细胞核学案

1.探究细胞核功能2.细胞核的功能（1）．。

（2）．。

3.细胞核的结构【特别提醒】①核孔是等大分子物质进出细胞核的通道。

②某些特殊细胞无细胞核，如。

③核膜具有，mRNA和蛋白质出入细胞核穿过层膜结构。

4.细胞是统一的整体1．细胞各组分之间分工合作，使生命活动能够在变化的环境中、地进行。

2．细胞既是生物体的基本单位，也是生物体的基本单位。

本章总结：2．细胞图像的识别判定依据(1)显微、亚显微结构图像的判断(2)真核细胞、原核细胞图像的判断①有核膜(或有核膜围成的真正细胞核)，则为真核细胞②无核膜(或无核膜围成的真正细胞核)，则为原核细胞(3)动、植物细胞图像的判断【当堂训练】1．下列人体细胞中，存活时间明显短于其他三种的是（）A．心肌细胞 B．小肠绒毛上皮细胞 C．血液中成熟的红细胞 D．神经细胞2．下列关于细胞核的叙述，正确的是（）A．细胞核内存在着易被碱性染料染成深色的物质B．细胞核是遗传的信息库，控制着生物的所有性状C．大分子物质从核孔进出穿越了两层生物膜D．核孔是蛋白质，RNA、DNA等大分子进出细胞核的通道3．下列结构中均能让某些大分子物质直接通过的是（）A．线粒体和叶绿体 B．细胞壁和核孔 C．高尔基体和核糖体 D．内质网和液泡4．在核膜和细胞膜的结构和功能比较中，核膜独有的是（）A．物质交换的功能 B．双层膜结构C．糖蛋白在生命活动中具有重要功能D．附有多种大量的酶，有利于各种生化反应的顺利进行5.信使RNA在细胞核中合成，它从细胞核中出来与核糖体结合的过程中，通过几层磷脂分子？（）A．0层B．1层C．2层D．4层6．大量事实表明，在蛋白质合成旺盛的细胞中，常有较大的核仁。

这有力支持下列哪一科学结论（）A．细胞中蛋白质主要是由核仁合成的 B．核仁可能与组成核糖体的必需物质的合成有关C．无核仁的细胞往往不能合成蛋白质 D．DNA的转录和翻译通常发生在核仁中7.观察如图所示的模式图，相关说法不正确的是（）A．此图表示的是真核细胞细胞核结构模式图B．图中④为核孔，通过该结构不仅可实现核质之间的物质交换，还可实现信息交流C．图示中③为核膜，它是一种双层生物膜，可将核内物质与细胞质分开D．图示中①为染色质，该结构与原核细胞中拟核的化学本质相同，均为DNA分子8.如图是用动物受精卵所做的三个实验，下列说法不正确的是（）A．提取受精卵的核单独培养不久就退化，说明细胞核离开细胞质不能生存B．把去掉核的细胞单独培养不久消失，说明细胞质离开细胞核则不能生存C．该实验说明只要保持细胞核的完整性，细胞就能正常地进行生命活动D．细胞核是细胞代谢的控制中心9．一同学将下图乙伞藻的细胞核与伞部去掉，并将甲伞藻的细胞核移入乙中，则存活下来的乙伞藻其外形是（）10．关于细胞核结构与功能的统一性的叙述中，正确的是A．细胞核是细胞的核心，细胞只要失去细胞核就会马上死亡B．原核细胞的核膜也具有两层膜，利于控制物质的进出C．核仁中的DNA控制着细胞代谢D．染色质上的DNA储存着大量的遗传信息11．如图是某真核细胞的亚显微结构图，下列说法正确的是（）A．具有双层膜结构的是⑤⑦B．原核细胞中也存在②③C．⑥与该细胞的细胞壁形成有关D．⑥⑧在结构和功能上没有联系12．某同学在观察自制淡水生物细胞装片时，将其细胞绘成图(如图所示)。

第3节细胞核的结构和功能学案●基础知识梳理一、细胞核的功能1.除了高等植物成熟的__________细胞和哺乳动物成熟的_____细胞等少数细胞外，真核细胞都有细胞核。

2.（1）美西螈的实验美西螈的皮肤颜色是表皮细胞内的决定的。

能合成黑色素，美西螈的皮肤呈黑色。

不能合成黑色素，美西螈的皮肤呈白色。

结论：细胞内黑色素的合成是由控制的。

（2）蝾螈的实验：没有，细胞就不能分裂分化。

该实验既有对照，也有自身对照。

（3）变形虫实验：对维持细胞的生命活动至关重要。

（4）伞藻的实验：伞藻的形态结构特点取决于。

3.细胞核的功能：细胞核控制着细胞的_______和___________。

二、细胞核的结构1．核膜：双层膜，把核内物质与______________分开。

2．核孔：实现核质之间频繁的物质交换和______________。

3．核仁：与某种RNA的合成以及______________的形成有关。

4．染色质(1)物质组成：主要由蛋白质和______________组成，其中DNA是遗传信息的载体。

(2)形态及特点：极细的丝状物，易被______________染成深色。

(3)与染色体的关系：是 (同一、不同)物质在细胞__________时期的种存在状态。

（4）DNA上贮存着_________。

在细胞分裂时，DNA携带的_________从亲代细胞传递给子代细胞，保证了亲子代细胞在___遗传性状__上的一致性。

5．细胞核的功能：细胞核是______________库，是细胞_______和______的控制中心。

6、细胞概述：细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体__________和________的基本单位。

三、真核细胞的三维结构模型：1.概念：模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述。

2.类型：_________模型、_________模型、_________模型。

3.举例：沃森和克里克制作的著名的DNA双螺旋结构模型就是_______模型。

高一生物教学案班级姓名知识回顾：①分泌蛋白的合成与运输过程的流程图②生物膜系统包括：膜、膜、核膜。

这些生物膜的和很相似，在和上紧密联系。

③生物膜系统的功能有：首先，使细胞具有一个，同时在细胞与外部环境进行、、的过程中起决定作用。

第二，广阔的膜面积为。

第三，细胞内的生物膜把分隔开，使细胞内能同时进行多种化学反应，而互不干扰，保证细胞生命活动高效、有序进行。

3.3 细胞核——系统的控制中心一．学习内容和要求：1、阐明细胞核的结构和功能——B级2、尝试制作真核细胞的三维结构模型——B级3、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心——B级二、基础梳理：1、功能（1）验证细胞核功能的几个实验（2）细胞核的功能：细胞核是，是细胞代谢和遗传的 _________。

：（层膜，把核内物质与细胞质分开）：（由和组成，是遗传信息的载体）2、结构：：（与某种RNA的合成以及的形成有关）：（实现核质之间频繁的和）3、染色质和染色体之间的关系4、细胞作为基本的生命系统，既是生物体______________________________的基本单位，也是__________________________的基本单位。

三、典题分析：1．科学家用显微技术除去变形虫的细胞核，发现其新陈代谢减弱，运动停止；当重新植入细胞核后发现其生命活动又能恢复。

这说明 ( )A．细胞核是细胞生命活动的控制中心 B．细胞核是遗传物质的储存和复制场所C．细胞核是细胞遗传特性的控制中心 D．细胞核是细胞代谢的主要场所四、自测自评：1. 下列对细胞核功能的阐述中，较为全面的是 ( ) A．是遗传的信息库 B．细胞代谢和遗传的控制中心C．A和B都正确 D．没有细胞核，细胞就不能分裂和分化2．下列关于细胞核的叙述错误的是 ( )A.具有双层膜结构B.是遗传信息储存的主要场所C.是细胞新陈代谢的控制中心D.所有细胞都具有细胞核3. 细胞核中与核糖体的形成相关的是 ( ) A．核膜 B．染色质 C．核仁 D．染色体4. 细胞核行使遗传功能的重要结构是 ( ) A．核膜 B．核仁 C．染色质 D．核孔5.将一黑色公绵羊的体细胞核移人到白色母绵羊的去核卵细胞中，并将此卵细胞植入黑色母绵羊的子宫内发育，生出的小绵羊即是克隆绵羊。

教案高中生物必修一细胞核
教学目标：
1. 了解细胞核的结构和功能。

2. 掌握细胞核的生物学意义。

教学重点和难点：
重点：细胞核的结构和功能。

难点：细胞核的生物学意义。

教学准备：
1. 教材《高中生物必修一》。

2. 多媒体设备。

3. 图片或模型展示细胞核的结构。

教学过程：
一、导入
教师通过问题或图片展示引导学生思考：你知道细胞核的结构和功能吗？
二、讲解细胞核的结构
1. 细胞核的基本结构：核膜、染色质、核仁。

2. 核膜的结构和功能。

3. 染色质的组成和作用。

4. 核仁的构成和功能。

三、探究细胞核的功能
1. 细胞核的遗传信息储存功能。

2. 细胞核在细胞分裂中的作用。

3. 细胞核与蛋白质合成的关系。

四、练习与讨论
学生根据所学知识回答相关问题，进行讨论。

五、总结
教师对细胞核的结构和功能进行总结。

六、拓展
学生可以自行查找相关资料，了解细胞核在细胞内的重要性。

教学反馈：
教师可通过提问、讨论等形式进行教学效果的反馈，确保学生对细胞核有深入的理解。

教学延伸：
学生可通过实验、观察细胞核的新发现、细胞核的异常现象等，进一步探究细胞核的生物学意义。

教学资源：
1. 图书资料《高中生物必修一》。

2. 互联网资源。

教学评价：
通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，对学生的学习情况进行评价。

3.3 细胞核的结构和功能学习目标1.简述细胞核的结构和功能；（生命观念）2.根据对细胞整体与局部的认识，尝试制作真核细胞细胞核的三维结构模型（科学探究）3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心（生命观念）基础部分—自主学习1.真核生物与原核生物的区别2.一般情况下，一个细胞只有一个细胞核；特殊情况： 和 无细胞核， 有多个细胞核。

重难点部分—探究学习任务1：细胞核的功能（5min ）自主阅读教材P5455中的材料，小组合作思考讨论完成以下问题。

（1）各小组按任务，填写学案，简述实验过程及结论。

（2）分析实验设计是否严谨？理由？（3）第4则资料中伞藻的嫁接与核移植实验哪个更具有说服力，为什么？实验内容 实验过程实验结论实验分析资料1： 两种美西螈细胞核移植13组是否严谨：理由：资料2： 蝾螈受精卵的横缢实验46组是否严谨： 理由：资料3 变形虫的切割实验 78组是否严谨： 理由： 资料4： 伞藻的嫁接与核移植实验19组更有说服力： 理由：任务2：细胞核模型的建构（5min ）利用所给材料制作细胞核模型 （要求：细胞核各部分结构明显，并能简述每一部分结构的作用），并进行小组展示。

注意：细胞代谢越旺盛，核孔数目越多，核仁体积越大。

任务3：染色质与染色体的关系（讲解）嫁接核移植（1）成分： 和（2）关系：染色质和染色体是 在细胞 的两种 。

★细胞核的功能较为全面的阐述为： 目标检测根据右图回答下列问题：（1）图中对核内物质起屏障作用的是[ ] ____________ ，它是由_____层膜构成的，细胞质合成的组蛋白等蛋白质是通过其上的[ ] ________进入细胞核的。

（2）细胞核行使遗传功能的重要结构是[ ] ___________，因其容易被碱性染料染色而得名。

细胞分裂时，其会发生高度螺旋化缩短变粗，成为光镜下清晰可见的圆柱状或杆状___________。

遗传信息存在于其组分的 ___________ 上。

第三节细胞核—系统的控制中心Ⅰ、课程分析对于该节内容，课程标准的要求是阐明细胞核的结构和功能，尝试制作真核细胞的三维结构模型，认同细胞核是生命系统的控制中心。

本节内容通过创设有利于学生开展探究性学习的情境，让学生对细胞核的重要性，以及结构与功能相适应的观点有更进一步的领会。

Ⅱ、学情分析高一学生往往还无法适应高中学习生活，没有形成良好的学习习惯。

比如缺乏独立钻研、善于思考的习惯。

很多学生在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，不会融会贯通，而且在学习过程中，只是希望所有知识都通过老师传达，没有主动去获取，加上认知水平较低，只是学习不够扎实。

随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。

当然也有优点，比如对于生活中的实例，对于外界环境都有好奇心，拥有求知欲。

乐于参与观察，实验等教学活动。

敢于说出自己的想法，也敢于承认的自己的错误。

所以在教学过程中，要调动学生的主动性，把问题抛出来，适当引导，让其自己思考。

同时还要注意提点与之前学习的内容存在的某些联系。

并且教学要采取鼓励式教学，让更多的同学敢于说出自己的想法。

1、简述细胞核的结构和功能2、尝试制作真核细胞的三维结构模型3、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心4、领悟细胞核结构与功能相适应的关系Ⅳ、教学重难点1、重点细胞核的结构和功能制作真核细胞三维结构模型策略：通过“资料分析”总结出细胞核的功能，通过结构与功能相适应，来学习细胞核的具有什么样的结构来行使功能。

三维模型构建可以在课前或是课后完成，但是模型构建的方法需要在课堂中进行简单补充描述。

2、难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心策略：在探讨细胞核的那些结构与功能相适应的过程中，结合之前内容的学习，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

Ⅴ、教具准备多媒体课件Ⅵ、课时安排一课时Ⅶ、板书设计第三节细胞核—系统的控制中心一、细胞核的功能二、细胞核的结构三、尝试制作真核细胞三维模型Ⅷ、作业布置课后练习、《同步作业》Ⅸ、教学反思。

《细胞核》教学设计一、教材分析《细胞核》是浙科版必修一模块第二章第四节教学内容，细胞核是细胞的重要组成部分，学生在前面学习的基础上，通过本节课的学习，对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面和完整，进而从生命系统的角度认识细胞是一个统一的整体，为以后的学习做铺垫。

同时，教材的设计也创设了有利于学生开展探究性学习的情境，让学生在探究分析、交流与探讨中对细胞核的的重要性以及结构与功能相适应的观点有深刻的领会，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。

二、设计思想和策略创设情境，引导学生在自主学习、大胆设想活动中获得新知。

力求在进一步探究合作式学习中，培养学生的情感，体验合作学习的快乐，形成有效的学习策略，了解简单的实验知识，从中学到一些思考分析问题的方法。

通过多层次多维度的思维对话，创建和谐高效的生物课堂。

1、教学方法探究式教学为主，辅以导学、资料分析、合作讨论等以体现研究性学习。

①.多媒体教学法：采用课件以增大教学容量。

②.实验资料启发式教学法：学生进行资料分析体验，自学讨论，使课堂气氛活跃，加深学生对细胞核的印象，体现学生是教学的“主体”。

通过教师组织和鼓励，实现一定的能力梯度，让一般学生都能通过努力达到教学目的，而优生也有思考的余地，体现教学面向全体学生。

③.研究性学习法：为解决教学难点，发动学生结合面前的实际材料，尝试分析材料，分析问题，并组织语言，形成研究材料，相互交流，真正突破本课的重难点。

2、学法指导本节课给学生提供以下四个机会：体验生活、思考的机会，合作交流的机会，尝试研究性学习的机会，体验成功的机会。

促使每个学生在自学预习、提出问题、合作探究、分析讨论、结题交流等的过程中完成本课的教学目标，并得到能力的训练。

三、课前准备：1、教师准备：有关细胞核的多媒体课件，图片、模型、细胞核的视频等。

第3节细胞核-系统的控制中心【课程目标】1．简述细胞核的结构和功能。

2．初步学会进行实验数据分析【课题重点】1．细胞核的结构和功能。

2．制作真核细胞的三维结构模型。

【课题难点】1．领悟细胞核是遗传信息。

2．理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。

【基础知识】一、细胞核的分布和功能（一）分布：除了高等植物成熟的________细胞和哺乳动物的成熟的________等极少数细胞外，真核细胞都有________。

（二）功能：细胞核功能的实验探究1．两种美西螈细胞核移植（1）实验方法:将黑色美西螈胚胎细胞的______移植到白色美西螈_____ 细胞中。

（2）实验结果:发育成的美西螈都是_________色的。

（3）得出结论:美西螈皮肤颜色的遗传是由________________控制的。

2．横缢蝾螈受精卵（1）实验方法:用头发横溢蝾螈受精卵，一半__________，一半__________。

（2）实验结果: ___________的一半能分裂，分化，__________的一半则不能。

（3）得出结论: 蝾螈的细胞分裂和分化是由__________控制的3．将变形虫切成两半（1）实验方法: 一半__________，一半___________。

（2）实验结果: __________部分能生长、分裂、再生；具有应激性。

_____部分只能消化食物。

（3）得出结论: 变形虫的分裂、生长、再生是由__________控制的。

4．伞藻嫁接与核移植（1）实验方法: 将两种伞藻的“帽”、柄、假根分开后，相互嫁接与__________。

（2）实验结果: 新形成“帽”的形状与具有部分一致。

（3）得出结论: 伞藻“帽”的形状是由____________控制的。

总结：大量事实表明，________控制着细胞的________和_______。

二、细胞核的结构1．功能：细胞核是____________，是细胞细胞__________________的控制中心；2．结构：（1）核膜：______层膜，把核内物质与细胞质分开。

高中生物教案细胞核
教学目标：
1. 了解细胞核的结构和功能。

2. 掌握细胞核在细胞内的位置和作用。

3. 能够解释细胞核的重要性和必要性。

教学重点和难点：
重点：细胞核的结构和功能。

难点：掌握细胞核在细胞内的位置和作用。

教学准备：
1. 教科书、教学PPT、绘图纸、彩色笔。

2. 实验器材：显微镜、玫瑰花叶片样本。

教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示精美的细胞核结构图，引发学生对细胞核的好奇和兴趣，激发学生学习的热情。

二、讲解细胞核的结构和功能（15分钟）
1. 介绍细胞核的结构：核膜、核孔、染色质、核仁等。

2. 解释细胞核的功能：存储遗传物质、调控细胞内生命活动等。

三、实验观察（20分钟）
1. 学生观察显微镜下的玫瑰花叶片细胞，找出其中的细胞核。

2. 学生用绘图纸和彩色笔绘制观察到的细胞核结构。

四、总结归纳（10分钟）
1. 引导学生回答：细胞核的重要性和必要性体现在哪些方面？
2. 确认学生对细胞核的结构和功能有了充分的理解。

五、作业布置（5分钟）
布置练习题，要求学生用自己的语言描述细胞核的结构和功能，并做好课堂笔记。

六、课堂反思（5分钟）
回顾本节课的重点内容，总结教学过程中的不足和问题，并提出改进建议。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对细胞核的结构和功能有了一定的了解，但在实验观察环节中，部分学生存在操作不规范的情况，需要在实验操作上加强指导和引导。

同时，在知识点讲解中，要注重与生活实际结合，加强学生的学习兴趣和参与度。

人教版高中生物细胞核教案
课题：细胞核
教材：人教版高中生物教材
教学目标：
1. 了解细胞核的结构和功能；
2. 掌握细胞核在细胞生命活动中的作用；
3. 能够描述细胞核的重要性及其与其他细胞器的关系。

教学重点和难点：
1. 理解细胞核的结构和功能；
2. 掌握细胞核在细胞生命活动中的作用。

教学方法：讲授结合实例分析、讨论互动等方式
教学过程：
一、引入
1. 通过与学生互动，让学生谈谈对细胞核的理解；
2. 引入细胞核的概念和作用。

二、讲解
1. 细胞核的结构：
a. 核膜、核孔、染色质、核仁等组成；
b. 染色体的结构和功能；
2. 细胞核的功能：
a. 控制细胞的生长、代谢和分裂；
b. 维持细胞内环境的稳定；
c. 包含遗传信息，控制细胞的遗传特征。

三、实例分析
1. 通过案例分析，让学生了解细胞核在不同细胞活动中的作用；
2. 结合实例引导学生思考细胞核的重要性。

四、讨论互动
1. 分组讨论，让学生探讨细胞核与其他细胞器之间的关系；
2. 引导学生思考细胞核在不同细胞机能中的作用。

五、总结
1. 总结细胞核的结构和功能；
2. 强调细胞核在细胞生命活动中的重要性。

六、作业
1. 阅读相关资料，了解细胞核的最新研究进展；
2. 思考细胞核在细胞分裂、遗传等生命活动中的作用。

教学反思：在教授细胞核的课程中，要注重案例分析和实例引导，让学生更好地理解细胞核的作用和重要性。

同时要引导学生思考细胞核与其他细胞器之间的关系，帮助他们深入了解细胞结构和功能。