统编(部编)版七年级下册语文第9课---阿长与山海经课件
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部编版七下语文《阿长与山海经》ppt课件
没有头而“以乳为
目，以脐为口”，还要 “执干戚而舞”的刑天
刑天
• 《山海经·海外西经》说，刑天 与黄帝争位、厮杀，最后被黄帝砍断 了头，把他葬在常羊山麓。刑天虽断 了头，却仍不泯志。他以乳头为目， 以肚脐为口，操盾牌、大斧继续挥舞， 与黄帝再决雌雄。这段传说的神话色 彩极浓，反映了中国远古时代氏族部 落之间血腥争斗的历史。
之所以这样想，是因为阿长不识字，没有文 化，既不知道《山海经》是怎样的一部书， 更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因 此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》 的心情。
这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
分析这七件事，可以看出长妈 妈是怎样的一个人？
阿长是一个很不幸而又热望一生 平安的劳动妇女,她没有文化、粗 俗、好事，而又心地善良、山海经》买回时，“我” 有什么反应？体现了怎样的心情？
“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚 起来，赶紧去接过来，打开纸包。”
我又惊又喜、感激不尽。
买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、 关心孩子的美好品质。
怎样理解“她确有伟大 的神力。”这句话？
4、“神力”是指神奇之力。因为这件 事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样 知“我”心，谁也没有阿长那么热心； 别人也“不能做”，有画的《山海经》 很难找，要跑多少路，打听多少地方， 谁能像阿长这么给“我”操心费事，况 且阿长不识字，居然买来了。所以说， 阿长“确有伟大的神力”。
《从百草园到三味书屋》 中长妈妈讲美女蛇的故事
关于《山海经》
《山海经》是我国第一部 描述山川、物产、风俗、民 情的大型地理著作，又是我 国古代第一部神话传说的大 汇编。全书共十八篇，分为 《山经》和《海经》两个部 分。
它以描述各地山川为纲， 记述了许多当地的神话传说。 其中《精卫填海》、《夸父 逐日》、《女娲补天》、 《后羿射日》、《大禹治 水》、《黄帝擒蚩尤》等神 话传说，反映了中华民族的 英雄气概，因而早已成为全 民族的精神财富。
人教部编版七年级下册第9课《阿长与_山海经_》课件(共21张PPT)
中心思想
本文通过叙写“我”儿时与保姆长妈妈相 处的几件往事，重点写了她给“我”买 《山海经》的事，刻画了旧中国一位迷信、 愚昧、粗俗、不拘小节但真诚善良、渴望 平安并热爱关心孩子的劳动妇女形象，抒 发了作者对长妈妈的感激怀念和敬佩之情， 同时也有对底层不幸者的同情和爱。
1、长妈妈是一个没有名字的人
候捂起耳朵，亦或摔门而去，我总是一阵阵心痛， 那份心痛不是因为女儿的不懂事，而是对父母的一 份愧怍。
我的父母老了，不再如小时候管束着我，而是站 在村头长时间看我回家的路，或看我回城里时路上 卷起的尘土。那份凝视，那份惦念一如我小时候离 家读书的情景。只是我现在才读懂。
愿我的父母永远健康，愿我的女儿快快长大！
——愚昧无知而又淳朴
——长妈妈是一个真诚， 善良，关心孩子
分析两个事例：
1．元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜…… 文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎样描写的?她的这一举动寄托 了她怎样的愿望？
(齐读最后两段）
诵
读
感悟
阿长无名无姓，无丈夫， 无儿女，孤苦无依，但从本 文来看阿长是善良的、朴实 的，是有情有义的，是富有 爱心的。今天，如果让我们 给阿长写一副挽联，上联， “无名无姓无家庭”，大家 能否对出一个下联？
诵 雨夜，我静静地读着《阿长与<山海经>》。那些 真实生活的细枝末节，那些曾经的厌与烦，甚至恨， 读都让时间慢慢地诠释成了一缕真情，一份感动。 儿时父母的唠叨，也曾让我满腹怨恨。为人父母 感悟 后，才渐渐明白那份爱的深厚。每当女儿如我小时
2、“切切察察”的毛病
3、摆成“大”字的睡相
略写
4、令人厌烦的种种规矩和礼节
5、讲“长毛”的往事
6、谋害我的隐鼠
人教部编版七年级语文下 第9课《阿长与山海经》教学课件 (共28张PPT)
1、（称呼的由来） 2、“切切察察”的毛病 略写 以贬为主 3、摆成“大”字的睡相 4、我所不耐烦的规矩 5、讲 “长毛”的故事 6、（“谋害”隐鼠） 详写-7、买《山海经》给“我” 以褒为主 不 好 的 习 惯
这样写的好处:
详写买《山海经》一事，最能表现长妈妈对我的关 爱， 表达幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。突 出了文章的主题。
曾经有个人，给鲁迅讲过美女蛇的故事 先前，有一个读书人住在古庙里用功，夜间在 院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着， 四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一 笑，隐去了。……他正抖作一团时，却听得豁的一 声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有 了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
《从百草园到三味书屋》
采用先抑后扬的手法，通过肖像、语言、 动作、神态描写
齐读22——26段，思考下列问题。
1. 当阿长来问《山海经》是怎么一 回事时，“我”是怎样想的？“我”为 什么有这样的想法？这种想法表现了“ 我”怎样的心理？ “我知道她并非学者，说了也无益”。 这表明“我”对阿长没抱希望。
2.当阿长买来《山海经》时，“我” 有什么反应？
“长毛”的故事，出乎我的意料，更 让我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她 就有了“特别的敬意”。
愚昧、无知、淳朴
当阿长说：“哥儿， 有画的‘三哼经’, 我给你买来了”，“我”有什么反映? 买《山 海经》一事写出了长妈妈怎样的美好品质。
——“我”很震惊，很感动
热爱、关心孩子， 善良仁慈、乐于助人
作者是如何刻画这个人物的？
(提示：名前加“阿”表示亲切。)
“阿长”的称呼是怎样来的？
地位低下，不被人重视
令“我”不“佩服”甚至“讨厌”阿长 的地方是什么?可看出长妈妈怎样的性格特点 ？ • １.切切察察
[人教部编版]七年级语文下册第9课《阿长与-山海经-》教学ppt课件(36张ppt)
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1. 文章开头写阿长名字由来有什么目的？ 不被人重视、社会地
位低下
2. “我”有时叫长妈妈为“阿长”表现了什么？不好的习惯？
饶舌多事
言不大佩服
谈是论非
不拘小节 行憎恶、讨厌
研读１～５自然段，思考： 4.你认为本层的语言有什么特点？
调侃戏谑
诙谐
但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却 是她的时候，就叫她阿长。
爱的方式有很多种，也许
她们的方式是当时的你所不能 理解或接受的。但是，有一天， 你读懂了她们。
读懂身边的爱
艾青《大堰河，我的保姆》 大堰河，是我的保姆。 她的名字是生她村庄的名字，她是童养媳。 大堰河，是我的保姆。 我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。 大堰河，今天我看到雪使我想起了你； 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死绵瓦菲，
本文共31个自然段，可分为三部分：
第一部分（1～18）：抑--阿长毛病。
第一层(1～５):出身低微 习惯粗俗（略） 第二层(6～12):规矩众多 （略） 第三层(13～17):讲“长毛”故事 （较详）
第二部分（19～29）:扬--买《山海经》。
第一层(19～21):渴慕的缘由 （较详） 第二层(22～29)买回《山海经》（最详）
《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集《朝花夕拾》 散文诗集《野草》
杂文集《坟》《二心集《而 已集》 《且介亭文集》等。
➢
本文选自《朝花夕拾》。
毛泽东评价：鲁迅是中国文化 革命的主将。他不但是伟大的 文学家，而且是伟大的思想家 和伟大的革命家。鲁迅的骨头 是最硬的，他没有丝毫的奴颜 和媚骨，这是殖民地半殖民地 人民最可宝贵的性格。
位低下
2. “我”有时叫长妈妈为“阿长”表现了什么？不好的习惯？
饶舌多事
言不大佩服
谈是论非
不拘小节 行憎恶、讨厌
研读１～５自然段，思考： 4.你认为本层的语言有什么特点？
调侃戏谑
诙谐
但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却 是她的时候，就叫她阿长。
爱的方式有很多种，也许
她们的方式是当时的你所不能 理解或接受的。但是，有一天， 你读懂了她们。
读懂身边的爱
艾青《大堰河，我的保姆》 大堰河，是我的保姆。 她的名字是生她村庄的名字，她是童养媳。 大堰河，是我的保姆。 我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。 大堰河，今天我看到雪使我想起了你； 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死绵瓦菲，
本文共31个自然段，可分为三部分：
第一部分（1～18）：抑--阿长毛病。
第一层(1～５):出身低微 习惯粗俗（略） 第二层(6～12):规矩众多 （略） 第三层(13～17):讲“长毛”故事 （较详）
第二部分（19～29）:扬--买《山海经》。
第一层(19～21):渴慕的缘由 （较详） 第二层(22～29)买回《山海经》（最详）
《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集《朝花夕拾》 散文诗集《野草》
杂文集《坟》《二心集《而 已集》 《且介亭文集》等。
➢
本文选自《朝花夕拾》。
毛泽东评价：鲁迅是中国文化 革命的主将。他不但是伟大的 文学家，而且是伟大的思想家 和伟大的革命家。鲁迅的骨头 是最硬的，他没有丝毫的奴颜 和媚骨，这是殖民地半殖民地 人民最可宝贵的性格。
人教部编版七年级语文下册第九课《阿长与山海经》课件(共50张PPT)
（3）、结尾一句是什么表达方式？抒发了作者怎样 的情感？
抒情。抒发了对阿长真挚的感激、敬爱、怀 念之情
深不可测：深得难以测量。 情有可原：根据实际情况，有可以原谅的地方。 惧惮：害怕。 莫名其妙：没有人能说出其中的奥秘。
莫，没有谁。名，说出。 震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 粗拙：粗糙低劣。
快速浏览课文，给课文分段：
本文共30个自然段，可分为三部分：
第一部分（1～17）：阿长与我的几件趣事。
第一层（1～５）：阿长的身份及粗俗的性格。 第二层（6～11） ：阿长懂得许多规矩和麻烦的礼节。 第三层（12～17）：阿长给“我”讲“长毛”的故事。
自学指导五：
“为什么题目不用‘长妈妈’而用‘阿 长’ ”？
文章的题目其实已表明文章用了抑笔。文章前 一部分所写的人物言行多用抑笔，诸如“不大佩服 她”、“讨厌”、“不耐烦”、“麻烦”等若用 “妈妈”，与内容不符；再则，“阿长”与《山海 经》连接，是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女 与一本古典名著怎么联系起来呢，引起读者的好奇 心；再则，题目用的是46岁写作时的口气，宜用 “阿长”称呼，用“阿”字又有亲昵的意味。
自学指导四：
探究下面的问题：
了解鲁迅对阿长的深厚感情。
“我”对阿长的感情是怎样变化的？哪些 词语或句子体现了作者的感情色彩？
“我”对阿长的感情是怎样变化的？ 哪些词语或句子体现了作者的感
空敬 前意 的
不 憎讨耐 恶厌烦
新
的
敬完 意全
敬 意
淡消
薄失
作者对阿长的情感的变化：
自学指导二
长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从 对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样 的性格特点？
（1）元旦道恭喜、吃福橘 （2）说人死了必须说“老掉 了” ……
部编版语文七年级下册第三单元第9课 《阿长与山海经》课件
2.“伟大的神力”在文中出现了两次， 联系上下文，说说其含义的不同。
第一次是阿长所讲的脱下裤子抵挡长 毛炮弹的神力，这里作者以儿童的视 角对阿长的”神力“表示惊讶和诧异， 改变了作者対阿长的认知，第二次是 阿长给作者买来《山海经》，作者感 觉“别人不肯做或者不能做的事，她 却能够做成功”，作者以儿童的视角 表达对阿长的敬佩之情
最让“我”对阿长产生敬意的是什么事 情？
为“我”买回渴慕已久的‘三 哼经’（《山海经》）。
合作探究一
1、买《山海经》一事的起因是什么？ 2、当阿长来问此事时，“我”是怎样
想的？这种想法表现了“我”的什么 心理？ 3、当阿长说买来《山海经》时，我有 什么反应？表现出怎样的心情？
•买《山海经》 的起因是什么？
用“很”修饰“记得”,强调了“记得”的程度。 把“山海经”说成“三哼经”，有力地反衬出长妈妈 这样一个连书名都不懂的农村妇女的“伟大的神力” 。
精读细研
从这些事件中可以看出“阿长”是 这样的人，在这些事件中，童年的 “我”对阿长的态度如何？“我” 的感情是如何变化的？这种写法叫 什么？
事件
人物性格
【解析】A项,“一定很怕热罢”后面的逗号应改为问号;C项,“大陆同胞” 后面的顿号应改为逗号;D项,删去省略号或“等”。
阿长与《山海经》
鲁迅
第二课时
上节课我们认识了一个什么样的长妈 妈？
地位低下、饶舌多事、不拘小节、有点 迷信、淳朴无知，但热情善良、关心孩子。
课文重点写了阿长买《山海经》一事，这 件事作者是怎样叙述的呢？这节课我们来重点 学习一下。
2.文章围绕阿长与《山海经》之间讲述 了怎样的故事？简要概括一下。
阿长得知“我”对《山海经》 “太过于念念不忘”，她告假回家 回来时，为“我”带来了“有画儿 的《山海经》”，“这又使我发生 新的敬意了”。
初中语文部编版七年级下册《第9课阿长与山海经》教学课件
人教版语文七年级下册
阿长与《 海经》
教学课件
(一)走近作品 从本文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了 长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻 烦的礼节”的性格。对她寻购赠送自己渴求已久的 绘图《 海经》之事，作者充满了尊敬和感激，表
(二)重难点点拨 1．体会本文题目匠心所在
首先，题目明确了本文的中心人物和中心事件。第二， “阿长”一看便是俗人俗称，却偏偏与典雅的先秦古籍 《 海经》相连，一俗一雅的矛盾组合，产生了奇妙的幽默 意味，引发读者的好奇和阅读兴趣。第三，全文近半部分
2．下列句子中，用语不得体的一项是( A ) A．王老师，感谢您长期以来对我写作的指导，今奉上力作一本，敬请 斧正。 B．日前本人不慎丢失支票一张，承蒙您及时送回，感激不尽。 C．我们学生会经过调查研究，写出了一份改进食堂服务质量的调查报 告，期盼学校领导能加以研究。 D．近来听说宝号在经营方面存在困难，你们如需帮助的话，我们将竭 尽全力。
12．联系整部小说有关情节，简要说说选文内容对今后刘四父 女关系的影响。 _闹__翻__后__，__刘__四__没__有__给__虎__妞__钱__，__虎__妞__和__祥__子__租__房__成__亲__。__刘__四__把__车_ _厂__转__手__后__消__失__，__断__了__虎__妞__的__念__想__。__父__女__俩__永__远__失__去__了__联__系__。___
(1)请用一句话概括以上材料的内容，不超过20字。 _示__例__一__：__《__朗__读__者__》__引__发__巨__大__反__响__。__________________ _示__例__二__：__广__泛__关__注__，__朗__读__亭__落__户__广__州__。______________ (2)如果你来到了朗读亭，你会选择读什么？仿照画波浪 线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。
阿长与《 海经》
教学课件
(一)走近作品 从本文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了 长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻 烦的礼节”的性格。对她寻购赠送自己渴求已久的 绘图《 海经》之事，作者充满了尊敬和感激，表
(二)重难点点拨 1．体会本文题目匠心所在
首先，题目明确了本文的中心人物和中心事件。第二， “阿长”一看便是俗人俗称，却偏偏与典雅的先秦古籍 《 海经》相连，一俗一雅的矛盾组合，产生了奇妙的幽默 意味，引发读者的好奇和阅读兴趣。第三，全文近半部分
2．下列句子中，用语不得体的一项是( A ) A．王老师，感谢您长期以来对我写作的指导，今奉上力作一本，敬请 斧正。 B．日前本人不慎丢失支票一张，承蒙您及时送回，感激不尽。 C．我们学生会经过调查研究，写出了一份改进食堂服务质量的调查报 告，期盼学校领导能加以研究。 D．近来听说宝号在经营方面存在困难，你们如需帮助的话，我们将竭 尽全力。
12．联系整部小说有关情节，简要说说选文内容对今后刘四父 女关系的影响。 _闹__翻__后__，__刘__四__没__有__给__虎__妞__钱__，__虎__妞__和__祥__子__租__房__成__亲__。__刘__四__把__车_ _厂__转__手__后__消__失__，__断__了__虎__妞__的__念__想__。__父__女__俩__永__远__失__去__了__联__系__。___
(1)请用一句话概括以上材料的内容，不超过20字。 _示__例__一__：__《__朗__读__者__》__引__发__巨__大__反__响__。__________________ _示__例__二__：__广__泛__关__注__，__朗__读__亭__落__户__广__州__。______________ (2)如果你来到了朗读亭，你会选择读什么？仿照画波浪 线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。
人教部编版语文七年级下册第9课阿长与山海经(共78张ppt)
对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她” 对于阿长所懂得的许多规矩，‘哦”也是‘不耐烦的”
尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前 的敬意”，但那后来也“逐渐淡漠”了
知道她谋害隐鼠之后，从此完全消失了 为我买来山海经，又使我发生新的敬意 文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她 的魂灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。
详写和略写
• 在一篇文章中，详写和略写是对立 统一、相辅相成的。详写的内容必 须是主要的，次要的不能详写；但 详写必须有略写配合，略写补充详 写。使文章繁简适当，重点突出。
文 章பைடு நூலகம்分 析
中性 1.阿长名称的由来 总结，通过这些记述，鲁迅对保姆的感情是 最讨厌 2.切切察察的毛病 逐渐升华的前半部分是厌恶之感，后半部分 厌烦 3.睡相不好，在床上摆成一个“大”字。 开始升华。感情由厌到烦再到敬这种手法 4.令人烦恼的规矩 叫做欲扬先抑。 不耐烦 5.讲长毛的故事 空前的敬意 6.给我买《山海经》 新的敬意
（3）从作者对长妈妈的感情变化中，可以看出作者在刻画阿长 时，用了怎样的写作手法？
•感情变化： •（线索） •主要事例：
•不大佩服
先 抑 后 扬 详 略 得 当
•①阿长这个称呼的由来 ② “切切察察”的毛病 ③摆成“大”字的睡相
•
•不耐烦
•空前敬意 •憎恶怨恨 •新的敬意 • 祝 福
• ④令人厌烦的种种规矩和礼节 •⑤讲“长毛”的故事
耽 dān (耽误)
{ {
惯 guàn (习惯) 贯 guàn (籍贯) 躺 tǎng (躺下)
倘 tǎng (倘若)
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味 书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾 先生之外，还写到了—个人，这个人是谁 呢? 长妈妈 她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草 园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一 个什么样的人呢?
人教部编版七年级下册语文第9课《阿长和山海经》课件(共44张PPT)
• 杂文: 《坟》《热风》等
• 散文诗集：《野草》
• 散文集： 《朝花夕拾》， 原名《旧事重提》 ，包括《 藤野先生》 《从百草原到三 味书屋》 《阿长与〈山海经 〉》《范爱农》等回忆性散 文。
《山海经》是我国第一部描述山 川、物产、风俗、民情的大型地 理著作，又是我国古代第一部神 话传说的大汇编。全书共十八篇， 分为《山经》和《海经》两个部 分。它以描述各地山川为纲，记 述了许多当地的神话传说。其中 《精卫填海》、《夸父逐日》、 《共工怒触不周山》、《女娲补 天》、《后羿射日》、《大禹治 水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传 说，反映了中华民族的英雄气概， 因而早已成为全民族的精神财富。
集》、《且介亭文集》、《而已集》等。
鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕， 中国文学家、思想家和革命家。原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。 1902年去日本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
• 1918年： 《狂人日记》
• 小说集：《呐喊》《彷徨》
• （5）在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事 ？这样写有何作用？
• （1）文章为何要重点写阿长给“我”买来了《 山海经》的事？
• .最能体现她对“我”的关爱与帮助。
• （2）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时， “我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的 什么心理？
• “我知道她并非学者……也就都对她说了。 ”因为阿长不识字，没文化，不知道《山海经 》是怎样一部书，何况她一向似乎并不怎么关 心“我”，因此她不会理解“我”渴望得到《 山海经》的心情，说明“我”对从她那里得到 《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。表 明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
品味语言
• 散文诗集：《野草》
• 散文集： 《朝花夕拾》， 原名《旧事重提》 ，包括《 藤野先生》 《从百草原到三 味书屋》 《阿长与〈山海经 〉》《范爱农》等回忆性散 文。
《山海经》是我国第一部描述山 川、物产、风俗、民情的大型地 理著作，又是我国古代第一部神 话传说的大汇编。全书共十八篇， 分为《山经》和《海经》两个部 分。它以描述各地山川为纲，记 述了许多当地的神话传说。其中 《精卫填海》、《夸父逐日》、 《共工怒触不周山》、《女娲补 天》、《后羿射日》、《大禹治 水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传 说，反映了中华民族的英雄气概， 因而早已成为全民族的精神财富。
集》、《且介亭文集》、《而已集》等。
鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕， 中国文学家、思想家和革命家。原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。 1902年去日本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
• 1918年： 《狂人日记》
• 小说集：《呐喊》《彷徨》
• （5）在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事 ？这样写有何作用？
• （1）文章为何要重点写阿长给“我”买来了《 山海经》的事？
• .最能体现她对“我”的关爱与帮助。
• （2）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时， “我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的 什么心理？
• “我知道她并非学者……也就都对她说了。 ”因为阿长不识字，没文化，不知道《山海经 》是怎样一部书，何况她一向似乎并不怎么关 心“我”，因此她不会理解“我”渴望得到《 山海经》的心情，说明“我”对从她那里得到 《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。表 明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
品味语言
部编版七年级语文下册第9课《阿长与山海经》课件 (共46张PPT)
学习目标
• 学习本文详略得当，选择典型事例表现人 物性格的写法。 • 了解课文的记叙线索。 • 分析人物形象，把握文章中心，理解文章 所表达的思想感情。
学习重难点
重点： 把握课文的主要内容，理解阿长的形象。 难点： 1. 理解回忆性散文中，作者将写作时的 回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。 2.注意分析关键语句，体会作者词语运 用之妙。
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当阿长来问《山海经》是怎么一回 事时，“我”是怎样想的？这种想法表 现了“我”的什么心理？起什么作用？ • “我”认为她并非学者，说了也无益； 但既然来问，也就都对她说了。 • 说明“我”对从她那里得到《山海经》 没有抱任何希望。 • 烘托后文长妈妈买来《山海经》的 “神力”。
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•
正音正字
• 骇（hài） 孤孀（shuāng） 掳（lǔ） 悚（sǒng）
惶急（huáng） 疮疤（chuāng bā） 诘问（jié） • 渴慕（mù）疏懒（shū） 霹雳（pī lì ）
• 孀（shuāng） 惧惮（dàn）
玑（jī） 懿（yì ） 矩（jǔ） 颈（jǐng） 灸（jiǔ）
词语释义
下页
当阿长说 “哥儿，有画儿的‘三哼经’， 我给你买来了”，“我”有什么反应？ • “我似乎遇着了一个霹 雳，全体都震悚起来； 赶紧去接过来，打开 纸包。”——很震惊、 很感动。
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“我似乎遇着了一个霹雳”是什 么修辞方法，有什么表达作用？
• 比喻。 • 强调这事对“我”震动之大。
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文章围绕阿长写了 哪些事？各表现了 阿长怎样的性格特 点？
对阿长称呼的由来
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因为这书不仅是“我”渴慕的、 过于念念不忘的，而且还代表一 种热爱和关心。
部编（统编）版语文下册
18
5、“我”对阿长的感情是怎样变化的？
空敬 前意
讨
的
厌 不
憎 不耐 恶 大烦
敬完 意全 淡消 薄失
新 的怀 敬念 意
佩
服
部编（统编）版语文下册
19
先抑后扬：
这种写法可以使文章有层次， 收到跌宕起伏的艺术效果。使描 写的人物形象给人意外的惊喜和 惊叹，起到出乎意外的效果，使 人物形象更加真实可感，鲜明突 出。
面如土色：脸色跟土的颜色一样。形容极端惊恐。
惶急： 恐惧、着急。
诘问： 追问、责问。
惧惮： 害怕。
震悚： 身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
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8
本文可分为几部分？各部分都 说了什么？
2020/4/5
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9
本文可分为四部分：
一、（1—2）介绍长妈妈的身份及名字的来 由。
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14
读19-27段，分析下列问题（抓文中的关键 语句，体会作者对阿长的感情变化，理出一条 情感变化线索。）
1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事 时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我” 的什么心情?
“我”想“她并非学者,说了也无 益”,表明了“我”对阿长心存隔阂 乃至轻视。
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24
再见
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25
骇 惶急
lǔ
·mù
掳 渴慕
sǒng jié·
悚 诘问
·
chuāng zēng 疮疤 憎恶
p·ī lì ·
霹雳
·dà·n lǎn
惧惮 疏懒
··
部编（统编）版语文下册
7
解释词语：
莫名其妙： 没有人能说出他的奥妙，表示事情很奇怪，
使人不明白。
深不可测： 深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸
不透。
情有可原： 从情理上可以原谅。
二、（3—18）写“我”讨厌长妈妈的几件 事。
三、（19—29）写阿长给我买《山海经》及 对“我”的影响。
四、（30、31）补叙阿长的悲苦身世。抒发 了“我”对长妈妈的感激、怀念之情。
2020/4/5
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10
你喜欢长妈妈吗？文章写了长妈 妈的哪些事情？各用一句话说出来。
这些事表现了长妈妈是个怎样的 人？
阿与
长
《 山
海
经
》
部编（统编）版语文下册
1
鲁迅(1881——
1936)，鲁迅原名周树
人，字豫才，浙江绍
兴人，中国现代伟大
的无产阶级文学家，
思想家，革命家，中
国现代文学的奠基人 。
在他从文的30年
间，共有“述著29种，
250余万言”，为我们
留下了珍贵的文化遗
产。
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2
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名 ，发表中国现代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记 》奠定了新文学运动的基 石。1918年到1926年间，陆续创作出版 了小说集《呐喊》《彷徨》散文诗集《
野草》散文集《朝花夕拾》杂文集《热 风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》 等专集。其中，1921年12月发表的中篇 小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上 的不朽杰作。
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3
鲁迅:曾婉拒诺贝尔奖提名
1927年，来自诺贝尔故乡的斯文海定到我国考察 时，在上海了解了鲁迅的文学成就以及他在中国文学上 的巨大影响。这位爱好文学的瑞典人，与刘半农商量， 准备推荐鲁迅为诺贝尔文学奖候选人。刘半农托鲁迅的 好友台静农去信征询鲁迅的意见。鲁迅婉言谢绝。
16
3、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神 力”?
因为这件事“别人不肯做”,谁也没 有阿长那样知“我”心,谁也没有阿长 那么热心;别人也“不能做”,有画的 《山海经》很难找,要跑多少路,打听多 少地方,只有阿长这么给“我“操心费 事,况且阿长不识字,居然买来了。
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17
4，“这四本书，乃是我最初得到，最为 心爱的宝书。”为什么这么说？
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11
称呼的由来：
地位低下
喜欢“切切察察”，“低 声絮说”
睡觉时摆成“大”字
饶舌多事 不拘小节
长
妈 元旦吃福橘
妈 一肚子的繁琐的道理 淳朴无知
讲“长毛”的故事
繁文缛节
谋害“隐鼠”
为我买回《山海经》热情善良 关心孩子
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12
文章写长妈妈的事情哪 些事是详写？哪些事是略写？
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22
中心思想
本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活 中的几件事，生动地刻画了长妈妈的形 象，赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善良 、热情的品质，表现了童年时鲁迅内心 世界的丰富多彩和对长妈妈深深的怀念 之情 。
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23
选择一个自己熟悉的人物， 讲述他的几件事，看谁讲得真实、 生动、传神。
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4
题解
阿长:人名,鲁迅家的一个女工。
《山海经》:书名。
题目为一并列词组，文章即通过 写阿长和《山海经》的关系来体 现阿长的性格特点。
2020/4/5
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5
v v v v
活 ， 学 会 默 读 他 人 。
四 ： 通 过 拓 读 ， 学 情 。
三 ： 通 过 品 读 ， 了
解
鲁
迅
对
一 位 怎 样 的 旧 中 国 劳 动 妇 女 。
二 ： 通 过 精 读 ， 认 识 阿 长 是
物 所 选 取 的 典 型 事 例 。
一 ： 通 过 略 读 ， 了 解 刻
本 文 学 习 目 标 ：
画
人
2020/4/5
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6
识记字词
hài huáng
为什么要这样安排？
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13
略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病 、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长 毛”的往事，谋死隐鼠，吃福橘
略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解， 她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这 些并不能削弱对长妈妈的敬意。
详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相 看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她 却能够做成功”，表现出了幼小的鲁迅对长妈妈的敬 佩和感激之情。
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20
6、作者怎样刻画的阿长？
1、先抑后扬的手法 2、详略得当的选材特点 3、人物描写的多样性
写人记事的文章采用恰当的写法可以 做到生动传神、事半功倍的效果
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21
7、最后两段表现了鲁迅什么样 的思想感情？
补叙阿长的悲苦身世。 抒发了“我”对长妈妈的感激、怀念之情。
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15
2、当阿长买来《山海经》时,“我”有什么 反应?
“我”的反应是:“我似乎遇者了一个霹 雳,全体震悚起来”,“这又使我发生新 的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她 却能够做成功。她确有伟大的神力。谋 害隐鼠的怨恨,从此完全消失了。”真可 谓又惊又喜,感激不尽。
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5、“我”对阿长的感情是怎样变化的？
空敬 前意
讨
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厌 不
憎 不耐 恶 大烦
敬完 意全 淡消 薄失
新 的怀 敬念 意
佩
服
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先抑后扬：
这种写法可以使文章有层次， 收到跌宕起伏的艺术效果。使描 写的人物形象给人意外的惊喜和 惊叹，起到出乎意外的效果，使 人物形象更加真实可感，鲜明突 出。
面如土色：脸色跟土的颜色一样。形容极端惊恐。
惶急： 恐惧、着急。
诘问： 追问、责问。
惧惮： 害怕。
震悚： 身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
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本文可分为几部分？各部分都 说了什么？
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本文可分为四部分：
一、（1—2）介绍长妈妈的身份及名字的来 由。
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读19-27段，分析下列问题（抓文中的关键 语句，体会作者对阿长的感情变化，理出一条 情感变化线索。）
1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事 时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我” 的什么心情?
“我”想“她并非学者,说了也无 益”,表明了“我”对阿长心存隔阂 乃至轻视。
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再见
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骇 惶急
lǔ
·mù
掳 渴慕
sǒng jié·
悚 诘问
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chuāng zēng 疮疤 憎恶
p·ī lì ·
霹雳
·dà·n lǎn
惧惮 疏懒
··
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解释词语：
莫名其妙： 没有人能说出他的奥妙，表示事情很奇怪，
使人不明白。
深不可测： 深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸
不透。
情有可原： 从情理上可以原谅。
二、（3—18）写“我”讨厌长妈妈的几件 事。
三、（19—29）写阿长给我买《山海经》及 对“我”的影响。
四、（30、31）补叙阿长的悲苦身世。抒发 了“我”对长妈妈的感激、怀念之情。
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你喜欢长妈妈吗？文章写了长妈 妈的哪些事情？各用一句话说出来。
这些事表现了长妈妈是个怎样的 人？
阿与
长
《 山
海
经
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鲁迅(1881——
1936)，鲁迅原名周树
人，字豫才，浙江绍
兴人，中国现代伟大
的无产阶级文学家，
思想家，革命家，中
国现代文学的奠基人 。
在他从文的30年
间，共有“述著29种，
250余万言”，为我们
留下了珍贵的文化遗
产。
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1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名 ，发表中国现代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记 》奠定了新文学运动的基 石。1918年到1926年间，陆续创作出版 了小说集《呐喊》《彷徨》散文诗集《
野草》散文集《朝花夕拾》杂文集《热 风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》 等专集。其中，1921年12月发表的中篇 小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上 的不朽杰作。
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鲁迅:曾婉拒诺贝尔奖提名
1927年，来自诺贝尔故乡的斯文海定到我国考察 时，在上海了解了鲁迅的文学成就以及他在中国文学上 的巨大影响。这位爱好文学的瑞典人，与刘半农商量， 准备推荐鲁迅为诺贝尔文学奖候选人。刘半农托鲁迅的 好友台静农去信征询鲁迅的意见。鲁迅婉言谢绝。
16
3、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神 力”?
因为这件事“别人不肯做”,谁也没 有阿长那样知“我”心,谁也没有阿长 那么热心;别人也“不能做”,有画的 《山海经》很难找,要跑多少路,打听多 少地方,只有阿长这么给“我“操心费 事,况且阿长不识字,居然买来了。
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称呼的由来：
地位低下
喜欢“切切察察”，“低 声絮说”
睡觉时摆成“大”字
饶舌多事 不拘小节
长
妈 元旦吃福橘
妈 一肚子的繁琐的道理 淳朴无知
讲“长毛”的故事
繁文缛节
谋害“隐鼠”
为我买回《山海经》热情善良 关心孩子
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文章写长妈妈的事情哪 些事是详写？哪些事是略写？
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中心思想
本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活 中的几件事，生动地刻画了长妈妈的形 象，赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善良 、热情的品质，表现了童年时鲁迅内心 世界的丰富多彩和对长妈妈深深的怀念 之情 。
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选择一个自己熟悉的人物， 讲述他的几件事，看谁讲得真实、 生动、传神。
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阿长:人名,鲁迅家的一个女工。
《山海经》:书名。
题目为一并列词组，文章即通过 写阿长和《山海经》的关系来体 现阿长的性格特点。
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活 ， 学 会 默 读 他 人 。
四 ： 通 过 拓 读 ， 学 情 。
三 ： 通 过 品 读 ， 了
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鲁
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一 位 怎 样 的 旧 中 国 劳 动 妇 女 。
二 ： 通 过 精 读 ， 认 识 阿 长 是
物 所 选 取 的 典 型 事 例 。
一 ： 通 过 略 读 ， 了 解 刻
本 文 学 习 目 标 ：
画
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识记字词
hài huáng
为什么要这样安排？
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略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病 、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长 毛”的往事，谋死隐鼠，吃福橘
略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解， 她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这 些并不能削弱对长妈妈的敬意。
详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相 看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她 却能够做成功”，表现出了幼小的鲁迅对长妈妈的敬 佩和感激之情。
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6、作者怎样刻画的阿长？
1、先抑后扬的手法 2、详略得当的选材特点 3、人物描写的多样性
写人记事的文章采用恰当的写法可以 做到生动传神、事半功倍的效果
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7、最后两段表现了鲁迅什么样 的思想感情？
补叙阿长的悲苦身世。 抒发了“我”对长妈妈的感激、怀念之情。
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2、当阿长买来《山海经》时,“我”有什么 反应?
“我”的反应是:“我似乎遇者了一个霹 雳,全体震悚起来”,“这又使我发生新 的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她 却能够做成功。她确有伟大的神力。谋 害隐鼠的怨恨,从此完全消失了。”真可 谓又惊又喜,感激不尽。
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