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第14课《难忘九一八》说课稿易县高陌中学张立英尊敬的各位领导，各位老师：大家好！我是来自易县高陌中学的历史教师张立英，我说课的题目是《难忘九一八》。
新的课程改革提出“以全体学生发展为本”的课程理念，学生是学习的主体，是学习的主人，教师的主要作用是组织、引导，参与其中。
下面以人教版八年级历史上册第14课《难忘九一八》一课为例，进行简单分析。
一说教材（一）本课的地位本节课位于初二中国历史上册第四章第一节。
30年代初的中国，国内形势复杂多变，社会矛盾错综复杂，以蒋介石为代表的新军阀与老军阀的斗争此起彼伏，以中国共产党为代表的革命势力还不够强大，正值此时日本开始大规模侵华，中日民族矛盾开始上升为中国社会的主要矛盾，从而引起中国国内各种政治力量的反映及相互关系的变化，对中国以后的历史产生了深远影响。
所以本节内容在教材中起着承上启下的重要作用。
（二）、本课目标1、知识与技能目标新课标提倡关注学生兴趣和经验,精选学生终身学习所必备的基础知识和技能，为培养学生的创新精神和实践能力奠定基础。
因此,通过本课的学习，我制定了如下目标：（1）能够简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。
（2）了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。
2、过程与方法目标根据新课程理念，我把现代信息技术与本课的内容进行整合，针对初二学生的现状，实行开放式教学模式。
初二学生求知欲强，但知识积累不够丰富，因此，本课以老师讲述为辅助，把学生的主要学习方式定为自主、合作、探究。
（1）、通过对九一八事变和西安事变的讲述，提高讲述历史事件的能力。
（2）、通过探讨东北迅速沦亡的原因，提高阅读历史材料的能力。
（3）、通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，提高初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
3、情感、态度和价值观目标（1）、通过介绍九一八事变，认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义侵略成为中华民族的历史责任。
初二历史说课稿《难忘九一八》
《难忘九一八》互动模式说课稿
同志们，大家好！今天我说课的课题是《难忘九一八》，教材的对象是初二年学生，课时为一课时，采用的说课法为“四说法”。
一、说教材
1、教材地位
《难忘九一八》是初中课本《中国历史》八年级上册第四单元第一节课的教学内容，很重要。
这一节课可以说是承上启下的一节课，承上指的是这一节课的教学内容发生于1931年至1936年，在这期间，国共两党正在打内战，仍属土地革命时期；启下指的是这一节课主要学习日本开始发动对中国的侵略战争，中国人民开始奋起抵抗，中日矛盾逐渐上升为主要矛盾，所以这一节课也是抗日战争的开始。
随着本节内容的发展，中国历史进入了抗日战争时期，中国人民开始了全民族抗战。
此外，学习本课对当今世界和平、发展的主旋律具有现实的借鉴作用。
2、教学目标要求
基础知识：九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。
思想教育：通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵........。
第14课《难忘九一八》说课稿我说课的题目是《难忘九一八》，本课选自人教版八年级历史上册第14课。
我说课的内容包括以下九个方面。
一、教材的地位和作用：本课是第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇课，课文内容主要有两点：一是九一八事变，二是西安事变。
本课从内容上具有承上启下的作用。
承上就是由于国民党对根据地发动围剿，面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使国民党内部发生分裂，最终导致西安事变爆发，抗日民族统一战线初步形成；启下就是“九一八”事变之后，中国陷入艰难的民族抗战深渊。
所以通过本课的学习，为第四单元的学习打下坚实基础。
二、教学目标：八年级学生已经具备一定的历史知识，学习能力和情感价值观也有一定的提高，对新生事物很感兴趣，尤其对社会热点更加关注。
根据以上特点和课程标准确定教学目标。
1．知识与能力：（1）掌握九一八事变的经过、结果及蒋介石不抵抗政策。
（2）东北人民的抗日斗争。
（3）西安事变的背景、经过、西安事变的和平解决及意义。
（4）通过对九一八事变和西安事变的讲述，培养学生讲述历史事件的能力。
（5）通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力。
（6）通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
2．过程与方法：（1）依据学习目标阅读课文，学生有的放矢，自主完成学习任务。
（2）通过问题的探究，培养自主学习、合作学习的能力，体验合作学习的快乐。
（3）运用多媒体展示视频课件、图片、文字，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，从而完成教学任务。
3．情感态度与价值观：（1）激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。
（2）通过学习西安事变的和平解决，教育学生热爱中国共产党。
（3）教育学生发扬抗日英雄的优秀品质。
三、教学重点和教学难点：依据课程标准、教材和学生的实际情况，确定教学重点和难点。
《难忘九一八》说课稿尊敬的各位领导、老师们：我来自鼎城区第九中学，我说课的内容是《难忘九一八》。
我从教材分析、学生分析、教学法设计、教学课程四个方面进行说明。
一、教材分析1、本课在整个课程体系中的位置本课是八年级上册第14课，是第四单元《中华民族的抗日战争》的第一课，前承中国共产党领导的工农红军长征胜利结束，下启浴血奋战的抗日战争，主要内容是“九一八事变”和“某某事变”，课程内容凸显了日本帝国主义的野蛮行径和中国共产党在国难当头之际显现出的中流砥柱的作用，是进行爱国主义教育和热爱中国共产党教育的极好内容。
2、教材特点及处理教材内容比较简练，主体教材只有700多字，重点突出；辅助教材有文字、图片、图表等，有助于学生理解、掌握知识。
阅读教材，学生可轻松获得历史知识，但由于教材简练，学生难于自觉地从教材中分析历史事件的背景及意义，需补充资料，启发思考，充分讨论，归纳总结，帮助学生透过现象看本质，增强分析历史问题的能力。
二、教学目标知识目标：让学生掌握“九一八事变”的经过、结果及东北人民的抗日战争，某某事变的背景、经过、和平解决及其意义。
能力目标：通过让学生简述两个事变的背景、经过、结果，培养学生描述历史事件的能力；通过让学生分析东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主X和解决某某事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
情感态度和价值观目标：通过介绍“九一八事变”，使学生认识到“九一八事变”使中国陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。
通过对中国共产党的从全民族利益出发，提出和平解决某某事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探索历史的意识。
三、重点、难点本课的重点是让学生掌握“九一八事变”的原因、经过和后果，某某事变的背景、经过、和平解决及其意义。
初二上册历史说课稿：难忘九一八难忘九一八一、说教材1、教材的地位与作用人教版中国历史八年级上册第四单元中华民族的抗日战争。
本课是“中华民族的抗日战争”的开篇课，主要知识有两点，一是九一八事变，二是西安事变。
本课从内容上具有承上启下的作用。
承上就是由于国民党发动对根据地的围剿，面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使国民党内部发生分裂，导致西安事变最终爆发，统一战线初步形成；启下就是“九一八”事变之后，中国陷入艰难的民族抗战深渊。
所以通过本节课的学习，有利于学生认识国民党的反动性，同时又理解了日本发动侵华战争的动机和目的，为整个第四单元的学习打下基础。
2、教学目标：知识与技能：通过本课学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。
培养学生从视频中捕获信息的能力；初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
过程与方法：充分运用多媒体教学手段，加强教学的直观性和感染力；采用讲述法与讨论法相结合的教学方式，开展师生双边活动。
情感态度与价值观：激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；通过对中国*从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针学习，向学生进行热爱*的教育。
3、本课的教学重点、难点及处理方案：（1）、九一八事变是本课的第一个重点。
方案：学生观看视频，然后回答。
教师播放九一八事变的视频，由学生带着问题观看。
通过出示阅读蒋介石的密电，教师引导学生分析东北很快沦亡的原因。
（2）、西安事变是本节课的第二个重点，同时又是难点。
方案：通过观看西安事变的影视资料，让学生用最简单的话概括出西安事变。
引导学生分析西安事件背景、时间、过程、结果、意义。
通过讨论：西安事变捉住了蒋介石，中国*不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。
说说这是为什么？引导学生分析原因从中体现，中国*的博大胸怀。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第14课难忘九一八教材分析：1、作用和地位：《难忘九一八》是人教版八年级历史教材第14课内容，本课教材是本册教材第四单元的第一课，介绍了日本发动九一八事变，开始了局部侵华战争及中国爱国军民积极抗日的知识，对于本单元《宁为战死鬼，不作亡国奴》、《血肉筑长城》两课介绍全民族抗战及取得抗日战争胜利的学习起到铺垫的作用。
2、教材内容：本课的主题是1931年9月18日，日本发动了局部侵华战争，中日民族矛盾随之上升为主要矛盾，中华民族处于生死关头的时刻，中国爱国军民奋起抗日。
这一主题主要反映在“九一八事变”与“西安事变”两个子目。
学习目标：1、知识目标：了解九一八事变的经过；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景；掌握九一八事变的结果；西安事变的背景、和平解决及其意义。
2、能力目标：（1）通过对九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力。
（2）通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力。
（3）通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
3、情感态度和价值观（1）通过中国共产党在民族存亡的紧要关头提出“停止内战、一致抗日”，建立全国抗日民族统一战线的主张，使学生认识到中国共产党是中国人民和中华民族利益的真正代表。
（2）通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针学习，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。
教学重难点:（1）教学重点：九一八事变、西安事变（2）教学难点：中国共产党为什么和平解决西安事变？教学方法：讲述法、讨论法、问题探究法教具准备：多媒体教学教学时间: 一课时教学过程：一、设置情境、导入新课：组织学生了解一组新闻：（大屏幕显示）1. (记者王军于新超郑东鸿)新华网沈阳9月16日电：今年是“九·一八”事变爆发71周年，沈阳市将相继举行一系列纪念活动。
人教版八年级历史上册第14课难忘九一八事变说课稿前言本节课是八年级历史上册中的第14课，主题为难忘九一八事变。
本课通过深入浅出地讲解“九一八事变”的历史背景、过程、影响等方面，帮助学生更好地理解这一历史事件，激发他们的爱国之情。
教学目标1. 了解九一八事变的背景、过程和影响。
2. 掌握本课重点词汇、短语和句型的用法。
3. 培养学生的爱国主义精神和历史意识。
教学重点1. 九一八事变的背景、过程和影响。
2. 本课重点词汇、短语和句型的用法。
教学难点1. 如何帮助学生理解九一八事变对中华民族的影响。
2. 如何引导学生用正确的方式看待历史。
教学方法1. 情境教学法。
2. 互动式教学法。
3. 讨论式教学法。
教学过程导入（5分钟）通过图片或视频向学生展示九一八事变发生时的情景，引起学生对历史事件的兴趣，激发他们的爱国情感。
研究课文（30分钟）本环节重点介绍九一八事变的背景、过程和影响，并通过一些案例向学生展示这一历史事件对中华民族的影响。
讨论互动（20分钟）1. 小组讨论：你们如何看待日本侵华、九一八事变以及这些历史事件对中华民族的影响？2. 班级讨论：以小组讨论为基础，展开班级大讨论，促进同学们思想的交流和碰撞。
知识梳理（10分钟）1. 学生回答课文中的重点问题。
2. 教师对学生的表现进行点评。
课外作业（5分钟）请同学们预下一课，为下一堂课做好准备。
总结本堂课重点讲解了九一八事变的历史背景、过程和影响，并通过讨论的方式引导学生用正确的方式看待历史。
同学们通过本堂课的学习，能够更好地了解历史，培养自己的爱国主义精神和历史意识。
《难忘九一八》的说课稿陈延兵第14课难忘九一八我说课的题目是《难忘九一八》，本课选自人教版八年级历史上册第14课。
我说课的内容包括以下九个方面。
一、教材的地位和作用本课是第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇课，课文内容主要有两点：一是九一八事变，二是西安事变。
本课从内容上具有承上启下的作用。
承上就是由于国民党对根据地发动围剿，面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使国民党内部发生分裂，最终导致西安事变爆发，抗日民族统一战线初步形成；启下就是“九一八”事变之后，中国陷入艰难的民族抗战深渊。
所以通过本课的学习，为第四单元的学习打下坚实基础。
二、教学目标八年级学生已经具备一定的历史知识，学习能力和情感价值观也有一定的提高，对新生事物很感兴趣，尤其对社会热点更加关注。
根据以上特点和课程标准确定教学目标。
1．知识与能力：（1）掌握九一八事变的经过、结果及蒋介石不抵抗政策。
（2）东北人民的抗日斗争。
（3）西安事变的背景、经过、西安事变的和平解决及意义。
（4）通过对九一八事变和西安事变的讲述，培养学生讲述历史事件的能力。
（5）通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力。
（6）通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
2．过程与方法（1）依据学习目标阅读课文，学生有的放矢，自主完成学习任务。
（2）通过问题的探究，培养自主学习、合作学习的能力，体验合作学习的快乐。
（3）运用多媒体展示视频课件、图片、文字，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，从而完成教学任务。
3．情感态度与价值观（1）激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。
（2）通过学习西安事变的和平解决，教育学生热爱中国共产党。
（3）教育学生发扬抗日英雄的优秀品质。
三、教学重点和教学难点教学重点：西安事变教学难点：西安事变的和平解决四、教学方法自主学习法、小组讨论法、问题探究法、多媒体演示法。
第14课难忘九一八说课稿乌鲁木齐十三中张涛各位评委、各位老师大家下午好：我今天说课的题目是：《难忘九一八》我将通过以下几个环节来完成。
一、教材分析本课地位《难忘九一八》是人教版初中课本《中国历史》八年级上册第四单元中华民族的抗日战争第一节课的内容。
从中国近代史来看九一八事变是中日关系的一个转折点，中日民族矛盾逐渐上升为主要矛盾。
西安事变的和平解决，表明了中共以民族大义为重的立场，对当时中国时局的发展，对中华民族的命运都产生了深远的影响。
至此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成，国共两党共赴国难，为中华名族取得最终的胜利奠定了基础。
所以通过本节课的学习，为整个第四单元的学习打下基础。
教学目标知识目标：1、通过本课学习使学生掌握九一八事变的经过、结果；2、掌握西安事变的背景、经过；事变的和平解决及其意义。
能力目标：1、通过学生对九一八事变和.西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力。
2、通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题、表述问题的能力。
情感态度与价值观：使学生认识九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。
教学重点难点重点：九一八事变；西安事变。
难点：西安事变如何解决。
二、教法分析托尔斯坦说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。
但对于初二学生来讲他们依然停留在以形象思维为主，对重大历史事件的分析尚缺乏理性思考，需要教师做相关的引导和说明。
因此我会准备大量的历史材料和历史图片，一方面激发学生的学习历史的兴趣，另一方面培养学生良好的学习历史的方法。
三、学法分析在本课的学法上，我采用方法有：1、论从史出、分析材料学习法：使用这种方法目的是培养学生历史思维能力，掌握从历史材料中分析问题解决问题的能力。
激发学生学习历史的兴趣。
在学习九一八事变背景的时候让学生对日本蓄意制造柳条湖事件和发动九一八事变有了一个全面而客观的认识；其次在通过图片的展示，让学生逐渐掌握阅读历史图片解决历史问题的能力，从而更加形象的掌握历史知识。
第14课《难忘九一八》第一方面：对教材的认识和理解《难忘九一八》是冀教版八年级历史上册第四单元“中华民族抗日战争”的开篇课。
课文内容主要涉及两个知识点：九一八事变和西安事变。
从整个近代史来看，本课的内容具有承上启下的作用。
是联结土地革命时期和抗日战争时期的关健事件，是历年中考复习的重点，应引起足够的重视。
我对本节的教学目标是这样设计的：（1）简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战，体会日本侵略给中华民族带来的灾难，认识日本进行的是非正义的侵略战争。
（2）了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用，理解中共在西安事变的解决过程中所起的关健作用。
（3）培养学生自主阅读、总结、归纳和表述能力，分析、理解材料能力和识图能力，增强合作学习的意识和探究能力。
（4）增强学生的民族责任感，对学生进行爱党、爱国主义教育、形成正确的世界观和人生观，反对战争和侵略，维护本国和世界和平。
本课的重点是九一八事变和西安事变，西安事变同是又是本课的难点。
第二方面：对教法和学法的设计本课我采用多媒体教学，从课程标准出发，根据教材内容和学生的认知规律和心理特点，努力实现教师为主导、学生为主体。
对于学生阅读自已能完成的问题，我采用阅读回答的方式；对于学生较难理解的问题，我充分挖掘教学资源，适量的使用图片和材料，采用情景体验法和讨论、探究等学习法，并结合图示和图表法进行解决；对于学生合作、讨论也难于完成的问题，我采用讲解法。
第三方面：对教学过程的设计一、导入新课我首先展示九一八事变纪念碑和勿忘国耻钟，联系沈阳的上空每年9月18日都要响起长长警报声，说明沈阳人民不会忘记这个耻辱日，指出做为中国人都不能忘记这个耻辱日，引入本课课题——难忘九一八。
二、认定目标：明确指出本课的学习目标：九一八事变和西安事变。
三、在导学达标中逐步实现教学目标（一）九一八事变这是本课教学的第一个目标，我主要通过6个环节来完成。
环节1、让学生阅读100页第一段内容，采用图表的形式提问完成九一八事变的时间、地点、经过和结果。
难忘九一八说课稿
一、教材分析
本课选自义务教育课程标准实验教科书，鲁教版中国历史七年级上册第四单元中华民族的抗日战争。
本课是“中华民族的抗日战争”的开篇课，主要知识有两点，一是九一八事变，二是西安事变。
本课从内容上具有承上启下的作用。
承上就是由于国民党发动对根据地的围剿，面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使国民党内部发生分裂，导致西安事变最终爆发，统一战线初步形成；启下就是“九一八”事变之后，中国陷入艰难的民族抗战深渊。
所以通过本节课的学习，有利于学生认识国民党的反动性，同时又理解了日本发动侵华战争的动机和目的，为整个第四单元的学习打下基础。
二、学情分析
初二学生在经过一年的中学历史学习，形成了初步的历史学科学习能力，也已经基本培养了对历史学习的兴趣。
特别是经过中国近代史的学习，对近代中国落后挨打的国情有了一定的了解，激发了爱国爱民族之情。
但是他们依然停留在以形象思维为主，对重大历史事件的分析尚缺乏理性思考，需要教师做相关的引导和说明。
三、设计思路
本节课我采用“引导-合作-探究”的教学模式，从实际问题出发，通过创设问题情境，提出探究任务，让学生自主探究解决问题，并在解决问题的过程中发现新问题，并能提出创造性的想法。
让学生体验探究的全过程，充分体现学生的主体地位，激发学生学习兴趣，培养学生创新精神和合作能力。
四、教学目标
按照课程标准，本节的教学目标如下：
知识与技能：通过本课学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。
培养学生从视频中捕获信息的能力；初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
过程与方法：充分运用多媒体教学手段，加强教学的直观性和感染力；采用讲述法与讨论法相结合的教学方式，开展师生双边活动。
情感态度与价值观：激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针学习，向学生进行热爱共产党的教育。
五、教学重点和难点
（1）、九一八事变是本课的第一个重点。
方案：学生观看视频，然后回答。
教师播放九一八事变的视频，由学生带着问题观看。
通过出示阅读蒋介石的密电，教师引导学生分析东北很快沦亡的原因。
（2）、西安事变是本节课的第二个重点，同时又是难点。
方案：通过观看西安事变的影视资料，让学生用最简单的话概括出西安事变。
引导学生分析西安事件背景、时间、过程、结果、意义。
通过讨论：西安事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。
说说这是为什么？引导学生分析原因从中体现，中国共产党的博大胸怀。
六、教学方法
教法：1、问题与启发式教学法
围绕本课重点、难点设置若干个问题，以图说文，讲述、讨论、观察相结合，让学生在讨论、思考中突出重点，突破难点，尊重学生的主体地位。
2、师生合作教学法
生理上，初二学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面运用直观生动的形象引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上，另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
学法：根据教学目标，本课主要培养学生以下能力：讲述历史事件的能力、透过现象分析实质的能力、搜集历史资料的能力、初步掌握用运历史唯物主义的基本观点分析问题的能力以及表达能力。
从视频、图片中获取信息的能力。
七、教具及电教手段
黑板、多媒体课件、电子白板
八、教学过程
导入新课：
教师：播放歌曲《松花江上》视频音乐片段。
这首歌曲中“我的家”是指哪里？是什么事情使东北发生了变化？是谁使得东北人民流离失所、家破人亡的？（学生回答）
一曲《松花江上》，唱出了九一八事变后，东北人民流离失所、家破人亡的悲痛；也唱出了东北人民赶走日本侵略者，重返家园的渴望。
今天，让我们一起重温那段苦难的历史。
学习第14课《难忘九一八》（大屏展示）1931年9月18日，是一个炎黄子孙不能忘记的日子，是一个被钉在历史耻辱柱
上的日子。
学习新课：
一、九一八事变
教师：下面我们来看“九一八”的一段视频，在观看的过程中大家捕捉这样的信息：九一八事变的时间、地点、过程、结果（播放《九一八事变》视频）
教师：引导分析
日本侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件？（大屏幕展示）
学生回答
教师：面对日本的侵略，每一个有民族责任感的中国人都不会无动于衷的。
九一八事变爆发时，，驻守沈阳的东北军要求抵抗日本侵略者，但是蒋介石的态度怎样呢？
学生回答。
（大屏幕展示蒋介石给张学良的密电）
教师：由于蒋介石下令不抵抗，第二天清晨，日军占领了沈阳城。
蒋介石的不抵抗政策，助长了日本侵略者的嚣张气焰，4个多月后，结果怎么样？
学生回答（大屏幕展示东三省沦亡）
教师：东北沦陷后，日本侵略者又是如何对待我们的同胞呢？（大屏幕播放日本罪行图片）
教师引导分析：东北三千万同胞过着耻辱的亡国奴生活
教师：面对日本的野蛮侵略。
中国人民和中国共产党又是如何做的？（展示大屏）
引导学生归纳：东北军和当地人民组成了义勇军，共产党派杨靖宇等在东北组织游击队，开展抗日游击战争。
在这时涌现了杨靖宇、赵一曼、赵尚志等一些抗日英雄。
谁能讲一下抗日英雄的事迹。
出示嫩江之战材料。
二、西安事变
教师指图说明：东三省沦亡后日本侵略者在长春建立什么政权？有什么企图？
教师：动画演示日本侵略中国的野心由来已久，日本侵占东北后又把侵略的魔爪伸向华北，国家兴亡、匹夫有责中华民族到了生死存亡的危险关头，爱国者张学良和杨虎城发动了震惊中外的西安事变，下面我们开看一段，西安事变的视频资料
教师：西安事变是在什么背景下发生的？发生于什么时候？张学良和杨虎城为什么要发动西安事变？结果和历史意义？
学生回答。
讨论：在十年内战中，蒋介石杀害了成千山万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。
说说这是为什么？
学生分组讨论交流
课堂小结（大屏幕展示）利用图来进行小结，将知识落实到图中简化知识点。
教师引导学生回顾本课知识：日本侵略中国的野心由来已久，在1931年9月18日发动了九一八事变。
由于蒋介石的不抵抗政策，导致东三省沦亡。
而东北人民不甘心做亡国奴英勇抗敌，涌现了抗日义勇军和抗日游击队两支主要的抗日队伍。
日军侵占东北后，在长春建立伪满洲国傀儡政权。
企图将东三省从祖国的版图中分裂出去，接着又向华北进攻，华北危急，在中华民族生死存亡的危险关头，国民党爱国将领张学良和杨虎城为了逼蒋抗日发动了西安事变。
西安事变的和平解决，标志十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。
教师：学习了本课内容，有没有哪些历史事件让你印象深刻的？有没有哪些历史人物令你感动的？我们能忘记这段苦难的历史吗？
学生回答。
教师：忘记历史就意味着背叛，我们要以史为鉴，勿忘国耻。
为振兴中华而努力（大屏幕显示）
学生巩固复习
课堂练习。
创新与探究练习册
九、板书设计
一、九一八事变
1、时间：1931年9月18日
2、地点：东北沈阳
3、过程：①日本制造柳条湖事件；
②进攻北大营，炮轰沈阳城
5、结果：东三省沦亡
二、西安事变
1、背景：中华民族到了最危险的时候
2、过程：1936年12月12日，张学良、杨虎城发动兵谏，逼蒋抗日
3、结果：和平解决
4、意义：十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成
十、教学反思：
在教学中教师的备课要围绕学生的需要去设置，关注学情，调动他们最大的积极性，让整节课发挥最大的有效性。
首先导入新课，用歌曲导入，引起学生的注意，歌曲选择《松花江上》，哀婉悲愤的曲调一下子吸引了学生，这也正是本节课需要的情感，在歌声中体会九一八事变后东北人民流离失
所，家破人亡的悲痛，对日寇野蛮侵占我国东北的痛恨之情油然而生，这样进入知识的学习学生把情感投入了，学习的效果可想而知。
通过这样的学习更重要的是使学生感情得到了升华，国家兴亡匹夫有责不再是一句空话，而是有了深刻的认识，增强了爱国主义情感。
接下来课堂的学习可充分利用多媒体，设置历史情境，再现历史情境，播放九一八视频资料，让学生在生动、形象的资料中了解九一八事件，获得感性认识。
出示问题：日本侵略军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件？东北三省沦陷的原因？等问题，学生在感性资料的感触下很快都参与到问题的解答中，不由自主的相互讨论，争抢回答。
这节课就在学生积极参与中进行了。
接下来的西安事变也进行的非常积极，在讨论中共主张和平解决，不杀蒋介石的原因时，有的同学还长篇大论结合背景，令我折服。
但是，本节课在应考、高效方面，还是做的不够好，没有对学生的巩固效果进行进一步测试，无法得知学生的掌握情况，在今后要多注意课堂反馈，提高课堂效率，建立高效课堂。
