《熔化和凝固》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校2.3熔化和凝固教学设计棕溪初级中学周庆才一、学情分析本章内容主要以水为研究物质，通过水在三态之间的变化,使学生对三对物态变化的认识和理解；熔化和凝固这一节内容建立在汽化和液化的基础上，是反映了物质在固态和液态之间的一对相互转化的物态变化过程，主要通过学生的实践活动,科学探索,讨论交流等形式使学生理解熔化和凝固的本质特点，培养学生的自主学习能力，仔细的观察能力和探究未知世界科学素养和科学精神，通过对冰和松香的熔化过程分别采用比较，图像等具体的研究方法得到规律，使学生体会到科学探究的一些具体方法和措施，并结合在生活和生产中的应用使学生开拓视野，扩大学生的知识面，充分激发学生的学习兴趣；全面提高学生的科学素质。

二、教学目标1、知识与技能（1）了解熔化和凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别，知道物质的固态和液态是可以相互转化的。

通过探究固体在熔化时温度和状态的变化规律，感知发生状态变化的条件。

（2）了解熔化凝固曲线的物理含义，通过探究，使学生进一步感知用图像法研究物理量变化的优点；并知道有没有熔化温度是区别晶体和非晶体一种方法。

2、过程与方法（1）培养学生的观察能力，分析概括能力和应用知识解决生活中实际问题的能力。

（2）通过科学探究活动，使学生掌握通过比较及图像等科学探究方法。

3、情感态度与价值观通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感。

三、教学重点、难点：教学重点：熔化和凝固的特点教学难点：分析冰和烛蜡的熔化实验四、教学准备铁架台烧杯温度计酒精灯铁圈及石棉网冰烛蜡五、教学过程。

《熔化和凝固》教案一、教学目标本节课将学生引入材料的物性变化领域，使其具备以下能力：1、了解物质的不同状态以及状态之间的相互转换；2、掌握材料的熔化和凝固原理；3、能够自主探究并解决物质状态变化问题。

二、教学内容1、物质的三态2、熔化和凝固3、状态变化的问题探究三、教学方法1、课堂讲授2、互动探究3、小组讨论四、教具准备1、幻灯片2、热板3、药品玻璃杯4、铁蜡烛五、教学过程1、引入通过幻灯片展示物质的三态以及状态之间的相互转换，引导学生深入探究物质的物性变化。

2、讲解首先讲解物质的三态，即固态、液态、气态，并进一步介绍物质状态之间的相互转换原理。

接着介绍熔化和凝固的原理，以及熔化和凝固图示的展示。

为了让学生更好的理解，可以通过展示熔化和凝固的实物示例，如药品玻璃杯和铁蜡烛来进行讲解。

3、探究提出状态变化的问题，如何解决液态变固态、固态变气态等问题。

将学生分成小组，让他们自主探究材料状态变化问题，并在小组内讨论解决方案。

4、总结在小组讨论结束后，让学生汇总并展示各自解决方案，并对状态变化问题做出总结。

六、作业1、做一份报告，对本节课进行总结。

2、调查一种物质在不同情况下状态的变化情况，并给出解决方案。

七、教学反思通过本节课的教学，学生掌握了物质的三态，了解了状态之间的相互转换原理，掌握了材料的熔化和凝固原理。

同时，通过探究状态变化的问题，提高了学生的自主探究和问题解决能力，使他们能够更好地理解材料的物性变化。

在今后的教学工作中，应更加注重学生实践操作的能力，让他们通过实际操作来巩固和加深自己的理解。

八年级物理《熔化和凝固》教案（优秀6篇）八年级物理熔化和凝固教学设计篇一教学目标了解物质常见的三种状态及状态之间是可以转化的。

了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。

了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。

教学重难点探究晶体和非晶体的熔化和凝固的规律；学习利用图像分析数据找规律方法。

教学工具多媒体教学过程一、引言：物质的三种状态及变化1、物质有三态：固态、液态、气态。

2、物质从一种状态变成另一种状态叫做物态变。

二、新课：（一、）熔化和凝固现象探究实验：1、提出问题：不同物质的熔化与凝固的规律一吗？主要是探究熔化与凝固时的温度变化、状态变化规律。

2、假设和猜想：不同物质的熔化规律相同。

不同物质的熔化规律不相同。

实验所需器材。

3、试验设计及要求：把硫代硫酸钠和蜡加热，并把温度计放入两种物质中，从40℃开始1分钟观察它们的状态和读出相应的温度，直到全部熔化后为止。

思考：对海波的加热方式是水浴加热，实验中为什么要水浴加热？注意事项：（1）注意温度计和酒精灯的正确使用。

（2）熔化过程中搅拌器要不断轻轻搅拌。

4、海波与蜡的熔化曲线分析。

5、结论：1、海波有一定的熔化温度；（达到48℃）熔化过程吸收热量，保持温度不变。

2、石蜡没有一定的熔化温度。

熔化过程吸收热量，温度升高。

（二）熔化常见的晶体和非晶体。

晶体：海波、冰、食盐、萘、各种金属。

非晶体：蜡、松香、玻璃、沥青。

1、晶体有一定的熔化温度；非晶体没有一定的熔化温度。

2、熔点：晶体熔化时的温度。

3、晶体熔化条件：（1）达到熔点；（2）继续吸热。

几种晶体物质的熔点（三）凝固1、晶体凝固时有确定的温度；非晶体凝固时没有确定的温度。

2、凝固点：液态晶体物质凝固时的温度。

同一种晶体物质，凝固点=熔点。

3、晶体凝固条件：（1）达到凝固点；（2）继续放热。

（四）熔化吸热、凝固放热解释现象把正在熔化的冰拿到温度为0℃的房间里，冰能不能继续熔化？八年级物理熔化和凝固教案以及习题篇二一、复习测评：1、温度是用来描述物体__________的物理量。

第二节熔化和凝固教学设计第一篇：第二节熔化和凝固教学设计。

熔化和凝固教学设计［教学目标］一、知识与技能1、通过实验探究知道物质的固态和液态之间是可以转化的。

2、通过实验探究知道熔化、凝固的含义。

3、通过比较海波与蜂蜡的熔化和凝固过程，知道晶体和非晶体熔化与凝固过程的区别。

4、会用图线描述熔化和凝固的过程。

5、会查物质熔点表。

二、过程与方法1、通过探究感知固体发生熔化都需要吸热。

2、通过对海波、蜂蜡熔化过程的探究，知道判断固体有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。

3、通过探究活动中数据的处理，了解图像是一种比较直观的表示物理过程的方法。

4、通过探究活动体会一种新的学习方式，并感知探究的过程。

三、情感、态度与价值观1、通过探究活动，形成对自然现象的关心和乐于探索自然现象的情感。

2、通过探究实验过程，提高观察和实验能力；在实验过程中形成实事求是的科学态度。

3、在探究过程中提高协作能力和团队精神。

4、通过记录交流产生将自己的见解与他人交流的愿望，认识交流的重要性。

［重点难点］重点1、探究物质熔化的过程；2、熔化时有没有熔点是晶体和非晶体的一个重要区别。

难点探究物质熔化的过程。

［教材分析］本节是一节包含探究内容的课。

探究式学习是国家课程标准明确提出的一种学习方式。

而本节课的探究活动是学生接触的第一个探究实验，所以教师在教学中应注意加强指导，使学生在探究过程中通过亲身体验了解探究这种学习方式。

《教师用书》提出让学生亲自动手实验来完成探究过程。

而我考虑到本节的主要目的是让学生了解探究的方法，体验探究的过程，且海波的熔化过程中的温度“阶梯”在实际操作中并不十分明显，反而会误导学生。

另外实验时间比较长，再花费过多时间进行解释就得不偿失了。

因此，本节课我采用CAI动画来模拟实验，把重点放在实验的设计上，让学生亲身经历设计的过程，来体验探究的一般方法与过程。

［学情分析］对于熔化与凝固，学生在日常生活经常见到，但将其提升为物理规律还是第一次；且本节的学习方法主要是探究，是学生第一次较为系统的接触。

《熔化和凝固》教学设计【设计理念】从生活走向物理，从物理走向社会。

从生活中的现象引入熔化和凝固概念，通过实验探究熔化和凝固的特点，总结规律，及时引导学生走向社会，了解熔化和凝固的应用。

在合作探究过程中，引导学生充分认识固体熔化时的特点，并培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。

在教学中应用视频等多媒体手段，让学生感受生活中的物态变化，激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生探究未知世界的科学素养和科学精神。

【教学目标】●知识与技能（1）能区别物质的气态、液态和固体三种形态，能描述这三种物态的基本特征。

（2）了解物质的固态和液态之间是可以转化的。

（3）了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。

（4）了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。

●过程与方法（1）通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。

（2）了解有没有固定的温度是区别晶体和非晶体的一种方法。

（3）通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。

●情感态度与价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。

【重点难点】1．让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律。

2．让学生根据实验记录的数据在方格纸上描绘固体熔化图象，根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。

【教学仪器】铁架台、酒精灯、石棉网、大烧杯、温水、大试管、粉末萘、石蜡、温度计、搅拌器、火柴。

【教学模式】实验探究模式【教学课时】1课时【教学过程】（一）新课引入教师讲述：我们在小学学习过物质存在的三种状态：固态、液态和气态。

但是物质的状态不是一成不变的。

动画展示：铁矿石在高炉中熔化为铁水，从高炉中倒出的铁水凝固成铁板；低温度实验室在低温状态下制得液态氧、氮和固态氧氮；不同季节、气候下的水的状态变化。

引导归纳：随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。

初中物理《熔化和凝固》教案设计一、教学目标1. 让学生了解熔化和凝固的概念，知道它们是物质状态变化的基本过程。

2. 让学生掌握熔化和凝固的条件，了解影响熔化和凝固速度的因素。

3. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力，提高学生的动手操作能力。

二、教学内容1. 熔化和凝固的概念及定义2. 熔化和凝固的条件3. 影响熔化和凝固速度的因素4. 实验操作：观察熔化和凝固过程三、教学重点与难点1. 教学重点：熔化和凝固的概念、条件及影响因素。

2. 教学难点：影响熔化和凝固速度的因素。

四、教学方法1. 采用实验观察、小组讨论、教师讲解相结合的方法。

2. 以学生为主体，引导学生主动探究、积极思考。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解熔化和凝固现象。

2. 新课导入：介绍熔化和凝固的概念、定义及条件。

3. 实验环节：学生分组进行实验，观察熔化和凝固过程，记录实验数据。

4. 小组讨论：分析实验现象，探讨影响熔化和凝固速度的因素。

5. 教师讲解：总结影响熔化和凝固速度的因素，并进行解释。

6. 巩固知识：学生进行课后小测，检验对熔化和凝固知识的理解。

7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，鼓励学生提出问题，激发学习兴趣。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对熔化和凝固概念、条件以及影响因素的掌握情况。

2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析以及问题解决能力。

3. 课后小测：检查学生对课堂所学知识的巩固程度。

七、教学资源1. 实验器材：各种熔化和凝固的物质（如冰、蜡烛等），计时器，温度计等。

2. 教学课件：通过多媒体展示熔化和凝固的图像、动画，帮助学生形象理解。

3. 参考资料：提供相关的科普文章、视频等，供学生课后拓展学习。

八、教学进度安排1. 第1周：介绍熔化和凝固的概念、定义及条件。

2. 第2周：进行实验观察，分析实验现象，探讨影响熔化和凝固速度的因素。

3. 第3周：讲解影响熔化和凝固速度的因素，并进行巩固练习。

初中物理《熔化和凝固》教案设计一、教学目标1. 让学生了解熔化和凝固的概念，知道它们是物质状态变化的基本过程。

2. 让学生掌握熔化和凝固的条件，了解影响熔化和凝固速度的因素。

3. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力，提高学生的实践操作能力。

二、教学内容1. 熔化和凝固的概念2. 熔化和凝固的条件3. 影响熔化和凝固速度的因素4. 熔化和凝固在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：熔化和凝固的概念、条件及影响因素。

2. 难点：影响熔化和凝固速度的因素，以及如何在生活中应用熔化和凝固现象。

四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地观察熔化和凝固过程。

2. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨影响熔化和凝固速度的因素。

3. 采用案例分析法，结合生活中的实例，让学生了解熔化和凝固的应用。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如冰淇淋融化、冰雪融化等，引导学生了解熔化现象。

2. 新课：讲解熔化和凝固的概念，阐述熔化和凝固的条件。

3. 实验演示：进行熔化和凝固实验，让学生观察并记录实验现象。

4. 分析讨论：引导学生探讨影响熔化和凝固速度的因素。

5. 案例分析：分析生活中熔化和凝固现象的应用，如冰雪融化导致道路结冰等。

6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点知识点。

7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对熔化和凝固概念、条件以及影响因素的理解程度。

2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、操作和记录能力，以及对实验结果的分析能力。

3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的掌握，以及对作业中问题的解决能力。

七、教学拓展1. 邀请专业人士进行讲座，介绍熔化和凝固在实际工业中的应用。

2. 组织学生进行实地考察，如观察冰雕作品的制作和融化过程。

3. 开展课后兴趣小组活动，研究熔化和凝固现象在其他领域的应用。

八、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解了熔化和凝固的概念、条件及影响因素。

《熔化和凝固》◆学情分析八年级的学生才接触物理,而且这个年龄阶段的学生有很强的好奇心,也具备了较强的探究事物的能力,只是不能深入地探究其原理,因此老师只要多加引导,必然能激发学生对物理学科的兴趣。

◆教学目标【知识与能力目标】①通过比较海波与石蜡的熔化和凝固过程,知道晶体和非晶体熔化和凝固过程的区别.②会用图线描述熔化和凝固的过程.③会查物质熔点表.【过程与方法目标】①通过探究感知固体发生熔化都需要吸热.②通过对海波、石蜡熔化过程的探究,知道判断固体有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法.③通过探究活动中数据的处理,了解图像是一种比较直观的表示物理过程的方法.【情感态度价值观目标】①通过探究活动,形成对自然现象的关心和乐于探索自然的情感.②通过探究实验过程,提高观察和实验能力;在实验中形成实事求是的科学态度.③在探究过程中提高协作能力和团队精神.④通过记录交流产生将自己的见解与他人交流的愿望,认识交流的重要性.◆教学重难点◆①实验探究晶体熔化时所需的条件,晶体熔化时的特征.②理解晶体(非晶体)熔化和凝固的特征.【教学难点】会应用“熔化与凝固”知识解决实际生活中的相关问题.◆课前准备◆1.多媒体课件。

2.实验器材：石棉网试管酒精灯烧杯铁架台温度计火柴硫代硫酸钠石蜡◆教学过程一、导入新课课件展示水的不同状态，从而引出课题。

二、新课讲解（一）预习交流1、物质由变为的过程叫做熔化;物质由变为的过程叫做凝固.2、仔细体验“实验探究海波的熔化”和“实验探究石蜡的熔化”的过程。

思考:(1)该实验中都需要哪些器材或用品;(2)请简要说明该实验的操作流程;(3)注意实验中对海波和石蜡的加热方式,这样比起“直接对它们加热”有什么好处呢?(4)实验中对温度计的操作需要注意的事项都有哪些呢?（二）自主探究1、小组互探(自学中遇到不会的问题,同桌或学习小组内互相交流。

把小组也解决不了的问题记好,到学生质疑时提出,让其它学习小组或教师讲解.)2、师生互探:（1）解答各小组自学中遇到不会的问题.（2）合作探究:提出问题①固体在熔化过程中是一下变成液体还是有一个过程?②固体在熔化过程中温度是如何变化的呢?③熔化是在什么条件下发生的?熔化过程有什么特点?不同物质的熔化过程是否相同呢?(3)猜想与假设根据自己的生活经验,提出自己的猜想,并与同学交流一下.(引导学生根据亲身体验和生活经验对探究问题进行猜想,然后大胆的说出你的猜想和你这样猜想的依据,在黑板上列出学生的猜想.)(4)进行实验学生以小组为单位做“实验一:探究海波的熔化”.“实验二:探究石蜡的熔化”实验.(1、3、5、7组做实验一;2、4、6、8组做实验二)实验中强调学生认真观察实验现象,并把实验中收集到的实验数据记录在预先设计好的表格里;(5)分析与论证作出海波与石蜡的熔化图像,思考如下问题:①图像中,纵横坐标分别表示什么物理量?②海波经过缓慢加热温度如何变化?当温度达到多少时海波开始熔化?③在海波熔化过程中,其温度如何变化?熔化所需要的时间是多少?在熔化的过程中,海波是以什么状态存在?④石蜡与海波的熔化过程一样吗?哪些地方不一样?组织学生描述和解释:石蜡在熔化时,需要不断地吸热,温度不断上升,它逐渐变得越来越软,直至完全变为液态.固体和液体之间无明显的界限.而海波完全是固态时吸热温度不断上升,一旦开始熔化,虽继续加热但温度却保持不变,直到它完全变成液态,温度才继续上升.播放熔化与凝固的动画,给学生以直接的视觉感受.教师总结规律:同样是固体,为什么蜂蜡与海波却这样不同呢?原来,固体分为两种:晶体和非晶体.晶体有固定的熔化温度,而非晶体没有.固晶体:有固定的熔化温度.例如海波、冰、水晶、金属体非晶体:没有固定的熔化温度.例如蜂蜡、松香、沥青、玻璃(6)评估:思考:你的猜想与探究结果一致吗?探究过程中,发现新问题了吗?此实验装置有什么缺陷吗?你有更好的实验方案吗?(三)展示交流把自己的实验结果,实验中遇到的困难,发现的新问题,与预期不同的结果,新的想法等与大家交流一下,互相学习共同进步.（四）练习1、下表为研究“海波熔化过程”实验时记录的数据(1)根据数据做出海波的熔化曲线。