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人们常说:“一个好园长,就是一所好幼儿园。
”园长是幼儿园管理工作的中心角色,负有最重的责任对外代表幼儿园,是幼儿园的法定代表人;对内负责幼儿园各项行政工作,对诸种管理要素有决定权与支配权。
那么在当今世界科学技术突飞猛进,新的理论层出不穷,竞争尖锐激烈的形势下,幼儿园园长应树立什么样的新观念,才能更有成效地管理好幼儿园呢?我认为以下观念的转变更新对幼儿园园长来说,非常重要。
1.人才观念人才观念的转变是领导观念转变的重要内容。
园长是一个幼儿园的领导者与管理者,思想上应树立一个全新的人才观念。
这种全新的观念要求园长不但要有识才的慧眼,爱才的热心,举才的胆略,用才的气度,同时还要能做到在用人上人尽其才。
这些是园长的政治思想、道德观念、知识水平、管理能力的具体体现,它直接影响着幼儿园工作的成败。
应该说,不会用人的园长,不是合格的园长。
园长最主要的工作是对幼儿园进行管理,而幼儿园的管理主要是人的管理,要坚持以人为本的原则。
在实际管理工作中,园长要营造一个有利于造就人才、人尽其才的氛围。
在当前新一轮的学校、幼儿园内部管理体制改革中,园长要大胆探索,以形成符合幼儿园管理特点的用人机制、竞争机制、激励机制、约束机制、评价机制和分配机制等,用机制影响、约束教职工的教育、教学行为,从深层次上解决调动教职工积极性的问题。
例如在教职工中建立起择优聘任、竞争上岗的机制等等。
实践证明,这些机制的运行有利于教学和管理人才的脱颖而出,并做到人尽其才。
园长要努力抓好两种人才的培养。
一是学科带头人和名师的培养。
一流幼儿园需要有一流的教师队伍,名园要有名师支撑,再整齐的教师群体也必须有自己的带头人,没有带头人的群体,必然会产生可怕的群体惰性,使整个队伍走向平庸。
名师在一个教研组、一所幼儿园具有领衔和示范的作用,她们的教学水平往往代表一个幼儿园或一个学科的教学水准。
同时,学科带头人的存在会为其他老师提供新的工作参照目标,使一些得过且过的教师会产生巨大的心理压力并进而奋起直追,从而带动整个教师队伍的发展和提高。
幼儿园园长的治园观念幼儿园园长是幼儿园中的核心管理者和决策者，其治园观念直接影响着幼儿园的发展和教育质量。
一个优秀的幼儿园园长应该具备良好的治园观念，以确保幼儿园的健康发展和提供优质的教育服务。
1. 以儿童为中心的观念幼儿园园长应以儿童为中心的观念来治园。
这意味着园长应将儿童的发展需求和利益放在首位，关注他们的身心健康、学习和成长。
园长应积极倾听儿童的声音，尊重他们的个体差异，为他们提供一个安全、温馨和充满乐趣的学习环境。
2. 教育理念的明确优秀的幼儿园园长应具备明确的教育理念。
园长应对幼儿教育的目标、内容和方法有清晰的认识，并能将其转化为具体的教育实践。
园长应与教师团队密切合作，共同制定教育计划和课程，确保教育目标的实现。
3. 师德师风的倡导幼儿园园长应倡导师德师风的重要性，并以身作则。
园长应具备良好的职业道德和教育素养，引导教师树立正确的教育观念和职业操守。
园长应加强教师的专业培训和发展，提升教师的教育水平和教学能力。
4. 团队合作的重视园长应重视团队合作，建立和谐的师生关系。
园长应与教师密切合作，共同制定教育目标和教学计划，并提供必要的支持和资源。
园长应激发教师的创造力和工作热情，鼓励团队合作和互相学习，共同推动幼儿园的发展。
5. 家校合作的推动园长应积极推动家校合作，与家长建立良好的沟通和合作关系。
园长应定期组织家长会、家长培训和亲子活动，增进家长对幼儿园教育的理解和支持。
园长应鼓励家长参与幼儿园的决策和管理，共同促进幼儿的全面发展。
6. 质量管理的重视园长应重视质量管理，建立科学的管理体系和规范的运行机制。
园长应制定并执行严格的质量标准，监督教师的教学质量和工作效果。
园长应定期进行教育质量评估和改进，不断提高幼儿园的教育质量和服务水平。
7. 综合素质的提升园长应注重自身素质的提升和专业知识的更新。
园长应积极参加各类教育培训和学术交流活动，不断提升自己的教育管理能力和领导才能。
园长还应关注教育领域的最新发展和研究成果，不断更新教育理念和教育实践。
幼儿园园长的治园观念在幼儿园教育中，园长扮演着至关重要的角色，他们的治园观念直接影响着整个幼儿园的教育质量和管理水平。
一个优秀的园长必须具备正确的治园观念，才能带领园所走向成功。
本文将从五个方面探讨幼儿园园长的治园观念。
一、关注幼儿的全面发展1.1 知识传授与生活技能并重优秀的园长注重幼儿的全面发展，不仅要关注幼儿的学习成绩，还要注重培养幼儿的生活技能，如自理能力、社交能力等。
1.2 尊重幼儿个体差异园长应该认识到每个幼儿都是独一无二的个体，要尊重他们的差异，根据幼儿的特点和需求进行个性化教育。
1.3 重视幼儿的情感需求优秀的园长关注幼儿的情感需求，建立良好的师生关系，让幼儿在温馨、和谐的环境中成长。
二、建立和谐的师生关系2.1 善于倾听和沟通园长应该善于倾听幼儿和教师的意见和建议，建立良好的沟通机制，促进师生之间的互动和交流。
2.2 尊重教师的专业性优秀的园长应该尊重教师的专业性，给予他们足够的自主权和发挥空间，激发他们的工作热情和创造力。
2.3 关注团队建设园长要注重团队建设，培养团队精神，建立和谐的师生关系，共同为幼儿的健康成长而努力。
三、注重教育教学质量3.1 制定科学的教育教学计划园长应该制定科学的教育教学计划，确保教学内容符合幼儿的认知水平和发展需求，促进幼儿的全面发展。
3.2 提升教师的教育教学水平园长要重视教师的教育教学水平，加强师资队伍建设，提升教师的专业素养和教学技能，提高教育教学质量。
3.3 关注幼儿的学习效果优秀的园长应该关注幼儿的学习效果，定期进行评估和反馈，及时调整教学方法和内容，确保教学效果的最大化。
四、营造良好的教育环境4.1 创设温馨、和谐的教育氛围园长要创设温馨、和谐的教育氛围，营造积极向上的学习氛围，促进幼儿的健康成长。
4.2 提供良好的教育资源园长应该提供良好的教育资源，包括教学设施、教育器材等，为幼儿的学习和成长提供良好的条件和环境。
4.3 关注幼儿的安全和健康优秀的园长应该关注幼儿的安全和健康，建立健全的安全管理制度，确保幼儿的身心健康。
幼儿园园长的治园观念一、引言幼儿园园长作为学校的领导者，其治园观念的正确与否直接影响着幼儿园的发展和孩子们的成长。
本文旨在探讨幼儿园园长的治园观念，包括其定义、特点以及对幼儿园管理的影响等方面，以期为幼儿园园长提供参考和借鉴。
二、幼儿园园长治园观念的定义治园观念是指幼儿园园长对于幼儿园管理的理念、态度和方法的总称。
它反映了园长对于幼儿园办学目标、教育理念、教育方式等方面的认知和理解。
幼儿园园长的治园观念既包括对幼儿园整体管理的思考，也包括对于教师队伍、教学内容、教学方法等方面的要求。
三、幼儿园园长治园观念的特点1.以儿童为中心：幼儿园园长的治园观念应以儿童的发展需求为出发点，关注儿童的身心健康、兴趣发展和个性特点，注重培养儿童的综合素质和创造力。
2.注重团队合作：幼儿园园长应重视团队合作，搭建良好的教师团队，倡导教师之间的交流与合作，共同促进幼儿园的发展。
3.追求卓越：幼儿园园长的治园观念应追求卓越，不断提高自身的专业素养，关注教育前沿理论和实践，不断创新和改进幼儿园的管理方式和教学方法。
4.注重家园合作：幼儿园园长应重视与家长的沟通与合作，建立良好的家园关系，共同关心儿童的成长和教育，形成家园共育的良好氛围。
四、幼儿园园长治园观念对幼儿园管理的影响1.制定明确的办学目标：幼儿园园长的治园观念对于幼儿园的办学目标具有重要影响。
园长应根据自身的治园观念确定幼儿园的办学定位和目标，明确幼儿园的发展方向和重点。
2.建立科学的管理体系：幼儿园园长的治园观念应促使其建立科学的管理体系，包括制定规范的管理制度、建立健全的管理流程和机制，确保幼儿园的日常管理工作有序进行。
3.培养高素质的教师队伍：幼儿园园长的治园观念对于教师队伍的培养和管理具有重要作用。
园长应注重教师的专业发展，提供良好的培训和发展机会，激励教师的积极性和创造力。
4.关注教学质量：幼儿园园长的治园观念应引导其关注教学质量，注重教学内容和方法的创新，提高幼儿园的教育教学水平，确保儿童获得优质的教育资源。
幼儿园园长的治园观念幼儿园园长是幼儿园的核心管理者，其治园观念对于整个幼儿园的发展和教育质量起着重要的作用。
园长的治园观念应该注重幼儿教育的特点和幼儿的发展需求，以促进幼儿园的健康发展和提高教育质量为目标。
一、关注幼儿的发展需求幼儿园园长应该注重了解幼儿的发展需求，了解幼儿的身心特点和发展规律，以便制定出符合幼儿需要的教育方案。
园长可以通过观察、与幼儿互动和与家长交流等方式来了解幼儿的发展需求，从而为教师提供有针对性的指导和支持。
二、建立良好的教育理念园长的治园观念应该建立在科学、先进的教育理念基础上。
园长应该关注幼儿的全面发展，注重培养幼儿的创造力、思维能力和社交能力等。
园长可以通过参加教育研讨会、阅读教育相关书籍和与其他园长交流等方式来不断提升自己的教育理念。
三、重视教师的专业发展园长应该重视教师的专业发展，为教师提供良好的培训机会和发展空间，以提高教师的专业素质和教学水平。
园长可以组织教师参加教育培训课程、邀请专家进行讲座和组织教研活动等，以促进教师的专业成长。
四、加强家校合作园长应该加强与家长的沟通和合作，建立良好的家校关系。
园长可以定期组织家长会、开展亲子活动和通过家长微信群等方式与家长进行交流，了解家长的意见和建议，并及时解决问题。
五、营造良好的园所环境园长应该注重营造良好的园所环境，为幼儿提供一个安全、舒适、有利于学习和发展的环境。
园长可以关注园所的硬件设施和软件环境，定期检查和维护设施设备，并鼓励教师和家长一起参预园所环境的改善工作。
六、注重团队建设园长应该注重团队建设，培养和激励教师团队的发展。
园长可以通过定期组织团队活动、开展师德师风教育和建立良好的内部沟通机制等方式来加强团队建设，提高团队的凝结力和工作效率。
七、注重评估和改进园长应该注重对幼儿园的评估和改进工作，及时发现问题并采取措施加以改进。
园长可以定期组织教师进行教学反思和园所评估，采集家长和幼儿的意见和建议，并将其作为改进工作的重要参考。
幼儿园园长的治园观念引言概述：幼儿园园长的治园观念是指园长在管理幼儿园时所持有的理念和思想，它直接影响着幼儿园的发展和教育质量。
一个优秀的园长应该具备正确的治园观念，以确保幼儿园的健康发展和幼儿的全面成长。
本文将从五个大点来阐述幼儿园园长的治园观念。
正文内容：1. 以幼儿为中心1.1 了解幼儿的需求：园长应该深入了解每个幼儿的个性特点、兴趣爱好和发展需求，以便为他们提供个性化的教育服务。
1.2 关注幼儿的全面发展：园长应该关注幼儿的身心健康、社会情感、认知语言和艺术等各个方面的发展，通过提供丰富多样的活动和学习机会，帮助幼儿全面成长。
2. 建立积极的家园合作关系2.1 倾听家长的声音：园长应该与家长保持良好的沟通，倾听家长的意见和建议，共同为幼儿的成长和教育贡献力量。
2.2 提供家长培训：园长可以组织家长培训活动，帮助家长提升育儿能力和教育意识，促进家园合作的深入发展。
3. 建立优质的教育团队3.1 重视教师的专业发展：园长应该关注教师的专业发展需求，提供培训和学习机会，帮助教师提升教育教学水平。
3.2 建立团队合作氛围：园长应该鼓励教师之间的合作与交流，营造积极向上的团队氛围，共同为幼儿提供优质的教育服务。
4. 关注教育质量4.1 制定科学合理的教育目标：园长应该根据幼儿的发展需求和幼儿园的实际情况，制定科学合理的教育目标，引导幼儿全面发展。
4.2 提供丰富多样的教育资源：园长应该关注教育资源的建设，提供丰富多样的教育资源，满足幼儿的学习需求。
5. 注重园所管理5.1 建立规范的管理制度：园长应该建立规范的管理制度，包括教育教学管理、人事管理、财务管理等，确保园所的正常运行。
5.2 关注园所环境和安全：园长应该关注园所的环境和安全问题，提供安全、健康的学习环境，确保幼儿的身心健康。
总结：幼儿园园长的治园观念是保证幼儿园健康发展和幼儿全面成长的重要因素。
一个优秀的园长应该以幼儿为中心，建立积极的家园合作关系，建立优质的教育团队，关注教育质量，注重园所管理。
幼儿园园长的治园观念引言概述：幼儿园园长作为教育管理者，其治园观念对于幼儿园的发展和孩子的成长起着至关重要的作用。
园长的治园观念应当注重儿童个体发展，关注教师的专业发展，注重家园合作，注重园所的特色建设和注重教育的创新。
本文将从这五个方面详细阐述幼儿园园长的治园观念。
一、注重儿童个体发展1.1 关注儿童的身心健康：园长应关注儿童的身体发育和心理健康，提供良好的饮食环境和卫生条件，定期组织体检和心理辅导活动。
1.2 重视儿童的兴趣培养：园长应了解每一个孩子的兴趣爱好，为其提供多样化的学习和游戏活动，培养他们的兴趣和潜能。
1.3 促进儿童的社交能力：园长应组织各种社交活动，如集体游戏、团队合作等，匡助儿童建立良好的人际关系和团队意识。
二、关注教师的专业发展2.1 提供专业培训机会：园长应定期组织教师参加各类专业培训，提高他们的教育教学能力和专业素质。
2.2 激励教师的创新能力：园长应鼓励教师进行教学创新，提供创新实践的机会和资源支持，激发教师的创造力和激情。
2.3 建立良好的团队合作氛围：园长应加强教师之间的交流与合作，建立团队共同发展的理念，形成团队合作的良好氛围。
三、注重家园合作3.1 加强家长参预：园长应积极与家长沟通，了解家长对孩子教育的期望和需求，鼓励家长参预园所的活动和决策。
3.2 提供家庭教育支持：园长应为家长提供家庭教育指导和资源，匡助他们更好地照应和教育孩子。
3.3 建立良好的沟通渠道：园长应建立起与家长的良好沟通渠道，及时了解家长的反馈和意见，共同促进孩子的成长和发展。
四、注重园所的特色建设4.1 建立独特的教育理念：园长应明确园所的教育定位和办园理念，打造独特的教育品牌，提供与众不同的教育服务。
4.2 创造丰富的教育环境：园长应注重园所的环境创设，提供丰富多样的教具和玩具，营造温馨、舒适的学习氛围。
4.3 强化园所的文化建设：园长应注重园所文化的塑造，建立积极向上、团结友爱的园所文化氛围，推动园所的发展和成长。
幼儿园园长的治园观念一、引言幼儿园园长作为学校的领导者和管理者，其治园观念对于幼儿园的发展和教育质量具有重要影响。
本文将从幼儿园园长的角度出发，探讨幼儿园园长应具备的治园观念以及对园所管理的要求。
二、幼儿园园长的治园观念1. 教育为本：幼儿园园长应坚持以教育为本的治园观念，将教育质量放在首位。
他们应认识到幼儿园是儿童的第一所学校，教育的目标是培养健康、快乐、积极向上的儿童。
园长应注重提升教师的教育水平，建立科学的教育体系，推动教育教学的改革与创新。
2. 以人为本：幼儿园园长应以儿童为中心，关注每个孩子的个体差异和特点，为每个孩子提供个性化的教育服务。
园长应重视儿童的情感需求，培养他们的社交能力和自我管理能力，营造温馨、和谐的教育环境。
3. 团队合作：幼儿园园长应树立团队合作的治园观念，建立和谐的师生关系和家园合作机制。
园长应注重培养教师的团队意识和协作能力，激发教师的创造力和责任心。
同时，园长应积极与家长进行沟通和合作，共同关注儿童的成长和发展。
4. 公平公正：幼儿园园长应坚持公平公正的治园观念，对待每个儿童和教师一视同仁。
园长应建立公正的评价机制，确保教师的评价和晋升公平透明。
同时，园长应注重培养儿童的公平意识和团队合作精神，营造公平、公正的教育环境。
三、幼儿园园长对园所管理的要求1. 教育理念：幼儿园园长应明确园所的教育理念和办学目标，制定科学合理的教育方案和教学计划。
园长应根据幼儿的年龄特点和发展需求，设计适宜的教育活动和课程内容。
2. 师资队伍：幼儿园园长应注重师资队伍的建设和培养，选拔优秀的教师并为其提供持续的专业培训和发展机会。
园长应关注教师的职业发展和心理健康，激励教师的工作热情和创造力。
3. 教育环境：幼儿园园长应关注教育环境的建设和改善，打造安全、健康、美丽的教育场所。
园长应注重环境的布置和装饰，创造丰富多彩的学习氛围，为儿童提供良好的学习和成长环境。
4. 家园合作：幼儿园园长应积极与家长进行沟通和合作，建立良好的家园关系。
幼儿园园长的治园观念一、引言幼儿园园长作为学校的领导者，对于幼儿园的治园观念起着至关重要的作用。
良好的治园观念能够为幼儿园的发展提供方向和动力，为幼儿的成长提供良好的环境和条件。
本文将探讨幼儿园园长的治园观念，并提出相应的标准格式。
二、治园观念的重要性1.1 为幼儿园发展提供方向幼儿园园长的治园观念直接影响着学校的发展方向。
一个优秀的园长应该具备全面的教育理念和深厚的教育经验，能够准确把握幼儿教育的发展趋势，为学校制定科学合理的发展目标和规划。
1.2 为幼儿成长提供良好的环境和条件幼儿园园长的治园观念还应该注重为幼儿提供良好的成长环境和条件。
园长应该关注幼儿的身心健康发展，注重幼儿的个性发展和创造力培养，为幼儿提供多元化的学习资源和活动机会。
三、幼儿园园长的治园观念标准格式2.1 教育理念幼儿园园长的治园观念应该体现其教育理念。
在这个部份，园长可以表达对于幼儿教育的核心价值观和教育目标，例如：“我坚信每一个幼儿都是独一无二的，我们的教育目标是培养孩子们的个性发展和创造力，让他们在快乐学习中成为自信、独立、有责任感的人。
”2.2 学校发展目标和规划幼儿园园长的治园观念还应该包括学校的发展目标和规划。
园长可以明确学校的发展方向和重点，例如：“我们的发展目标是打造一所具有国际化特色的幼儿园，为幼儿提供优质的教育资源和国际交流机会。
我们将加强教师队伍建设，提升教育教学质量，积极开展国际交流合作。
”2.3 幼儿成长环境和条件幼儿园园长的治园观念还应该关注幼儿的成长环境和条件。
园长可以强调学校将为幼儿提供怎样的学习环境和资源，例如：“我们将建设一个充满温馨和关爱的学习环境，提供丰富多样的学习资源和活动机会，例如图书馆、音乐室、美术室等，让每一个幼儿都能发展自己的兴趣和特长。
”2.4 教师队伍建设幼儿园园长的治园观念还应该涉及教师队伍建设。
园长可以表达对于教师培训和发展的重视，例如：“我们将加强教师培训，提升教师的专业素质和教育教学水平。
幼儿园园长的治园观念一、引言幼儿园园长作为幼儿园的管理者和领导者，其治园观念的正确与否直接影响着幼儿园的发展和教育质量。
本文将从幼儿园园长的角度出发，探讨幼儿园园长的治园观念应具备的特点和重要性。
二、幼儿园园长的治园观念的特点1. 教育为本：幼儿园园长应将教育放在首位，将幼儿园视为教育机构而非托管所。
他们应该有明确的教育目标和教育理念，注重培养幼儿的全面发展，关注幼儿的个体差异，为每个幼儿提供个性化的教育服务。
2. 以人为本：幼儿园园长应关注幼儿的身心健康和全面发展，重视幼儿的个体差异，尊重幼儿的主体性和个性发展。
他们应建立和谐的师生关系，注重幼儿的情感需求，关心幼儿的成长和幸福感。
3. 团队合作：幼儿园园长应重视团队建设，搭建一个积极向上、和谐融洽的团队氛围。
他们应注重团队成员的专业素养和发展，鼓励团队成员之间的合作和共享，实现团队的协同效应。
4. 创新思维：幼儿园园长应具备创新思维，关注教育领域的最新动态和研究成果，积极探索适合幼儿园教育的创新方法和策略。
他们应鼓励教师创新，提供支持和资源，推动幼儿园教育的不断发展和进步。
三、幼儿园园长的治园观念的重要性1. 对幼儿园的整体发展具有重要影响：幼儿园园长的治园观念直接影响着幼儿园的教育质量和声誉。
只有具备正确的治园观念，才能制定出科学合理的教育目标和教育方案，提高幼儿园的整体发展水平。
2. 对幼儿的成长和发展具有重要影响：幼儿园园长的治园观念决定了幼儿园的教育理念和教育方式。
只有注重幼儿的个体差异，关注幼儿的身心健康和全面发展，才能真正满足幼儿的教育需求，促进幼儿的成长和发展。
3. 对教师团队的建设具有重要影响：幼儿园园长的治园观念直接影响着教师团队的凝聚力和工作效率。
只有建立和谐的师生关系，重视教师的专业发展，才能激发教师的积极性和创造力，提高教师团队的整体素质。
四、幼儿园园长的治园观念的培养和发展1. 提升自身素质：幼儿园园长应不断提升自身的教育理论知识和管理技能，关注教育领域的最新动态和研究成果，不断更新自己的教育观念和管理理念。
治园新观念浅谈人们常说：一个好园长，就是一所好幼儿园。
园长是幼儿园管理工作的中心角色，负有最重的责任对外代表幼儿园，是幼儿园的法定代表人；对内负责幼儿园各项行政工作，对诸种管理要素有决定权与支配权。
那么在当今世界科学技术突飞猛进，新的理论层出不穷，竞争尖锐激烈的形势下，幼儿园园长应树立什么样的新观念，才能更有成效地管理好幼儿园呢?我认为以下观念的转变更新对幼儿园园长来说，非常重要。
1．人才观念人才观念的转变是领导观念转变的重要内容。
园长是一个幼儿园的领导者与管理者，思想上应树立一个全新的人才观念。
这种全新的观念要求园长不但要有识才的慧眼，爱才的热心，举才的胆略，用才的气度，同时还要能做到在用人上人尽其才。
这些是园长的政治思想、道德观念、知识水平、管理能力的具体体现，它直接影响着幼儿园工作的成败。
应该说，不会用人的园长，不是合格的园长。
园长最主要的工作是对幼儿园进行管理，而幼儿园的管理主要是人的管理，要坚持以人为本的原则。
在实际管理工作中，园长要营造一个有利于造就人才、人尽其才的氛围。
在当前新一轮的学校、幼儿园内部管理体制改革中，园长要大胆探索，以形成符合幼儿园管理特点的用人机制、竞争机制、激励机制、约束机制、评价机制和分配机制等，用机制影响、约束教职工的教育、教学行为，从深层次上解决调动教职工积极性的问题。
例如在教职工中建立起择优聘任、竞争上岗的机制等等。
实践证明，这些机制的运行有利于教学和管理人才的脱颖而出，并做到人尽其才。
园长要努力抓好两种人才的培养。
一是学科带头人和名师的培养。
一流幼儿园需要有一流的教师队伍，名园要有名师支撑，再整齐的教师群体也必须有自己的带头人，没有带头人的群体，必然会产生可怕的群体惰性，使整个队伍走向平庸。
名师在一个教研组、一所幼儿园具有领衔和示范的作用，她们的教学水平往往代表一个幼儿园或一个学科的教学水准。
同时，学科带头人的存在会为其他老师提供新的工作参照目标，使一些得过且过的教师会产生巨大的心理压力并进而奋起直追，从而带动整个教师队伍的发展和提高。
二是青年教师的培养。
青年教师的培养关系着一所幼儿园的可持续性发展。
没有一支强有力的青年教师队伍，幼儿园的发展就没有后劲。
在实践中，我们可以采取岗前培训、师徒合同、分段考核、压担子、铺路子、给法子等措施，使青年教师迅速成长起来。
金无足赤，人无完人。
园长应当辩证地去看待每一个教职员工，即要看其主流。
要用人所长，避其所短。
有的教师特别喜爱幼教事业，事业心强，办事兢兢业业、精益求精；有的幼教工作经验丰富，专业知识精深，教学能力强；有的点子多，开拓性强，有较强的管理能力。
在她们身上表现出了不同的优势，当然也会存在不同的弱点，对于这些，园长在用人时应该心中有数园长应懂得用人不公是最大的不公、人才的浪费是最大的浪费，在用人方面力求做到公平公正，一视同仁，努力为教职工提供积极发挥作用的舞台和施展才华的机会，努力做到人尽其才，各得其所。
而要做到这些，园长应清醒地认识到：知识分子一般具有强烈的自尊自信、思想活跃、民主意识强、喜欢发表个人见解的特点。
因此，在实际管理工作中，园长应做到宽严结合，刚柔相济，既要有硬管理，又要有软管理。
硬管理是制定严格的规章制度，实行严格的管理和考核，使幼儿园的一切工作有要求、有标准、有规范、有约束，以此保证幼儿园的管理有章、有理、有力。
但是再严的管理，也只能解决必须干的问题，很难解决愿意干、主动干的问题，园长很难用制度来完全约束教师的教育教学行为。
因此，严格的制度虽然很有必要，但它在幼儿园管理中发挥的作用是有限的。
软管理，即通过园长的个人品质、学识才干、能力、人格魅力和工作作风来影响群众，在人们心中产生一种信服力。
显然，这些非职权性因素的影响对园长来说也是不可忽视的。
园长要努力为教职工创造一个良好的工作环境。
对知识分子来说，精神追求和体现个人价值显得更为重要。
同样一个教师，在不同的精神状态下工作，其工作效率与成果是截然不同的。
因此，园长必须使教师感到他的劳动成果得到了尊重。
科学测定表明：一个人平时表现的工作能力和水平与经过激励可能达到的能力和水平，两者之间存在着大约百分之五十的差距。
和谐的人际关系是良好工作环境的一个重要方面。
在幼儿园里倡导健康风气，创造和谐、融洽的人际氛围，就会使每个教职工心情舒畅，情绪安定，形成正向合力。
幼儿园保教人员的脾气、性格、经历、爱好、家庭各不相同，园长要摸清她们的思想脉搏，恰当地进行感情交流，充分挖掘精神动力，只有精神动力才是持久和有效的。
感情交流要注重因势利导，催人奋进。
如从政治上关心爱护教师、职工，在工作上不断增强她们的事业心和责任感。
对做出成绩的同志，及时表扬鼓励，使其心理上得到满足。
对于工作差一些的人做到不嫌弃，不冷落，认真分析原因，有的放矢地帮助她们提高工作责任感和工作效率。
实践证明，这些对一个园长来说是非常重要的。
在地处边远乡镇的幼儿园里有一位刚分配来的女教师，其素质好，上进心强，但性格内向，园长多次主动与她谈心，给她关心与爱护，为她施展才华营造一个宽松的环境，仅三年时间，这位青年教师就取得了突出的成绩。
2．信息观念信息观念，也叫情报意识。
在现代管理过程中，园长要树立信息的价值观念，管理工作的成败在一定程度上，取决于能否及时获得并准确处理好信息。
信息是科学决策的基础，从发现问题到决策中间有一个中介过程，这个过程就是信息的接收、整理、识别、判断、决策的过程，实质是信息的传递、加工、转换的过程。
因为事物都在不断地发展变化，管理活动也是一个动态过程，只有不断获取信息和掌握反馈信息，才能行之有效地进行组织指挥、协调、监督和开展评估活动。
收集信息的策略，就是充分利用信息，尽可能想方设法寻找解决问题的路线而采取的策略。
要把信息作为限定条件加以利用，逐条对信息加以限定，更精确地识别信息，掌握信息的内函，逐渐地明确有利于解决问题的路线。
在当今信息时代，园长缺乏收集、整理、选择信息的能力是难以管理好幼儿园的。
有效的管理必须建立在尽可能多地掌握动态的信息基础上，对一切影响预定目标完成的各种因素应及时控制，或采取协调措施，或重新决策。
没有信息观念的管理者，常常手忙脚乱，无所适从。
因此，像过去那样把自己关在小天地里，一味只知埋头苦干，是办不了大事的。
拥有信息就意味着成功，信息闭塞就要失败。
从幼儿园的发展来说，招生需要信息，教学科研需要信息，管理改革需要信息，节支创收需要信息，改善办学条件需要信息，公关需要信息。
因此，幼儿园园长在管理工作中应增强收集、分析、掌握信息的意识。
3．公关观念越来越多的人已经意识到，个人与集体的发展都离不开一个和谐的社会关系。
和谐的社会关系，既包括人与人的关系，人与社会集团的关系，也包括社会集团与社会集团的关系。
人或社会集团的发展，也可以说是竞争，或是自我价值的实现，都离不开良好的人际关系；集团的发展，社会的发展同样需要有团结协作的团队精神。
凡此种种，其基础还是协调人与人之间的关系。
人与人之间的相互关心，相互帮助，以心换心，以诚换诚，才是理想的人际关系。
人们在交际中相互表示敬重、友好、问候、致意以及施以必要的帮助及沟通，这是讲文明懂礼貌的具体表现，也是社会职业道德的要求。
园长不应封闭自己，应经常与社会接触。
园长具有公关观念，有利于改善人际关系，有利于交流信息，有利于结交朋友，有利于协调外部关系，提高办事效率。
一个自视清高，全然不知公关为何物的书呆子，是绝对当不好园长的，也创不了名牌幼儿园。
公关意识，是现代园长必备的素质之一。
在现实生活中，有不少园长由于善于与外界交往，赢得了社会上各方面的支持，因而在事业上取得了很大的成功。
例如，20XX年，平昌县实验幼儿园还只有几间小平房，教室紧缺，设施简陋，床椅破旧，教玩具更是寥寥无几。
随着幼儿园附近住宅小区的兴建，要求入园的孩子猛增，幼儿园的容量已不适应形势的要求。
园长为了扩大幼儿园规模，不是一味地等待上级政府的拨款，而是发动全体员工抓好内治和外援。
所谓内治，就是苦干实干，上好每一堂课，带好每一个孩子，练好每一个节目，绘好每一张画，搞好每一次集体活动，在社会上多获一些奖。
练好了内功，就为争取外援打好了基础。
每逢五一、六一、十一，幼儿园排好一台台精彩文艺节目以向社会展示幼儿园的教育教学质量，赢得广泛的信赖。
同时还举办绘画、手工展览，请周边单位来园参观指导，成立家长会，聘请园外辅导员，争取社会参与幼儿园管理。
幼儿园还尽力解决一些企业子女人园难的问题。
一系列的公关活动，使得幼儿园得到了企业界的帮助和支持。
从20XX年开始，幼儿园周边的第二化工机械厂、玻璃纤维研究院、汽车制造厂第二发动机厂、电缆厂和驻军部队等十多家单位先后向他们捐资100多万元，另加上级拨款，幼儿园不仅建起了2400平方米的三层教学楼和宿舍，还新建了大门、传达室、厕所、浴室；购置了电化教学设备，建造了假山、喷泉和画廊，为幼儿园创造了良好的校园环境。
应该说，在幼教界这种成功的事例还很多。
4．时空、效益、质量观念时间是最主要的资源，幼儿园的空间也是有限的，如果浪费时间和空间，而致使幼儿园的发展停滞，这是不可原谅的过失。
因此，园长应有计划地科学地利用时间和空间，善于抓主要矛盾和工作重点，采用弹钢琴的工作方法，调动各种积极因素，亲自深入第一线，抓住关键不放，一抓到底，使工作一环扣一环，力争在有限的时间和空间条件下做出尽可能多的事情，取得最高的效率和最大的效果。
效益是一个具有普通意义的观念，任何单位的工作都离不开讲求效益。
不强调效益，工作就失去了目标，衡量优劣就没有标准。
过去长期形成的似乎办校、办园不能讲效益的做法是不对的。
办学需要讲求效益，并要全面地处理好各方面的关系，如经济效益与社会效益的关系，长远效益与眼前效益的关系，宏观效益与微观效益的关系，直接效益与间接效益的关系，争取取得幼儿园的最佳综合效益。
那种一说效益就认为是讲赚钱的观念应当更新。
质量是办园的生命线，是幼儿园各项工作成效的综合反映，也是幼儿园一切工作的出发点和归宿。
幼儿园园长必须把提高教学质量视为管理工作的核心，带领全园职工树立质量意识，积极开展工作。
社会对幼儿园所要求的质量，是使每个幼儿在德、智、体、美诸方面都获得全面和谐发展，在认识能力、实践能力、创造才能和个性品格等方面，能适应未来社会发展的需求。
质量观念，反映园长的时代意识、发展观点和孜孜不倦的追求精神。
苏中地区农村的星光初级中学的办学是一个很好的例子。
20XX年该校教师大专学历的仅5名，民办教师和代课教师11人，青年教师高达88％。
就是这支三流的教师队伍，运用三流的办学条件，对三流质量的生源，进行辛勤的培育，竞创造出苏中地区一流的业绩：学生巩固率和毕业合格率均为100％，体育达标率和毕业升学率均达97％。
