2、在解决实际问题中，让学生经历三位数减三位数(不连续进位、退位)笔算算法的探索过程，经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略多样化，并优化算法。

3、培养学生的应用意识和应用能力，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。

教学过程：一、串联情境，导入新知承接第二信息窗，展示图片[设计意图] 把本单元的“信息窗”情境串联在一起；以学生喜欢的小动物—勤劳的小蜜蜂为素材，能够激发学生的学习兴趣，提高学习热情，产生学习动力。

二、进入情境，观察思考，探索新知1、发现问题谈话：仔细观察，你发现了什么？学生观察画面，充分表达从画面上看到的信息。

2、提出问题小蜜蜂想知道什么？果园到花园有多远？（板书）你想知道什么？跟同位说一说，全班交流。

（板书学生提出的问题）（学生可能提出的问题：第一队和第二队一共有多少只？第一队比第二队多多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？）[设计意图] 由小蜜蜂提出的问题，引导学生从情境图中提出更多的问题，通过合作交流充分感受这些问题是如何产生的。

3、解决问题（1）列式解决:这么多问题我们先来帮谁呀？（一般选择帮小蜜蜂，因为孩子的心里装的是可爱的蜜蜂）要解决的问题：果园到花园有多远？应该从图画中寻找哪些有关的信息？你能把你找到的两个信息与小蜜蜂的问题连起来说一说吗？（同位互相说）会列式吗？学生列式：592+374(2)探究算法：给学生充足的时间尝试（有的同学可能用学具摆一摆，也有的可能用计数器拨一拨，也有的可能用竖式计算）。

全班交流。

生可能估算：592接近600，374接近370，600+370=970，592+374≈970生可能用计数器拨一拨：(让生边拨边说)先在计数器上拨592，再加374，个位上2个一加4个一得6，十位上9个十加7个十得16个十，向百位进1，得6个十，百位上5个百加3个百是8个百，再加1个百是9个百，结果是966。

不退位减法及连续退位减法一、创设情景，引入新课。

（6分钟）1.老师谈话：前面我们学习了三位数加三位数的加法，大家学得非常认真，掌握的很好。

2.今天，老师又带来了一个新朋友，你们想不想知道是什么吗？（板书课题）1.学生认真聆听。

2.明确本节课内容。

1.口算。

650－230=390－180=850－720=280+470=答案：420 210 130750二、探究体验，经历过程。

（25分钟）课件（出示教材第41页统计表）。

一、出示教材第41页例1。

1.仔细观察，收集信息。

你发现了什么？2.解答2011年比2009年多生产多少部动画片？3.学生尝试独立解答问题。

二、教学第41页例2。

1.提问：2005年比2011年少生产多少部动画片？2.引导学生列式，尝试用竖式计算。

老师板书：3.结合以上计算，在小组内讨论：计算万以内的减法要注意什么？汇报小结：相同数位要对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退1，在本位上加10再减。

计算前一位时，不要忘记先减去借走的“1”。

三、比较两道题的异同。

一、学生交流汇报。

1.学生1：我知道了从2004年这几年中，国产电视动画片的数量逐渐增加，2011年的数量最多；学生2：在这几年最红国产动画片的数量2004年最少；学生3：在这几年的国产优秀动画片中，2011年的数量最多。

2.独立思考列式：435-322=3.学生交流：列竖式的时候，要相同数位对齐，从个位减起。

就是这样：二、读题思考。

学生交流汇报：个位上不够减从十位退1，这样就是15减6，结果个位上的得数是9；2.采蘑菇。

笔算减法要记住：相同数位要（），从（）位减起，哪一位不够减，就从前一位（）。

答案：1097 421 127对齐个借13.在里填上合适的数字，使竖式成立。

1.引导学生总结计算万以内的减法时要注意些什么。

2.老师总结：相同数位要对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退1，在本位上加10再减。

《连续退位 [数学教学设计－不连续退位减]》摘要：数学教案－不连续退位减不连续退位减，教学重不连续退位减法计算方法，（3）笔算退位减法应什么问题数学教案－不连续退位减不连续退位减教学要．使学生理相数位对齐才能相减道理掌握三四位数不连续退位减法笔算法则并能正确地进行计算．初步培养学生类比推理能力3．通比较、分析、综合、抽象、概括等方法培养学生初步逻辑思维能力教学重不连续退位减法计算方法教学用具橡皮筋图、计数板等教学程（、复习准备．口算30－9000－8000－609000－7000．53减6得多少？用竖式算出3．口答笔算两位数减法法则是什么？（学生口答教师板法则）二、揭示课题我们已学习了两位数笔算减法这节课就学习三四位数“笔算减法”（板课题笔算减法）三、教学新课．教学例（）出示例橡皮筋图引导学生观察图橡皮筋有几捆根几捆十根和几根？共有多少根？用几位数表示？3、7、6各表示哪位上数？（指名口答）板十376（）画上虚线问虚线图表示什么思？了多少根？要用几位数表示？（3）这题要什么？竖式怎样列？（）提问笔算减法从哪位减起？（从位减起）（5）让学生看图上算出得数（6）指名口述计算程教师结合橡皮筋图说明只有相数位上数才能相减道理．教学例（）出示例（）教师提出问题①每数位上数各表示多少？②十位上数不够减怎么办？（3）配合演示板操作讲算理9减6还剩3；十减7十不够减从位退当作0十0十加上十就是十十减7十还剩十；3退走还剩减还剩（）结合演示程指导竖式计算①位9减6得几？（9减6得3位上写3）②十位上减7不够减怎么办？（从位退十位上0加得减7得十位上写）③位上还剩几？（位退还剩减得位上写）（5）指名完整地复述竖式计算程3．教学例3（）出示例3（）学生备上试算（3）指名说说怎样用竖式计算重让学生说出位是怎样算．练习教材页上面做做5．比较、分析、归纳法则引导学生比较三四位数减法与两位数减法计算方法（）相提问笔算三四位数减法与两位数减法有什么相地方？出示法则、二条（）不提问笔算两位数减法计算遇到哪位不够减？笔算三四位数减法呢？（3）不相教师结合复习题与例、例3重提问它们有没有相规律？教师根据学生回答出示法则三条让学生齐笔算三四位数减法计算法则四、巩固练习．教材页下面做做题．判断正误3．教材页下面做做、3题五、课堂结提问（）这节课学习了什么容？（）笔算三四位数减法计算法则是什么？（3）笔算退位减法应什么问题？六、布置作业练习三十～题现访问是国教师吧旗下教案。

不退位减法教案欢迎来到http:///教案栏目，本文为大家带来《不退位减法教案》，希望能帮助到你。

不退位减法教案【一】：《不退位减法》教案不退位减韩献华教学目的1．使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算．2．培养学生知识迁移的能力和口头表达能力．3．培养学生仔细计算的良好学习习惯．教学重点正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序．教学重点掌握两位数减两位数的计算顺序．教具、学具准备多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表．教学过程一、复习1．70－30 42－20 79－685－40 67－31 65－365－3这道题的竖式应该怎样写？2．想一想笔算加法时都应注意些什么？二、观察思考，探究新知1．教学例1．1不退位减法教案【二】：两位数减两位数不退位减法教案两位数减两位数不退位减法教案课题：两位数减两位数的不退位减法课型：新授学习目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法，并能正确计算;2、培养学生的动手操作能力，发展学生的思维能力和动手表达能力;3、培养学生的爱国热情，同时，学生在自主探索算法的时候体验成功的喜悦。

教学难点：理解两位数减两位数不退位的算理。

教学重点：正确理解两位数减两位数不退位的算法，并能用竖式正确进行计算。

教学步骤：一、复习巩固口算：50—20= 70—30=59—6=二、创设情境，导入新知师：同学们，你们都知道2008年的奥运会在哪举办的吗？生：北京。

师：奥运会能够在北京举行是我们每一个中国人的骄傲，但是奥运会能够在北京举行是一件很不容易的事。

你们知道是怎样选举的吗？生：投票。

师：没错，但还需要先提出申请，再经过很多的审核，最后再经过大家的投票选举。

就像我们平时选班长一样，这么麻烦，所以这个机会来的可真是不容易啊。

所以我们国家是不是很棒啊？生：是师：所以我们是不是应该为我们的国家感到骄傲？我们是不是应该热爱我们的国家？生：是二、进入课题师：请同学们认真观察这张图片，能够得出哪些信息？不退位减法教案【三】：不退位减法教案《两位数的不退位减法》教学设计红星小学：张贤慧教材分析：两位数减两位数是在学生刚开始学习列竖式笔算两位数加法之后，是对列竖式笔算的进一步巩固，又为后面的多位数减法作铺垫。

《两位数减一位数（不退位）》教学设计教学目标：1、学会两位数减去一位数（不退位）的笔算方法，提高口算准确度，培养口算能力。

2、提倡算法多样化，训练学生的思维。

3、提高学习兴趣，培养良好学习习惯。

教学重难点：两位数减去一位数（不退位）的算理。

学习方式：动手操作，小组合作，交流研讨。

课时安排：1课时教学准备：课件或挂图，小纸片或小棒。

教学过程：一、情境创设（出示情境图）师：认真看，你想说什么？小强有46张画片，送给小红4张，还剩多少张画片？【设计意图】创设问题情境，观察图画使学生提出问题。

二、探究与体验教师根据学生的提问引导学生：怎样列式解答呢？学生回答：46－4＝口算：用自己喜欢的方法计算。

1、自己想一想，摆一摆，说一说。

2、小组合作，交流，议一议。

3.全班交流，反馈，向大家说一说自己的计算方法。

教师引导学生汇报：教师板书：（1）4个10和6个1减去4个1。

（2）46－4＝42【设计意图】在学生摆一摆、议一议中从直观到抽象，使学生更好的经历几十减几计算方法的探索过程。

竖式：师：如果用竖式计算的话，怎样列式计算呢？1、先想一想，在自己的本上试着列一列。

2、同桌间互相交流，表达。

师：谁到前面给大家列一列，说说你是怎样算的？教师引导学生说出算理，并归纳出：笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。

【设计意图】学生在大量的体验、感悟的基础上归纳算理。

三、实践应用1、试一试：出示：78－5＝ 69－7＝师：它们的得数是几？你是怎样算的？学生畅所欲言，用自己喜欢的计算方法算出得数。

2、练一练：第1题：教师巡视：是不是相同数位对齐，从个位减起？第2题：学生自主完成，找人板演，集体订正。

第3题：设计一个“小蜜蜂找家”的活动，看谁能够准确找到。

【设计意图】灵活多样的进行练习，激发学生的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力。

三位数加减法（不连续进位、退位）的运算教学内容：二年级第四册第54页信息窗3红点1、2和绿点内容第1课时教学目标：1. 结合蜜蜂采花粉计算距离的情境，进一步理解加法的意义，掌握求一个数比另一个数多多少或少多少的问题的解决方法。

2. 能利用所学的知识在教师的指导下解决简单的实际问题。

3. 让学生经历三位数加减三位数（不连续进位、退位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流与合作，体验解决问题的多样性和对算式进行优化的过程。

重点与难点：教学重点：学生通过实践、探索、合作、交流，掌握三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算。

教学难点：探索并理解进位、退位笔算算理。

教具准备：教师准备：多媒体课件学生准备：练习本、计数器。

教学设计：一、创设情境，导入新知同学们，上节课我们看到了上千只小蜜蜂，在蜂王的一声令下，迅速的按各自的路线飞去，它飞了好远，终于找到了果园和花园，这些小蜜蜂也顾不得休息，就开始采蜜了。

同学们你想参观一下它们的采蜜的场景吗？（出示场景图）（板书：万以内数的进位加法和退位减法）（设计意图：把本单元的“信息窗”情境串联，通过引入把可爱的小蜜蜂采蜜的场境，激发学生的学习兴趣，产生学习动力。

）二、自主学习，小组探究。

1.、发现问题.师：看，这就是小蜜蜂采蜜的地方（课件展示信息窗3的情境图）学生:观察画面，小组交流。

2、提出问题，汇报交流。

一只小蜜蜂偷偷的告诉老师，它想知道从果园到花园一共有多少米？（板书）你想知道什么问题呀？交流汇报。

板书问题。

（课件显示）生回答预设：第一队和第二队一共有多少只？第一队比第二队多多少只？第二队比第一队少多少只？从果园到花园一共有多少米？从一队的果园到家比从二队的花园到家多飞多少米？等等……设计意图：培养学生提出问题的习惯。

三、汇报交流，评价质疑。

1、进位加法。

㈠列式解决师:同学们，真棒，你们也提出了这么多的问题，那我们先帮小蜜蜂来解决问题。

师：刚才小蜜蜂问我：从果园到花园一共有多少米？同学们请你们小组之间讨论，该怎么解决？列出式子。

人教版二年级上册不退位减教学设计一、教学目标1.学习不退位减法的概念和方法，初步掌握不退位减法的计算技能。

2.能够灵活使用不退位减法，在解决生活中的实际问题中应用不退位减法。

二、教学内容1.不退位减法的概念及意义2.不退位减法的加减性质3.不退位减法的计算方法4.通过生活实例帮助学生理解不退位减法三、教学重难点1.概念及意义的讲解，需让学生对于不退位减法有明确的认识。

2.计算方法的讲解，要求学生在掌握方法的同时能够熟练使用。

四、教学过程设计1.热身（5分钟）通过出示一些生活中的实例，让学生猜测使用不退位减法解决问题的思路，引起学生对于不退位减法的兴趣。

2.新课讲解（20分钟）2.1 不退位减法的概念及意义（5分钟）通过出示图片和物品数量进行举例说明，让学生理解什么是不退位减法，并且知道它的意义。

2.2 不退位减法的加减性质（5分钟）通过简单的计算举例，让学生理解不退位减法的加减性质。

2.3 不退位减法的计算方法（10分钟）详细讲解不退位减法的计算方法，并且通过黑板上的计算例题，让学生在完全掌握计算方法的前提下熟练运用。

3.教学实践（30分钟）3.1 小组合作练习（15分钟）组织学生进入小组，以小组为单位完成一些不退位减法计算题目，鼓励学生表现出自己的观点，促进同学之间的合作和交流。

3.2 思考和解答（15分钟）以问题为桥梁，探讨不退位减法在真实生活中的实际应用。

学生自由发言在课堂上进行讨论并解答疑惑。

4.课堂小结（5分钟）回顾本节课的主要内容，并为下一节课作好铺垫，鼓励学生多思考、多练习。

五、课后作业1.完成教材指定的不退位减法练习题，巩固不退位减法的计算方法。

2.结合自身实际，找到至少两个可使用不退位减法解决的日常生活问题，并用文字形式呈现需要使用不退位减法解决的思路。

六、教学反思本次教学将不退位减法的概念和应用与日常生活相结合，对于学生有更加直观的带动力和实际指导作用。

排练题应用多样化的方式展开，使得学生能够更加活跃和积极地参与其中，表现出了较好的接受度和完成准确度，同时也希望在下一系列的教学中将整个课程安排的更加紧密和衔接。

不退位减法教学设计刘贝贝教学目标：1.学会计算100以内的不退位减法。

2.学会用列竖式计算不退位减法掌握计算方法。

3.通过自主合作，交流，培养学生的综合能力。

教学重难点：掌握不退位减法的竖式计算明确相同数位对齐，从各位减起教学过程：一、复习旧知识（孩子们，第二单元我们已经学习了两个很重要的知识点：不进位加法和进位加法，我们来回想一下，不进位加法和进位加法在计算时需要注意哪些事情呢？）我们来举个例子，25+22= 25+28=2 5 2 5+ 2 2 + 2 8————————————4 75 3注意：数位对齐，从个位加起，满十进一学习完加法，我们今天就来接着学习减法，这节课我们先来学习不退位减法（板书课题）。

我们先来看一幅图片：这张是北京申奥成功的图片，2001年7月13日的夜晚，北京申办的2008年奥运会成功了，喜讯传来，人们不约而同的涌上了街头，北京立刻变成了欢乐的海洋，关于这件事，我们在语文课本的第十一课马上就会学到，课下孩子们感兴趣可以先读一下课文，我们来看图片中的内容，图片中的内容是北京在申奥时的投票的票数，那么问题来了，计算一下，北京比多伦多多多少票？该怎么计算呢？想想，告诉老师。

谁来说一下？56-22=非常好，同学们，我们在算加法时学到了列竖式，那么，列竖式可不可以也用在减法算式中呢？小组之间讨论，并写出列竖式的结果。

（出示课件，总结，原来在计算减法时也可以用到列竖式）。

那么我们来试试它可不可以用在其他式子呢？在计算时应该注意的问题有哪些？出示课件自己动手，写出竖式并计算出结果，反馈，点评例2：老师发现大家学的都非常认真，那么老师现在为了奖励你们，给你们讲一个好听的故事好不好？“有一天，八戒去花果山找孙悟空，悟空不在，于是八戒自己跑到桃园里偷摘桃子吃，不一会，悟空回来了，把八戒逮了个正着，孙悟空又气又恼，他问八戒，你吃了我多少桃子？八戒摸了摸自己的肚子说，我也不知道，悟空说，我这棵树上原本一共有56个桃子，现在只剩下23个了，你要是能计算出自己吃了多少桃子我就放过你，哎呀，这下可难倒八戒了，孩子们，我们来帮帮他好不好？小组讨论，列出式子并用竖式计算出来。

不连续退位减教学要求1．使学生理解相同数位对齐才能相减的道理，掌握三四位数法的笔算法则，并能正确地进行计算。

2．初步培养学生的类比推理能力。

3．通过比较、分析、综合、抽象、概括等方法，培养学生初步的逻辑思维能力。

教学重点法的计算方法。

教学用具橡皮筋图、计数板等。

教学过程一、复习准备1．口算。

130－901200－800410－609000－7000 2．53减26得多少？用竖式算出来。

3．口答：笔算两位数减法的法则是什么？（学生口答后，教师板书法则。

）二、揭示课题我们已经学习了两位数笔算减法，这节课就来学习三四位数的“笔算减法”。

（板书课题：笔算减法）三、教学新课1．教学例1。

（1）出示例1橡皮筋图。

引导学生观察：图中的橡皮筋有几捆一百根的，几捆十根的和几个一根的？一共有多少根？用一个几位数表示？3、7、6各表示哪一位上的数？（指名口答。

）板书：百十个376 （2）画上虚线，问：虚线图表示什么意思？去掉了多少根？要用一个几位数表示？（3）这题要求什么？竖式怎样列？（4）提问：笔算减法从哪一位减起？（从个位减起。

）（5）让学生看图在书上算出得数。

（6）指名口述计算过程，教师结合橡皮筋图说明只有相同数位上的数才能相减的道理。

2．教学例2。

（1）出示例2。

（2）教师提出问题：①每个数位上的数各表示多少？②十位上的数不够减怎么办？（3）配合演示板的操作讲解算理：9个一减去6个一还剩3个一；1个十减7个十不够减，从百位退1当作10个十，10个十加上1个十就是11个十，11个十减去7个十还剩4个十；3个百退走1还剩2个百，2个百减去1个百还剩1个百。

（4）结合演示过程指导竖式计算。

①个位9减6得几？（9减6得3，在个位上写3。

）②十位上1减7不够减，怎么办？（从百位退1，十位上10加1得11，11减7得4，在十位上写4。

）③百位上还剩几？（百位退1后还剩2，2减1得1，在百位上写1。

）（5）指名完整地复述竖式的计算过程。