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教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。
”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。
爱与责任是教师职业道德的体现。
作为一名人民教师，应该具备极强的使命感、责任心，要做到淡薄名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心。
教师工作就是一个社会的平凡岗位，做着貌似“平凡”的工作。
然而，我们都知道“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。
”所以教师的工作就是一种替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社会责任的工作。
用毛泽东的词来说就是：“风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
”教师的地位作用和职责要求我们要有思想、有智慧、有素养，反过来说，就是有思想、有智慧、有素养是当好一名优秀教师的基本条件。
今天就围绕这个问题跟大家谈谈心，一起讨论交流。
第一、做一个有思想的教师法国著名的数学家、物理学家、哲学家和思想家布莱士·帕斯卡在《思想录》中有一句话：“思想——人的全部的尊严就在于思想。
”而对于以传承文明为己任的教师，我要说：教师的全部价值就在于思想。
一个教师，要想生活得有意义、很充实，有思想恐怕是最重要的。
随着新课程改革的不断深入，对教师的“思想”要求就会越来越高。
一、什么是“思想”我查阅了一下资料，对于思想一词的解释大概有以下几种：思想是一系列的信息，输入人的大脑后，形成的一种可以用来指导人的行为的意识；客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果；思想是大脑细胞的活动，大脑细胞的活动产生电流，电流产生电磁场，电磁场对其场范围之内的物质的电子发生作用，从而改变物质电子的变化，进而促进物质的改变。
“思”者，上为“田”，下为“心”，“心之田”；“想”者，上为“相”，下为“心”，“心之相”。
思想如何，你对事物的判断就如何。
所谓“仁者见仁，智者见智”，所谓“境由心造，相由心生”。
如何做一个有思想的教师？昨天高主任为我们这些徒弟开了小会议，提出了期望和要求。
为了自免和自醒，特将内容传于博客中，时时提醒自己。
要做一名有追求的教师，要付出行动，多学习多思考。
在师父的引领下，做一个有思想的教师。
一、关于集体备课1、强调语文的目标任务，阅读能力，写作能力写作与读书的习惯，写作与读书的兴趣，语文积累，与中国的语言文化和中国的民族传统文化。
2、三个问题：强调语文的目标任务：阅读能力、写作能力、写作与读书的习惯、兴趣，语文积累与中国的语言文化和中国的民族传统文化。
阅读能力有目标体系，写作也有目标体系，读书和写作的习惯需要规范行为要求、不断地去落实督导的这些规范。
让学生讲得和练得对自己都有用。
3、自己能够从语文学习中感受到语文的魅力所在。
练习的难度适当关于积累包括：语文知识积累、语言材料积累、生活材料积累。
中华传统文化就是研究中国语言文字与中国传统文化的关系。
总之我们要改变观念，要变教教材为用教材教，必须要明确教学目标。
做为一名教师首先要想如何教好学生，而不是如何讲好课。
二、本团队成员应该有的行为和习惯。
1、态度和习惯。
有自己的追求。
追求学生在这6方面有高效的发展。
2、有读书的习惯。
有思考的习惯。
有做点什么的习惯，在所读所思的基础上干点什么。
有写点什么的习惯，有发表点什么的习惯。
有与人讨论的习惯。
三、同备一课书1、充分研究教材，研究教学目标，最终确立目标，加强确立目标意识。
2、读帖的意识。
读贴的同时要加入自己的思考，分析他这样发言的理由，思考他这样发言的依据。
3、在读帖的基础上进行辨析、综合。
把不同人的不同观点综合到一起4、支持和反对。
支持与不赞同都要有自己的依据。
提出不同看法的同时要讲出自己的依据。
5、有发表观点的习惯，还要发表自己观点的理由。
也就是需要自己多读点多看点什么，要有借鉴他山之石的意识。
6、发现问题，或发现他人问题的意识。
做一个善于思考的教师作为一名善于思考的教师，意味着有能力在教学和学习过程中积极地思考、分析和评估。
这种思考能力是指教师能够思考自己的教学实践，并且在不断地反思中不断地提高自己的教育教学水平和自我成长。
下面我将从以下几个方面论述如何成为一名善于思考的教师。
首先，善于思考的教师需要有自我意识和自制力。
教师在教学中需要时刻保持清醒的意识，对自己的教学行为进行反思。
他们需要时刻关注学生的学习情况，分析学生的学习差异，思考如何针对不同的学生采取不同的教学策略和方法。
同时，他们还应该在教学过程中时刻保持自我纠正和自我调整的意识，及时调整自己的教学方法和策略，以适应学生的需求和特点。
其次，善于思考的教师需要有批判性思维能力。
批判性思维是指在教学过程中，教师能够客观地评估自己的教育教学效果，并对学生的学习成果进行准确和细致的分析。
他们需要能够对学生的学习成绩、学习态度、学习方法等进行多角度的评估，找出问题所在，并采取相应的教育教学措施。
批判性思维还包括对教材的评估和选择，对教学资源的利用和补充等。
再次，善于思考的教师需要有创新意识和能力。
教师需要不断地思考、研究和探索新的教育教学观念、理论和方法，以提高自己的教学水平和教学质量。
他们需要具备主动学习和学习能力的品质，积极参加教育培训和学术研讨会，不断更新自己的专业知识，拓宽自己的教学视野。
同时，善于思考的教师还应该能够创造性地运用新的教育教学理念来设计和开展教学活动，调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣和发展潜能。
最后，善于思考的教师需要有团队意识和合作精神。
教师不能孤立地思考和行动，他们需要与同事、学生、家长等建立良好的合作和沟通关系。
他们需要能够主动与他人交流和分享自己的教学经验和教学成果，从他人的经验和观点中获得启发和反思。
同时，善于思考的教师还应该具备教导和引导学生思考的能力，培养学生的批判性思维和创新意识，让学生不仅仅是被动地接受知识，而是能够主动地思考、分析和解决问题。
如何成为一名有思想的教师2023年，教学行业正处于急速发展的阶段。
随着科技的不断进步和人们对教育的不断追求，成为一名有思想的教师已经成为了很多教师的目标和追求。
那么，如何成为一名有思想的教师呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、打造个性化教育随着社会的进步和人们教育观念的不断提高，个性化教育已经逐渐成为了教育的发展趋势和教育的重点之一。
如何打造个性化教育成为了学校和教师的重要任务。
一名有思想的教师必须要根据学生的兴趣、特长和能力进行个性化教育，教材的选择也应该更加灵活。
只有这样，才能真正达到教育的目的，让每个学生都能够得到适合自己的教育，发挥自己的优势，最大限度地激发学生的学习兴趣和学习热情。
二、注重学生的多元发展教育的本质在于培养学生的综合素质，而综合素质并不仅包括学科知识，还包括体育、艺术、创新思维等多个方面。
因此，作为一名有思想的教师，一定要注重学生的多元发展，在教学中加入其他方面的教育，为学生提供更加丰富的学习体验。
例如，在文学课堂上，激发学生的创造力，引导学生进行创意写作；在历史课堂上，让学生了解历史文化的同时也注重培养学生的艺术鉴赏能力；在信息技术课堂上，教会学生如何运用技术，提高学生的信息素养。
三、创新教育模式创新教育模式是现代教育发展的必然趋势，也是教育改革的重点之一。
作为一名有思想的教师，要想更好的为学生服务，就不能拘泥于传统的教育模式，而应该积极参与到创新教育中来。
尝试使用新的教育技术手段，如在线课程、虚拟仿真实验等，为学生提供更加多元化的学习体验，开拓学生的视野，提高学生的理解力和创造力。
同时，教师也要敢于创新，灵活运用先进的教育理念和方法，不断改进和完善教育模式。
四、关注学生的情感需求学生是教育工作者的服务对象，作为一名有思想的教师，要时刻关注学生的情感需求，尽可能多地为学生提供情感支持。
在教学中，教师应该尊重学生的个人感受和情感体验，对学生的情感问题给予积极的关注和帮助。
做一个有思想的教师做教师易，做称职的教师难，做有思想的教师更难。
肖川先生说过，“你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的处境。
”要想成为“有思想的教师”，应该从以下几个方面作出努力：1、要有学习思想所谓有“学习思想”，就是说要持续不断地学习。
为此，平时要学会向教育名著学习、向报刊杂志学习、向名家学习、向同行学习、向网络学习、向书本学习，特别要注重向学生学习，在学习中汲取营养，丰富自己。
2、要有反思思想李镇西老师曾经这样说，“ 对一个教师来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做…情感‟，一个叫做…思考‟”。
这里的“思考”主要是指“反思”。
什么叫反思？“就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡工作的教师，就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。
”3、要有合作思想教师之间该怎样合作呢？应该有学习资料的合作、教学思想的合作、试卷命题的合作、积极参与教研活动带来的合作等。
4、要有创新思想“要想具有创新思想，首先必须要学会反思，因为教师的创新离不开反思；其次，要敢于批判，批判现实，批判传统，批判自我。
第三，要善于质疑，敢于“打破砂锅问到底”，在质疑中追求真理。
第四，要正确对待权威。
要不唯书、不唯上，敢于标新立异，敢于争论，敢于向权威挑战。
5、要有写作思想所谓具有写作思想，就是说将自己在教育教学中的“所作所为”记录下来，便于自己进一步反思，以求不断提升自身的素质。
过本学期的政治学习、思想品德的学习体会，我进一步了解到教师职业的神圣，使命的崇高，责任的重大。
我想，教师要具有无限的爱生之心，对待学生要多表扬，少批评，要与学生心心相印，多与学生多交流，教育学生知道怎样做人的道理，加强自身学习，没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。
热爱学生，尊重学生，信任学生，把实际行动落实到“教书育人”这一历史使命上去，只有在自己的岗位上把本职工作做好，才能为培养更多的有素养的人才发挥自己的聪明才智。
做个有思想的幼儿教师教书育人是教师的天职。
教师要完成这一根本任务，离不开教育教学思想。
教师的思想，是指在教育教学实践中形成的思想体系，涉及到教师的政治、哲学、教育思想等方面，但最主要是教师的教育思想。
做一个有思想的教师，就是对教育教学有认识、有独创见解并能自成体系的人，也就是善思考、会思考的教师。
那如何成为一个有思想、有文化的幼儿教师呢？一、在学习中汲取。
要做有思想的教师，首先要乐于接受思想。
而接受思想最简单的方法是阅读别人的书籍，尤其是名师的书籍，让学习成为每位教师的习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯。
反之，没有博览群书，见识势必浅陋，思想势必贫乏，语言势必枯燥，教学中也就不能旁征博引，信手拈来，只能就课文讲课文，就内容讲内容，就试题讲试题，课堂会因此而单调乏味，死气沉沉；没有学习，就难有深层次的思考，不做精神世界的美食家，就无法构建丰富的精神世界，而自身思想的匮乏，展现于学生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。
所以说，学习是教师获取思想的最佳渠道。
二、在交流中提升。
要做有思想的教师，还要敢于交流思想。
萧伯纳说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然是各有一个苹果。
但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交换这些思想，那么，我们每人将有两种思想。
”我们的教学工作不会是一条平坦的大道，肯定有坎坷，有曲折；肯定会碰到许多疑难困惑，碰到许多新的问题，因而更需要教师之间的互动与交流。
敢于亮出自己的观点，敢于争辩，敢于碰撞，这样才会冒出更多思想火花。
反之，如果人云亦云，照本宣科的话，只能成为他人思想的奴隶。
三，在实践中感悟。
教师的思想源于对教育的实践活动，实践出真知，教育实践是教师培育教育思想的肥沃土壤。
当代教育家李希贵从一个普通的语文教师做起，开始了对教育的实践和感悟。
初为人师的他是严肃、冷峻、不苟言笑的，但从一次错误的教训学生开始，他明白了：教师完全可以道歉，教育完全可以在平起平坐的状态下进行。
小学教师怎样才能成为有思想的人？2023年，小学教师是社会中不可或缺的一份子，他们肩负着教育未来的重任。
想要成为有思想的人并不难，但需要持续的思考和锻炼。
以下是一些小学教师如何成为有思想的人的方法和建议。
1. 继续学习小学教师需要时刻保持对新知识的追求，不断去学习新的教学方法，新的课程知识，新的教育理念等。
特别是面临着社会、教育体制不断变化，新时代带来的新课程开发，小学教师需要不断的充电，只有不断的学习才会使自己与时俱进，不被时代所淘汰。
2. 丰富自己的知识面绝大多数小学教师的专业知识只限于自己教授的学科领域之内，而仅仅是满足教学需要是远远不够的。
小学教师也应该成为一名综合型教育工作者，在知识面上广泛拓展应具备一定的修养和内涵，因为只有这样才能够真正为学生提供全方位的教育，真正成为有思想的人。
可以阅读各种教育类书籍、新闻大数据等，增长视野和知识储备。
3. 坚持阅读阅读不仅可以扩展知识面，还可以加深思考，提升自己的思维能力。
小学教师应该坚持阅读，多读一些有价值、有深度的书籍。
读书不仅可以提高自己的知识水平，还可以启发思考，增强自己的逻辑能力和判断能力，更好的去理解世界的本质，并为未来的教育之路打下坚实的思想基础。
4. 参加教育会议和座谈会议教育行业是一个知识型行业，不同的朋友和同事在不同场合所发表的讲话，不同领域的特色座谈等都是小学教师能够扩展自己视野，充实自己思想的绝佳机会，增加对学科的理解和方法的研究，收获人生的思考和成长。
加强自己个人的修养和见识，才能为学生成长之路提供更加全面的协助和指导。
5. 增强自己的实践能力小学教师最终是要把自己思考的结果付诸实践的，在不断的实践过程中，不断总结教学方法和经验，不断挖掘教育的深层次内涵，自我探究和发现新的优质教学资源，不断实现学生知识水平的提升和价值观念的建立。
总之，成为有思想的小学教师是一个不断深化、不断充实自己的过程。
小学教师应该在专业知识上持续学习和追求创新，在思想体系上不断完善，不断挖掘其内部的价值层次，提高自己的教育品位，坚定自己的人生信仰，为孩子们提供更好的教育的同时，充分发挥自身的特长和优势，成为有思想、有素质、有价值的教育者。
做一个有思想的教师人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩。
教育天然需要教师具有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，和追求完美人生的信念。
那么，怎样才能使教师具有充实的灵魂和不断生长的精神呢？答案就是—读书。
只有读书，并且在读书的同时进行实践研究、反思和写作，才是实现教师专业化发展，并进而促进教师人生发展和生命成长的最好的途径。
我们应该成为独立的思考者。
在新课程背景下，我们应该注重学习和思考。
1.终身学习。
曾几何时，有人说教师现在是最不注重学习的人。
事实上仅仅靠一本教材和一本教参混饭吃的教师大有人在。
学习是一种态度。
三日不读书，便觉言语无味，面目可狰，商场要逛，超市要逛，书店也要逛；家中衣柜要有，书柜也要有，而且比衣柜要大。
学习更是一种责任，一种能力。
试想一个不爱学习的教师怎么能培养学生这一愿望和能力？新教材、新课程呼唤学习型教师。
如果教师再不努力更新自己的知识结构，不勤于充电换血和洗脑，必将难以胜任教育教学。
2.三省吾身。
很多教师，备课照着别人的抄一抄，上课从来是一个模子，一个路子，也从来不回顾总结这段时间的教学优点在哪里，缺点在哪里。
他们以为这样做教育很安全，得心应手，却不知正是这样的安全感，扼杀着自己的聪明才智，扼杀着自己的教育创新，一生过着教书匠的平庸与昏聩的日子。
教而不思则罔。
教学反思，是教师对自己教学行为的思考与研究，对自己教学中存在的问题不断地回顾，追求教学全过程的优化、高效，对教学中做出的行为及由此所产生的结果进行审视和分析。
3.张扬个性。
我曾经听了几堂课，教师都作了充分准备，课上得很周正，找不到什么漏洞，说不出什么地方不好。
但是给人的感觉就好像喝了一碗温开水，不解渴，不爽气，课堂上沉闷得很，学生的反映可以叫做冷漠，我作为听课老师是没有留下什么印象的，想来学生也不会有很大的收获。
我边听课边仔细分析，这是一堂没有个性的课；没个性，败了口味，坏了兴致。
要让学生有个性，教师必须有个性。
做一个有深度思维的教师教师作为教育工作者，不仅仅是传授知识和技能，更重要的是塑造学生的思维方式和价值观。
在当今社会，传统的教学方式已经不再适用，学生需要的是有深度思维的教师，他们能够引导学生思考，培养学生的创造力和批判性思维。
本文将会探讨如何成为一个有深度思维的教师。
一个有深度思维的教师需要具备广泛的知识和高度的学术素养。
只有对教学内容有深入的了解，教师才能够在课堂上灵活运用知识，引导学生进行深入的学习和思考。
教师要不断学习和积累知识，不仅仅是局限于教科书上的内容，还要关注最新的学术研究成果和社会现象。
只有不断充实自己，才能够给学生提供更多的启发和指导。
一个有深度思维的教师应该关注学生的发展和需求，注重个性化的教学。
每个学生都是独特的个体，他们有不同的学习方式和兴趣爱好，一个好的教师应该能够根据学生的特点和需求，设计不同的教学方案，引导他们进行自主学习和探究。
教师还应该关注学生的心理健康，建立良好的师生关系，培养学生的自信和情绪调控能力。
只有让学生真正喜欢学习，才能够引导他们进行深入思考。
一个有深度思维的教师应该注重课堂教学的创新和变革。
传统的课堂教学往往以灌输知识为主，学生被动接受，缺乏思维的训练和实践的机会。
一个有深度思维的教师应该尝试多种教学方法，鼓励学生进行批判性思维和创造性思考。
利用小组讨论、案例分析、项目式教学等方式，引导学生进行深入讨论和合作，培养他们的团队精神和问题解决能力。
教师还应该鼓励学生进行实践和创新，让他们将所学的知识运用到实际情境中，培养他们的实践能力和创新精神。
一个有深度思维的教师应该具备批判性思维和全球化视野。
教师不仅仅是知识的传播者，还应该是思维的引导者。
他们应该引导学生进行批判性思考，帮助他们分析问题的根本原因和解决途径。
教师还应该具备全球化的视野，关注国际间的教育交流和合作，引导学生积极参与国际事务，培养他们的全球意识和国际竞争力。
做一个有深度思维的教师不仅仅是一项工作，更是一种责任和使命。
如何成为有思想的教师培训时间：2015.1.24上午培训地点：东朗中心小学一楼实验室主讲人：吴玉霞课时数：4课时1、思想的概念关于“思想”，英国现代哲学家维特根斯坦有两个重要的命题。
其一即“事实的逻辑形象就是思想”，其二即“思想是有意义的命题”。
我们所说的“真理”，其实就是指的事实和逻辑。
事实，即事情的真相。
“事实的逻辑形象就是思想”，对于这个命题，其实还有广阔的阐释空间。
对我们个人而言，思想是我们理智洞见的成果。
我们在分享他人思想成就的基础上，经由观察、体验、悟识而创生思想。
思想使我们所做的一切有一种自觉的追求，使生命挺立着，并有一种把酒临风的旷达和潇洒。
“思想”一词，相对于“经验”而言。
有更多的抽象与概括的意涵，更着意于逻辑的必然性“经验”可能不具有普遍的必然性，而囿于具体的情境与条件，一旦离开具体的情境和条件，“经验”就可能失效。
亲身经历和内心体验是宝贵的，但也要将“经验概念化”，这一过程就是由感性向理性的攀爬，也就是思想的创生过程。
2、为什么教师要有思想呢?首先，有思想，会使得我们兴趣广泛，内心鲜活，积极地捕捉各种有意味的信息，会使我们的人际交流变得更有品位，使我们的生活，特别是精神生活变得丰富，从而使我们从琐屑、无聊、单调、平庸的生存境遇中摆脱出来，有一种“一蓑烟雨任平生”的豪迈和超脱。
其实，在物质领域和精神领域中都存在着“马太效应”——你的思想愈丰富，就愈加容易变得更丰富。
因为你思想丰富，你就能看到思想贫乏的人“看”不到的东西，你信息加工的能力就比较强，你就有更强的超越所给定的信息而生发出新信息的能力。
你能够从更多元的角度、更宏大和更精微的视角看待问题。
这样，在与学生的日常交往中我们会潜移默化地给予学生精神的滋养。
其次，做有思想的教师，使我们变得更具有思想，能够使我们更好地理解课程内容。
我们说，“数学是一种思想”，就因为世界的一切．都具有质与量的二重属性。
数学是从量的角度对世界万事万物关系的一种把握。
勾股定理、正余弦定理都不过是揭示出三角形角与边的大小的关系。
再次，有思想的教师，会对学生的心灵丰满和精神充实有一种自觉而又自然的引领。
从对课程内容的发掘，到教学策略的选择，从对问题的设计，到课堂氛围的营造，甚至用一套什么样的语言，背后都有思想的底蕴，只是有时我们不自觉、没有意识到罢了。
更多的中小学教师对实际操作的方法更感兴趣，但操作方法的背后一定有一套关于“良好教育”和“有效教学”的思想。
剥离了思想根基的操作方法就像折断的树枝，很快就会枯萎和断裂，它绝不会变得更强健和更茁壮。
有思想，使得我们不人云亦云，不简单化，使得我们葆有自由意志和独立人格。
“落后就要挨打”，这是中国近代史血的教训，可这背后也有霸权主义、殖民主义和强权政治的逻辑以及对这种逻辑的消极认同，这不是文明、公正的国际社会的逻辑。
包括“弱国无外交”，这都与“国家无论大小，一律平等”的文明规则相抵牾。
我们如何考量事实，我们如何揭示因果，这背后首先是思想。
创生新的思想需以思想为基础，正如库恩所说“理论始于观察，但观察中渗透着理论”。
据我有限的观察判断，我国中小学教师缺少的主要是一种文化精神、文化眼光，一种自觉的价值追求，一种坚定的对于社会、人生和教育的理想与信念，一言以蔽之，缺乏思想。
究其原因是文化底蕴不够丰厚．学识积累不够丰富，缺乏对人类历史文化和人性的富于深度的理解，特别缺乏对中国历史的洞察和对西方近代资本主义核心价值的深度理解。
其后果是，中小学教师付出的大量劳动停留在低层次上，缺乏对于学生精神上的引领，缺乏对于自身工作高远的立意．缺乏对于“课本知识”所承载的价值观和心理结构的深刻洞察。
说得极端一点，把“教育”浅化为、庸俗化为没有灵魂的认知结果的堆积。
创造性地、批判性地使用教材，是课程开发的应有之义。
而要能创造性地、批判性地使用教材，就需要一种文化眼光，一种道义的承担，一种思想的积淀。
学习与思考是我们变得有思想的不二法门。
孔子说的“学而不厌，诲人不倦”，是教师的重要品质，其实，前者是后者的重要条件。
没有学而不厌，就难以做到诲人不倦。
学习的途径是多种多样的，而思考则不是简单地想一想。
我们要学会去粗取精、去伪存真、由表及里、切中肯綮，就要阅读一些有关方法论的东西。
其实，这就是哲学。
哲学就是教我们如何认识和把握世界的学问，它是世界观和方法论，而这两者正是构成作为动词和作为名词的“思想”的最重要元素。
我们强调做有思想的教师，就是强调对操作主义、经验主义的超越，对教师职业内在尊严的诠释与追求，对急功近利的拒斥。
思想的逻辑彻底性，就是理论。
思想是理论的灵魂，也是理论华美的标志。
让教育充满思想，让思想充满智慧，让生活充满人性的光辉，让我们的心灵荡漾在博大、丰富、深邃、光明、温暖的思想之中——有一天，我们的年华终将老去，但我们的思想会在足迹中闪光，并照亮前行的路。
教师的人格风范培训时间：2015.1.24 下午培训地点：东朗中心小学一楼实验室主讲人：吴玉霞课时数：4课时当传统的教育方式已经严重影响到教育质量和学生全面发展的时候，我国教育界开始对中小学教育进行一声广泛的，史土银前例的课程改革运动。
一、教师人格的内涵及其教育作用。
（一）人格的内涵。
（二）人格的定义。
二、教师人格的内涵。
换言之，教师人格应该是全社会的表率，是教师为胜任本职工作所必须具备的良好性格特征、积极的心理状态、创造性地认知方式，情感和坚强的意志的综合体，教师人格是顺利完成教学任务，培养人所必须具有的身心相对稳定的潜在的基本品质。
其本质特点是指教师自身的人格特质，即教师个性发展的总水平。
▲教师人格的作用1、净化社会风气。
2、有助于教学管理。
3、对学生产生模范作用。
4、促进教育效果的提升。
5、促进教师自身素质的提升。
模范教师胡志珍把献身教育的快乐总结为：机智应变、巧引善导之乐。
教改艰辛、苦尽甘来之尔。
弟子情深、慰师谢教之尔。
桃李八方，来鸿千里之乐。
经验升华，著书立说之乐。
学境极至，世人称慕之乐。
三、教师人格的构成与表现。
（一）崇高的德行。
1、对事业的绝对忠诚。
2、对学生的满腔热爱。
案例：25年前，有位教社会学的美国大学教授，曾叫班上学生到巴尔的摩的贫民窟，调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们的未来发展作一评估。
每个学生的结果都是：他毫无出头的机会。
25年后，另一位教授发现了这份研究。
他叫学生继续做后续调查，看昔日这些男孩今天是何状况。
结果根据调查，除了20名男孩搬离或过世，剩下的180名中有176名成就非凡，其中担任律师、医生或商人的比比皆是。
这位教授在惊讶之余，决定深入调查此事。
他拜访了当年曾受评估的年轻人，跟他们请教同一个问题：“你今日成功的最大因素是什么？”结果他们都不约而同地回答：“因为我遇到了一位好老师。
”这位老师仍然健在，虽然年迈但仍然耳聪目明，教授找到她后，问她到底有何绝招，能让这些在贫民窟长大的孩子出人头地？这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角微笑着回答：“其实也没什么，我爱这些孩子。
”朴素的话语——我爱这些孩子，简单的道理——爱心能能化腐朽为神奇，爱心能改变一切。
这便是老太太的绝招。
爱，需要把心放进去；爱，需要奉献。
正如这位把全部青春投入贫民窟的老太太。
3、尊重学生。
（二）广博的知识1、不断学习和把，促进知识更新和积累。
2、学习心理学知识，进行自我调节。
四、在日常工作、生活中，可以采取以下缓解紧张不满，甚至是愤怒情绪的方法。
（一）、沉默的方法。
（二）、打一个暂停宾手势。
（三）、用数数的方法。
（四）、深呼吸。
（五）、放宽胸怀。
建立一支身心健康，懂得心理学专业知识，掌握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍，并对学校进行整体改革，端正教育思想，改革教育教学方法，融洽师生关系，创设一个使教师、学生都能心情愉快的学校氛围。
教师要有文明、健康的言行举止，教师的一言一行，一举一动都对学生起着潜移默化的作用，这就要求教师时时刻刻提醒自己要穿着得体，言行文明，举止大方。
1、语言。
2、举止。
3、衣着。
对一个人的第一印象往往来自他的服装。
着装是一门艺术，是一种以人以视错觉的造型艺术，合适的着装会使人显得年轻，精神，字正腔圆有朝气。
不少学生关于模仿老师的着装，教师着装要得体，影响着学生讲整洁，爱卫生，滋生服装的色调和款式的习惯。
五、教师人格魅力的塑造。
（一）教师人格魅力塑造的指导思想。
取法乎上的策略。
1、是在人生层面努力确立自己的终极价值体系和生活与人格的理想。
2、是要充分认识教育事业的神圣价值，努力确立自己的职业理想。
（二）教师人格魅力塑造的基本途径。
1、树立积极的态度。
2、实践终身学习的理念。
教师人格塑造中还要向优秀教师学习。
因为一切优秀教师的实践，教师人格理念的具体化，有鲜明、生动、形象的特点，他们的先进思想和模范事迹，具有较强的榜样力量。
3、教师需要确立明确的生活目标和追求，并且要为其付出不懈的努力。
4、教师要正确地认识自我。
5、积极投身于社会实践。
社会实践活动是培养教师良好人格的重要途径，教育实践活动培养教师良好人格的主要途径。
教师高尚的人格，不仅反映在精神境界，而且更应体现在外在的言谈举止上，通过教育实践，教师健康，良好的人格得以形成与强化。
教师只有以积极的态度投身到教育实践中云，才能最终发展与形成自己良好的人格。
综上所述，教师的人格风范对学生的成长具有重大的作用，教师良好人格风范的展现，是教师职业特征的重要体现。
教育具有两大功能，一是教会学生做人。
二是教学生做事。
